2020年(人教版)高考地理一轮教学案：第4章(第1讲)营造地表形态的力量(含答案)
2020年精编地理学习资料
第四章 地表形态的塑造
一、内力作用 1．能量来源
内力作用来自地球______，主要是放射性元素衰变产生的______。
2．
形成______与洋底、山脉与______等，使地表变得________。
特别提示：就全球来看，地壳运动以水平运动为主，垂直运动为辅。
但在不同时期，不同区域，水平运动和垂直运动有主次之分。
二、外力作用 1．能量来源
外力作用来自地球______，主要是__________。
2
3外力作用使地表起伏状况趋于________。
1．岩石的分类
A 是______，
B 是______（或变质岩），
C 是______（或沉积岩）。
2．地质作用
①________；②外力作用（或变质作用）；③变质作用（或外力作用）；④________。
特别提示：岩石圈物质循环的多种变式图解
以上变式图中，①代表冷却凝固作用，②代表外力作用，③代表变质作用，④代表重熔再生作用。
岩石在一定温度、压力下发生变质
（1）图甲所示景观的形成突出反映（ ） A ．地壳的水平运动 B ．地壳的垂直运动 C ．强烈的侵蚀作用 D ．剧烈的火山活动 （2）图乙中构造形成及出露形成景观的主要原因是（ ） A ．岩层受挤压后被侵蚀 B ．岩层受挤压后经沉积 C ．岩层受张裂后被搬运 D ．岩层受张裂后经沉积
下图是他们绘制的“地貌景观素描图”。
请你根据所学知识，完成下列问题。
（1）写出地貌名称。
甲______，丁______，戊______。
（2）学生A 的考察活动是在他的老家海南的三亚进行的，他绘制的最有可能是图________，该地貌形成的主要作用是______________。
（3）学生B 自豪地说：“我是全班考察中到达最高海拔的一个。
”学生B 绘制的是图________，图中显示的主要地貌有________和________。
（4）关于丁、戊两图的说法，正确的是（ ） A ．丁是流水堆积地貌，戊是风力侵蚀地貌
B ．丁地貌多分布在干旱地区，戊地貌多分布在湿润地区
C ．戊地貌所在气候区，乡村聚落多为散居、流动性村落
D ．丁地貌所在气候区主要生态问题是荒漠化
（5）下列成语本意与其所表现的外力作用相对应的是（ ） A ．积沙成滩——固结成岩作用 B ．水滴石穿——侵蚀作用 C ．泥沙俱下——搬运和堆积作用 D ．山崩地裂——风化作用
岩石圈的物质循环
【典例】 下图为“岩石圈物质循环示意图”。
读图完成下列问题。
（1）图中B 、D 代表的岩石分别是（ ） A ．侵入型岩浆岩、沉积岩 B ．沉积岩、侵入型岩浆岩 C ．变质岩、喷出型岩浆岩 D ．沉积岩、变质岩 （2）图中②表示的是（ ）
A．外力作用B．变质作用
C．上升、冷却凝固D．高温熔化
思维过程：
答案：（1）A（2）B
方法技巧
岩石圈物质循环示意图的判读
判读岩石圈物质循环示意图有三个关注点。
（1）自岩浆始，至岩浆终，且岩浆岩只能由岩浆冷却凝固形成，只有一个箭头指向的为岩浆岩；
（2）沉积岩与变质岩可以相互转化，有两个箭头指向的为沉积岩或变质岩；
（3）三大类岩石都可以在地下重熔再生，形成岩浆，所以有三个箭头指向的为岩浆。
下面图2表示“巨蟒出山”风景，它是江西三清山标志性景观，海拔1 200余米，相对高度128米，是由风化和重力崩解作用而形成的巨型花岗岩石柱。
图1为“岩石圈物质循环示意图”。
结合相关知识，完成第1～2题。
图1图2
1．形成“巨蟒出山”风景的岩石属于图1中的（）
A．甲B．乙C．丙D．丁
2．该景观形成的地质作用有（）
①岩浆侵入②地壳运动③外力作用④火山喷发
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
3．甲、乙两图分别为庐山三叠泉和台北野柳“女王头”景观图。
下列有关甲、乙两处景观的说法，正确的是（）
A．甲景观流水侵蚀作用显著B．乙景观主要由风力堆积作用而成
C．甲景观主要由向斜构造发育而成D．乙景观主要由石灰岩溶蚀而成
7亿～8亿年前，如今的新疆南部地区是一片汪洋大海。
山玉是海洋时期白云石大理岩遇岩浆热液作用而形成的。
读下图，完成第4～5题。
和田河中上游流域图
4．从岩石成因看，山玉属于（）
A．沉积岩B．变质岩C．岩浆岩D．玄武岩
5．子玉是由山玉“天琢”而成，与“天琢”有关的地质作用是（）
A．流水作用B．风力作用C．岩浆作用D．冰川作用6．（2012·浙江文综，4）专家认为，欣赏旅游景观，尤其需要的是提升感受力和理解力。
“马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
”这是宋朝诗人王禹偁谪居陕西时，描述山村风景的《村行》。
下列对地貌旅游资源所构成的岩石类型的表述，正确的是（）A．火山地貌景观的岩石构成是花岗岩
B．丹霞地貌景观的岩石构成是流纹岩
C．岩溶地貌景观的岩石构成是可溶性的沉积岩
D．球状风化形成的山石景观的岩石构成是砂岩
7．阅读材料，完成下列问题。
材料一：陆地的河流流速比较急，带着上游冲刷下来的泥沙流到宽阔的海洋后，流速慢了下来，泥沙就沉积在河口附近，积年累月，越积越多，逐步形成高出水面的陆地，这就叫河口冲积岛。
材料二：长江三角洲历史演变示意图。
（1）说明河口冲积岛形成的主要外力作用有哪些。
（2）描述材料二中古沙洲的生消变化过程。
（3）近年来长江三角洲海岸线向近海移动的速度减慢，试说明其原因。
参考答案
基础梳理整合
一、1.内部热能
2．断裂带海陆变迁喷出地表时
3．大陆盆地高低不平
二、1.外部太阳辐射能
2．生物崩解和破碎冰川地表岩石风化产物侵蚀流水风化或侵蚀堆积地貌
3．平缓
三、1.岩浆岩沉积岩变质岩
2．冷却凝固重熔再生
核心归纳探究
【对应演练1】答案：（1）B（2）A
解析：第（1）题，图甲为著名的华山景观，是地壳岩层沿断裂面上升形成的。
第（2）题，由图可知，岩层受挤压形成褶皱，经侵蚀而出露地表。
【对应演练2】答案：（1）风蚀蘑菇河口三角洲沙丘（2）乙
海水侵蚀作用（3）丙角峰“U”型谷冰斗刃脊（答出两个即可）（4）C（5）B
演练巩固提升
1～2.1.B 2.A解析：第1题，形成“巨蟒出山”风景的岩石为花岗岩，属于岩浆岩；图1中乙为岩浆岩。
第2题，依据材料中信息可判断其形成过程为首先岩浆侵入形成岩浆岩，然后地壳上升运动出露地表形成高山，最后受外力作用形成此景观。
3．A解析：庐山三叠泉是由流水的侵蚀下切而形成的。
4～5.4.B 5.A解析：第4题，由题干可知，山玉是海洋时期白云石大理岩遇岩浆热液作用而形成，属于变质岩。
第5题，开采子玉的地点是在河谷中，可知与“天琢”有关的地质作用是流水作用。
6．C解析：火山地貌景观的岩石构成是喷出型岩浆岩，而花岗岩属于侵入型岩浆岩；由红色砂砾岩构成的具有陡峭坡面的各种地貌形态是丹霞地貌景观；岩溶地貌景观的岩石构成是可溶性沉积岩；球状风化形成的山石景观的岩石是花岗岩。
7．答案：（1）流水堆积（沉积）作用；海水的顶托作用。
（2）河口地区由于落差小及海水的顶托作用，水流速度减慢导致大量泥沙堆积，出露水面形成沙洲；泥沙继续堆积，陆地面积不断扩大，古沙洲逐渐和大陆相连；受地转偏向力影响，北岸堆积速度快。
（3）中上游植树造林，水土流失减少；三峡大坝等水利工程截留部分泥沙。
“营造地表形态的力量”教学设计(人教版)
内力 作 用 对 地 表 形 态 的影 响 ； 了解 外 力 作 用 的 能 量来 源 和表 现
四、 时安排 课
１ 时。 课
形式 ， 解外力作用对 地表形态 的影 响以及 内、 理 外力作用 的相 互关系 ， 理解风化作用 、 侵蚀作用 、 搬运作用 和沉 积作用 的概念
表 ห้องสมุดไป่ตู้
五 、 学 过程 （ 教 见表 １ ）
。
通
过 视 频 文 件 帮 助 突破 难 点
： 教师 】 启发提 问： 观察水对沙子有什 么样 的作 用 ： 渡】 过 学生观 看实验 ： 在一个大托盘 内 ： 学生 】 看实验后讨论 、 回答 ： 沙子冲 了下来 ， 水把 分析 问题 盛 解 决 问题 些沙子，将 沙子 堆成山的形状 。 还把 它带到 了山下 ， 将 最后在托盘 的另一端 ， 水和 通过 学生动手 实验 比盘放到 水龙 头下 激发 学习兴趣 ， 提高 自主解 决 用细小的 水流冲 沙子都停 了下来 问题的能力 刺 同时形 象地理解 了外力作用 观察水对 沙子的作用 ： 教师 ¨、 这就是外 力作用的另外三个表 现形 结：
设 变化
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人教版高中地理必修一教案：4.1营造地表形态的力量优秀教学案例
1.情境创设：本案例以地球表面形态的演变为主线，通过展示丰富多样的地形地貌图片，引导学生关注自然地理现象，激发学生的好奇心和求知欲。情境创设不仅有助于吸引学生的注意力，而且能使学生更加直观地理解内、外力作用对地表形态的影响。
2.问题导向：本案例通过设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考地质构造、地壳运动等内力作用与地表形态的关系，以及风化作用、侵蚀作用等外力作用在地球表面形态演变中的作用。问题导向的教学策略有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。
在实际教学中，我国地形复杂多样，地质活动频繁，为学生提供了丰富的实践教学资源。本节内容的教学，不仅要使学生掌握地表形态塑造的基本原理，还要激发学生对地理科学的兴趣，培养其地理核心素养。
针对高中生的认知特点和知识水平，本节课将采用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高其地理思维能力。同时，注重理论与实践相结合，以真实的地理事例为依托，让学生在实践中感受地理科学的魅力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的个体差异，给予及时的反馈和指导。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，如根据地质构造判断地形地貌的形成等。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高地理思维能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在具体的地理事例中感受内、外力作用对地表形态的影响，提高其地理思维能力。
2020版高考地理一轮复习第一模块第四章地表形态的塑造第一讲营造地表形态的力量学案(含解析)新人教版.doc
2020版高考地理一轮复习第一模块第四章地表形态的塑造第一讲营造地表形态的力量学案（含解析）新人教版第四章地表形态的塑造析考情/明方向考点频次卷别内力作用与地貌外力作用与地貌地形对交通和聚落的影响卷Ⅰ2018·T8 2018·T6～7 2016·T7～9 2015·T10～11 2018·T9 2014·T4～6 卷Ⅱ2017·T9～11 卷Ⅲ2018·T6～7 海南卷2018·T14 2014·T17、20 2018·T15 2016·T19～20 2018·T22 第一讲营造地表形态的力量一、内力作用1．能量来源主要是地球内部放射性元素衰变产生的热能。
2．表现形式及其影响表现形式对地表形态的影响结果地壳运动水平运动形成绵长的断裂带和巨大的褶皱山系使地表变得高低不平垂直运动引起地势的起伏变化和海陆变迁岩浆活动岩浆只有喷出地表才能直接影响地表形态变质作用不能直接塑造地表形态二、外力作用1．能量来源主要是太阳辐射能和重力能。
2．表现形式及作用表现因素作用结果风化作用温度、水、生物使岩石发生崩解、破碎；为其他外力作用创造条件总的趋势是使地表起伏状况趋于平缓侵蚀作用水、冰川、空气等对地表岩石及其风化产物进行破坏；常使被侵蚀掉的物质离开原地，并在原地形成侵蚀地貌搬运作用风、流水、冰川等移动风化或侵蚀的产物；为堆积地貌的发育输送大量物质堆积作用外力减弱或遇到障碍物被搬运的物质堆积下来三、岩石圈的物质循环1．岩石的分类A是岩浆岩；B 是沉积岩或变质岩；C是变质岩或沉积岩。
2．地质作用①冷却凝固；②外力作用或变质作用；③变质作用或外力作用；④重熔再生。
[名师注解] 【注1】准确理解水平运动与垂直运动1同时存在，而且相互作用、相互影响，结果往往相互渗透、叠加在一起。
2在不同的时期和不同的区域，这两个方向的运动是有主次之分的。
人教版高中地理必修一教案：4.1营造地表形态的力量
营造地表形态的力量【课标分析】本条课标的行为条件是“结合实例”，行为动词是“分析”，认知内容是“造成地表形态变化的内、外力因素”。
从行为动词的描述，可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。
为了达到标准要求，教师的教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。
【教材分析】营造地表形态的力量主要有内力作用和外力作用两类。
从能量来源、表现形式、作用速度及对地表形态的影响等方面阐述内力作用。
教学中要运用实例具体说明内力作用的速度不同,对地表形态造成的影响也不同；从发生条件、能量来源和作用方式等方面阐述外力作用,运用学生熟悉的例子说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形态的影响；地表形态是内、外力作用共同促使的,内力作用产生了地表的高低起伏,形成了地表的基本格局,而外力作用则总是减小地表形态的高低差异。
【学情分析】大部分学生地理基础不是很扎实,而地表形态的形成过程,需要学生全面理解内外力作用以及二者对地表形态的影响才能理解,有一定的难度。
分析较深层次问题的能力有待进一步提高。
【教学目标】１、知识与技能：①结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式；②说明外力作用的四种形式及其相互关系,尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。
２、过程与方法：①学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。
②阅读课本内容学会总结归纳能力。
③讨论问题的过程中培养了学生之间团结互助的精神。
３、情感态度与价值观：①建立内力和外力辨证统一,共同塑造地表形态的观点.②培养学生树立世界是物质的，是不断运动和发展变化的唯物主义观点。
③引导学生如何正确做人做事。
【教学重点、难点】重点：地表形态的变化及其原因分析。
难点：外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。
【教学方法】自主学习法、引导启发法、合作探究法、多媒体辅助教学教学过程：多媒体展示地壳运动相关内容的表格，结合内容适时插入动态变化和图片【布置作业】收集我们全椒县内力作用和外力作用影响的地表形态的实例各一个，下周展示。
新人教版地理必修一：第4章第1节《营造地表形态的力量》教案
第四章第一节营造地表形态的力量一、重点和考点（一）课程标准1、了解内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。
2、说明外力作用的形式及其相互关系，识别外力作用形成的不同地貌。
3、分析内力、外力作用及两者之间的关系，从时间和空间两方面来分析地壳变动，学会用运动的观点和发展的观点来辩证地分析地表形态的变迁。
4、结合实例，分析一个区域的内力作用、外力作用的形式和它们对地表形态的影响。
5、建立内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。
6、理解岩石圈物质循环的过程及其对陆地环境的影响。
7、通过大量的实例分析，在掌握地质作用和地壳物质循环的过程中，树立正确的人地观。
（二）考试说明1、地壳物质循环2、地表形态变化的内、外力因素二、主干知识梳理（一）内力作用1、内力作用的能量来源于，主要是。
它主要表现为、、。
2、按照地壳运动的方向和性质，可将其分为和。
水平运动使岩层，常形成和；垂直运动使岩层，引起。
就全球规模的运动而言，地壳的运动以为主，以为辅。
3、内力作用使地表变得。
（二）外力作用1、外力作用的能量来自，主要是。
它对地表形态的塑造主要有、、和四种方式。
2、在、和等因素的影响下，或的岩石经常发生和，形成许多大小不等的，这种作用叫。
3、、、等在运动状态下对地表岩石进行破坏，叫作用，常在原地形成地貌。
4、作用为堆积地貌的发育输送了大量物质。
5、外力作用使地表起伏状况趋于。
（三）岩石圈的物质循环1、岩石圈的岩石可以分为、、三大类。
2、岩浆喷出地表形成岩浆岩；裸露地表的岩石受到、、和作用，形成岩；已形成的岩石在一定和作用下发生作用，形成变质岩。
各类岩石在岩石深处发生作用，又成为新的。
这个过程称为。
三、典型例题解析例一 2007重庆卷春分日重庆太阳高度角最大时，H大洋某岛屿正好日出。
此时，两架飞机从该岛同时起飞，甲沿经线向南飞行至南极点，乙沿纬线飞行一圈，则甲比乙穿越六大板块的数目A.多1个B.多2个C.少1个D.少2个例二 2007四川卷下图是我国某山脉东、西坡地质剖面图。
高考地理一轮复习 第4章 第1节《营造地表形态的力量》教学案 新人教版必修1
岩浆活动：岩浆只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。
形成大陆与洋底、山脉与盆地等，奠定了地表形态的
．喜马拉雅山是地壳垂直运动形成的吗？
(提示) 不是。
喜马拉雅山是亚欧板块与印度洋板块碰撞隆起形成的，是地壳水平运动形成的。
堆积作用：在搬运
没有太大的变化？
外力作用——泥沙淤积使渤海变浅，
风化、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩作用，
意义：今天的山系和盆地，以及流水、冰川、风成地貌等，是岩石圈物质循环在地表留下的痕迹。
．化石存在于哪类岩石中？
(1
甲乙
图甲景观的形成突出反映了( )
B．地壳的垂直运动
D．剧烈的火山活动
判断某一地理事物和现象是否为内力作用所致，应一是看是否是自然作用，二是看其能量是否来自地球、在台湾东北部海岸的野柳地质公园，已有约
则随时都有崩塌的危险。
在我国西北地区也有类似于“女王头”的蘑菇石，它的形成与“女王头”有何异同？
甲乙丙丁
关于以上四图地貌成因的叙述，正确的是( )
．丁图—
甲图表示风蚀蘑菇，是由于风力侵蚀形成的，主要分布于干旱地区。
乙图表示冰川侵蚀形成的角峰
原来是晶晶。
上图为地壳物质循环示意图，代表此次火山活动的地质过程及形成的岩石是
．1，d
下列与此次海底火山活动形成的岩石类型一致的是 ( )
B．玄武岩
C
( )
．①②D．④⑤
本图对地壳物质循环的表述尚不够完整，以下有关完善本示意图的方案中，你认为最为合理的是。
人教版地理必修一4.1营造地表形态的力量优秀教学案例
1.实践性：本节课通过实地考察、观察身边的地质现象等方式，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
2.互动性：在教学过程中，教师引导学生提出问题、进行讨论，组织学生进行小组合作，使课堂氛围活跃，提高学生的合作精神和团队协作能力。
3.创新性：教师设计具有挑战性的任务和问题，激发学生的思考，培养学生的创新意识。如让学生调查当地地表形态的演变历史，引导学生从不同角度思考问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握地球外部动力和内部动力对地表形态的影响，理解地质作用及其与地表形态的关系。
2.使学生了解地表形态的演变过程，能运用所学知识解释常见的地理象。
3.培养学生运用地理视角观察和分析问题的能力，提高地理素养。
（二）过程与方法
1.通过观察、调查、讨论等方法，让学生积极参与课堂活动，提高实践能力。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高实践能力。
2.鼓励学生开展课外探究活动，如观察身边的地质现象。
3.提醒学生关注自然环境，增强环保意识。
在教学过程中，我将关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。同时，通过设置富有挑战性的任务和问题，激发学生的思考，培养学生的创新意识。在教学评价环节，我将运用多种评价方式，全面、客观地评价学生的表现，鼓励学生自信、勇敢地面对困难和挑战。
在设计本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以提高学生的地理素养和实际应用能力为目标。在教学过程中，我注重运用生动形象的案例，引导学生关注身边的地理现象，激发学生的学习兴趣。同时，通过开展小组讨论、探究活动等，培养学生的合作精神和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高地理素养。
人教版高中地理必修一第四章第一节《营造地表形态的力量》教学设计含反思
营造地表形态的力量教学设计高二地理张帆教学目标：1.知识与技能：(1)了解内外力作用的能量来源和表现形式，了解岩石圈三大类岩石。
（2）理解地壳内部物质的循环过程。
（3）运用内力作用以及流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造，分析常见的地表形态的成因。
2.过程与方法：（1）能够阅读各种地貌示意图，判断地貌类型，并分析其成因。
（2）学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因。
3.情感、态度与价值观：（1）通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
（2）建立内外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。
教学重点:1．用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础----三大类岩石的转化过程2.地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及其相互关系，内力和外力的辩证统一，共同塑造地表形态。
教学难点：1.地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式；2.内力和外力作用的关系；3.地壳物质的循环过程。
教学方法：案例教学法、讲解法、表格归纳法、比较法教学用具：多媒体课件、教材及复习提纲教学过程：导入：传说中东汉仙女麻姑，早年修行得道，千百年过去了，长的还像十八九岁的姑娘，麻姑说“我自从得到天命以来，已经三次见到东海变为桑田。
这次去仙山蓬莱，见海水比以前浅了许多，大概又快要变成陆地丘陵了吧！”后来，人们用“沧海桑田”比喻人世间食物变迁极大，或者变化极快。
那么沧海真的会变成桑田吗？——用我们学过的地理知识解释说明（学生回答）教师：地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。
地球上沧海桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是地质作用的结果。
地质作用主要有哪些形式？引入地质作用的概念及其能量来源。
（进入复习内容）一、地质作用的概念及分类地质作用：由于自然界原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化。
分类：分为内力作用和外力作用两种类型。
二、内力作用的主要表现形式及对地表形态的影响在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式；而其按照地壳运动的方向和性质，可分为水平运动和垂直运动。
人教版高中地理必修一教案：4.1《营造地表形态的力量》Word版
《营造地表形态的力量》教案1【三维目标】知识与技能1．内、外力作用和表现形式，内、外力作用对地表形态的塑造。
2．了解地壳物质的循环过程。
3．运用图表资料分析、表达地理事物的能力。
过程与方法1．自主学习，讨论法。
2．探究与活动，理解地壳运动的特征。
3．利用景观图片分析地貌的成因。
情感、态度与价值观帮助学生确立矛盾对立统一思想。
【教学重点】1．了解地表形态的形成和发展。
2．了解地壳物质的循环过程。
3．认识地表形态对人类生产、生活的影响。
【教学难点】地表形态形成过程的分析，地壳物质循环【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】师：同学们，通过前面三章的学习，我们知道大气和水是我们所生活的这个星球最富动力的两大因子，而且是生物维持生命活动的必要条件。
但是，它们的作用还远不止如此，我们今天所看到的千姿百态的地球表面与水和大气的功劳也是密不可分的。
当然，地表形态的形成还有着其他重要的因素，今天我们就来学习——第四章地表形态的塑造（板书）。
师：地貌是我们可以直接感知的地球表面的起伏形态。
但是我们今天所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这个样子的，地球经历了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。
那么是什么力量影响、改变着地表形态呢？让我们一起学习：第一节营造地表形态的力量（板书）。
【教师精讲】师：是什么力量使地表形态发生巨大的改变呢？是地质作用，就是地球上由于自然界的原因，引起地表形态、组成物质和内部结构发生变化的作用。
地质作用主要有哪几种形式呢？生（看书）回答：内力作用和外力作用。
师：很好！那么什么是内力作用呢？请大家思考：内力作用的能量来自什么？内力作用通过哪些形式表现出来？这些形式对地表形态的影响程度、影响结果有何不同呢？（结合案例①播放录像“喜马拉雅山的形成”和“维苏威火山的喷发”）生：（分组讨论，分析这两种形式有什么共同点？在哪些方面存在着不同？）师：请一个同学先来说一说他们小组讨论的共同点。
《营造地表形态的力量》 教学设计
《营造地表形态的力量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解内力作用和外力作用的能量来源、表现形式及对地表形态的影响。
（2）掌握褶皱、断层等地质构造的类型、形成过程及对地貌的影响。
（3）了解风化、侵蚀、搬运、堆积等外力作用的主要表现形式及形成的地貌类型。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、动画和实地考察等方式，培养学生的观察能力和空间想象力。
（2）通过分析案例和小组讨论，提高学生的综合分析问题和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然地理的兴趣，培养学生的科学探索精神。
（2）使学生树立正确的人地关系观念，增强环境保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）内力作用和外力作用的表现形式及对地表形态的影响。
（2）褶皱、断层等地质构造的类型和对地貌的影响。
2、教学难点（1）内力作用的能量来源和表现形式。
（2）不同外力作用形成的地貌类型的区别和联系。
三、教学方法1、讲授法讲解内力作用、外力作用、地质构造等基本概念和原理。
2、直观演示法通过图片、动画、视频等多媒体手段展示各种地表形态和地质构造，增强学生的感性认识。
3、案例分析法结合实际案例，如山脉的形成、河流地貌的演变等，引导学生分析内力作用和外力作用的影响。
4、小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一组丰富多彩的地表形态图片，如高山、峡谷、平原、河流、海洋等，让学生观察并思考：这些地表形态是如何形成的？（2）引导学生思考地表形态的形成与哪些因素有关，从而引出本节课的主题——营造地表形态的力量。
2、知识讲解（1）内力作用①介绍内力作用的能量来源，主要来自地球内部的热能。
②讲解内力作用的表现形式，包括地壳运动、岩浆活动和变质作用。
③重点讲解地壳运动的两种形式——水平运动和垂直运动，通过动画演示让学生理解其对地表形态的影响，如形成山脉、裂谷等。
（2）外力作用①介绍外力作用的能量来源，主要来自太阳辐射能、重力能等。