【人教部编版】七年级 上册语文第一课《春》素材
第十一课春朱自清故事两则“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”（《毛泽东选集》第4卷，第1499页）我对这件事特别感到亲切、悲愤.事隔十几年了，现在读到这几句话，当时情景还历历在目.所谓“救济粮”是这么一回事：1948年6月间，当时国民党政府的法币像大江东下一样，时时刻刻在贬值，买一包纸烟要几万块钱.教授的薪水月月在涨，但法币贬值更快，物价涨得更快，原来生活比较优越的教授们，此时也和广大人民一样难以生活下去.特别是家口众多的人，生活更为困难.国民党政府也知道人民的怨恨，特别是高等学校知识分子，他们更是对这种情况忍受不下去.于是便耍了一个手法，发了一种配购证，可以用较低的价格买到“美援的面粉”.也正当这个时候，美国政府积极扶助日本，美国驻华大使司徒雷登对中国人民发出诬蔑和侮辱的叫嚣.一面是廉价收买，一面是扶植日本，侮辱中国人民.我们一些人商量了一下，要揭穿国民党政府的阴谋，抗议美国政府的侮辱，发表一个公开声明.声明是这样的：为反对美国政府的扶日政策，为抗议上海美国总领事卡宝德和美国驻华大使司徒雷登对中国人民的诬蔑和侮辱，为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给与的.下列同人同意拒绝购买美援平价面粉，一致退还购物证，特此声明.三十七年六月十七日声明写好了，要征集签名，也和往常一样，决定每人负责联系若干人，年纪大一点的教授多半是归我跑腿的.我拿着稿子去找朱自清先生.当时，他的胃病已很重了，只能吃很少的东西，多吃一点就要吐，且面庞瘦削，说话声音低沉.他有许多孩子，日子过得比谁都困难.但他一看完稿子，便立刻毫不迟疑地签了名.他向来写字是规规矩矩的.这次，他还是用颤动的手，一笔不苟地签上了他的名字.于此，也应该交代一笔，1946年从昆明回到清华园以后，他的态度有了显著的改变，不再沉默了.他反对内战，讨厌国民党.对共产党的看法也开始改变了，他曾在公开集会上朗诵解放区的诗歌，有时候还和学生们一起化装扭秧歌，弄得满头是汗.在反对美国反对国民党的一些宣言、通电、声明等等的斗争中，我总是找他.他一看见我，也就明白来意，“是签名的吧？”看了稿子，就写上自己的名字.就我记忆所及，大概十次中有八九次他是签名的.也有不签的时候，原因是文字的火气大了一些.这次，我也曾找了另外一些教授，都是平时比较熟的，或是住在附近的，大多数签了名，但也碰过钉子.有个教授只有三个孩子，但他的答复很乾脆：“不！我还要活！”朱自清的胃病是饿出来的，家里人口多，要他养活.在昆明的后期，有人算过帐，我们这类人的薪水折合战前的银元仅约十几元钱.朱自清对政治是关心的，但不大发表意见，可说是温文尔雅，没有火气.抗战时期，消息被国民党封锁了，国民党对日本帝国主义消极抗战，对共产党却积极摩擦，掀起几次反共高潮的真实情况，大后方的人们是不清楚的.他认为只要抵抗，生活过得苦一些也应该，很少发牢骚.昆明的许多政治活动，他虽然同情，但很少参加.到了国民党反动派暗杀了闻一多，他感到极大愤慨.复员回到北平以后，又看到美帝国主义帮助国民党发动内战，大打特打，他的态度变了，在美帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了，除了很少几次的例外，他参加到我们的行列里来了.有几件事值得提出，一件是他对编纂《闻一多全集》的努力，我在全集的跋文中曾指出：佩弦先生是一多十几年来的老友和同事，为了这部书，他花费了一年的时间，搜集遗文，编撰校正，拟定了目录……一句话，没有佩弦先生的努力，这集子是不可能编辑的.在当时，编印一多全集这一举动，就是对国民党反动派的抗议和谴责.相反，和有些人相比，这些人曾经是一多的同班或者旧时同学，有二三十年的交谊，但在一多死后，却从来没有关心过这件事，也没有写一篇纪念的文字.另一件是他对青年学生的爱护.举一个例子，有一回他系里的两个学生打架，一个是民主青年同盟的，一个是国民党三青团的.打架的原因当然是政治性的，两人都到老师面前告状.自清先生怕民青这位同学吃亏，背地里劝他让一点.我在知道这件事情以后，便写一封信提出意见，请他要考虑政治上谁对谁不对，大概措辞的口气尖锐了一些.第二天他就到我家里来了，非常认真严肃地说明他的用意，春秋责备贤者，他说了进步的学生几句，目的是为了保护他，免遭三青团的报复，同时，他也同意我的意见是正确的.事后我把这情况告诉了民青的同学，这个同学也很感动.他对国民党特务统治的反对，虽然没有大声疾呼，却也可以从我亲身接触的一件事看出来.这时候，国民党反动派为了挽救濒于死亡的命运，加强了对高等学校的特务控制.为了抗议，我写了一篇学术论文《明初的学校》，说的是明初，骂的是国民党反动派，送给学校刊物《清华学报》发表.学报的编辑有些是国民党员，他们当然不肯发表，认为这不算学术性文章.我和自清先生谈起，他也是学报的编辑委员，写信给主编，极力主张发表，终于发表了这篇文章.从这件事，可以看出他的思想感情的变化.由于他被胃病长期折磨，身体过度衰弱，但他也明白天快亮了，乌云就要过去了，好日子要来到了.他感到欣慰，在自己的书桌上玻璃板下，写了两句诗：“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏.”是从唐人李商隐诗“夕阳无限好，只是近黄昏”套来翻案的.这两句诗十分贴切地表达了他当时的心情.7月23日，在清华大学工字厅举行“知识分子今天的任务”的座谈会，这是他最后一次参加的政治活动.我亲自到他家请他，和他一起漫步从北院走到工字厅.他走一会儿，停一会儿，断断续续地对我说：“你们是对的，道路走对了.不过，像我这样的人，还不大习惯，要教育我们，得慢慢地来.这样就跟上你们了.”开会时他也发了言，主要一段话也还是这个意思，他说：“知识分子的道路有两条：一条是帮凶帮闲，向上爬的，封建社会和资本主义社会都有这种人.一条是向下的.知识分子是可上可下的，所以是一个阶层而不是一个阶级.要许多知识分子都丢开既得利益，是不容易的事.现在我们过群众生活还过不来.这也不是理性上不愿意接受，理性是知道应该接受的，是习惯上变不过来.”自清先生在理性上知道要丢开既得利益，要过群众生活，他又进了一步了，这是大踏步前进的一步.他拒绝购买美援面粉，在签了名以后，这天的日记记了这件事：“6月18日，此事每月须损失600万法币，影响家中甚大，但余仍定签名.因余等既反美扶日，自应直接由己身做起.”由此可以看出他的决心.不止如此，在逝世前一天，他还告诉他夫人：“有一件事得记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的！”自清先生是旧时代知识分子中的典型人物，他曾经是自由主义者，他不大喜欢参加政治活动，特别是比较激烈、斗争性较强的政治活动.但是，他具有正义感，随着国民党和美帝国主义对中国人民奴役、压迫的加强，和向中国人民的武装挑衅、屠杀、镇压，他毕竟忍受不住了.他说话了，行动了，通过文化生活、朗诵诗歌和扭秧歌，表明了他的态度.另一方面，他坚决不走中间路线，第三条道路，当时有人要他参加国民党办的中间路线刊物《新路》，他坚决地拒绝了.但是他却带病参加了我们的座谈会.他明辨是非，爱憎分明，在衰病的晚年，终于有了明确的立场，抬起头来，挺起脊梁，宁肯饿死，坚决拒绝敌人的“救济”，这种品德，这种气节，是值得我们今天学习的.“我们中国人是有骨气的.许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了”（《毛泽东选集》第4卷，1499页），毛泽东同志赞扬了闻一多、朱自清的骨气，说“应当写闻一多颂，写朱自清颂”，这是我们未死者，特别是一多先生和自清先生生前战友的责任.这种表现我们民族的英雄气概的颂歌，还有待于未来.这一篇文字，只能算是重读《别了，司徒雷登》一文所引起的一些回忆罢了.朱自清当衣买书朱自清先生虽然以散文名世，但他后来长时间在大学任教，讲授“诗选”（以《古诗源》为教本）、“歌谣”、“陶渊明诗”、“新文学研究”等课程；出版有《新诗杂话》、《标准与尺度》、《诗言志辨》、《论雅俗共赏》、《经典常谈》等文艺批评.其学术研究著作，有着很深的学术造诣.这种厚实的为文积淀，似乎是那一代学人所共有.这种积淀的得来，自然与他们读书、爱书有大关联.朱自清在上中学时，就极喜欢读书.当时家里每月给他一元零花钱，他大部分都交给家乡一家广益书局了，而且还常常欠账.引发他对哲学兴趣的一部《佛学易解》，就是从这家书局得到的.后来到北京大学读书，专业就是哲学，朱自清就更喜欢佛学书了.当时佛经一类书多在西城卧佛寺鹫峰寺一带，他曾到寺里面买了《因明入正理论疏》、《百法明门论疏》、《翻译名义集》等书.当时是一个阴沉的秋天的下午，街上就朱自清一人，后来他在文章中回忆时还说：“这股傻劲回味起来颇有意思.”1920年，是朱自清在大学最后一年.一次，他到琉璃厂去逛书店，在华洋书庄见到一部新版的《韦伯斯特大字典》，定价要14元.这钱对这部大书说来虽不算太贵，可对一个念书的学生却实在不是个小数目.自己手头没这么多钱，可书又实在舍不得，思来想去，就自己的一件皮大氅还值点钱了.这件大氅，是父亲在朱自清结婚时为他做的，水獭领，紫貂皮.大氅虽是布面，样式有点土气，领子还是用两副“马蹄袖”拼凑起来，可毕竟是皮衣，在制作的时候，父亲还很费了些心力.可当时实在舍不得那本“大字典”，又想到将来准能将大氅赎出，便在踌躇许久后，毅然将它拿到了当铺.当铺在学校后门，转身就到.朱自清并没有过多考虑.因为想到将来赎回，便以书价作当价：14块.大氅当然不止这个价，所以当铺柜上的人一点不为难，即刻付款.拿上钱，朱自清马上去把那本《韦伯斯特大字典》抱了回来.不料那件费了父亲许多心力的大氅，却终于没有赎回来.大学毕业后，朱自清在江浙一带中学教书，后来被聘为清华大学中文系教授.有一年冬天特别冷，朱自清没有力量缝制棉袍，便到街上去买了一件马夫用的毡披风.这种披风有两种，一种式样较好且细毛柔软，但价贵，朱自清买不起，便买了一种粗糙但便宜点的.这件毡披风由于太过显眼，成了教授生活清贫的标志，以致后来多次出现在回忆朱自清的朋友的笔下.但它却为朱自清进城上课拦挡了风寒，晚间又铺下当褥子，说起来颇叫人心酸.此时，再想想那件当出而不能赎回的皮大氅，叫人更感到读书人痴迷于书的程度.略谈朱自清散文的意境美（摘录）朱自清的散文，有缜密精巧的构思，玲珑剔透的结构，质朴凝练的语言，绵密真挚的情致.这些，无疑是构成他“文章之美”的因素.但是，主要因素诚如郁达夫所说，是“满贮”着的“诗意”.诗意，用杨朔的话来说，就是使人“动情的事”.作家怎样把自己感到“动情的事”传递给人们，使之受到感染产生共鸣，要求和方法是多方面的，创造诗意的艺术也是极为丰富的，其中之一就要看作家驾驭艺术技巧如何.比喻，看来是一种修辞手法，其实也是一种艺术表现技巧.它对作品“诗意”的创造是不无作用的.大凡有艺术才能的作家、艺术家都是素谙比喻技巧的.难状之声，难描之形，难绘之景，难传之情，一旦到了他们作品里，就声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受，出现一个幽深迷人的意境.究其底，多是比喻技艺使之如此.朱自清运用比喻艺术创造出的散文诗意，给人的美感是多方面的.1．形象美.文学艺术作品必须有具体可感的生动形象.惟其如此，才能获得持久的艺术生命.作为散文，特别是描写风物、寄托情怀的抒情散文，既要有情，又要有形，这就尤见作家的艺术功力.朱自清的抒情散文，不仅潜隐着一种缠绵、委婉、深沉的感情，同时，他凭借精妙的比喻艺术也为我们勾描出一群栩栩如生的美的形象.以质实之物比质实之物，给人一种形象美，这在朱自清的散文中，俯拾皆是.然而，他用质实之物比“空灵”之物，从而托出“空灵”之物的形象，却更是出神入化.在《春》的结尾，作家这样写道：春天像刚落地的娃娃……领着我们上前去.(略)春天，她无形、无声，是“空灵”之物，一般人要描写出春天的形象，是多么困难，而朱自清写出来了，写得如此美.他独具慧眼，敏锐捕捉主体和喻体的“质”的相似点，把春天的美丽附于“刚落地的娃娃”的勃勃生气美，“小姑娘”的艳丽容颜美，“青年”的健壮身姿美，使抽象的“春天”有形、有色、有声、有神、有情，喷射出诗意的光辉.作家写物附意，扬言切事，也淋漓尽致地抒发了对春天无比热爱和热情赞美的深沉感情.2．绘画美.古人有“诗中有画，画中有诗”的美谈.能绘出影像的是画，透出神韵的是诗.好的画和好的诗总是相辅相成、浑为一体的，朱自清写的虽是散文，却与诗画有异曲同工之妙.他的散文，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美.在《春》中有这段描写：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你……还眨呀眨的.(略) 春天的景象被朱自清描写得多么精彩呀!读了这段文字，你仿佛置身于万物复苏、争奇斗妍的春天之中，又仿佛在品赏一幅清丽明朗的水彩画.这幅画，远处可见五彩缤纷的花色，近处可听蜜蜂的低吟，上有蝴蝶的翻飞，下有野花活泼俏皮的眨眼.远、近、上、下，浓、淡、干、湿，虽是信笔点染，无事雕琢，却成为高妙的艺术珍品.为增强画面的色彩美，再三设譬花色，为使画面呈现生气，以眼睛眨与野花的神态构成一比.由于作家描绘画面，把美的情致注了进去，因此，几多诗意，几许春色，便从一幅动的、立体的画图中溢了出来.3．音乐美.音乐是以其特有节奏旋律来打动人心，感染人们，从而获得艺术魅力的.好的音乐，总给人以余韵袅袅、绕梁三日的美感.古今好的诗文莫不如此.(略)4．含蓄美.汪洋奔放、直抒胸臆的诗是美的；余味曲色，含蓄蕴藉的诗更不失为美.诗为什么要含蓄?这是由生活决定的.生活本身就存在着含与露、隐与现、曲与直的现象.同时，进行艺术欣赏的人们，是主观能动的，不希望作家、艺术家把话说尽，一览无余，而是要他们创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地.含蓄非诗独有，散文亦然.朱自清的抒情散文，有余味，有余情，具有咀而“味之不尽”的含蓄美.这种含蓄美，同样也是用比喻艺术加以实现的.。
人教部编版七年级语文上册第1课《春》教材详解(预习、复习、备课参考资料)
1 春一、作者简介朱自清，字佩弦，江苏扬州人，是著名诗人、散文家、学者。
他留下来的著名作品有：散文集《背影》《欧游杂记》。
二、字音字词散（sǎn）在草丛散（sàn）会酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）窠（kē）应和（hè）蓑笠（suō lì）抖擞（dǒu sǒu）三、研究课文第一部分（1 段）：盼春——写出盼春的心情，总领全文，引出下文。
第二部分（2-7 段）：绘春——描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、草木花卉竞相争荣、春雨如丝、老老少少抖擞精神的春日图景。
第三部分（8-10 段）：赞春——赞美春天蓬勃的生命力，强调春天“新”“美”“力”。
1.赏析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的表达效果？【解析】运用了反复、拟人的手法，将春天拟人化，表达了人们盼望春天的急切心情，也奠定了全文清新愉悦的感情基调。
2.分析“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”的妙处？【解析】运用了拟人和排比的手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机盎然的景象。
3.分析“小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”和“钻”这两个词好在哪里。
【解析】运用了拟人的手法，将小草拟人化，形象生动地写出了小草的调皮可爱，表现出春草萌发的生机和活力，表达了作者不经意间发现春草时的惊喜之情。
4.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个颜色能否调换顺序？【解析】不能，这三种颜色分别与前文的“桃树、杏树、梨树”相对应，不能调换。
5.分析“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字的妙处。
【解析】“闹”是动态描写，形象生动地写出了蜜蜂鸣叫的声响，表现出一派喧闹沸腾的景象，侧面表现出春花的繁茂、香艳。
6.分析“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨呀”的表达效果。
【解析】运用了拟人、比喻的手法，形象生动地写出了野花种类繁多和遍地都是，表现出春花遍地的美丽景象，表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。
（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。
听完后，谈谈自己的感受。
（从哪个角度谈都可以。
）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。
（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。
（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
部编版七年级上册第一课《春》PPT课件 36
• 1、停连： • 、<，<：；<。？！ • 句子<段落 • 2、重音 • 用声音突出重点 • 多是动词、形容词、限定词 • 3、语速 • 轻快、缓慢、匀速 • 4、语调 • 高昂、低沉、平调 • 5、语气 • 高兴、悲伤、疑问、感叹等
人 部 教 编 部 版 编 七 版 年 七 级年 上级 册 语 第文 一上 课 册《第春一》 课PPT《课春件》3课6件 ( 共36 张PPT)
人 部 教 编 部 版 编 七 版 年 七 级年 上级 册 语 第文 一上 课 册《第春一》 课PPT《课春件》3课6件 ( 共36 张PPT)
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。
运用拟人和排比的修辞，语言简洁，却生动 地写出了万物复苏、生机勃勃的春的轮廓。
人 教 部 编 版 七年级 语文上 册第一 课《春 》课件 ( 共36 张PPT) 人 教 部 编 版 七年级 语文上 册第一 课《春 》课件 ( 共36 张PPT)
人 教 部 编 版 七年级 语文上 册第一 课《春 》课件 ( 共36 张PPT)
感受春的气息
人 教 部 编 版 七年级 语文上 册第一 课《春 》课件 ( 共36 张PPT)
文章可分三部分：（ 1 自然段）盼 春； （2－7 自然段） 绘 春； （8－10自然段）赞 春。
段落结构和内容上的作用：
开头部分：总起全文，引出所讲述的主要内容； 结尾部分：总结全文，回应前文或点明主旨 中间部分的段落：承上启下
人 部 教 编 部 版 编 七 版 年 七 级年 上级 册 语 第文 一上 课 册《第春一》 课PPT《课春件》3课6件 ( 共36 张PPT)
烘托
◆
《春》仿写作文(部编人教版七年级语文上册第1课)
《春》仿写作文盼望着，盼望着，周末来了，快乐的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
大街上热闹起来了，商场上人多起来了，人们绷紧的神经都放松了。
人们纷纷从家里走出来，悠闲地、自在地。
公园里，马路旁，瞧去，大片大片满是的。
走着，跑着，熟人见面了，寒暄几句，谈论一下周末的打算。
行人们快乐地，轻松地走着。
超市、商店、小摊，你不让我，我不让你，都摆满了商品赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
商品里透着新奇，闭了眼，手上仿佛已经满是好吃的，好玩的，好看的。
成群结队的顾客喧闹地拥挤着，大小的孩子跑来跑去凑热闹。
广告牌到处是：杂色的，红的，黄的，伫立在人群中，像树林，像旗帜，还摇呀摇的。
“友情使喜悦倍增，悲哀减半”，不错的，友谊像母亲的手抚摸着你。
周末同朋友们聚在一起，互诉一周以来的心情，分享彼此的快乐，分担对方的烦恼，友谊则在交谈中变得更深。
周末在盼望中到来，高兴起来了，呼朋引伴地享受周末的乐趣，奏出友谊的交响乐，跟周末的清风应和着。
街上成群结队的少年的嬉笑，这时候也成天嘹亮地响着。
作业是最乏味的，一留就是几大篇。
真无聊。
看，像枷锁，像牢笼，像绳索，紧紧地索着，困住了多少孩子爱玩的童心。
数学题难于上青天，作文也让你愁眉不展。
漫长周末，认真地做，一点点地写，总会有不小的收获，在灯下，课桌上，书堆旁，有拿着笔飞快写着的人，旁边还有关爱你的家长，端着牛奶陪伴着你。
他们的眼神，充满爱怜地，在你脸上移动。
公园里的游人渐渐多了，嬉戏游玩的孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各自打算自己的一份儿事去。
“一周之计在周末”，刚起头，有的是功夫，有的是希望。
周末像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
周末像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
周末像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
第1课《春》课件部编版语文七年级上册(2)
●第一课时
走近作者
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代散文家、诗人、学者、民 主战士。毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。
他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的 期待。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五 四运动影响，开始写新诗。但是，1923年发表的《桨声灯影里 的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他 致力于散文创作，取得了引人注目的成绩。
像眼睛 像星星
没名字 眨呀眨
闪繁花 亮多密
红的像火
粉的像霞
的像
3.细品第5段，春风有什么特点？
柔和、芳香、悦耳
触觉：像母亲的手抚摸着你（比喻） 吹面不寒杨柳风（引用）
嗅觉：带来新翻泥土气息；混着青草味； 还有各种花的香。
听觉：鸟儿唱（拟人）；水声轻柔；牧笛嘹亮
4、细品第6段，春雨有什么特点？
平常，三两天 多
形容声音 抑扬动听
形容女子装扮得十分艳丽。 这里比喻姿态优美。
振作
呼唤朋友， 招引同伴
有意显示、夸耀 （自己的本领）
本义是时间赶得上， 这里指众多果树争 先恐后地开花。
朗读课文，理清写作思路 朗读要求：
声音响亮，身姿端正，仪态大方；
发音吐字准确清楚，力求顺畅流利；
全身心地投入，感情充分，读出文章 的感情。
静默 jìng mò 风筝 fēng zheng 抖擞
呼朋引伴 hū péng yǐn bàn
花枝招展 huā zhī zhāo zhǎn
窠巢
kē cháo
薄烟
bó yān
yùn
卖弄
lináioànlgiàng烘托
dǒu sǒu 健壮
mài nong hōng tuō
人教部编版七年级语文 1《春》课件36页
春花图作者抓住了春花怎样的特点来 描写的？本段是怎样写景抒情的？
（花朵多、花色艳、花味甜）
多种修辞手法：比喻、拟人、排比 （正面描写与侧面衬托相结合）
（实写与虚写相结合）
（还运用了联想的写作手法----由花甜 联想到果实）
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 联想到结果实 虚实结合
学习目标:
1、把握文章的思路，体会作者的 感情。 2、学习抓住特征描写景物的方法。 3、有感情地朗读课文。
学情检查:
给红色的字注音: (1) 酝酿niàng (2)宛转zhuǎn(3)嘹亮 liáo
(4)黄 晕 yùn (5)应和 hè (6)薄烟 báo
(7)抖擞 sǒu (8)蓑衣 suō (9)高涨 zhǎng
(10)散在草丛里 sàn
(11)稀稀疏疏 shū
听录音朗读课文
• 注意字词读音 • 把握朗读的节奏 • 学会有感情的朗读课文
整体感知
1、通读全文，说一说本文的写作 思路。 2、写春景，作者描绘了哪几幅春景
图？
理清文章思路
（一）（1）盼春 （总领全文，开启下文）
（二）绘春
（2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
《春》仿写作文片段(部编人教版七年级语文上册第1课)
《春》仿写作文片段
1、都说秋是一个黄金季节，可我们校园里的龙须树是四季如春，翠色不止。
远远望去，只见一片辉煌的绿色环绕着操场，看不到一点缝隙，只是一圈圈深深浅浅的绿，在和阳光嬉戏欢笑。
仔细看时，才知道每棵树中间隔着几米，粗壮的茎上挂满了胡须，树枝上也有垂直的胡须，然而更多的是满枝的绿叶。
微风一吹，叶子就像顽皮的小孩在啃噬，还有的竟从树上一蹦而下。
仔细看，你还能发现鸟窝和在枝头跳跃的小鸟。
初一（七）班王其勇
2、夕阳下，一棵满身龙须高山榕，屹立在操场边。
远远望去，一片浓郁的深绿色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
走近一看，榕树长着盘虬卧龙般粗壮的枝干，树叶郁郁葱葱。
那些翠绿的叶儿啊，彼此推着，挤着，跳着，颤抖着，好像要把它全部的活力都展示出来。
在绿叶林中隐隐听得见有几声鸟鸣，但却不见那在卖弄歌喉的小鸟，只有用力一拍手，鸟儿才吓得冲出林子，冲上云霄……
初一（七）班刘劲峰
3、那万里无云的晴空，突然加重了颜色。
电闪着，雷吼着，风卷着云，雨乘着风，整个天空啊，就像个唱戏的大舞台。
微风吹过，雨帘斜了，像一根根细丝飘向草木、墙壁。
蒙蒙的细雨，像绢织成的纱幕，像珍珠串成的帘子，从天空垂下来。
甘美的春雨，像蛛丝一样轻，像针尖一样细，像线一样长，像用筛子筛过一样密密地向大地洒着。
初一（七）班夏术。