发散思维
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因为它在途中睡了一觉。
2、师：假如故事中没写明原因，让你来猜，你会想到什么原因？
……
3、展示课本中“龟兔赛跑、兔子为什么落后”的发散思维图：
根据图示，引出发散思维概念。
二、了解发散思维的概念
1、Ppt打出发散思维的概念：发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。
5、形态发散
形态发散是以某种事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
【练一练】请尽可能多地设想利用铃声可以用来做什么？
表示一段时间、警告提示、回收废旧、马队驼队经过等
6、组合发散
组合发散是以事物之间的组合为发散点，尽可能多地设想不同事物之间的不同组合可能会产生的新的功能或价值（或附加价值）。
五、思维导图
师：发散思维呈多维度发散，只要我们愿意思考，一个发散点可以让视野无限广阔，怎么让发散思维变得有序有效呢？
1、借助发散思维导图，以“石头”为例，说明对物品进行多层次发散思维：
我们可以在通过发散思维，写出如岩石、坚硬、鹅卵石、海滩、抛掷、钻石、宝贵、戒指、珠宝、价值等不同的角度，然后进一步对每一个角度进行发散，如对鹅卵石进行发散，又可以想到雨花石、铺路、装饰品、首饰、鹅卵石画、刻字、雕刻、玩具、健身球……
图示：
【练一练】尽可能多地写出磁铁的用途。
其他还有：盒子扣、手提袋的扣、多功能安全锤、黑板吸、带磁铁的分类畚箕、玩具吸铁石、磁性黑板、磁悬浮笔、带磁铁温度计、磁铁手链等等。
2、对物品可以用思维导图法进行发散思维，我们也可以借助思维导图对学习、工作、生活进行发散思维。
【练一练】以课后练习2、5、6为例，让学生结合实际情况进行发散思维。
如：搓背（搓污垢）、捆绑、做成睡衣、包扎、当头饰、遮阳、围巾、小孩的围脖、餐巾、魔术（表演）道具、礼物、围裙、枕巾、当塞子
4、小结：独特性用以表现发散思维的新奇成分，是发散思维的最高目标，也是创新思维的标志。缺少独特性的思维活动不是创新思维。
第二课时
四、发散思维的应用
通过八个发散点训练发散思维，每一种发散思维的方法，都先说明特点，要求学生在书上画出再结合问题进行训练。
儿童B说出了“做馒头、调糨糊，还可以用来呛人”3种答案——流畅性相对差些，但变通性要比儿童A好，因为儿童B不仅利用了面粉的可食性，而且还利用了面粉的黏稠性和飘散性。
3、测一测变通性：如何让生鸡蛋立在桌子上（不借助外物）？
参考答案：
集中注意力、手法准；
小心剥掉一端的壳，别弄破里面那层膜，把那端朝下可以立住；
4、小结：变通性需要借助横向类比、触类旁通等方法，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，从而表现出思维的多样性和多面性。变通性是发散思维的关键。
（三）独特性
1、Ppt显示什么是独特性
独特性指人们在思维过程中做出不同寻常的新奇反应的能力。
2、让学生看书上例子：“惩罚”也可以美丽动人
3、测一测独特性：请说出毛巾的独特用途。
1、材料发散
材料发散是以某种物品作为“材料”，以“材料”为发散点，设想它的多种用途。
【练一练】请尽可能多地列举出粉笔的各种用途。
参考答案：写字、剪裁衣服用的画粉、当打鸟子弹、当武器掷人、教具、颜料、飞行棋棋子、表演道具（香烟）、磨成粉防御等
2、功能发散
功能发散是以某种事物的功能为发散点设想出实现该功能的各种可能性。
【练一练】请尽可能多地列举出音乐可以同哪些东西组合在一起？
战争、医疗、节日、流浪、卖艺、赚钱、骗人、号角、信号、铃声、维修、摩托、汽车、笔、礼物、音乐盒、布娃娃、玩具等
（7）方法发散
方法发散是以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想出利用该种方法的各种可能性。
【练一练】请尽可能多地列举出用“摩擦”的方法可以做哪些事情或解决哪些问题？
【练一练】在寒冷的冬天如何御寒？
参考答案：多穿衣服、包裹棉被、穿高分子发热材料衣服、抱团取暖、摩擦、运动、武打、追赶、喝酒、喝热水、吃热的食物、吃辣、烤火、开暖气、开空调、壁炉、用火箱等
3、结构发散
结构发散是以某种事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。
【练一练】请尽可能多地列举出“立方体”结构的物体（已发明或自己设想出来的）。
天文专家解释说，其实立蛋与春分并不相干，使蛋站立起来的因素是地球的引力，但立起鸡蛋的重心必须低于蛋中部最大周长的曲线位置。这就意味着拿蛋的手要一动不动，直到蛋黄尽量往下沉落。此外，鸡蛋之所以能够立起来，原因还在于蛋壳表面并不光滑，只要找到适当的三个表面颗粒，就能像底盘一样托起整个蛋。
立蛋小窍门参考：
勤奋、感兴趣、爱阅读、和老师关系好、老师重视、学校重视、自己重视、同学帮助、语文易学、爱写作、感兴趣、爱祖国语言、语文好可以帮助其他学科学习、考虑到工作生活需要、有助于就业、便于写信写文章、对谈恋爱有帮助、可以让口才变好、可阅读更多其他书籍
小结：发散思维会帮助我们找到问题的许多答案，但一定要注意，在解决面临的实际问题时，真正高水平的发散思维是在短时间内找到正确答案而不是许多答案。
图示：
2、通过对“铅笔的用途”进行发散思维，加深对概念的理解：
（1）让学生不看书，在P23页横线上写出铅笔除书写、画画以外的用途；
（2）看书上例举的铅笔的用途。
小结：这就是典型的发散思维解决问题的方法，这种方法可以做到一题多解、一事多写、一物多用。有不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的一个最主要的特点，是测定一个人或一个团队的创造力的主要指标之一。所以学会这种思维方法对任何一个人都非常重要。
生火、发生、站立、固定、起电、抓痒、搓污垢、磨刀、使物体光滑或粗糙、取暖、产生音乐、捆绑包扎、闭合、抓动物等
8、因果发散
因果发散是以某种事物发展的结果为发散点，推测造成该结果的各种原因；或以某种事物发展的起因为发散点，推测可能发生的各种结果。
【练一练】请尽可能多地列出语文学习成绩好的各种可能的原因。
六、课堂总结
发散思维是创造性思维一个最主要的特点，通过这两节的发散思维训练，同学们应该能够理解如何进行发散思维，能感受到发散思维给解决问题带来的好处，希望同学们往后在遇到问题的时候，多用发散性思维多角度思考问题，在发散思维中寻求最佳解决方案。
七、课外作业
运用发散思维方法，对报纸的用途进行发散思维，并能动手用报纸做五样有用的东西。
轻轻地敲破鸡蛋的尖角，注意不把膜敲破，可以立起来；
用力摇，把蛋黄摇破下沉，再立住；
生鸡蛋任何时候都可以在水平的玻璃上立起来，但是五月初五（也有人说春分左右），也就是农历的端午节这天是最容易的，跟地心引力有关系；
（参考资料：端午正午鸡蛋容易站立起来是有科学依据的。端午的正午时分，太阳直射北半球，太阳引力与地心引力互相作用，恰巧形成两股反方向的拉扯力量，这股力量作用在放在地上的生鸡蛋上，就像一双无形的手在牵扯着鸡蛋，使它不会东倒西歪，鸡蛋就能够轻松地“站立”起来了。
发散思维
平阴县第二中学张树峰第八周
目标：
让学生了解发散思维的概念、特征及其应用，学会有效运用发散思维思考问题、分析问题、解决问题，培养发散思维能力。
重点：学会有效运用发散思维思考问题、分析问题、解决问题。
难点：运用发散思维解决实际问题。
教学过程
第一课时
一、导入
1、师：同学们一定都听过龟兔赛跑的故事，故事中兔子为什么失败？
4、小结：流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
（二）变通性
1、Ppt显示什么是变通性
变通性就是克服个体已有的思维框架和定势，按照某种新视角、新观念、新途径来思索问题的思维特征。
2、让学生看书上例子：面粉有什么用处？
儿童A说出了“可以做面包、饺子、蛋糕，喂猪”等10种答案——所有的回答都与“食物”的属性有关；
参考答案：工具箱、行李箱、收纳盒、收纳凳、包装盒、保鲜盒、香烟盒、火柴盒、车厢、集装箱、船舱、房间等
4、关系发散
关系发散是以某种事物为发散点，尽可能多地设想这种事物与其他事物之间的各种联系。
【练一练】请尽可能多地列举出自然界的哪些事物与太阳有关系？
人花草树木鸟兽虫鱼等一切生物，水火土石等一切大自然物质，风云雨雪春夏秋冬等一切大自然现象
一是挑选没有冷藏的必须是买回来放了２至３天的蛋；
二是要选择恰当的接触底面，硬体比软体的好，比如水泥地或柏油地面等摩擦力较大的接触面，或者先在桌面上撒下一些盐粒，加大鸡蛋与桌面的接触面积；
三是鸡蛋的放置要得当，要用双手的拇指、食指扶起鸡蛋，轻轻地进行调整，感觉重心的铅垂线落在鸡蛋与桌面的接触面积内，鸡蛋就可以立起来了。）
儿童A答：买可乐、买玩具车；
儿童B答：买巧克力、买书、买游戏机、买电影票、存银行和给妈妈买生日蛋糕。
结论：儿童B要比儿童A具有更好的思维流畅性。
3、测一测流畅性：写出带有“马”字的成语。
参考答案：
塞翁失马，安知非福脱缰之马铁马金戈来自百度文库马行空万马奔腾五马分尸万马齐喑香车宝马下马威信马由缰心猿意马指鹿为马一马当先倚马可待一马平川意马心猿一言既出，驷马难追招兵买马走马上任走马观花蛛丝马迹驽马十驾牛头不对马面牛头不对马嘴牛头马面匹马单枪匹马当先拍马溜须千兵万马千军万马犬马恋主裘马轻肥青梅竹马人荒马乱人困马乏戎马倥偬人强马壮人仰马翻死马当活马医司马昭之心，路人皆知射人先射马老马识途君子一言，快马一鞭厉兵秣马露马脚龙马精神溜须拍马临崖勒马路遥知马力，日久见人心马不解鞍马不停蹄马到成功马翻人仰马革裹尸车水马龙买马招兵马前卒盲人瞎马马首是瞻伯乐相马兵马未动，粮草先行吹牛拍马非驴非马放马后炮高头大马横刀跃马汗马功劳猴年马月害群之马金戈铁马
三、发散思维的特征
Ppt显示发散思维的三个特征：流畅性、变通性和独特性。
下面通过一些例子帮助学生理解发散思维的三个特征：
（一）流畅性
1、Ppt显示什么是流畅性：
流畅性指在尽可能短的时间内生成尽可能多的思维火花，产生心可能多的方式和方法，表达出尽可能多的思想和观念。
2、让学生看书上的例子：如果你有了钱可以干什么？
2、师：假如故事中没写明原因，让你来猜，你会想到什么原因？
……
3、展示课本中“龟兔赛跑、兔子为什么落后”的发散思维图：
根据图示，引出发散思维概念。
二、了解发散思维的概念
1、Ppt打出发散思维的概念：发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。
5、形态发散
形态发散是以某种事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
【练一练】请尽可能多地设想利用铃声可以用来做什么？
表示一段时间、警告提示、回收废旧、马队驼队经过等
6、组合发散
组合发散是以事物之间的组合为发散点，尽可能多地设想不同事物之间的不同组合可能会产生的新的功能或价值（或附加价值）。
五、思维导图
师：发散思维呈多维度发散，只要我们愿意思考，一个发散点可以让视野无限广阔，怎么让发散思维变得有序有效呢？
1、借助发散思维导图，以“石头”为例，说明对物品进行多层次发散思维：
我们可以在通过发散思维，写出如岩石、坚硬、鹅卵石、海滩、抛掷、钻石、宝贵、戒指、珠宝、价值等不同的角度，然后进一步对每一个角度进行发散，如对鹅卵石进行发散，又可以想到雨花石、铺路、装饰品、首饰、鹅卵石画、刻字、雕刻、玩具、健身球……
图示：
【练一练】尽可能多地写出磁铁的用途。
其他还有：盒子扣、手提袋的扣、多功能安全锤、黑板吸、带磁铁的分类畚箕、玩具吸铁石、磁性黑板、磁悬浮笔、带磁铁温度计、磁铁手链等等。
2、对物品可以用思维导图法进行发散思维，我们也可以借助思维导图对学习、工作、生活进行发散思维。
【练一练】以课后练习2、5、6为例，让学生结合实际情况进行发散思维。
如：搓背（搓污垢）、捆绑、做成睡衣、包扎、当头饰、遮阳、围巾、小孩的围脖、餐巾、魔术（表演）道具、礼物、围裙、枕巾、当塞子
4、小结：独特性用以表现发散思维的新奇成分，是发散思维的最高目标，也是创新思维的标志。缺少独特性的思维活动不是创新思维。
第二课时
四、发散思维的应用
通过八个发散点训练发散思维，每一种发散思维的方法，都先说明特点，要求学生在书上画出再结合问题进行训练。
儿童B说出了“做馒头、调糨糊，还可以用来呛人”3种答案——流畅性相对差些，但变通性要比儿童A好，因为儿童B不仅利用了面粉的可食性，而且还利用了面粉的黏稠性和飘散性。
3、测一测变通性：如何让生鸡蛋立在桌子上（不借助外物）？
参考答案：
集中注意力、手法准；
小心剥掉一端的壳，别弄破里面那层膜，把那端朝下可以立住；
4、小结：变通性需要借助横向类比、触类旁通等方法，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，从而表现出思维的多样性和多面性。变通性是发散思维的关键。
（三）独特性
1、Ppt显示什么是独特性
独特性指人们在思维过程中做出不同寻常的新奇反应的能力。
2、让学生看书上例子：“惩罚”也可以美丽动人
3、测一测独特性：请说出毛巾的独特用途。
1、材料发散
材料发散是以某种物品作为“材料”，以“材料”为发散点，设想它的多种用途。
【练一练】请尽可能多地列举出粉笔的各种用途。
参考答案：写字、剪裁衣服用的画粉、当打鸟子弹、当武器掷人、教具、颜料、飞行棋棋子、表演道具（香烟）、磨成粉防御等
2、功能发散
功能发散是以某种事物的功能为发散点设想出实现该功能的各种可能性。
【练一练】请尽可能多地列举出音乐可以同哪些东西组合在一起？
战争、医疗、节日、流浪、卖艺、赚钱、骗人、号角、信号、铃声、维修、摩托、汽车、笔、礼物、音乐盒、布娃娃、玩具等
（7）方法发散
方法发散是以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想出利用该种方法的各种可能性。
【练一练】请尽可能多地列举出用“摩擦”的方法可以做哪些事情或解决哪些问题？
【练一练】在寒冷的冬天如何御寒？
参考答案：多穿衣服、包裹棉被、穿高分子发热材料衣服、抱团取暖、摩擦、运动、武打、追赶、喝酒、喝热水、吃热的食物、吃辣、烤火、开暖气、开空调、壁炉、用火箱等
3、结构发散
结构发散是以某种事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。
【练一练】请尽可能多地列举出“立方体”结构的物体（已发明或自己设想出来的）。
天文专家解释说，其实立蛋与春分并不相干，使蛋站立起来的因素是地球的引力，但立起鸡蛋的重心必须低于蛋中部最大周长的曲线位置。这就意味着拿蛋的手要一动不动，直到蛋黄尽量往下沉落。此外，鸡蛋之所以能够立起来，原因还在于蛋壳表面并不光滑，只要找到适当的三个表面颗粒，就能像底盘一样托起整个蛋。
立蛋小窍门参考：
勤奋、感兴趣、爱阅读、和老师关系好、老师重视、学校重视、自己重视、同学帮助、语文易学、爱写作、感兴趣、爱祖国语言、语文好可以帮助其他学科学习、考虑到工作生活需要、有助于就业、便于写信写文章、对谈恋爱有帮助、可以让口才变好、可阅读更多其他书籍
小结：发散思维会帮助我们找到问题的许多答案，但一定要注意，在解决面临的实际问题时，真正高水平的发散思维是在短时间内找到正确答案而不是许多答案。
图示：
2、通过对“铅笔的用途”进行发散思维，加深对概念的理解：
（1）让学生不看书，在P23页横线上写出铅笔除书写、画画以外的用途；
（2）看书上例举的铅笔的用途。
小结：这就是典型的发散思维解决问题的方法，这种方法可以做到一题多解、一事多写、一物多用。有不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的一个最主要的特点，是测定一个人或一个团队的创造力的主要指标之一。所以学会这种思维方法对任何一个人都非常重要。
生火、发生、站立、固定、起电、抓痒、搓污垢、磨刀、使物体光滑或粗糙、取暖、产生音乐、捆绑包扎、闭合、抓动物等
8、因果发散
因果发散是以某种事物发展的结果为发散点，推测造成该结果的各种原因；或以某种事物发展的起因为发散点，推测可能发生的各种结果。
【练一练】请尽可能多地列出语文学习成绩好的各种可能的原因。
六、课堂总结
发散思维是创造性思维一个最主要的特点，通过这两节的发散思维训练，同学们应该能够理解如何进行发散思维，能感受到发散思维给解决问题带来的好处，希望同学们往后在遇到问题的时候，多用发散性思维多角度思考问题，在发散思维中寻求最佳解决方案。
七、课外作业
运用发散思维方法，对报纸的用途进行发散思维，并能动手用报纸做五样有用的东西。
轻轻地敲破鸡蛋的尖角，注意不把膜敲破，可以立起来；
用力摇，把蛋黄摇破下沉，再立住；
生鸡蛋任何时候都可以在水平的玻璃上立起来，但是五月初五（也有人说春分左右），也就是农历的端午节这天是最容易的，跟地心引力有关系；
（参考资料：端午正午鸡蛋容易站立起来是有科学依据的。端午的正午时分，太阳直射北半球，太阳引力与地心引力互相作用，恰巧形成两股反方向的拉扯力量，这股力量作用在放在地上的生鸡蛋上，就像一双无形的手在牵扯着鸡蛋，使它不会东倒西歪，鸡蛋就能够轻松地“站立”起来了。
发散思维
平阴县第二中学张树峰第八周
目标：
让学生了解发散思维的概念、特征及其应用，学会有效运用发散思维思考问题、分析问题、解决问题，培养发散思维能力。
重点：学会有效运用发散思维思考问题、分析问题、解决问题。
难点：运用发散思维解决实际问题。
教学过程
第一课时
一、导入
1、师：同学们一定都听过龟兔赛跑的故事，故事中兔子为什么失败？
4、小结：流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
（二）变通性
1、Ppt显示什么是变通性
变通性就是克服个体已有的思维框架和定势，按照某种新视角、新观念、新途径来思索问题的思维特征。
2、让学生看书上例子：面粉有什么用处？
儿童A说出了“可以做面包、饺子、蛋糕，喂猪”等10种答案——所有的回答都与“食物”的属性有关；
参考答案：工具箱、行李箱、收纳盒、收纳凳、包装盒、保鲜盒、香烟盒、火柴盒、车厢、集装箱、船舱、房间等
4、关系发散
关系发散是以某种事物为发散点，尽可能多地设想这种事物与其他事物之间的各种联系。
【练一练】请尽可能多地列举出自然界的哪些事物与太阳有关系？
人花草树木鸟兽虫鱼等一切生物，水火土石等一切大自然物质，风云雨雪春夏秋冬等一切大自然现象
一是挑选没有冷藏的必须是买回来放了２至３天的蛋；
二是要选择恰当的接触底面，硬体比软体的好，比如水泥地或柏油地面等摩擦力较大的接触面，或者先在桌面上撒下一些盐粒，加大鸡蛋与桌面的接触面积；
三是鸡蛋的放置要得当，要用双手的拇指、食指扶起鸡蛋，轻轻地进行调整，感觉重心的铅垂线落在鸡蛋与桌面的接触面积内，鸡蛋就可以立起来了。）
儿童A答：买可乐、买玩具车；
儿童B答：买巧克力、买书、买游戏机、买电影票、存银行和给妈妈买生日蛋糕。
结论：儿童B要比儿童A具有更好的思维流畅性。
3、测一测流畅性：写出带有“马”字的成语。
参考答案：
塞翁失马，安知非福脱缰之马铁马金戈来自百度文库马行空万马奔腾五马分尸万马齐喑香车宝马下马威信马由缰心猿意马指鹿为马一马当先倚马可待一马平川意马心猿一言既出，驷马难追招兵买马走马上任走马观花蛛丝马迹驽马十驾牛头不对马面牛头不对马嘴牛头马面匹马单枪匹马当先拍马溜须千兵万马千军万马犬马恋主裘马轻肥青梅竹马人荒马乱人困马乏戎马倥偬人强马壮人仰马翻死马当活马医司马昭之心，路人皆知射人先射马老马识途君子一言，快马一鞭厉兵秣马露马脚龙马精神溜须拍马临崖勒马路遥知马力，日久见人心马不解鞍马不停蹄马到成功马翻人仰马革裹尸车水马龙买马招兵马前卒盲人瞎马马首是瞻伯乐相马兵马未动，粮草先行吹牛拍马非驴非马放马后炮高头大马横刀跃马汗马功劳猴年马月害群之马金戈铁马
三、发散思维的特征
Ppt显示发散思维的三个特征：流畅性、变通性和独特性。
下面通过一些例子帮助学生理解发散思维的三个特征：
（一）流畅性
1、Ppt显示什么是流畅性：
流畅性指在尽可能短的时间内生成尽可能多的思维火花，产生心可能多的方式和方法，表达出尽可能多的思想和观念。
2、让学生看书上的例子：如果你有了钱可以干什么？