苏少初中美术七年级下册《夸张有趣的脸》说课稿
夸张的脸说课稿
夸张的脸说课稿一、说教材《夸张的脸》是高中语文课程中的一篇重要课文，其作用在于通过描绘一系列夸张的表情和情感，让学生领略文学创作中夸张手法的独特魅力，同时体会作者如何通过细腻的笔触捕捉人物心理的微妙变化。
本文在教材中占据着重要的地位，它不仅是对学生进行文学鉴赏教育的好材料，而且对于提高学生的文学素养、丰富学生的情感世界具有积极作用。
本文主要内容围绕一张“夸张的脸”展开，通过对人物面部表情的生动描绘，传递出人物内心的喜怒哀乐。
作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使夸张的脸变得栩栩如生，具有很强的表现力和感染力。
学生在学习本文时，可以了解到夸张手法在文学创作中的应用，从而提高自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
（1）作用与地位《夸张的脸》作为一篇文学作品，其作用在于引导学生欣赏文学作品，培养他们的文学素养。
在教材中，本文起到了承上启下的作用，既是对前面所学修辞手法的巩固，也为后面学习其他文学作品打下基础。
此外，本文还承担着培养学生审美情趣、提高学生文学鉴赏能力的任务。
（2）主要内容本文通过对一张夸张的脸的描绘，展示了人物在不同情境下的心理变化。
文章以生动的笔触、丰富的修辞手法，刻画了一张充满戏剧性的脸，让读者仿佛身临其境，感受到人物内心的波动。
文章主题鲜明，结构紧凑，情节跌宕起伏，引人入胜。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章的主题，把握文章的结构和情节。
（2）掌握夸张手法在文学创作中的应用。
（3）学会分析人物心理，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，深入分析课文内容。
（2）运用阅读法、讨论法、练习法等方法，提高学习效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
（2）引导学生关注人物内心世界，体会作者的人文关怀。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主题。
（2）掌握夸张手法在文学创作中的应用。
赛课教案——夸张有趣的脸
初中美术<夸张有趣的脸>教案【教学目标】：(1)让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。
(2)通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、刨新精神和创新能力以及笑对人生的生活态度。
(3) 通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。
【教学重点】：漫画肖像画的变形、夸张手法。
【教学难点】：用夸张、变形的手法画出人物的特征。
【教学方法】：讲授、讨论、示范等【教具】：漫画名片多张，多媒体课，空白名片纸，自己的生活照，绘图铅笔、彩色铅笔、橡皮等基本绘图工具【教学过程】：一、组织教学，检查学生用具准备情况二、猜画设趣导入：（认识肖像画）1、师：古时候有盲人摸象，我们今天来一个大家猜画，《猜猜我是谁》。
（课件展示）请同学们和我一起来欣赏几幅图片（课件展示几幅肖像漫画以及他们的个性名片），请同学们分析和对比一下他们的不同点。
这些名片和我们以往所见到的名片有什么不一样啊？生：因为上面画有明星的漫画像。
而且这些漫画画得非常像，而且夸张变形得很有趣。
所以会更容易记住。
2、过渡语：漫画像比肖像画更有情趣，这就是漫画的魅力所在。
同学们，我们欣赏了一系列的独特的明星名片，肯定也想为自己或他人打造一张这样的个性名片吧？（揭示课题）今天，我们就来学习怎样以漫画的形式，给自己设计名片。
三、欣赏、讨论分析：（了解肖像画）我们要画漫画，首先要了解漫画的形式，题材等。
漫画有很多种：（课件展示）按地域分：中国漫画、日本漫画、欧美漫画按形式分：连环漫画、单幅漫画、四格漫画按工具分：素描漫画、彩色漫画、水墨漫画、电脑漫画、剪贴漫画按题材分：讽刺漫画、幽默漫画、科普漫画、儿童漫画、卡通漫画、肖像漫画师：今天我们主要给大家介绍其中的肖像漫画。
漫画作品有很多的表现形式，比如：线描形式、素描形式、色彩形式等。
漫画的特点：是把人物及表情夸张、变形，在进行漫画创作时要把人物最有特点的地方表现出来。
夸张有趣的脸教学设计
《夸张有趣的脸》教学设计童店初中高雪梅一、教材分析：《夸张有趣的脸》一课是苏少版的美术教材第14册第3课的内容。
漫画能通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，是孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。
本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，用简单夸张的笔法幽默风趣的表现人物形象。
开设这一课主要是为引导学生怎样去欣赏、去创作漫画。
让学生在学习过程中，通过各类漫画作品的欣赏分析，了解漫画的多种表现形式，掌握漫画创作的方法；通过创作，感受漫画的表现方法；通过评述，理解漫画的创作意义；并能通过这节课的学习，学会幽默，学会用正确的方法化解生活中的烦恼。
二、学生分析：这节课教学的对象是初一年级的学生，这一年龄阶段的学生对漫画有着浓厚的兴趣，但他们仅仅是停留在临摹阶段，没有创新，缺乏想象，对怎样欣赏、怎样创作漫画却知之甚少，对漫画作品的理解分析还不够。
所以，在教学时，我主要是在学生对漫画已有了解的基础上，培养学生观察、想象、创新思维等能力，并以生活中的人物原型作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽默的手段表现。
三、教学目标：1、知识目标：感受漫画肖像的幽默情趣，体验肖像漫画造型的艺术美。
2、技能目标：初步了解漫画肖像的创作方法并能进行简单创作。
3、情感目标：培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣。
四、教学重点、难点：教学重点：肖像漫画的创作方法教学难点：肖像漫画的夸张、变形手法。
五、学具准备：教具：多媒体课件、教材、明星照若干张。
学具：教材、笔、作业本。
六、教学过程：（一）、激趣导入下面请同学们看几张明星的照片和漫画，认识就一起说出他的名字。
（赵本山、小沈阳、李咏等）照片和漫画，你更喜欢哪一个？为什么？学生发言：……（夸张、有趣……）这就是我们今天要学习的内容——夸张有趣的脸（板书）人物因为夸张而变得有趣，也就是肖像漫画。
设计思路：“良好的开端是成功的一半。
”教学中怎样让课堂合学生的“口味”，导入很关键。
夸张有趣的脸(肖像漫画)教案
夸张有趣的脸（肖像漫画）教案一、教学目标1. 让学生了解夸张有趣的脸的概念，认识肖像漫画的特点。
2. 培养学生观察、思考和创造能力，提高学生对人物表情的刻画能力。
3. 培养学生热爱艺术，勇于表达自我情感的品质。
二、教学内容1. 夸张有趣的脸的概念和特点。
2. 肖像漫画的基本技巧和表现手法。
3. 人物表情的刻画方法。
4. 创作实践：绘制一幅夸张有趣的肖像漫画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握夸张有趣的脸的表现手法，培养学生观察和创造能力。
2. 教学难点：如何正确处理人物表情和夸张程度的把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解夸张有趣的脸的概念、特点和表现手法。
2. 示范法：教师示范绘制夸张有趣的肖像漫画。
3. 练习法：学生进行创作实践，教师辅导。
4. 讨论法：学生相互交流、评价，教师总结。
五、教学步骤1. 导入：展示一些夸张有趣的脸的图片，引导学生关注和思考。
2. 讲解：讲解夸张有趣的脸的概念、特点和表现手法。
3. 示范：教师示范绘制一幅夸张有趣的肖像漫画。
4. 练习：学生进行创作实践，绘制一幅夸张有趣的肖像漫画。
5. 交流与评价：学生相互交流、评价，教师给予指导和总结。
六、教学拓展1. 让学生了解肖像漫画在历史和现代艺术中的地位和影响。
2. 引导学生关注社会现象，从生活中寻找夸张有趣的脸的素材。
3. 鼓励学生进行多种风格的尝试，提高艺术修养。
七、教学评价1. 评价学生对夸张有趣的脸的概念和特点的理解程度。
2. 评价学生对肖像漫画表现手法的掌握情况。
3. 评价学生在创作实践中对人物表情的刻画能力。
八、教学资源1. 夸张有趣的脸的图片素材。
2. 肖像漫画的相关书籍和资料。
3. 绘画工具和材料。
九、教学建议1. 注重培养学生观察和思考能力，鼓励学生从生活中发现夸张有趣的脸的素材。
2. 教师在示范过程中，要注重细节的讲解和演示，帮助学生更好地理解肖像漫画的表现手法。
3. 鼓励学生进行多种风格的尝试，培养学生的艺术创新能力。
夸张有趣的脸(肖像漫画)教案
夸张有趣的脸（肖像漫画）教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对肖像漫画产生兴趣。
让学生了解夸张有趣的脸在肖像漫画中的运用。
1.2 教学内容：展示一些夸张有趣的脸的肖像漫画作品。
引导学生观察和分析这些作品的夸张特点。
1.3 教学方法：展示法：展示一些夸张有趣的脸的肖像漫画作品，引起学生的兴趣。
第二章：夸张特征的绘制技巧2.1 教学目标：让学生掌握夸张特征的绘制技巧。
2.2 教学内容：讲解和示范如何通过放大或缩小某些面部特征来达到夸张效果。
引导学生练习绘制夸张的面部特征。
2.3 教学方法：讲解法：讲解夸张特征的绘制技巧。
示范法：示范如何绘制夸张的面部特征。
练习法：引导学生练习绘制夸张的面部特征。
第三章：夸张表情的绘制技巧3.1 教学目标：让学生掌握夸张表情的绘制技巧。
3.2 教学内容：讲解和示范如何通过夸张表情的变化来表达角色的情感。
引导学生练习绘制夸张的表情。
3.3 教学方法：讲解法：讲解夸张表情的绘制技巧。
示范法：示范如何绘制夸张的表情。
练习法：引导学生练习绘制夸张的表情。
第四章：夸张动作的绘制技巧4.1 教学目标：让学生掌握夸张动作的绘制技巧。
4.2 教学内容：讲解和示范如何通过夸张动作来增加角色的生动感。
引导学生练习绘制夸张的动作。
4.3 教学方法：讲解法：讲解夸张动作的绘制技巧。
示范法：示范如何绘制夸张的动作。
练习法：引导学生练习绘制夸张的动作。
第五章：创作自己的夸张肖像漫画5.1 教学目标：让学生能够运用所学的夸张绘制技巧创作出自己的夸张肖像漫画。
5.2 教学内容：引导学生选择或构思一个主题，例如自己或他人物体特征、表情或动作的夸张表现。
引导学生运用夸张特征、表情和动作的绘制技巧进行创作。
5.3 教学方法：讲解法：讲解如何选择或构思主题。
示范法：示范如何运用夸张绘制技巧进行创作。
练习法：引导学生创作自己的夸张肖像漫画。
这是一个初步的教案框架，你可以根据具体的教学环境和学生需求进行调整和补充。
夸张有趣的脸说课稿
夸张有趣的脸说课稿一、课程背景本次课程是一堂关于夸张有趣的脸的说课课程，旨在通过学习和练习夸张有趣的脸的表情和动作，培养幼儿的表达和创造能力，激发他们对表演的兴趣和热爱，并促进他们的表达能力和自信心。
二、课程内容本次课程的内容包括：夸张有趣的脸的介绍夸张有趣的脸的表情和动作的学习和练习夸张有趣的脸的创造和表演的实践夸张有趣的脸的欣赏和评价三、教学目标通过本次课程，幼儿将能够：了解夸张有趣的脸的特点和表达方式，培养表达和创造能力学习和练习夸张有趣的脸的表情和动作，培养表达和创造能力进行夸张有趣的脸的创造和表演实践，培养表达和创造能力欣赏和评价夸张有趣的脸的作品，培养欣赏能力和合作意识四、教学过程1. 夸张有趣的脸的介绍通过图片和实物展示，让幼儿了解夸张有趣的脸的特点和表达方式，例如夸张的表情和动作，培养他们的表达和创造能力。
2. 夸张有趣的脸的表情和动作的学习和练习引导幼儿学习和练习夸张有趣的脸的表情和动作，例如夸张的笑脸、夸张的惊讶脸等，让他们通过实际操作进行学习和练习，培养他们的表达和创造能力。
3. 夸张有趣的脸的创造和表演的实践组织幼儿进行夸张有趣的脸的创造和表演实践，例如让他们自己创造夸张有趣的脸的表情和动作，并进行表演，培养他们的表达和创造能力。
4. 夸张有趣的脸的欣赏和评价组织幼儿欣赏和评价夸张有趣的脸的作品，让他们学会欣赏他人的作品，培养他们的欣赏能力和合作意识，并给予他们积极的评价和鼓励。
五、教学评价通过本次课程，幼儿了解了夸张有趣的脸的特点和表达方式，培养了表达和创造能力。
通过学习和练习夸张有趣的脸的表情和动作，他们培养了表达和创造能力。
通过夸张有趣的脸的创造和表演实践，他们展示了自己的表达和创造能力。
通过欣赏和评价夸张有趣的脸的作品，他们学会了欣赏他人的作品，培养了欣赏能力和合作意识。
夸张有趣的脸说课稿
夸张有趣的脸说课稿一、教学内容本节课我们学习的是七年级下册美术教材第7课《夸张有趣的脸》。
本课的主要内容是让学生了解和掌握夸张表现手法，通过观察、分析和实践，学会如何将人物的表情、特征进行夸张处理，创作出富有幽默感和个性化的脸部作品。
二、教学目标1. 让学生了解夸张表现手法，提高学生的创新意识和审美能力。
2. 培养学生观察、思考、动手能力，提高学生的综合素质。
3. 通过对脸部的夸张处理，培养学生积极向上的心态，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点重点：掌握夸张表现手法，能够独立创作出富有幽默感和个性化的脸部作品。
难点：如何把握夸张的程度，使作品既有趣又不失真。
四、教具与学具准备教具：PPT、范例作品、画纸、画笔、水彩颜料等。
学具：学生自带的画作、画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：以一组夸张有趣的脸部作品为例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解夸张表现手法的定义和作用，分析夸张处理的技巧，如放大五官、变形面部轮廓等。
3. 示范：教师示范如何将一张普通脸部照片进行夸张处理，边示范边讲解步骤和注意事项。
4. 练习：学生根据教师提供的照片或自己带的照片，进行夸张处理，创作出有趣的脸部作品。
5. 展示：学生将作品展示给大家，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计板书内容：夸张有趣的脸板书结构：1. 夸张表现手法定义2. 夸张处理技巧3. 创作步骤与注意事项七、作业设计作业题目：请运用夸张表现手法，创作一张有趣的脸部作品。
作业要求：充分发挥想象力，大胆夸张，注意画面构图和色彩搭配，作品要有幽默感和个性化。
答案：学生作业答案因个体差异而异，教师需针对每个学生的作品进行具体分析和评价。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对夸张表现手法有了初步的了解和掌握，创作出了许多富有创意和幽默感的脸部作品。
但在实践中，部分学生对夸张程度的把握仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生夸张处理技巧的指导，提高学生的审美意识和创新能力。
夸张的脸说课稿（通用5篇）
夸张的脸说课稿（通用5篇）夸张的脸说课稿（通用5篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的夸张的脸说课稿，希望能够帮助到大家。
夸张的脸说课稿篇1教学理念：夸张是一种独特的艺术表现形式，《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。
实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定的基础。
借用本节课，我着重对夸张知识进行分析讲解，从笑话导入，自创漫画，漫画欣赏，再到中外雕刻欣赏，学生的兴趣非常浓厚。
这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。
作业我选用学生最爱的泥塑造型，这也是一个很好的切入点，让学生在有意和无意之间进行艺术的创造，是为了充分发挥孩子的天性。
教学内容：人教版五年级下册第七课教学目标：1、学会表现人物脸部夸张的手法2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创作能力。
教学重点：人物脸部夸张的表现手法教学准备：课件，泥土教学过程：一、笑话导入1、张老师先给同学们说个笑话，苏东坡大家一定很熟悉，苏东坡有个妹妹叫苏小妹，兄妹二人经常对诗取乐，相传苏小妹是个门楼头，即前额突出。
有一次苏东坡拿妹妹长相开玩笑说：未出庭前三五步，额头已至画堂前。
哥哥取笑妹妹的额头太大，整个人还在院子里，可脑门儿已经进屋了，苏小妹眼珠一转，立刻反击：去年一滴相思泪，至今流不到腮边。
妹妹笑哥哥脸太长，去年掉的眼泪，现在还没流到腮边呢。
大家想一下，他们长的真如诗中描述的这样吗？你们知道这几句诗用的是什么手法来描述对方相貌的吗？（夸张的手法）【评析】让学生带着愉快的心情进入课堂，不仅可以使课堂气氛变得轻松，而且能有效地为下面的教学内容——夸张表情的讲解服务。
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夸张有趣的脸
一、说教材
1 •各位评委老师上午好！我今天说课的内容选自苏少版的美术教材七年级下册第3课一
—《夸张有趣的脸》。
“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。
本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。
因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上七年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常合宜。
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我在本教材的平台上增加了一个载体一一名片。
学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生以自己的肖像漫画为特色，为自己设计个性名片，能大大提高学生兴趣。
并能使艺术与实用相结合，引导学生感受艺术与生活的关系。
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2 •根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定
以下教学目标：
(1)知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表
现手法，认识漫画的本质。
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(2)能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。
(3)情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生
活态度。
3•根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。
因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。
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4 •课前准备
教师：自画漫画名片多张；多媒体课件；空白名片纸
学生：镜子或自己的生活照；绘图铅笔、彩色铅笔、橡皮等基本绘图工具
二、说教法：
根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、自主讨论法、多媒体辅助教学法等。
这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美”为核心，突出美术学科的特点，鼓励学生发表独特的感受和见解。
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三、说学法
本课我教给学生学习肖像漫画的方法是：感知一一比较一一学习一一表现。
因为美术是视觉的艺术，情感的艺术，首先让学生通过对肖像漫画的感知，再在笑声中对比欣赏，讨论评述，能让学生较快地学习并领悟肖像漫画的技巧与特点，并能运用到创作中来。
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四、说教学过程
良好的教学设想，必须通过教学实践来实现。
根据教材内容与学生的实际情况，我是这样安排教学过程的：
名片猜画、设趣导入（认识肖像漫画）一欣赏评述、讨论分析（了解肖像漫画）一掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）—尝试绘制、交流评价（进行漫画创作）XHAQX74J0X
具体过程是：
（一）、名片猜画、设趣导入（认识肖像漫画）
1. 学生分组围坐。
课前，每组同学分发一张有我漫画像的名片，引起学生兴趣。
2. 伴随着诙谐幽默的旋律，我作开场白：同学们，刚刚我送给各位的名片，你们喜欢吗？
这张名片可是我以前的学生精心为我设计的哦，大家有没有发现，它与你们平时所见到的名片有何不同？［设疑导入，引导学生发现名片中所用的漫画元素］。
名片是交际的门面，在名片上加上人物的漫画肖像，可以加深人们的记忆。
又因为漫画特有的幽默风趣的特性，能使名片与众不同，更有品味。
我相信，很多年以后的某一天，你们从抽屉里又翻出我这张名片，一定还会想起我的模样，甚至会想起我们这一节有趣的课。
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3．现在，我请大家来欣赏一些名片，这些名片的主人名字我已特意遮去，我会以很快的速度播放一遍，然后请大家说一说，它们都是谁的名片。
［用多媒体快速展示一系列名片，名片上各有一名人漫像（体育明星、影视明星等等），但名字缺省，引导学生进入预定情境。
此环节学生非常感兴趣，争先恐后回答。
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4. 提问，为什么大家只是匆匆一眼，就知道这些名片是谁的？学生答：因为上面画有明星的
漫画像。
为什么大家一边看一边乐？因为这些漫画画得非常像，而且夸张变形得很有趣。
我进行总结：这就是漫画的魅力所在。
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过渡语：同学们，我们欣赏了一系列的独特的明星名片，肯定也想为自己打造一张这样的个性名片吧？今天，我们就来学习怎样以漫画的形式，给自己设计名片。
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（二）、欣赏评述、讨论分析（了解肖像漫画）1．同学们已看到了老师的名片。
其实，最初的时候，老师的名片是这样的［出示写生稿
老师肖像］，请同学们看一看，想一想，这两张画稿，有什么区别？［学生能从中发现写生与漫画的不同］。
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2．提问：这两张画，哪一张给人感觉更生动？更有趣？［以老师形象作为示范，学生会更感兴趣。
老师的漫画像，能拉近师生之间的距离。
］。
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3．请学生仔细观察老师，说一说老师有什么特点，［老师戴眼镜，眼睛与嘴都比较小。
］看一看老师这张漫画是怎样画的？［突出了眼镜，夸张了眼睛与嘴巴的小，发型与工作特性也表现出来了］。
提问：写生稿是否也抓住了老师的特征？［学生答：是的］。
我指出，漫画是在抓住人物特征的基础上，加以夸张变形，显得更幽默有趣。
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通过这一阶段的学习，学生已基本了解了肖像漫画的特点，在以后的习作中，他们会努力观察描绘对象，并力图在写生的基础上夸张变形。
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（三）、掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）
1、现在，我请同学们欣赏一些以前学生创作的漫画。
［多媒体对比展示学生照片与漫画肖
像。
］请学生说一说，照片与肖像漫画有什么不同；漫画夸张了什么，保留了什么。
问，这些漫画像画得好不好？为什么？［抓住了学生脸型、五官、爱好等特点］y6v3ALoS89
2、给出一些资料，比如脸型、眉毛、眼睛、嘴巴等等不同漫画表现手段，请学生试着对
照选择，同时通过镜子或照片观察自己，并在自备纸上尝试，把自己相对应的五官形式画在一起。
提问：是不是把脸型、五官拼凑起来，画出来的漫画就一定很像自己了呢？与学生共同讨论得出结论：不一定，组合成形后，要针对具体对象不断修改，最后确认。
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3、简单讲述道具的使用能更进一步表达学生个性特征，如老师漫画像中的画笔，学生习作中
的篮球等。
这一阶段的学习，以学生的同龄人的漫画像为例，更切合学生心理，活跃了课堂气氛，进一步提高学生兴趣，拓展学生思维。
学生通过观察、体验、比较、讨论，不仅进一步了解了写生与漫画的不同，而且学会了怎样进行夸张变形。
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接下来，我们可以试一试，为自己绘制一张漫画名片。
（四）、尝试绘制、交流评价（尝试漫画创作）
1、每位学生分发名片纸一张。
作业完成得较快较好的同学，可多给一张，此学生可以为
同桌或其他同学再设计一张名片［针对不同层次的学生，设定不同的要求］eUts8ZQVRd
2、请学生先大体设计一下名片格局，安排好绘画区域，再在自备纸上修改或重画自己的漫画
像草图，并最终绘制到名片纸上。
如画得不像，或夸张变形得不够，可请同学帮忙寻找原
因。
［为免学生把过多精力放在名片上，我前面出示的各种名片都设计得相对简单。
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3、提示学生可以根据自己特长，自由选择用线描或色彩形式绘制肖像漫画。
4、我巡回指导，遇优秀作品大声赞美，并表示愿意与同学们交换名片，以利以后多多交
流。
学生把设计完成的名片交给我，我双手接过，表示一定珍藏。
我也双手递过名片，以作交换。
［潜移默化中教给学生社交礼仪，使学生懂得尊重他人。
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5、下课前五分钟，在实物投影仪上展示学生优秀作业，并请作者自我评价。
［当然，第一次
学漫画，不能要求太高，本阶段用激情带动技能，不强调技能，随着学生程度的提高，我将不断调节技能要求。
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（五卜课堂总结：
同学们通过仔细地观察，大胆地夸张，认真地描绘，完成的名片真的都很棒。
希望我们的生活充满欢声笑语，希望大家都能爱上漫画，不断地创作漫画。
下一节课，我们继续学习漫画的其他形式。
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五、教学设计指导思想：
以审美为核心，以教材资源为载体，美术是一门情感与技能的艺术，肖像漫画教学作为美术表现领域的组成部分，是通过夸张变形的方式来实践审美体验的。
整堂课的设计我从“趣” 字入手，培养学生的艺术感知能力，充分运用教学中各种环节，使学生将自己的全部身心融入漫画创作中，激发了学生的创造力，并且学会幽默，学会化解生活中的烦恼。
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