泉州市教育科学“十三五”规划(第一批)立项课题.doc
教育科学“十三五”规划研究课题指南
教育科学规划研究课题指南一、选题原则认真贯彻党的十八届五中全会精神，为完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及省、市、县“十三五”教育专项规划提出的各项任务服务，以我县教育教学改革和发展中的现实问题为主攻方向，以理论研究为支撑、以应用研究为重点，坚持理论研究与实践相结合，坚持定量分析与定性综合相结合，坚持学科研究与综合研究相结合。
基于问题的研究力求具有前瞻性和原创性，努力揭示教育的本质和规律；应用研究突出针对性和实效性，要能够科学解释教育现象，准确描述教育现状，有效解决教育教学实践中的实际问题；推广研究倡导可行性和实用性，要求让公众易于理解和应用，努力产生广泛的社会效益。
各课题组依据《指南》所提出的研究领域，结合具体的工作岗位、专业、学校和区域特点选择研究题目（不宜原样照搬《指南》中的表述），申报反映我县教育发展趋势的前瞻性、创新性课题。
二、选题方向根据教育改革与发展的要求和我县教育教学实际情况制定《安溪县教育科学”十三五”规划课题参考目录》（下称《目录》）。
《目录》根据研究内容对课题进行分类，在每一个大类中分若干个细目。
所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各课题申报单位应结合具体情况，确定具体的研究课题。
（一）教育管理研究高中教育发展多样化、办学特色化研究；大力发展职业教育研究；增强管理服务和创新能力研究；教育、学校、教师内涵发展研究；基础教育优质均衡化发展的研究；创新人才培养机制研究；学校文化建设的研究；优秀校长成长个案及治校规律的探索与研究；农村学校布局调整及其相关问题的研究；学校质量评估体系研究。
（二）教育教学研究不同知识类型教学策略的实证研究；学科不同课型教学策略的实证研究；不同类型学生教学策略的实证研究；信息技术与教学整合的研究与实践；实验教学改革研究与实践；在学科教学中开展研究性学习的专题研究；教学过程中教师角色与教学组织方式的研究与实践；学生学习任务（作业）设计与指导的研究与实践；学困生（含非智力因素）的成因分析与改进策略研究；减轻中小学课业负担过重问题研究；各类校本课程资源开发与利用研究；课程改革与学科教学模式创新的研究；各种类别活动类课程资源的开发策略研究。
第一批全国教育科学“十三五”规划2016年度课题评审结果公示
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72
黄文彬 中国人民大学 刘建 南京师范大学
李宜江 安徽师范大学 吴越 邓峰 西华师范大学 北京理工大学
刘德华 湖南师范大学 韩映虹 天津师范大学 卜玉华 华东师范大学 程亮 刘晖 华东师范大学 广州大学
田山俊 内蒙古大学 郭霄鹏 陕西科技大学 张安富 武汉理工大学 赵迎 山东财经大学
王桂云 山东协和学院 韩高军 武汉工程大学 徐波 刘刚 熊岚 季波 南京审计大学 河北经贸大学 江苏师范大学 上海交通大学
附件一全国教育科学十三五规划2016年度课题评审结果一览表序号课题类别课题名称姓名单位国家重大黄忠敬华东师范大学国家重大我国教育治理体系和治理能力现代化战略研究国家重点人才培养模式的国际经验及改革研究国家重点社会变迁过程中青少年价值观的发展与影响机制研究国家重点义务教育学校办学标准化建设研究张新平南京师范大学国家重点艺术教育综合改革研究国家重点学前教育中长期发展目标及推进策略研究国家重点荣长海天津市教育科学研究院10国家重点特殊教育中长期发展目标及推进策略研究北京师范大学11国家重点国家学历资历框架研究王立生12国家重点我国与发达国家的教育信息化比较和推进战略研究华东师范大学13国家重点健全教育投入长效机制研究北京师范大学14国家一般学校变革常态化背景下教师抵制变革研究浙江大学15国家一般学习机会公平的教师贡献度研究王建军华东师范大学16国家一般符号消费视角下当代大学生消费亚文化研究广西师范大学17国家一般基于核心素养的智慧教育建构研究浙江师范大学18国家一般现象学教育学的溯源性探究刘洁中国教育科学研究院19国家一般循证实践视角下美国教师评价政策研究河南大学20国家一般国民教育视野下的香港中国历史学科研究华东师范大学21国家一般国际组织教育政策价值取向研究上海师范大学22国家一般民族地区农村中小学积极心理健康教育体系构建研究余欣欣广西师范大学23国家一般民族地区职业教育利益相关者研究吴冬梅中央民族大学24国家一般基于关系思维的民族教育政策研究欧阳常青广西民族大学25国家一般留日蒙古族学生的跨文化适应问题与对策研究赤峰学院26国家一般少数民族大学生创业支持体系研究中央民族大学27国家一般中国课程史研究华东师范大学28国家一般民国时期我国私立大学教师薪俸研究海南师范大学29国家一般中国古代儒家教育生活及其演变研究曲阜师范大学30国家一般基于协同的京津冀高等教育布局结构研究刘爱玲北京师范大学高等教育强国的内涵标准实现路径和监测指标研天津市教育科学研究院中国人民大学附属中学中国地质大学武汉中国传媒大学职业教育现代化的内涵标准实现路径和监测指标研究教育部学位与研究生教育发展中心附件一全国教育科学十三五规划2016年度课题评审结果一览表31国家一般民办学校分类管理配套制度及过渡措施研究上海市教育科学研究院32国家一般我国教育体系的公共性导向与保障机制研究长江师范学院33国家一般西部农村特岗教师发展状况和生态机制研究蒲大勇34
红色文化教育资源融入幼儿园美术课程活动的实施路径
红色文化教育资源融入幼儿园美术课程活动的实施路径红色文化是当代中国文化的精神主体和价值核心，是中华优秀文化的重要组成部分，是中国文化自信之根，更是中国文化自信之魂。
红色文化教育资源不仅是历史资源和政治资源，也是一种美学资源。
将红色文化教育资源融入幼儿园美术课程，可以在对幼儿进行美育的同时，对幼儿进行红色文化启蒙教育，使红色基因从小浸润幼儿心灵，让幼儿对红色文化产生最初的审美情感的同时，萌发对红色文化的认同感、亲切感和自豪感，萌发民族自信、文化自信。
自我园申报的泉州市级课题《红色文化教育资源在幼儿园美术课程活动中的应用研究》成功立项以来，在《指南》和《纲要》的指引下，我园深入挖掘本土红色文化教育资源，尝试将红色文化教育资源融入幼儿园美术课程活动中，让红色文化走进幼儿园，走近幼儿，把一颗颗充满希望的红色种子根植于幼儿内心，传承红色基因，赓续红色血脉。
本文就我园在红色文化教育资源融入幼儿园美术课程的实施路径探索中，浅谈几点做法。
一、作为单一美术课程活动来组织与实施。
作为单一美术课程活动内容来组织，适宜的本土红色文化资源有：红色器物、红色故事、红色人物、红色旧址与红色建筑等。
由于红色文化的时代性特征，离幼儿生活较远，在具体的活动设计与组织中，应着重突出“激趣”与“搭桥”。
“激趣”，即在引导幼儿欣赏、感受、表现、创作时，应注重趣味性和愉悦感。
游戏化的活动能有效的激发幼儿的活动兴趣。
如，在大班彩泥创意画《长征路上的小红军》中，取材于红色故事，教师设计游戏化的活动，以游戏语言，带领“小红军”爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等，营造浓浓的游戏氛围，将幼儿带入长征游戏情境，激发幼儿的创作欲望。
又如中班油彩写生画《印象义和寨》，教师将亲子义和寨摄影作品设计成有趣的拼图，并借助信息技术手段，让幼儿在“拼图”的游戏中，既自然地观察、发现义和寨的建筑结构及其排列特征，又使幼儿体验到活动的趣味。
“搭桥”，则是指关注红色文化的时代特征与幼儿现实生活的差距，在尊重幼儿的年龄特点、生活经验、发展水平的基础上，帮助幼儿在红色文化与实际经验间搭建桥梁，丰富幼儿的相关经验。
浅析幼儿园体育自主游戏活动对幼儿身体健康的影响
浅析幼儿园体育自主游戏活动对幼儿身体健康的影响摘要：幼儿园体育自主游戏活动是幼儿在教师的指导下，根据自己的意愿和兴趣进行主动、积极地参与体育锻炼的一种运动形式。
它具有趣味性、挑战性、开放性等特点，既能培养幼儿良好的身体素质，又有助于促进幼儿智力发育和思维发展，还可增强幼儿的自信心和协作能力，对提高幼儿自身素质有着重要意义。
本文探讨幼儿园体育自主游戏活动对幼儿身体健康方面的影响，并且提出相应对策，以更好的发挥出幼儿园体育自主游戏的优势，为幼儿健康成长奠定坚实的基础。
关键词：幼儿园；体育自主游戏；影响一、幼儿园体育自主游戏对幼儿身体素质与动作发展的影响1.提升幼儿参与兴趣幼儿正处于思维能力以及身体素质都在迅速成长的时期，对外界事物有着强烈的好奇心，尤其是对于新鲜的事物。
而体育自主游戏作为一种有效提高孩子们运动兴趣与积极性的活动方式，能够很好地调动幼儿参与到体育活动当中去。
通过体育自主游戏活动，幼儿可以自主选择包括九大户外体育功能活动区，其是幼儿在户外活动中，通过对身体的运动、活动和认知发展进行全面系统锻炼的场所。
主要包括：平衡区、器械自选区、快乐骑行区、攀爬区、综合游戏区、亲水区、沙区、闯关区、球区。
平衡区——培养幼儿良好的平衡感与柔韧性；器材自选区——利用场地内各种丰富的道具资源为幼儿提供一个安全舒适、动手动脑的空间；快乐骑行区——根据儿童不同年龄特点设计出适合其能力的自行车骑走方式；攀爬区——结合地形条件及坡度选择合适高度攀登工具或材料作为攀登者使用。
根据不同年龄段儿童特点及需求设置适合的游乐设施。
攀岩活动是一项既简单又具有挑战性的体育运动项目，能使孩子们充分体验自我挑战的乐趣，增强团队协作意识和竞争意识；综合游戏区——结合多种娱乐形式开展一系列趣味性的益智游戏；亲水区——结合学园的戏水池，以水上乐园等方式营造出一种亲近自然、回归自然、远离城市喧嚣的生活环境；沙区——提供一些沙上建构游戏的材料给小朋友们自由感受，提高其创造力、想象力和动手能力；闯过关卡——按照规则闯过关，获得一定奖励，同时也可增加自己的成就感；球区——球类玩具种类繁多，供小朋友选择游戏的内容很多，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等均可以成为您玩得最开心的玩物。
全国教育科学十三五规划课题
全国教育科学十三五规划课题南通市通州区教育科学研究室一、关于教育科学“十三五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1.什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。
（1）生成性课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。
有问题才有课题，问题在先，课题在后。
但原生态的问题不是课题。
由问题到课题有一个转化的过程。
问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。
（2）指向性研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。
正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。
进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。
（3）系统性作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤地进行研究，以求得对问题比较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。
2.什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。
（1）权威性因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。
（2）全局性因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。
（3）决策性教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。
（二）关于教育科学规划课题选题的原则1.问题性即要真正从教育教学实际中选择有价值、有意义的问题作为研究的课题。
全国教育科学十三五规划教育部重点课题
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”子课题申报指南一、课题研究内容、目的与意义本课题的课题名称为“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（课题批准号：DCA190327），这是一项以“人的智慧成长”为导向，运用智能技术推动中小学实验教学环境（空间与装备）、课程、资源、方式、管理与评价智慧转型，着力构建以深度融合智能技术为特点的新型实验教学模式、教学服务供给方式以及治理新模式，集政策与标准研究、理论研究、实践与行动研究为一体的综合性研究课题。
1、研究内容本研究在实践研究方面涵盖线上研究与线下研究两部分。
线下研究主要开展中小学实验教学现状调查研究；基于互联网、大数据及相关智能技术的基础实验室（物理、化学、生物）、学科功能教室、创新实验室（中心）、综合实验室、教育创客空间升级改造的设计研究；智能化实验室及学科功能教室的装备标准和规范研究；以深度融合智能技术为特点的实验教学行动研究，促进学校、教师学习新技术、应用新技术，以实践推动智能技术与实验教学深度融合、创新发展，推动智能技术驱动的课堂革命，规范、引领实验等实践性教学的创新发展、重构学校实验教学保障条件。
线上主要围绕实验教学课程与教学资源系统、实验教学管理系统、实验操作与教学测评系统、实验室智能管理系统的设计与开发，构建开放式中小学智能实验教学信息化平台，并开展学科智能实验教学实践研究，通过创新实验教学环境构建、实验教学资源共享、实验教学行为实时采集、实验教学数据分级管理、实验教学精准实施与测评、实验环境智能控制等目标，为现代化中小学智能实验教学体系的建立提供标准引领、理论参考、方案支撑、资源保障和实践依据。
在实践研究的基础上建构实验教学理论、学习环境装备理论、智能实验教学环境标准、智能实验教学环境下的教学模式与教学策略、教学服务供给方式、智能实验教学的评价指标体系以及治理新模式等。
2、研究目的研究融合新的学与教理论，按照系统工程思路，提出以线下智能实验教学环境建设和线上包括实验教学课程、资源、管理与评价的开放式智能实验教学信息化平台为基础设施和创新要素，建立一种能感知实验与实践教学情景、识别学习者特征、自动记录实验与实践教学过程和评测教学成果，提供合适的课程、资源与便利的互动探究工具，为学生、教师提供差异化的教学支持和按需服务，重视师生与生生互动、动手参与、体验、探究、实验、实践，开展面向真实情境、以深度融合智能技术为特点的实验教学实践与行动研究，动态建构、吸纳生成性资源；构建实验教学理论、智能实验室标准与规范、实验课程与教学资源、以深度融合智能技术为特点的教学设计与教学技术、数据的跨组织建设与共享、管理与评价融为一体的中小学智能实验教学系统，改变实验教学方式和教育教学生态，为面向智能化社会的中小学实验教学方式、教学服务供给方式以及治理新模式提供新的理论支撑和实践框架。
全国教育科学十三五教育部规划课题
全国教育科学“十三五”教育部规划课题
《基础教育阶段生态语文教案系统的理论与实践研究》子课题研究单位（学校）信息登记表
、为确保课题研究工作顺利开展，请申报单位安排一位课题主管领导，可由学校书记、校长或者分管副校长担任，确保为课题研究提供必要的人、物、资金、时间等保障。
2、每校指定一名课题负责人，应具有语文学科中级以上职称或为区级以上语文骨干教师，在研究中承担实质性研究任务；具有完成实验研究任务的专业力量，有较强的科研意识和组织指导能力。
研究过程中课题负责人不得变更。
、关于子课题选题，各单位可参考“子课题参考选题”，结合学校实际情况，从中选择一项进行研究，也可在总课题研究范围内，自行拟定子课题进行申报。
、请各申报单位仔细填写此表，打印、签字、盖章后扫描，将版文件及扫描件发送至课题组邮箱：。
若有疑问，请联系总课题组秘书处工作人员，联系人：罗海章，。
泉教科〔2018〕10号附件
鲤城区教师进修学校
良好
QG1351-094
高中语文原创命题实践研究
梁世能
泉州市第七中学
优秀
QG1351-095
中考改革背景下的初中历史活动课的实践与评测
吴晓宁
泉州市第七中学金山校区
合格
QG1351-096
MST模式的小学数学综合实践活动的探究
许丽花
泉州市西隅中心小学
优秀
QG1351-097
小学语文绘本教学策略研究
丰泽区小学数学江芝芬名师工作室
优秀
QG1351-109
以学习故事为载体构建幼儿微课程的实践研究
郑晓云
丰泽区幼儿园郑晓云名师工作室
良好
洛江区（9项）
QG1351-110
微课程在中学化学教学中的开发和应用研究
杨新东
泉州奕聪中学
优秀
QG1351-111
中学数学课堂教学有效性的策略研究
黄祥嘉
泉州第十一中学
合格
申请
延期
QG1351-016
教、学、做合一在五年制高职公共英语的应
用研究与实践
吕俊玲
泉州幼儿师范高等专科学校（永春校区）
合格
QG1351-017
高职学前教育专业钢琴有效教学策略研究
骆韵
泉州幼儿师范高等专科学校
良好
QG1351-018
民办本科院校章程建设与内部治理结构研究
任奉龙
泉州信息工程学院
不合格
QG1351-019
优秀
QG1351-080
关注学生数学现实 构建生本课堂的实证研究
林丽珍
泉州市小学数学林丽珍名师工作室
优秀
QG1351-081
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
廖世平
泉州市教育科学研究所
申请
延期
QG1351-026
基于当前特校学前班，学前听障儿童语言训练的整合课程研究
刘德华
泉州市教育科学研Байду номын сангаас所
优秀
QG1351-027
以学科素养为取向的中学数学课堂教学策略实证研究
张白翎
泉州市教育科学研究所
申请
延期
QG1351-028
读写结合在初中英语教学中的运用研究
蔡向阳
泉州培元中学
良好
QG1351-044
以核心素养为本的语文生态链教学应用实践研究
马艳燕
泉州实验中学
优秀
QG1351-045
高中数学课程标准修订背景下的初高中数学衔接教学、教材的研究
刘浩州
泉州实验中学
良好
QG1351-046
生活化物理教学创新模式的探究
叶妙璇
泉州实验中学
合格
QG1351-047
初中语文作业设计与高效课堂研究
陈珊琪
泉州外国语中学
合格
QG1351-048
课堂教学与学生心理健康教育研究
杜增产
泉州外国语中学
良好
QG1351-049
基于核心素养的学科拓展课程开发的研究
陈 滨
华侨大学附属中学
合格
QG1351-050
基于核心素养的“积极品德”教学实效性的研究
张丽黎
泉州市实验小学
优秀
QG1351-051
指向阅读素养培养的“增值阅读”教学的实践与研究
周仕平
黎明职业大学
合格
QG1351-010
护理专业中高职衔接解剖学教学改革的研究
许险艳
泉州医学高等专科学校
良好
QG1351-011
在语文教学中培养学生个性化阅读与表达能力的研究
林芬
泉州医学高等专科学校
合格
QG1351-012
HAPPC在护理技能竞赛中的应用
梁茹冰
泉州医学高等专科学校
合格
QG1351-013
申请
延期
QG1351-016
教、学、做合一在五年制高职公共英语的应
用研究与实践
吕俊玲
泉州幼儿师范高等专科学校（永春校区）
合格
QG1351-017
高职学前教育专业钢琴有效教学策略研究
骆韵
泉州幼儿师范高等专科学校
良好
QG1351-018
民办本科院校章程建设与内部治理结构研究
任奉龙
泉州信息工程学院
不合格
QG1351-019
谢志贤
泉州华光职业学院
合格
QG1351-023
自媒体语境下的数字媒体艺术设计专业实践性创新创业教学改革
林振忠
泉州工艺美术职业学院
申请
延期
QG1351-024
高职院校思政课实践教学模式改革与创新研究——以泉州工艺美术职业学院实践教学改革为例
刘平
泉州工艺美术职业学院
申请
延期
市直学校（52项）
QG1351-025
基于微课教学的高职高专大学英语课程教学模
式创新研究——以学前教育专业为例
洪珊瑚
泉州幼儿师范高等专科学校
合格
QG1351-014
儿童文学视域下幼儿园看图讲述、小学低年级看
图写话实践研究
陈姗姗
泉州幼儿师范高等专科学校
优秀
QG1351-015
教师资格统考视界下高职师范生《写作》教学改革研究
孙影
泉州幼儿师范高等专科学校（永春校区）
潘乙平
泉州市实验小学
良好
QG1351-052
提升小学校园足球趣味性的实践与研究
郑永明
泉州市实验小学
合格
QG1351-053
小学英语会话教学的实践研究
苏一扬
泉州师范学院附属小学
优秀
QG1351-054
小学生合唱能力培养的策略研究
黄梓萱
泉州师范学院附属小学
优秀
QG1351-055
提高小学品德课堂提问有效性的实践与研究
基于跨境电商发展的物流管理人才培养模式改革
林春凉
泉州信息工程学院
不合格
QG1351-020
应用型本科双师双能型教师建设与研究
朱文娟
泉州信息工程学院
不合格
QG1351-021
泉州职业教育集团建设研究
陈春
泉州华光职业学院
合格
QG1351-022
“众创”背景下大学生微商创业研究——以泉州地区高职院校为中心
吕吉庆
泉州市教育科学研究所
良好
QG1351-029
中学政治课培养学生核心素养的策略研究
林跃明
泉州市教育科学研究所
良好
QG1351-030
全国卷高考物理“精细化”复习备考策略研究
林一敏
泉州市教育科学研究所
良好
QG1351-031
互联网统一阅卷大常模数据的信息提取与利用之行动研究
谢新强
泉州市教育科学研究所
李扬中
福建师范大学闽南科技学院大学体育部
合格
QG1351-07
泉州非物质文化遗产与高职语文教学的融合
陈连锦
黎明职业大学
合格
QG1351-08
建筑信息模型技术（BIM）与土建类课程教学整合的研究与实践
张璐
黎明职业大学
良好
QG1351-09
新形势下加强闽台职业教育交流与合作，服务海西区域经济建设发展研究
合格
QG1351-03
中等职业学校美术相关专业学生就业能力现状分析研究
吕志洪
福建经贸学校
合格
QG1351-04
中职教师人格素养与学生心理健康的相关研究
范桂莲
福建经贸学校
良好
QG1351-05
建构基于现代学徒制的粮油烘焙人才培养模式
林玉妹
福建经贸学校
良好
QG1351-06
生态体育环境视野下定向运动的开展
QG1351-036
化学教学中应用自制实验解决疑难问题的研究与实践
苏国树
泉州第五中学
合格
QG1351-037
高中英语研究性学习实践探索
刘 钊
泉州第五中学
良好
QG1351-038
中学微课开发与应用的实践研究
邵晏
泉州第一中学
优秀
QG1351-039
电脑派位下初中数学学困生的成因及转化策略
徐卫忠
泉州第一中学
申请
延期
QG1351-032
中学政治教师课堂评价语言研究
何玉凤
泉州市教育科学研究所
优秀
QG1351-033
以积极心理学理念创新心理教研模式的行动研究
洪慧芳
泉州市教育科学研究所
优秀
QG1351-034
初中微作文教学研究
余锦斌
泉州第五中学
良好
QG1351-035
大学先修课程的实践研究
王洛阳
泉州第五中学
合格
优秀
QG1351-040
基于“数学文化”视角下的数学教学实践与研究
肖阳
泉州第一中学
良好
QG1351-041
高中地理导学案教学实效性的实践与研究
郭国金
泉州培元中学
合格
QG1351-042
语文学习管理策略的校本化研究
曾建聪
泉州培元中学
良好
QG1351-043
基于STEM教育理念下的跨学科教学整合模式研究
泉教科〔2018〕10号附件
泉州市教育科学“十三五”规划（第一批）立项课题
结题验收结果
编号
课 题 名 称
负责人
申报单位
验收结果
高校（24项）
QG1351-01
教学O2O-翻转课堂教学模式应用于高校课程的研究
许哲毓
仰恩大学
良好
QG1351-02
论全媒体时代下民办高校影视制作专业实践教学改革
黄 丹
仰恩大学
潘小霞
泉州师范学院附属小学
合格
QG1351-056