校级课题研究
校级课题的流程是什么
校级课题的流程是什么引言校级课题是大学生在校期间参与科研和学术探究活动的重要组成部分。
通过参与校级课题研究，学生能够提升科研能力、培养创新思维，同时对相关领域的知识有更深入的了解。
本文将介绍校级课题的全过程，从选题、立项、研究设计、实施研究、撰写论文等方面进行探讨。
选题选题是校级课题研究的第一步，关乎整个课题研究的方向和内容。
学生可以根据自身的兴趣、专业背景以及所学课程的特点，选择适合的课题进行研究。
在选题过程中，可以参考已有文献、教师的建议和实际问题，确保选题的科学性和可行性。
立项选定课题后，需要将课题进行立项，向指导教师或相关部门提交申请。
立项申请需要包括课题的背景与意义、研究目标和内容、预期成果以及研究方法等方面的描述。
同时，还需要制定合理的时间安排和预算计划，以确保课题研究的顺利进行。
研究设计研究设计是课题研究的核心环节，决定了整个研究的方向和方法。
在研究设计阶段，学生需要明确课题的研究目标，并制定详细的研究方案。
研究方案包括研究方法、数据采集与处理方法、实验设计等内容。
同时，还需要对可能遇到的问题进行预判，并制定相应的解决方案，以确保研究的可行性。
实施研究在实施研究阶段，学生需要按照研究设计的方案进行实际操作和数据收集。
根据具体的课题要求，可能需要进行实地调查、实验室实验、文献搜集和数据分析等工作。
实施研究过程中，学生需要认真记录实验数据和研究进展，并根据需要进行相应的修正和调整。
数据分析与结果呈现在实施研究后，学生需要对收集到的数据进行分析和处理。
根据课题的要求和研究设计，可以采用不同的统计方法和数据处理工具，对数据进行合理的分析和解释。
分析结果需要以清晰、准确的方式进行呈现，例如使用图表、统计指标等方式展示数据结果。
同时，还需要对研究结果进行深入分析和讨论，对研究结论进行阐述和解释。
论文撰写与评审校级课题的最终成果是撰写并提交一篇学术论文。
论文的撰写需要遵循学术规范和格式，包括摘要、引言、方法、结果与讨论等部分。
校级课题研究的九个步骤
校级课题研究的九个步骤课题研究是高校教育的重要组成部分，而校级课题研究则是一种更高层次的研究活动。
校级课题研究不仅对学生的专业学习和科研能力有很大的促进作用，也对学校的学术发展和科研水平有着积极的影响。
为了确保校级课题研究的顺利进行，以下将介绍九个步骤，帮助研究者在校级课题研究中取得良好的成果。
第一步：选题确定选题是校级课题研究的第一步，也是最重要的一步。
如何选择一个有研究价值和创新性的课题是需要认真考虑的。
选择课题时，要充分考虑自己的兴趣和专业方向，同时要参考学校或导师的研究重点。
通过搜集相关文献和前期调研，确定一个切实可行的研究课题。
第二步：研究目标和问题确定在选题确定之后，需要明确研究的目标和问题。
研究目标是指研究者希望通过研究达到的预期结果，而问题则是研究的关键和具体的研究内容。
明确研究目标和问题有助于研究的深入进行和成果的产生。
第三步：相关文献查阅和文献综述撰写在进行校级课题研究之前，需要对相关领域的文献进行查阅，了解前人的研究成果和相关理论。
通过查阅文献，可以帮助研究者更好地定位自己的研究问题，并为研究方法和实验设计提供参考。
同时，为了将自己的研究与前人研究进行对比和综述，还需要撰写一篇相关领域的文献综述。
第四步：研究设计和实验方案制定研究设计和实验方案的制定是校级课题研究的核心。
通过明确研究的目的和问题，研究者需要制定合理的研究设计和实验方案。
研究设计包括数据采集和处理的方法、实验的步骤和顺序、实验材料和工具的选择等，而实验方案则是具体实施研究设计的计划和步骤。
第五步：数据采集和实验实施在研究设计和实验方案确定之后，研究者需要进行数据采集和实验实施。
数据采集可以根据实验方案确定的步骤和方法进行，通过合理的数据采集可以获取可靠的实验结果。
在实验实施过程中，研究者需要按照实验方案进行操作，并记录实验过程中的关键信息。
第六步：数据分析和结果解释数据采集和实验实施之后，研究者需要对采集到的数据进行分析和结果解释。
初中校级教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，核心素养成为教育领域的重要理念。
初中语文作为基础教育阶段的核心学科之一，承担着培养学生语文素养、提升学生综合素质的重要任务。
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于学生语文素养的形成和发展具有至关重要的作用。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的认识存在偏差，教学策略单一，导致学生阅读能力提升缓慢。
因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中语文阅读教学策略，以期为初中语文阅读教学提供理论依据和实践指导。
二、课题研究目标1. 理论目标：梳理核心素养在初中语文阅读教学中的内涵，分析当前初中语文阅读教学中存在的问题，构建基于核心素养的初中语文阅读教学理论框架。
2. 实践目标：探索适合初中语文阅读教学的策略，提高学生的阅读能力，促进学生语文素养的形成和发展。
三、课题研究内容1. 理论研究（1）核心素养的内涵及其在初中语文阅读教学中的体现（2）当前初中语文阅读教学中存在的问题及原因分析（3）基于核心素养的初中语文阅读教学理论框架构建2. 实践研究（1）初中语文阅读教学策略的探索（2）阅读教学策略在实践中的应用与效果评估（3）阅读教学策略的优化与推广四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，梳理核心素养和初中语文阅读教学的理论研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前初中语文阅读教学的现状和问题。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析基于核心素养的初中语文阅读教学策略的应用与效果。
4. 行动研究法：结合实际教学，设计、实施、评估阅读教学策略，不断优化教学实践。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展调查研究，进行案例分析和实践探索。
3. 总结阶段：对研究结果进行整理、分析和总结，形成研究报告。
4. 推广阶段：将研究成果应用于实际教学，推广优秀教学策略。
六、预期成果1. 构建基于核心素养的初中语文阅读教学理论框架。
关于校本级课题研究的规程
关于校本级课题研究的规程为了方便学校推进校本课题的研究，现提出以下操作程序，供全县中小学及幼儿园参照进行。
一、校本课题研究原则挖掘教学实际问题——实施课题滚动策略——提升课堂教学能力和效果二、校本课题研究的目标促进教师向：教学反思型教师——学习型教师——研究性教师——学者型教师——专家型教师转型。
三、校本课题研究的基本过程寻找自己的问题——确立自己的专题——研究自己的问题——解决自己的问题——提高自己的能力——提升教学的有效性。
四、校级课题研究的基本要求课题做小、聚焦课堂、力求实效、课题成果经的起自己的检验。
五、校级课题申报和立项1、寻找教学中的问题，建立研究主题；2、填报：西乡县《校本级课题立项申报书》，课题编号由学校英文字母检索和年份、序号组成；“XXXX”指学校名称。
每一个校级课题一般不得超过3人，目的是要求人人参与课题研究。
3、学校按表内要求逐级评审签复意见。
4、发给课题组立项书。
（立项书要有上课题编号、课题组全体成员以及对课题研究的具体要求）5、学校按年度以文件形式实施校级课题管理。
六、校级课题的研究过程1、课题组在接到学校课题立项书和文件通知后，在制定学科计划、备课、说课、上课、听课、议课、反思、随笔，问卷、分析、自习、辅导、作业批改、教学自我评估等环节实施研究分析，建立对比参照实体，邀请教师同伴检测，阶段总结应用。
2、积极把课题研究的教学设计、反思、案例、叙事、经验参评投稿发表。
3、建立课题资料袋，将平时研究的各种资料装进资料袋，待结题时集中分析归集取舍留存、撰写结题报告等。
七、校级课题结题要求1、校级课题根据教学规律，结题时间一般不的低于一年，最多不得超过3年。
2、填报《西乡县XXX校本级课题研究结题鉴定书》。
3、书面课题研究成果结题报告(结题的主要依据，侧重于课题结论性成果和课题的实际效果以及课题的后续应用与推广，关键词要加粗)4、将鉴定书、结题报告以及各种资料汇集在一起成册装订（校级课题不一定都精装成书）。
学校校级研究课题和实施方案
学校校级研究课题和实施方案学校校级研究课题：探究学生自主学习意愿及其影响因素实施方案：1. 研究目的和意义：本研究旨在深入了解学生自主学习意愿的现状及影响因素，为学校教育教学改革提供科学依据和指导。
通过此研究，可以促进学生的自主学习能力和学习动力的提升，提高学生成绩和综合素质的培养。
2. 研究内容和方法：（1）调查问卷编制：设计调查问卷，包括个人基本情况、学习习惯、学习动机、教师指导方式等方面的内容。
（2）受试对象选择：以某校初三学生为受试对象，以班级为单位进行抽样调查。
（3）数据收集与分析：通过发放问卷并进行数据收集，利用统计软件对数据进行分析，如频数统计、相关性分析等，得出相关结论。
（4）访谈与观察法：结合问卷调查结果，对部分受试对象进行访谈和观察，以获取更深入的信息。
3. 实施步骤：（1）问卷调查准备：编制问卷、制定调查计划，并征得学校和学生家长的支持。
（2）问卷发放与数据收集：在一定时间内发放问卷，确保受试对象回答完整，并进行数据整理和录入。
（3）数据分析与处理：统计数据、进行相关性分析，并形成报告和研究结果。
（4）访谈与观察：根据问卷结果进行访谈和观察，补充信息并进一步分析。
（5）实施方案总结与报告撰写：总结研究过程与成果，撰写研究报告。
4. 预期成果：（1）了解学生自主学习意愿的现状及影响因素；（2）发现学生自主学习意愿与学习成绩、学习动力等的关联性；（3）提出针对性的教育教学改革建议，促进学生自主学习能力和学习动力的提升。
5. 时间安排：（1）问卷调查准备与发放：一个月；（2）数据收集与分析：两个月；（3）访谈与观察：一个月；（4）实施方案总结与报告撰写：半个月。
6. 费用预算：（1）问卷打印与发放费用；（2）数据分析统计软件费用；（3）访谈与观察所需费用；（4）报告撰写与印刷费用。
以上是学校校级研究课题"探究学生自主学习意愿及其影响因素"的实施方案，旨在为学生自主学习提供科学依据和指导，促进学生的学习能力和动力提升。
教师如何进行校级小课题研究
教师如何进行校级小课题研究教师进行科学研究，目前很流行的词：教师科研。
何为教师科研？从字面上理解是教师从事教育科学实验。
但他的意义不仅限于此，而在于强调教师科研的必要性和特殊性，教师的工作是充满智慧的工作，每一位教师都是教育的实践者，所以进行研究不是几个能手、个别骨干的事，而是每一位教育者必须面对的事。
面对问题，能帮助我们的只有去作研究。
这就需要我们每一位教师在日常工作学习中善于研究，把遇到的问题，做出的点点滴滴地尝试都可以作为我们研究课题进行探究。
因而，依据我校的实际，我们开展校级课题研究是十分必要的，是符合时代发展需要的。
一、课题研究的意义。
课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。
适当开展小课题研究，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生知识与能力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培养教师的研究意识和综合能力，有非常积极的意义。
二、校级小课题研究的意义。
为加强学校教科研工作，强化教师科研意识，提高教师科研水平，使教育科研在质量立校上真正发挥其作用，全面推进素质教育，全力促进教师提高研究能力和专业发展。
三、什么是小课题。
所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。
四、小课题研究选题的原则。
要选好课题，首先要明白为什么研究，也就是选题有没有价值。
课题追求有实用价值。
即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。
这种课题的针对性、时效性都比较强。
往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。
要使选题有价值可以用几个字来检查核准。
即“近”、“小”、“实”，“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远，类似于“期末数学复习方法”的研究，就符合三个贴近的原则。
“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。
校级课题研究的五个步骤
校级课题研究的五个步骤
校级课题研究的五个步骤包括课题申报、课题立项、课题开题、课题实施和课题结题。
下面将逐一介绍这些步骤。
第一步：课题申报。
课题申报的流程包括下发课题申报通知、选题、网上填写课题申报书、单位初审、统一报送、专家评审、公示和立项。
在这个步骤中，需要认真选择课题，并填写完整的申报书。
第二步：课题立项。
在课题组织单位确定最终立项名单后，会给对应单位下发课题立项通知书。
签发课题立项证书后，要求课题组在三个月内开题。
这个步骤中，需要认真准备开题所需的材料和人员。
第三步：课题开题。
课题立项三个月内，就要正式开题。
开题时邀请相关专家与课题组核心成员一起，对课题的整体设计进行可行性论证，并进一步完成课题研究方案。
开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。
第四步：课题实施。
课题实施是根据前期对课题的研究以及所做的研究计划逐次开展研究。
在这个步骤中，需要将研究任务落实到实际研究中，并撰写课题中期研究报告。
第五步：课题结题。
课题结题是课题研究的最后一个环节，也是比较重要的环节。
在这个步骤中，需要准备好课题结题材料，并完成结题流程，包括准备和提交结题材料和专家组审阅结题材料。
校级课题研究的五个步骤
校级课题研究的五个步骤一、课题选题选题就像是一场寻宝之旅的起点，可重要啦！你得从自己的兴趣点出发，同时结合学校的实际情况和需求。
比如说，学校在教学方法上有一些待改进的地方，你又对教学方法创新感兴趣，那这就是个很好的选题方向。
不过呢，可别选那种太宽泛的题目，像“教育的未来”这种，太大了就不好下手。
我通常会在这个环节多琢磨琢磨，花些时间去搜集学校里的各种问题和需求，然后从中挑选出既有趣又可行的课题。
这一步看似简单，但千万别小瞧它，要是选题没选好，后面做起来可就费劲啦！二、查阅文献选好题之后，就该扎进文献的海洋里畅游一番啦。
去图书馆也好，在网上搜索也罢，目的就是了解前人在这个课题上都做了哪些研究。
这一步就像是站在巨人的肩膀上，能让我们少走很多弯路。
我一般会先从学校的图书馆数据库开始找起，那里的资料比较权威。
你可能会想，这么多文献怎么看的过来呀？其实不用每篇都精读，先浏览标题、摘要，把跟自己课题紧密相关的挑出来再仔细看。
这一环节要细心哦！有时候我也会不小心错过一些关键文献，后来才发现，要是早点看到就好了。
三、制定研究计划这可是课题研究的蓝图呢！要把研究的目标、内容、方法、步骤以及预期的成果都写清楚。
就像盖房子一样，得先有个设计图。
比如说，你打算用问卷调查的方法来收集数据，那就得把问卷设计、样本选取、调查实施的时间等都规划好。
这一步看起来有点繁琐，但是一定要认真对待。
我通常会在制定计划的时候，多跟有经验的老师或者同学讨论讨论，听听他们的意见。
毕竟三个臭皮匠，顶个诸葛亮嘛！这一点真的很重要，我都会再检查一次，真的，确保计划周全是关键！四、开展研究终于到了动手操作的阶段啦！按照之前制定的计划，一步一步地进行研究。
如果是做实验，那就严谨地操作每一个步骤；如果是进行调查，就认真地发放问卷、访谈。
在这个过程中，可能会遇到各种各样的问题，别担心，这都是正常的。
比如说，调查对象不配合呀，或者实验结果跟预期不一样。
这时候就要灵活调整自己的研究方法啦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校级课题研究2014—2015学年第一学期学校课题研究《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》一、课题的研究背景信息技术与小学英语教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。
在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等,在信息技术教育发展的过程中,也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在十分重要的地位。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与教学的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”在这种大环境下,我们英语教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体网络技术等来辅助自己的教学,把信息技术有机“地融入到小学英语学科教学中,以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用,对学校和教师实施新课程提出了新的要求,创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。
为了适应这个发展趋势,小学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学,把信息技术有机地与小学英语教学进行整合——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,才能更好地适应时代的要求。
新的课程观让我们重新审视延续多年的教学观、质量观、发展观、人才观,深刻影响着教师长期习惯的教学行为。
同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用, 对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响,无论是宏观的教育目的、教育内容,还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段,最终都在因之而发生根本性的变革。
综上所述,信息技术与小学英语教学的整合,体现了在保证学生主体性的前提下,促进学生全面发展的现代教育思想,必将成为教育改革的着力点和发展方向。
二、课题研究的目的意义通过“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究,我们力求从理论和实践层面共同推进,提高师生的信息素养,增强师生的信息技术操作能力,真正掌握最先进的教育技术,促进教与学的革命。
信息技术与小学英语教学的有效整合研究目的是当前教育教学改革的大方向,怎样合理利用网络资源,有效将信息技术与小学英语教学的有效整合是当前教育教学改革是否取得成效的关键。
其应用价值是利用网络信息资源丰富、时效性强的特点,将信息技术与小学英语教学内容有机整合,充分利用各种信息资源,与小学英语教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活,同时也让教师能拓展知识视野,改变传统的学科教学内容,使教材“活”起来,让英语学习更贴近生活。
教师要改变以课件制作、电脑辅助教学即为信息技术与小学英语整合的片面的教学观念,努力贯穿开放的教学理念,充分发挥信息技术的作用,寻求信息技术与小学英语教学相结合的最佳切入点,从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互,并通过这种教学模式的实现,把学习的时间和空间真正还给学生,创设情境,培养学生的探究意识,让学生自主式地学习,让学生在丰富的学习资源中自由发展。
三、课题研究组织分工负责人,章治国成员,程娟,英语, 周晓红,语文,张惠敏,语文, 章艳平,数学,尚金锁,语文 , 李书龙,数学,王旭升,数学, 尚永霞,语文,分工安排,课题总负责,制定课题方案,课题组全体成员,资料搜集整理, 课题组全体成员阶段总结,最终成果总结,课题组全体成员四、课题研究方法步骤“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究方法主要采用综合运用、文献研究、行动研究法、个案研究、经验总结等方法。
课题组成员带领教师立足课堂教学实践,加强学习现代教育教学理论,学会反思、学会批判,在实践中边学习边总结,一方面提高自身专业素养,另一方面提高课堂教学的质量,把全新的课堂带给学生,让课堂焕发出生命力。
本课题研究分三个阶段进行,1、准备阶段。
学习相关理论,确定研究课题,组建课题组,制订相应的研究方案和实施计划,明确分工。
了解国内外对信息技术与小学英语学科整合教学研究的现状,进而认识本课题研究的价值。
2、实施阶段。
在平凉市现代教育技术课题研究的成果上,集中精力同时开展课题的研究工作。
分别在2个年级实施课程计划及学期方案。
分析总结阶段性教学成果写出信息技术与小学英语学科有效整合研究的相关论文。
通过课堂教学、问卷调查等活动培养学生学习英语的能力。
再次分析、总结教学成果,调整原教学计划,写出信息技术与小学英语教学的有效整合研究存在的问题与对策相关论文。
3、总结阶段。
?系统整理过程资料,总结研究经验、成果,形成论文。
?教师课堂教学展示活动, ?撰写课题研究报告,并申请结项。
五、课题研究的阶段性成果经过一年的认真学习,努力实践,我们的课题研究取得一定的成果。
1、师生信息技术素养得到有效的发展提高,会应用计算机等工具进行信息收集、处理,绝大多数教师能运用信息技术进行课堂教学,将计算机作为自己教和学生学的工具,学生的信息素养也有了明显的提高。
2、教师通过合理应用信息技术和网络资源进行教学,使得学生的思维方式和行为方式都有了新的变化,学生的主体特征凸现,动手欲望加大,创新意识增强,达到较之以往更高的学习水平。
3、从理论和实践层面上,初步构建了符合我校学情的信息技术与小学英语教学整合的教学模式。
4、通过课题研究,锻炼了我们的教师和学生。
学校涌现出了一批信息技术运用比较熟练的师生群体,如在我镇总校担任现代教育技术组长的张海迁老师等,有在安新县文体教育局举办的文字录入比赛中获奖的杨子轩季明伟等学生。
5、通过课题实验,教师的教育科研意识和能力都得到加强,新的课程观、质量观、教学观逐步形成。
广大教师认真总结自己在实验中的心得体会,撰写的论文分别在各级各类杂志上发表或评比中获奖。
6、课题研究的开展,促进了教师改变长期习惯的教学行为,也使学生的学习方式发生变化,让课堂焕发出新的生命力,有效保证了学校教育质量的稳步提高。
六、课题研究的特色及价值从宏观上讲,信息技术的飞速发展,必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。
从微观上看,信息技术与小学英语教学的整合可为我们教与学构建新的平台。
因为网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣,计算机的超文本性可实现课堂的高效能管理,多媒体的外部刺激多样性容易激活学生的积极思维。
教师在教学中利用信息技术,可以将知识的表达多媒体化,利用信息技术,既可以构建个别化学习环境,也可以营造协作化学习氛围。
信息技术教育与小学英语课程的整合,是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。
信息技术与小学英语教学的整合,是提高英语教学效率的重要途径。
在课堂教学实践中,我们力求凸现信息技术和网络的显著特点,在互动化、网络化、情境化方面下功夫。
从目前情况看,要真正把计算机网络技术融合到小学英语的教学中去,不是一件简单的事,而是一项长期而艰巨的教学改革任务。
我们首先狠抓教师教育理论的学习,立足于教师教育观念的转变,其次是培养骨干,建设队伍,再则就是选择带头教师,力争以点带面。
在实验中,我们力求突出信息技术的特点,围绕教学内容的难点,寻找整合实验的关键点。
七、我们的反思1,要有课程改革的大视野信息技术与小学英语教学的整合必须要有课程改革的大视野,必须要以实现课程改革目标为目的。
也就是说,整合是在课改的大前提和大背景下进行的。
2,要有全体师生的高素养要实现信息技术与小学英语教学的整合,很大程度取决于师生的信息素养,因此,要从教师培训机制、学校课程设置、人员经费投入等方面进行改革,切实扭转不利局面,为信息技术与小学英语教学的整合提供保障。
3,要有智能便捷的新平台对每一个教师而言,在保持和发扬朗读、演讲、板书、绘画等传统的教学基本功的基础上,应当随着课程改革发展的需要,学习新的技能和方法。
如搜集、筛选和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、信息技术与小学英语教学有机结合的能力、有效整合课程要素、指导学生开展研究性学习和合作学习的能力等等。
八、未来的打算我校信息技术与小学英语教学的整合虽然取得了一定的成果,但我们还决心在下阶段进一步深化研究。
学校的校园整体改造已正式启动,在不久的将来,当新的“三机一幕”进入教室后,教师和学生的学习将会向更高层次开展。
1、加快校园网络环境的建设。
在校园整体改造中,学校将建成一流的网络设施,学校将继续投入较大的人力和物力来建设学校的网络环境。
除了硬件建设外,学校将完善已经建立的小学英语教学资源库,开发学校网络教学平台。
2、加强对教师网络信息技术的培训首先是积极、认真参加上级培训,加强管理,加强考核,其次是继续进行校级培训,要求四十周岁以下的老师都要较为熟练的掌握信息技术,坚持每年进行电教使用的活动,并不断丰富内容。
3、继续将学生的自主学习与利用网络学习有机的结合起来,将研究课所探索的教学模式不断扩大,应用于平时的常规课教学,使学生的探究性学习在网络环境下得到进一步的开展。
我们坚信在各级领导的关心下,在各位专家的引领下,在兄弟学校的帮助下,我们的思路一定会越来越清晰,我们南地小学的科研之路也一定会越走越宽广。
以上就是我们要报告的情况。
文案编辑词条B 添加义项 ?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。
文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。
基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。
在中国古代，文案亦作" 文按 "。
公文案卷。
《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。
"《晋书?桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。
" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆，愁眉拽不开。
"《资治通鉴?晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。
"《花月痕》第五一回:" 荷生觉得自己是替他掌文案。
"旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。
《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这阮财富带回衙门去，要文案给他补一份状子。