精选版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗？教学设计新人教版
6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体__的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神信念__上的生命。
(二)合作探究
知识模块一 生命有时尽
探究一：教材P88运用你的经验
(1)说说你所知道的“最长的生命”。
(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热爱生命，等等。
探究三：教材P90探究与分享
板书设计:
8.1生命可以永恒吗？
珍惜生命
（1）生命来之不易，生命是大自然的奇迹，它是属于我们自己的幸运。
（2）生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
（3）生命是不可逆的。
（4）生命也是短暂的。
（5）每个人都难以抗拒生命的自然规律，死亡是人生不可避免 的归宿。
布置作业:
1认识生命，才能尊重生命，下 列对生命的认识不正确的是（）
二、自学互研 生成能力
(一)自主预习
1．每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的__幸运__。
2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。
3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。
(1)你如何看待这位同学的观点？
(2)这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？
答案提示：(1)这位同学的观点是错误的，在时间的长河中，个人的生命很短暂，我们应该珍 惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。
(2)这样的人生态度会让他丧失前进的动力，沉迷电子游戏，对生活丧失希望，会浪费美好的青春时光，等等。
③每个人的生命 都来之不易 ④生命属于我们自己的幸运
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
2．“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们(B)
①个人的生命很短暂 ②人生短暂，要及时行乐
③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 ④人活着太没意思
A．①②B．①③C．②④D．③④
3．关于死亡，说法错误的是(C)
答案提示：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
五、课后小结 查漏补缺
1、这节课我学会了：
2、这节课我 未解决的疑惑：
知识模块二 生命有接续
探究五：教材P91下面的探究与分享
你的出生给你的家庭带来了什么？
答案提示：如，给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等源自。探究六：教材P92探究与分享
从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。
探究七：教材P92阅读感悟及教材P93拓展空间
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？
答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不 可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
探究二：教材P89探究与分享
生命的思考——生命可以永恒吗？
课题
第四单元第八课生命的思考——生命可以永恒吗？
授课时间
课时
1课时
课型
新课
实际授课时间
教学目标
知识与技能
了解生命的短暂性和生命的接续性。
过程与方法
能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
情感态度价值观
培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和 使命，实现人 生的价值。
(1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。
(2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。
(3)从上面两个分享中， 你体会到了什么？
答案提示：(1)(2)略；(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人生更有意义。
三、交流展示 生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作 探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
四、当堂演练 达成目标
1．下列关于生命的说法，正确的有(D)
①生命是大自然的奇迹 ②个体的生命是在无数的偶然性中产生的
探究四：教材P91探究与分享
(1 )“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
(2)孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。
(2)同意这种说法，因为 每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
A．死亡是我们难以抗拒的自然规律
B．死亡是人生不可避免的归宿
C．人早晚要死，人生毫无意义
D．向死而生，从容面对 生命的不可预知
4．生命对于我们而言，包括(A)
①身体上的生命 ②社会关系中的生命
③精神信念上的生命 ④未知的生命
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
5．辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看？
（2）在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命
（3）生命就是人的身体的生命（4）生命的接续就是身体上接续祖先的生命
A（1）（2）B（3）（4）C（1）（3）D（2）（4）
教学反思与后记：
十八、备课组/学科组长签字（盖章）
十九、教务处/教研室签字（盖章）
教学重点
生命有接续。
教学难点
如何正确对待生命。
教学方法
课堂导入激发互动
学习方法
发现探究合作交流
教具
ppt
民族团结教育内容
民族平等的原则是：①民族不分大小，一律平等；②各民族在一切权力上一律平等；③帮助一切民族实现民族平等权利；④只有消灭剥削阶级，才能实现民族平等。
一、情景导入 生成问题
大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。
（1）个体的生命是在无数的偶然性中产生的
（2）生命是短暂的，珍惜生命就要及时行乐
（3）死亡是人生不可避免的归宿，我们任由其自然发展就行（4）生命是不可预测的，人类无 法掌握生命
A（1）（2）（3）B（2）（3）（4）
C（1）（3）（4）D（1）（2）（4）
2下列对生命有接续的认识正确的是（）
（1）在人类生命的接续中，应该找到一个位置，担当一份使命
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗常考必背新人教版(new)
生命可以永恒吗
1、生命接续的意义?
①个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。
③在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。
④在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富.
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
部编道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时 生命可以永恒吗》教学设计
部编道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时生命可以永恒吗》，主要让学生理解生命的有限性，认识到生命的宝贵，从而更加珍惜生命。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生探讨生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，但对于生命的有限性、生命的价值等问题，尚缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生思考，激发他们的探究欲望，帮助他们建立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性，认识到生命的宝贵。
2.培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
3.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命责任感。
四. 教学重难点1.生命的有限性2.生命的价值3.生命责任感五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生深入理解生命的有限性和宝贵性。
2.问题驱动法：通过提问，激发学生的思考，引导学生探讨生命的意义和价值。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，如视频、图片等。
2.准备问题清单，引导学生思考和讨论。
3.分组安排，便于进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的视频，如生育、成长、老去等场景，引导学生关注生命，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些关于生命有限性的图片，如自然灾害、疾病等场景，让学生直观地感受到生命的脆弱。
同时，提出问题：“你们认为生命可以永恒吗？”引导学生思考。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个案例，分析案例中生命的价值。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）针对讨论成果，进行总结，强调生命的有限性和价值。
引导学生树立尊重生命、珍惜生命的意识。
5.拓展（10分钟）提出问题：“如何让生命更有价值？”引导学生思考如何活出有意义的人生。
第四单元生命的思考第八课探问生命第一框《生命可以永恒吗》 图文 (10)
第八课 探问生命
第一框 生命可以永恒吗
颍上第五中学 李瑜
01:40
01:40
第八课 探问生命
第一框 生命可以永恒吗
颍上第五中学 李瑜
01:40
生命有时尽
李清云（全球最长寿的人）
李清云（据传1677年-1933年活到共256 岁），传说他在世活了256岁，是清末民初年 的中医中药学者，也是世界上著名的长寿老 人。在他100岁时（1777年）曾因在中医中 药方面的杰出成就，而获政府的特别奖励。 在他200岁的时候，仍常去大学讲学。他认为 自己健康长寿的原因有三点：一是长期素食； 二是内心保持平静、开朗；三是常年将枸杞 煮水配花枝茶同饮。
纹路和指纹一样，也可以帮助破案。
01:40
生 命 是 不 可 逆 的
01:40
生命是短暂的
中国传统称60岁为花甲，70岁为古稀。即 使以现代的医疗条件和生活条件，能活 80~90岁的人也不是很多。如果折算为天， 人生也就大约3万余天。计算一下，若以3 万天（82.2岁）计算，自己已用去了多少 天，还剩下多少天?算完之后，自己的第一 感受是：＿＿＿
01:40
生命来之不易
01:40
Hale Waihona Puke 生命是独特的请你来破案
后来另一个警察在门框上发现了一个血指纹，就
把19门82框年搬，回阿警根察局廷对有比两，名证儿明童弗死兰西在斯自卡己是家凶里手， 。都弗是兰被西坚斯硬卡物就是体第打一中个后依脑据死指去纹被的抓。的他犯们人的。单 指身纹母档亲案弗大兰家西都斯知卡道，指没控有牧两场个工完人全相维同拉的斯指克纹斯 ，，它可还他有不以招下。特征后来1，有从谣出言生到说死弗亡兰，西人斯的卡指的纹新 模男式友是说不如变果的她。 没2，孩当子皮，肤他再生们时就，能指结纹婚也。会警再 察 生 。 ，们可，可3甚她，所以至就指以 识在是纹用 别在半不酸 死人夜招烧 去死或 几去 。后是年她是动的家最手死外后术者面腐并身烂学不份的鬼一。几定叫4个，能，部手改吓位掌变唬之上指她一的纹，
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
-纪录片：《人生第一次》、《生死狙击》
2.拓展建议：
-学生可以阅读《生命的意义》和《活出生命的意义》两本书，深入了解生命的价值和意义。
（3）利用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解和记忆教学内容，提高学生的学习效果。
2.存在主要问题：
（1）教学方法过于单一：在教学过程中，可能过于依赖讲授法，缺乏互动和实践活动，导致学生的参与度和兴趣不高。
（2）学生的自主学习能力不足：学生可能过于依赖老师的讲解，缺乏自主学习和思考的能力，需要加强学生的自主学习能力培养。
-思考题：请学生结合阅读材料和视频资源，思考生命的尊严和价值，并撰写一篇不少于500字的读后感。
-实践活动：请学生参与一次社区服务活动，如志愿者活动，体验生命的价值和意义，并撰写一篇不少于500字的实践报告。
2.作业反馈：
-教师将对学生的读后感和实践报告进行批改，指出存在的问题，如语言表达、逻辑思维、观点阐述等，并提出改进建议。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考，第八课探问生命的第一框生命可以永恒吗。本节课将引导学生认识生命的多样性，理解生命的不可永恒性，并思考生命的意义和价值。通过本节课的学习，学生将能够理解生命的有限性，学会珍惜生命，探索生命的意义。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版一. 教材分析本课《生命可以永恒吗》是七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》的第八课。
本课主要让学生思考生命的永恒性，通过探讨生命的意义和价值，引导学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命。
教材通过生动的案例、丰富的材料，激发学生对生命的思考，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
学生在日常生活中对生命现象有所关注，但对于生命的永恒性可能还没有过多的思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的细节中发现生命的问题，引发对生命的思考。
三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识。
3.培养学生尊重生命、热爱生命的态度。
四. 教学重难点1.生命可以永恒吗？2.如何引导学生从生活的细节中发现生命的问题，引发对生命的思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验生命的有限性，引发对生命的思考。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的意义和价值。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料和视频资料。
2.准备课件，用于辅助教学。
3.准备讨论话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频或图片，展示生命的美好瞬间，引发学生对生命的思考。
教师提问：“生命是什么？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，让学生了解生命的有限性。
案例可以是现实生活中的人物故事，也可以是自然界中的生命现象。
教师引导学生分析案例，提问：“这些案例让你想到了什么？”让学生思考生命的意义和价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个讨论话题，如：“如何珍惜生命？”“生命的意义是什么？”等。
2023年部编版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗
③人生Байду номын сангаас售来回票，一旦动身，绝不能复返——生命是不可逆的
④光景不待人，须臾发成丝——生命是独特的
A.①②
B.③④
C.②③
D.①③
·道德与法治
【解析】分析各个题肢可知，①诗句体现了时间飞逝，说明了生命是短 暂的，理解正确；②诗句体现了磨砺坚强意志，理解错误；③诗句表明 生命是不可逆的，理解正确；④诗句体现了时间的流逝，并不是生命的 独特，理解错误。故选D。
·道德与法治
2.★生命的接续有什么意义? (1)一代又一代的 个体生命 实现了人类生命的接续。在人类生命的接 续中，我们总能为自己的生命找到一个 位置 ，担当一份 使命 。 (2)生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“ 我 ”的生命，还是 “ 我们 ”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己 的生命。 (3)在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的 精神文明 也不断积 累和丰富。我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神 上不断继承和创造人类的 文明成果 。
生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的 生命。 4.在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 (√ )
·道德与法治
一、选择题 生命有时尽
( D )1.对下列诗句所蕴含的道理，理解正确的是
①人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已——生命是短暂的
②不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香——生命是来之不易的
生命有接续
·道德与法治
( D )6.季羡林说过这样一句话：“如果人生真有意义和价值的话，其意 义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”这句话 启发我们 A.每个人的生命都来之不易，要热爱生命 B.在时间的长河中，个人的生命非常短暂 C.生命的传承仅仅指个体生命的接续 D.每个人都要在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果
2024年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
2.教学年级和班级：七年级1班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的道德与法治素养，帮助学生理解生命的价值和意义，树立正确的生命观和价值观。通过学习，学生将能够：
1.理解生命的有限性和珍贵性，来自识到每个人都应该珍惜生命，尊重他人的生命。
2024年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
课程基本信息
作业布置与反馈
作业布置：
1.请同学们结合本节课所学的内容，写一篇关于生命有限性和永恒性的思考文章，字数不限。
2.请同学们从生活中找一个具体的例子，说明如何关爱生命、珍惜生命，并写成一篇小作文，字数不限。
3.请同学们查找一个关于生命价值的社会公益活动，了解其目的和意义，并写一篇介绍文章，字数不限。
作业反馈：
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生命的有限性和永恒性的基本概念。生命是宇宙中的一种独特现象，它有其固有的规律。生命可以永恒吗？这个问题引发了人们对生命价值的思考。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人们对生命永恒追求的故事，以及它如何启发我们对生命的思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，生命永恒的概念可能较为抽象，学生可能难以理解和接受。其次，学生可能对生命的价值和意义有不同看法，引发讨论和争议。此外，学生可能需要进一步培养对生命的尊重和珍惜的情感态度。因此，教师需要通过生动的教学方法和适当的引导，帮助学生克服这些困难和挑战。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗课件新人教版 (2)
幸运； 2）生命是大自然的奇迹，我们拥有的生命充满了幸运
。生命对于我们来说只有一次。我们要珍惜自己的生命，不 错过美好的生命年华。
地球上千姿百态的生物
人生天地间，忽如远行客
一生复能几，倏如流电惊
天地无终极，人命若朝霞
三万六千日，夜夜当秉烛。 白日何短短，百年若易海
2）向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从 容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
说说你所知道的“最长的生命” 。 我们的寿命可以永恒吗？如果不可以为什么？如果可以 ，它将会怎么实现？
1）根据实际情况说说自己知道的； 2）我们的生命不能永恒，生命有时尽。我们的生命不 可以永恒，因为任何人的生命都会有终结的时刻。死亡是人 生不可避免的归宿。如果可以，将来可以通过医学技术的进 步，不断延长生命存在的时间。
海洋生命
学习目标
1.了解生命的不同特点。 2.明白生命接续的内容。
新课讲解
一.生命有时尽
1.生命的特点是什么？
1）生命来之不易。 2）生命是独特的。 3）生命是不可逆的。 4）生命也是短暂的。
2.为什么说我们每个人都难以抗拒生命发展的自然 规律？
1）死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命 的获得。
2016年5月25日凌晨，钱钟书夫人 杨绛在北京协和医院病逝，钱家家风再 次引发网友点赞。以国学大师钱穆、钱 钟书等为代表的钱家的家风，就是好读 书、重教育。这种好读书的家学渊源相 传至今，钱玄同父子、钱均夫父子、钱 穆叔侄、钱学熙父子等钱氏后代，都是
勤奋好学的典范。 生命有续接
钱氏后代都继承了钱氏的家风，这说明了什么 ？
李清云(1677-1933年)，在世256年岁，是清末民国初年 的中医中药学者，也是世界上著名的长寿老人。他认为自己 健康长寿的原因有三:一是长期素食；二是内心保持平静、 开朗；三是常年将枸杞煮水当茶饮。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学
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导入新课
认识与了解
学习目标
1.了解生命特点，明白我们每个人都难以抗拒生命 发展自然规律，加深对生命认识。 2.知道生命有续接。
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讲授新课
一 生命有时尽 1.生命特点
（1）生命是大自然奇迹。个体生命是在无数偶然性 中产生，每个人生命都来之不易，生命是属于我们自 己幸运。 （2）从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生 命时光一去不复返。在时间长河中，个人生命很短暂。 （3死亡是人生不可防止归宿，它让我们感激生命取 得。向死而生，让我们拥有一份好好活着感动，从容 面对生命不可预知，愈加热爱生命。
第9页
第4页
讲授新课
二 生命有续接
5月25日凌晨，钱钟书夫人 杨绛在北京协和医院病逝， 钱家家风再次引发网友点赞。 以国学大师钱穆、钱钟书等 为代表钱家家风，就是好读 书、重教育。这种好读书家 学渊源相传至今，钱玄同父 子、钱均夫父子、钱穆叔侄、 钱学熙父子等钱氏后代，都 是勤奋好学典范。
钱氏后代都继承了钱氏家风，这说明了什么？
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课堂小结
生命特点
Байду номын сангаас
生命能够永恒吗
正确认识生命有续接
第7页
随堂训练
张海迪说:“生命很痛苦,不过再痛苦我也要活着,我 要活得好好,我还要活出生命诗意。”这句话启示我 们（ C ） A.要处处为自己着想,一切为了自己幸福与高兴 B.好死不如赖活着 C.要热爱自己生命，从容面对生命不可预知 D.在任何情况下,都要把自己摆在首位
第四单元 生命思索
第八课 探问生命
第1课时 生命能够永恒吗
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
今天上的《生命可以永恒吗》这一课，让我有了不少的反思和总结。在导入新课时，我通过提问引起了学生的兴趣，这是一个好的开始。在讲授新课时，我尽量用生动的案例和实际生活中的例子来说明生命的有限性和死亡的必然性，让学生能够更好地理解和接受。但是，我也发现有些学生对于生命的深度思考还是有些困难，这可能需要我在今后的教学中更多地引导学生去思考和探讨。
1.讨论主题：学生将围绕“生命的永恒性及其意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在实践活动环节，我让学生分组讨论和进行实验操作，这样可以让他们更直观地感受生命的有限性和死亡的必然性。学生们讨论得很热烈，也提出了一些很有深度的问题，这让我感到很高兴。不过，我也发现有些小组在讨论时偏离了主题，这可能需要我在今后的教学中更好地引导他们聚焦于问题的核心。
在学生小组讨论环节，我作为引导者，提出了一些开放性的问题来启发他们的思考，这也收到了不错的效果。学生们在讨论中提出了一些很有创意的想法，这也让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生在讨论中比较被动，这可能需要我在今后的教学中更多地鼓励他们发表自己的看法。
在知识方面，学生们已经学习了生命的起源、生命的成长和发展等基础知识，对于生命的有限性和死亡的必然性有一定的了解。然而，他们对于生命的更深层次的思考和理解还不够，需要通过学习来进一步拓展和深化。
在能力方面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但是还需要通过学习和实践来进一步提高。在思维品质方面，他们需要培养批判性思维和创新思维，能够从不同的角度思考生命的问题。