部编本人教版五年级语文下册《古诗三首 四时田园杂兴》教案
6.请大家仔细观察图上两个小孩的动作、神态，想像一下，童孙们会怎么来种瓜？（高兴，期盼）
感情朗读整首诗：这可真是大人忙，小孩忙，昼也忙，夜也忙，谁能把整首诗连起来读读让我们把这首诗献给这些勤劳的人们。
三、总结延伸：
就是这样美丽的田园风光，就是这些勤劳的田园人民，令范成大陶醉其中，乐而忘忧。课后，同学们可以去收集其余57首《四时田园杂兴》，读读背背，相信你会有更大的收获！
板书设计
教学反思
虽然是本册书中的第一篇课文，可是同学们能认真预习，做到朗读流利、熟读成诵。在教学中，我启发学生借助注释和插图来更好地理解诗意，从而感受诗人向我们展现的田园忙碌的景象，体会作者表达的思想感情。学生们理解地很好，能用自己的话完整地说出本首诗的内容。
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。
二、初读古诗，想象画面
1.了解作者
杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。
字词理解
①稚子：指幼稚、天真的孩子。
②脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
3.再请同学们认认真真地默读这首诗，默读下面的注解，想想诗句的意思，如果能用自己的话，把意思说的顺畅些，那就更了不起了。
4.昼出耘田夜绩麻，要当好这个家，还真不容易！你觉得这是一群怎样的村庄儿女？（勤劳，辛苦，忙）
5.谁可以看着这幅图，用自己的话来说说这两句诗的意思？（小孩子不懂从事农事，也在桑荫下学种瓜）
2.板书课题，理解题意：
二、有感情地朗读诗文，了解诗意，体会诗情。
（一）整体感知
1.美读古诗：谁想试试？我们一起来读读。
2.农民在忙什么？（耘田、绩麻、学种瓜）原来大人在耘田，绩麻，小孩子在学种瓜，还可以从哪里看出人们没时间欣赏？（昼、夜）耘田、绩麻是两种农活，这两个词合起来，就是第三句诗中的哪个词？（耕织）
2.集体交流。
3.谁能将自己对整首诗的理解说说看？
学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。
四、深入诵读，表达感悟。
1.诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）
2.提出要求：把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。
3.学生自由练读。
4.指名读，学生评议。
5.指名有感情地朗读。
6.诵古诗。
诗题季节描写的景物
B、尝试着吟诵好这首诗。
四、布置作业
1.A（尖子生)把这首诗背给家长听。
2.B（中等生）理解古诗内容，晓文达意。
3.C（潜能生）有感情地吟诵好这首诗。
安全教育：疫情期间，请大家尽量不出门，出门必戴口罩，饮食清淡，早睡早起。
出示图片，启发学生回忆，我们可以用哪些学过的诗句来描绘图片内容？（牧童骑黄牛，歌声振林樾。）不仅回顾所学，又可引入新知。
古诗讲究韵律美，我们读诗时应该注意什么呢？
应该注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮。
板书设计
教学反思
《古诗三首》都描绘出孩童天真、烂漫、无拘无束的特点，但三首诗又各有不同，本首诗旨在让学生们体会到牧童的悠然自得，所以在朗读中，我强调要读出这种感受。另外通过课外的积累，孩子们已经掌握了不少关于描写儿童的诗句，并且教导学生如何正确运用。
③钲：指古代的一种像锣的乐器。
④磬（qìng）：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。
2.划分节奏
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
三、品读古诗，领悟诗意
1.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲。
由图片展示钲和磬，使学生对这些古代打击乐器有直观的认识。
可设计思维拓展训练：当冰块落地破碎后，孩子们会有怎样的反应呢？用自己的话说一说。
板书设计
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
教学反思
这首充满童真童趣的古诗把孩子们又一次带回到开心玩耍、无忧无虑的场景中，学生们很轻松地理解古诗的内容，并且能展开想象，将孩子的心情表达出来。古诗学习方法已日臻成熟。
2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
四、作业
1.A（尖子生)积累写儿童生活的古诗词。
2.B（中等生）背诵古诗。
3.C（潜能生）大体了解诗的意思。
安全教育：疫情期间，请大家尽量不出门，出门必戴口罩，勤洗手，勤通风，确保个人卫生。
激趣导入可以借助现在的季节特点，让孩子们如身临其境般说说自己在冰天雪地中是怎样开心玩耍的。
部编本人教版五年级语文下册《古诗三首 稚子弄水》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第一单元
总（11）课时
课题
稚子弄冰
第（2）课时
教学内容
理解古诗内容，体会文章所表达的情感
教学目标
1.学会本课生字，理解古诗的意思。
2.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
五、分层作业
1.A（尖子生)默写古诗，感悟诗人表达的思想感情。
2.B（中等生）熟背古诗，理解诗意。
3.C（潜能生）熟读成诵，理解消化。
安全教育：疫情期间，请大家尽量不出门，出门必戴口罩。
讲授新课前，可指导学生回忆学习古诗的方法，便于轻松开展教学。
插图也能帮助我们感受诗情。请同学们仔细观察课文中这首诗的插图，这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。
教学重点及难点
理解课文内容，培学生的口头表达能力。
教学准备、资源
插图，字词卡
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
教学重点及难点
1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
教学准备、资源
卡片 多媒体课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、游戏引入，营造情境。
二、初感诗歌，激发疑问。
1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，
（指名读）
读完后教师组织学生评点一下朗读情况。
3.激发疑问。
读了这首诗，谁有问题吗？
让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。
师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。
三、指导学法，理解诗歌。
1.开始尝试通过各种方式解决问题。
教学重点及难点
正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
激发学生积累更多田园诗的兴趣。
教学准备、资源
钉钉、多媒体课件、确保网络通畅
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、图片导入，释题，简介作者：
1.请同学们仔细看看这张图片，这里是宋朝著名诗人范成大的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60首诗。而且每首诗的题目都是一样的——（课件出示）跟老师念：《四时田园杂兴》（再读一遍）
部编本人教版五年级语文下册《古诗三首 四时田园杂兴》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第一单元
总（11）课时
课题
1.古诗三首四时田园杂兴
第（1）课时
教学内容
初步感知课文内容，学习生字词
教学目标
1.自主识字，并会正确书写。
2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
他的名字叫——雷震（板书）。
指名解题：看了诗题，你想到什么？
（“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）
这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。
自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。
2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版五年级语文下册《古诗三首 村晚》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第一单元
总（11）课时
课题
村晚
第（3）课时
教学内容
学习诗歌理解内容
教学目标
1.学会生字词，学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
五、拓展延伸，善加积累。
《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。
部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》完美教学设计1
部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》完美教学设计1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版五年级下册语文教材中的一首古诗，描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗具有鲜明的田园特色，语言朴实，意境深远，表达了诗人对农村生活的热爱和对农民的同情。
通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代诗歌的语言和意境有一定的理解能力。
但同时，这首诗中的某些词语和意境对学生来说可能较为陌生，需要教师的引导和解释。
此外，学生对农村生活和农民的了解程度不同，这也可能影响他们对诗歌内容的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《四时田园杂兴》，理解诗歌的内容和意境，掌握其中的重点词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农村生活和农民的同情心，增强对古典文学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵《四时田园杂兴》，理解诗歌的内容和意境。
2.难点：掌握诗歌中的重点词语，体会诗人对农村生活的情感表达。
五. 教学方法1.讲授法：教师对诗歌的内容、意境和重点词语进行讲解，引导学生理解诗歌。
2.自主学习法：学生自主朗读和背诵诗歌，通过查阅资料理解诗歌内容。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌内容、意境和重点词语。
2.资料：准备与诗歌相关的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
3.音频：准备诗歌的朗读音频，供学生模仿和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《四时田园杂兴》的作者和诗歌背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现诗歌的内容和意境，同时对重点词语进行解释。
3.操练（10分钟）学生自主朗读和背诵诗歌，教师巡回指导，纠正发音和语气。
部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴》教案
四时田园杂兴【教学目标】１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
5、进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
6、培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学准备本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、激情导入１、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。
今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
２、介绍作者：⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。
）⑵介绍作者：播放“范成大的简介”资料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
绍兴二十四年中进士。
淳熙十年因，58岁病辞。
此后１0年隐居石湖。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
３、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
二、初读古诗，初步感知１、指导读准字音，读出节奏。
部编版五年级语文下册古诗三首第1课时《四时田园杂兴》(其三十一)教案
部编版五年级语文下册古诗三首第1课时《四时田园杂兴》（其三十一）教案一、教学目标1.知识目标：学生能够熟读古诗《四时田园杂兴》并理解其中描述的自然景色。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，训练学生的朗读技巧。
3.情感目标：激发学生对田园风光的热爱，培养对诗歌的欣赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解古诗《四时田园杂兴》的意境和情感，掌握课文内容。
2.难点：区分和理解古诗中的象征意义，提升对古诗的理解能力。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.教具：PPT、课文朗读录音、相关图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示田园风光图片或播放相关音频视频来引入本课课文的主题。
2. 学习课文（15分钟）•让学生听老师朗读课文《四时田园杂兴》，并理解其中描绘的自然景色。
•学生阅读课文，老师逐句解释内容，帮助学生理解生词和句子。
3. 分组讨论（10分钟）•安排学生分成小组，让他们讨论古诗中的意境和情感，分享自己的理解。
4. 朗读与表达（15分钟）•学生分组朗读课文，并进行表演，提升语言表达能力。
•老师指导学生如何调节语速、语调和情感，帮助他们更好地诠释课文。
5. 总结复习（10分钟）•老师针对本课内容进行总结，强化关键知识点。
•鼓励学生用自己的话语再描述一遍古诗《四时田园杂兴》。
五、课堂作业•要求学生背诵古诗《四时田园杂兴》，并用自己的话语写一篇短评，反映个人对这首诗的理解和感悟。
六、教学反思•教师应当根据学生的表现调整教学方法，提高学生对古诗的理解和欣赏水平。
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解古诗《四时田园杂兴》，培养对自然风光的热爱，提升语文素养和诗歌欣赏能力。
部编版五年级语文下册第一单元古诗三首第1课时《四时田园杂兴》(其三十一)教案
部编版五年级语文下册第一单元古诗三首第1课时《四时田园杂兴》(其三十一)教案一、教案背景《四时田园杂兴》为宋代诗人范成大所作，是一首描写四季之景的诗歌。
通过学习这首古诗，可以帮助学生更好地理解中国古代文学的魅力，感受大自然的奇妙之处，激发学生的文学素养和审美情感。
这节课针对的对象是部编版五年级下册的学生，通过学习和分析这首古诗，帮助学生认识四季的不同特点，培养学生对自然的热爱之情。
二、教学目标1.了解古诗《四时田园杂兴》的背景和作者信息，理解诗中表达的情感和意境。
2.熟悉重要的生字词汇，学会正确书写和使用这些词语。
3.学会通过朗读韵律、语气的变换来表达古诗的意境。
4.能够通过细致阅读和分析，体会诗歌给人以美的享受和情感上的震撼。
5.提高学生对古诗的鉴赏能力，培养学生对文学的热爱和兴趣。
三、教学重点和难点•重点：教学范围准确把握，帮助学生理解古诗的意境和情感。
•难点：引导学生深入理解古诗中抽象的意象和情感表达，提高学生的审美水平和文学鉴赏能力。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放《四时田园杂兴》的动画视频，引导学生进入古诗的世界，让学生感受四季交替的美妙。
### 第二步：整体理解（15分钟） 1. 教师呈现古诗《四时田园杂兴》全文，学生跟读。
2. 教师讲解古诗的背景及情感表达，帮助学生整体理解古诗的意义和主题。
### 第三步：逐句理解（20分钟） 1. 教师逐句解读古诗内容，解释生词和难点词语的含义。
2. 学生跟读每句诗句，理解并体会每句话的意境。
### 第四步：诗歌朗诵（15分钟） 1. 学生分组进行诗歌朗诵，注重语气、韵律以及情感表达。
2. 全班共同评价每组的朗诵效果，鼓励学生展示自己的朗诵才能。
### 第五步：情感联想（10分钟）教师引导学生通过古诗中的意象和情感，展开自由联想，写出自己对于四季之美的感悟和体会。
### 第六步：诗歌创作（15分钟）学生在老师指导下，尝试自己创作一首描写四季之美的小诗，并进行互相分享和评价。
部编版五年级下册古诗《四时田园杂兴》教案
部编版五年级下册古诗《四时田园杂兴》教案一. 教材分析《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大所作，全诗描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗既有写景描绘，又有对农民辛勤劳动的赞美，语言朴实，富有韵味。
通过学习这首诗，让学生感受田园风光，体验农家生活，培养学生对古诗的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的认识。
但学生在理解古诗文方面还存在一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生对农村生活和田园风光的了解不多，通过学习这首诗，可以拓宽学生的视野。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《四时田园杂兴》；理解诗文内容，体会诗文描绘的田园风光和农家生活；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和欣赏古诗的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注民生的情怀，激发对古诗文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《四时田园杂兴》；理解诗文内容，体会诗文描绘的田园风光和农家生活；2.难点：理解古诗中的关键字词和诗文意境，培养学生欣赏古诗的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在情境中感受古诗的魅力；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的自学能力和合作精神；3.启发式教学法：教师引导学生从关键字词入手，深入剖析诗文内容，激发学生的思维潜能。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片等；2.音响设备：播放与诗文相关的音乐或音频资料；3.黑板：板书重点字词和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，为学生营造一个田园风光的氛围，引出《四时田园杂兴》这首诗。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受古诗的韵律美。
随后，教师逐句解析诗文内容，帮助学生理解诗句。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，分析诗文中的关键字词和意境。
人教版五年级语文下册《古诗三首 四时田园杂兴》教案
人教版五年级语文下册《古诗三首四时田园杂兴》教案一. 教材分析《古诗三首四时田园杂兴》是人教版五年级语文下册的一篇课文，包含了三首古诗，分别是《悯农》、《江南春》和《渔歌子》。
这些古诗描绘了农民的辛勤劳动、江南的美景以及渔民的日常生活，反映了诗人对劳动人民的关心和对自然景观的赞美。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意义，但对于一些生僻词语和古文知识还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解古诗中的难点词语，引导学生感受古诗的意境，激发他们对古典文学的热爱。
三. 教学目标1.能够正确朗读和背诵三首古诗。
2.理解古诗的意思，体会诗人对劳动人民的关心和对自然景观的赞美。
3.学会欣赏古典文学，培养对古诗的兴趣。
四. 教学重难点1.生僻词语的解释：如“悯农”、“江南春”、“渔歌子”等。
2.古诗意境的理解：通过诗句描绘出作者想要表达的情感和景象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造一个适合古诗意境的环境，帮助学生更好地理解诗句。
2.互动教学法：引导学生通过讨论、回答问题等方式，主动参与到学习中，提高他们的理解能力。
3.欣赏教学法：引导学生品味古诗的语言美，培养他们对古典文学的欣赏能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.准备古诗的朗读和背诵录音。
3.准备一些有关古诗的拓展知识材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个适合古诗意境的环境，引起学生的兴趣。
引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现课文中的三首古诗，让学生初步感知课文内容。
在呈现过程中，注意停顿和语调的运用，使学生感受到古诗的韵律美。
3.操练（10分钟）让学生跟读课文，注意发音和语调的准确性。
然后，分小组进行朗读比赛，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）针对课文中的生僻词语和难点句子，进行讲解和解释。
部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴》教案
四时田园杂兴教学目标１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点:通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
课时安排;１课时。
教学准备本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件。
教学流程一、激情导入诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。
二教授新课（一）材料交流１介绍作者：范成大(1126～1193) 南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
绍兴二十四年(1154)，中进士。
淳熙十年因病辞归，时年58岁。
此后10年隐居石湖。
诗歌成就范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
２田园诗歌：中国古代诗歌流派。
以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。
代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。
范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。
这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）３解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。
1古诗三首《四时田园杂兴》(教案)部编版语文五年级下册
教案：古诗三首《四时田园杂兴》（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《四时田园杂兴》；理解诗文内容，体会诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，对田园生活的向往，增强对传统文化的认识和自豪感。
教学内容：1. 学习古诗《四时田园杂兴》的全文，理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2. 分析诗中的意象、表达手法和韵律特点，提高文学鉴赏能力。
3. 进行口语表达和写作训练，运用所学知识进行创意表达。
教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读、背诵古诗《四时田园杂兴》；理解诗文内容，体会诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点：分析诗中的意象和表达手法，提高文学鉴赏能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒教学过程：1. 导入新课a. 激发学生兴趣：引导学生回顾之前学过的古诗，让学生谈谈对古诗的喜爱和感受。
b. 引入课题：展示古诗《四时田园杂兴》的题目，引导学生关注课题中的“四时”、“田园”和“杂兴”等关键词。
2. 自主学习a. 让学生自主朗读古诗，注意读准字音，理解词语意思。
b. 让学生结合课下注释，自主翻译古诗，理解诗文内容。
3. 合作探讨a. 组织学生进行小组合作，共同分析诗中的意象和表达手法。
b. 邀请学生代表分享小组讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范a. 教师针对学生的讨论成果，进行讲解和示范，帮助学生进一步理解诗文内容。
b. 分析诗中的韵律特点，引导学生体会诗的音乐美。
5. 应用拓展a. 让学生进行口语表达训练，运用所学知识进行创意表达。
b. 布置写作任务，让学生结合自己的生活实际，创作一首以田园为主题的诗歌。
6. 课堂小结b. 鼓励学生积极学习和传承我国优秀的传统文化。
部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》教案
部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》教案一. 教材分析《古诗三首-四时田园杂兴》是部编版五年级下册的一篇课文，包含了三首描写四季田园景色的古诗。
通过这三首诗，学生可以感受到中国古代诗人对自然景色的热爱和对田园生活的向往。
同时，课文中的优美词句和韵律感也让学生在朗读中体会到古诗的美妙。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的了解。
但学生在理解古诗的意境和韵律方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解课文内容，引导他们感受古诗的美。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.能够体会古诗的韵律美，背诵课文。
3.能够理解课文中的重点词语，领会诗人的感情。
4.能够运用课文中的词语和句式进行创作。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会古诗韵律美。
2.难点：理解课文中的重点词语，领会诗人的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生感受古诗的美。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解课文。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和欣赏。
3.相关资料：收集与课文相关的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示四季田园景色，引导学生欣赏并进行话题引入：“同学们，你们喜欢四季的田园景色吗？今天我们一起学习三首描写四季田园景色的古诗。
”2.呈现（10分钟）呈现课文，引导学生朗读。
学生在朗读过程中注意语音语调和节奏，感受古诗的韵律美。
教师适时进行指导，纠正发音，讲解生字词。
3.操练（15分钟）学生跟读课文音频，模仿朗读技巧。
教师学生进行小组讨论，分享学习心得。
随后，邀请学生上台进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》教学设计
部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》教学设计一. 教材分析《古诗三首-四时田园杂兴》是部编版五年级下册的一篇课文，由宋代诗人范成大创作。
这首诗描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，表现了诗人对农村景色的喜爱和对农民的同情。
全诗分为四段，每段四句，共十六句。
诗中运用了丰富的比喻和形象的语言，使读者能够感受到农村自然景色的美丽和农民辛勤劳动的场景。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古文意思，但也需要教师的引导来深入理解诗中的意境和情感。
学生对农村生活和自然景色有一定的了解，但可能对古代农村的生活方式和农民的辛勤劳动没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，教师需要通过讲解和引导，让学生更好地理解诗中的内容和情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵古诗。
2.理解古诗的内容和意境，体会诗人对农村景色的喜爱和对农民的同情。
3.能够运用诗中的语言和表达方式，进行简单的写景描写。
4.培养学生的文学鉴赏能力和对古代文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解古诗的内容和意境，能够正确地朗读和背诵古诗。
2.难点：体会诗人对农村景色的喜爱和对农民的同情，运用诗中的语言和表达方式进行写景描写。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和分析，帮助学生理解诗的内容和意境。
2.引导法：教师通过提问和讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3.实践法：学生通过朗读、背诵和写景描写等实践活动，加深对诗的理解和体会。
六. 教学准备1.教学课件：包括诗的全文、注释、译文和相关的图片等。
2.教学视频或音频：可以选择与诗相关的音乐或视频资料，增强学生的学习兴趣。
3.练习册：包括诗的填空、选择和问答题等练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍诗人范成大和这首诗的背景。
2.呈现（10分钟）教师展示诗的全文，让学生初步感知诗的内容。