预防和应对社会暴力伤害事件的发生课件
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初中主题班会 预防应对校园欺凌暴力主题班会 课件 (21张PPT).ppt

易受侵害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷, 而孩子人格的形成受家庭影响最深切。只有合格的 父母才能培养出合格的孩子。
哪些孩子易成为欺凌者
BULLYING AND VIOLENCE ON CAMPUS
倾向使用暴力欺压他人;比较自我中心,对受害同学缺少同理心;得到部分朋辈的认同,行为上比起 其他同学突出。
来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿和别人沟通,缺少家庭管教。这 些孩子往往性格内向、害羞、老实怕事;在同学间不受重视,缺乏与 朋辈相处的社交技巧,容易引起同学不满和反感。
哪些孩子易成为受害者
BULLYING AND VIOLENCE ON CAMPUS
你的孩子是受欺负者吗?因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之间的社交尝试,游戏,或者善意的追逐,并 不会牵扯到道德领域的是非。
拒绝暴力/文明校园
哪ND VIOLENCE ON CAMPUS
弱势家庭
暴力家庭
封闭、外来、下岗、贫穷家 庭的孩子易形成自闭性格。
喜欢炫耀
受到父母暴力行为的影响,孩子也习惯 用拳头来解决问题,而这样的孩子在互 殴中往往也成为被侵害的对象。
单亲家庭
富裕家庭喜欢炫耀、露富的 学生容易成为被抢劫、勒索 的目标。
拒绝暴力/文明校园
哪些孩子易成为欺凌者
BULLYING AND VIOLENCE ON CAMPUS
典型欺凌者具有以下人格特征:霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人;比较自我中心,对受害同学 缺少同理心;得到部分朋辈的认同,行为上比起其他同学突出。而一些孩子看见欺凌者的暴力行为 得逞,于是协助及附和欺凌者,嘲笑受害者无用,有些则藉此保护自己,免受欺凌者,则易成为被 动欺凌者。
肉体伤害
打架、欺负弱小 同学。甚至伤害
哪些孩子易成为欺凌者
BULLYING AND VIOLENCE ON CAMPUS
倾向使用暴力欺压他人;比较自我中心,对受害同学缺少同理心;得到部分朋辈的认同,行为上比起 其他同学突出。
来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿和别人沟通,缺少家庭管教。这 些孩子往往性格内向、害羞、老实怕事;在同学间不受重视,缺乏与 朋辈相处的社交技巧,容易引起同学不满和反感。
哪些孩子易成为受害者
BULLYING AND VIOLENCE ON CAMPUS
你的孩子是受欺负者吗?因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之间的社交尝试,游戏,或者善意的追逐,并 不会牵扯到道德领域的是非。
拒绝暴力/文明校园
哪ND VIOLENCE ON CAMPUS
弱势家庭
暴力家庭
封闭、外来、下岗、贫穷家 庭的孩子易形成自闭性格。
喜欢炫耀
受到父母暴力行为的影响,孩子也习惯 用拳头来解决问题,而这样的孩子在互 殴中往往也成为被侵害的对象。
单亲家庭
富裕家庭喜欢炫耀、露富的 学生容易成为被抢劫、勒索 的目标。
拒绝暴力/文明校园
哪些孩子易成为欺凌者
BULLYING AND VIOLENCE ON CAMPUS
典型欺凌者具有以下人格特征:霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人;比较自我中心,对受害同学 缺少同理心;得到部分朋辈的认同,行为上比起其他同学突出。而一些孩子看见欺凌者的暴力行为 得逞,于是协助及附和欺凌者,嘲笑受害者无用,有些则藉此保护自己,免受欺凌者,则易成为被 动欺凌者。
肉体伤害
打架、欺负弱小 同学。甚至伤害
拒绝校园欺凌 反校园暴力 专题教育PPT课件

应对校园暴 力口诀
校园暴力可以防,方法 掌握要适当。 求助师长来帮助,自我 保护有保障。
第二部分 对欺凌说“不”
对欺凌说“不”
首先要了解:通过欺凌他 人来寻开心,或者通过欺 负弱小显示自己的强大, 不仅给他人带来很大的伤 害,也无法让你得到真正 的友谊和尊重。
实施欺负或者协作欺负, 都是一种软弱的表现,希 望大家都能坚强起来,用 爱去关心他人。
对欺凌说“不”
人人都是平等的, 我们要学会善待他 人。关心、帮助、 宽容他人才可以得 到真正的快乐,这 份快乐是从欺负他 人的过程中体验不 到的。
小明小飞发生争执,小明 身材高大但是没有还手, 小飞认为小明软弱,还继 续打他,刚好迎面碰到班 主任,老师刚要去训斥小 飞,小明却还像没事一样 脸上挂着笑容说:“老师 我们闹着玩的。”小飞心 虚,拔腿就跑,正好头撞 在了一个屋角上,这时小 明急忙跑过去背起小飞向 医务室跑去。小明的宽容 使二人后来成为好朋友。
具有殴打、侮辱情节的,从重 处罚。
回顾:
今天通过学习交流,我们了解到,仅从施暴 者自身来看,主要原因有以下几个方面:
第一、学习压力大,无法通过正常渠道 排解。
第二、心理不健康,精神空虚。 第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广 播、报刊等),社会暴力文化的影响。
向校园暴力说 “不”!
一.不崇拜暴力文化,要形成正确的价值观。
拒绝校园欺凌 共建平安校园
Xxx实验小学xxx(1)班
第一部分
拒绝校园欺凌 提高自身防护 意识
拒绝校园欺凌 提高 自身防护意识
校园欺凌是指同学间欺负弱 小、言语羞辱及敲诈勒索甚 至殴打的行为等;
校园欺凌分为单人实施的暴 力,少数实施暴力,和多人 实施暴力。
【最新课件】校园防霸凌欺凌防暴力主题班会PPT培训课件精选

制+ 3年以上有期徒刑、无期徒刑或
者死刑 + 高额的赔偿金……
03
遭遇校园欺凌如 何应对?
遭遇校园欺凌如何应对?
首先
如果对方求财,要以人身安全为重,舍财 保命。如果对方不是求财,要一边大声呼 救,一边找机会逃跑。如果无法逃脱,就
向对方求饶,以减少人身伤害
遭遇校园欺凌如何应对?
其次
• 在身体受到暴力伤害时,要双手抱头, 尤其是太阳穴和后脑。
我们的观点
我们必须正视校园欺凌现象是真实存在的,而且是各个国家各个地方都存在的, 不能以偏概全,媒体报道的或司法机关介入的往往是那些性质非常恶劣,或造成 严重后果的校园欺凌案件,其实大量的、日常的校园欺凌现象不仅是中国独有的, 在各个国家都存在
000
教育行政部门、政府、学校,家长一定要意识到一个问题,让 孩子们从小学会用现代文明的方式解决纷争这个尤为重要
• 我国还没有专门防控校园欺凌的法律
此外,当前社会上“一夜成名”“拜金主义”等不良风气也影响着校园
当前社会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度,做好预防 工作,避免这部分孩子走上违法犯罪道路
06 校园欺凌的应对
受害孩子家长如何做
如何判断孩子是否受欺凌
• 突然对学校没兴趣或不想上学 • 改变平常上学的路线 • 成绩一落千丈 • 变得退缩,不参与家庭活动和学校活动,想要一
直接与孩子讨论。孩子会因 羞耻尴尬不愿谈论。要适时 孤立,让他们知道可以信任 你,随时可以得到你的协助
确认学校是否对欺凌行为有 所处置且学校对学校的管教 和注意是适当的。
000
如果欺凌情形发生在往返学 校的路上,应安排较年长的
学生陪同上下学,或亲自接
送孩子直到问题解决
者死刑 + 高额的赔偿金……
03
遭遇校园欺凌如 何应对?
遭遇校园欺凌如何应对?
首先
如果对方求财,要以人身安全为重,舍财 保命。如果对方不是求财,要一边大声呼 救,一边找机会逃跑。如果无法逃脱,就
向对方求饶,以减少人身伤害
遭遇校园欺凌如何应对?
其次
• 在身体受到暴力伤害时,要双手抱头, 尤其是太阳穴和后脑。
我们的观点
我们必须正视校园欺凌现象是真实存在的,而且是各个国家各个地方都存在的, 不能以偏概全,媒体报道的或司法机关介入的往往是那些性质非常恶劣,或造成 严重后果的校园欺凌案件,其实大量的、日常的校园欺凌现象不仅是中国独有的, 在各个国家都存在
000
教育行政部门、政府、学校,家长一定要意识到一个问题,让 孩子们从小学会用现代文明的方式解决纷争这个尤为重要
• 我国还没有专门防控校园欺凌的法律
此外,当前社会上“一夜成名”“拜金主义”等不良风气也影响着校园
当前社会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度,做好预防 工作,避免这部分孩子走上违法犯罪道路
06 校园欺凌的应对
受害孩子家长如何做
如何判断孩子是否受欺凌
• 突然对学校没兴趣或不想上学 • 改变平常上学的路线 • 成绩一落千丈 • 变得退缩,不参与家庭活动和学校活动,想要一
直接与孩子讨论。孩子会因 羞耻尴尬不愿谈论。要适时 孤立,让他们知道可以信任 你,随时可以得到你的协助
确认学校是否对欺凌行为有 所处置且学校对学校的管教 和注意是适当的。
000
如果欺凌情形发生在往返学 校的路上,应安排较年长的
学生陪同上下学,或亲自接
送孩子直到问题解决
校园欺凌与暴力事件的法律应对措施PPT

事件处置措施与救济途径
1
事件的及时处置
遇到校园欺凌或暴力事件时,学校应该迅速采取措施,制止事态进一步恶化,及时政府部门等应该紧密配合,共同采取调解、教育等措施,促进事件的妥善处理。
3
提供心理辅导
为受害学生提供专业的心理辅导,帮助他们恢复心理健康,减轻创伤。
4
校园暴力事件
指学校师生之间或学生之间发生的打架斗殴、寻衅滋事、伤害他人等违法犯罪行为。
特点
这些事件发生在学校校园内,涉及师生或学生之间,具有针对性和重复性。
校园欺凌与暴力事件的成因分析
社会环境因素
校园暴力往往反映了社会环境的问题,如价值观失衡、法治意识缺失、社会保障不足等,这些为校园暴力的发生提供了土壤。
法律定义
校园欺凌与暴力行为按法律界定包括身体伤害、言语威胁、社交排斥等,严重违反学校纪律并造成严重后果。
法律责任
参与校园欺凌与暴力事件的学生可能承担民事赔偿责任和刑事法律责任,情节严重的还可能被移送司法机关。
法律依据
相关法律包括《未成年人保护法》、《禁止校园欺凌条例》及地方性法规,为校园安全及学生合法权益提供法律依据。
校园法治宣传
利用校园媒体和活动,广泛宣传相关法律知识,引导师生树立法治观念。
完善校园管理机制的建议
完善校规制度
建议学校定期评估和更新校规,确保符合最新法律法规,并发布明确的处罚标准。让师生都了解和遵守。
健全安全监控
加强校园监控设备建设,提高监控覆盖范围和画质,并严格管控监控数据的使用。及时发现和处置异常情况。
2
监管与处理
应建立健全的监管机制,及时调查事件,并采取严惩不贷的执法措施。
3
提供资源支持
政府应为学校和受害者提供必要的资金、专业人员和设备支持,帮助他们应对事件。
预防校园暴力预防校园欺凌欺凌PPT课件

个人应该加强自我保护意识,遵守法律法规
01
学生应了解校园暴力与欺凌的危 害,增强自我保护意识,不参与 、不围观、不助长校园暴力与欺 凌行为。
02
所有人都应该遵守法律法规,尊 重他人的权利和尊严,共同维护 社会秩序和公共安全。
THANKS
感谢您的观看
缺乏家庭关爱
孩子在家庭中缺乏关爱和支持,可 能会感到孤独和无助,从而通过暴 力或欺凌的方式来寻求关注和认同。
学校因素
学校管理不严格
学校在管理上存在漏洞,对校园 暴力与欺凌行为缺乏有效的监管 和惩罚措施,容易纵容此类行为
的发生。
师生关系不和谐
教师与学生之间缺乏良好的沟通 和互动,可能导致学生对学校和 教师失去信任感和归属感,从而
这些行为还可能影响受害者的学习和人际关系,使他们变得孤僻、不合群,甚至产 生自杀倾向。
对于施暴者来说,他们可能会形成攻击性人格,对他人造成伤害,对社会的稳定和 安全造成威胁。
校园暴力与欺凌的影响
校园暴力与欺凌对受害者及其家 庭造成巨大的心理和经济负担, 需要花费大量的时间和金钱进行
治疗和康复。
对于学校来说,这些问题可能导 致学生的学习成绩下降,学校声 誉受损,甚至可能引起法律纠纷
总结词:通过开展法律法规宣传 和教育,提高师生对校园暴力与 欺凌的认识,明确违法行为的严 重后果,增强法律意识。
组织师生参加法律法规宣传活动 ,如讲座、展览等,普及校园暴 力与欺凌相关的法律法规。
加强对学生家长的法律法规宣传 ,提高家长的法律意识和监督能 力,共同维护校园安全。
提高师生安全意识
总结词:通过开展安全教育活动,提高 师生对校园暴力与欺凌的防范意识和自 我保护能力。
建立安全监控系统,确保 校园内各个角落的安全监 控无死角。
打击校园欺凌和暴力行为主题班会PPT课件

遵守校规校纪
学生要自觉遵守学校的各项规定,不参与任何形式的欺凌和暴力行为。
互帮互助
学生应该关注身边同学的动态,发现问题及时反映,帮助受害同学。
积极配合
学生要积极配合学校和相关部门开展的打击校园欺凌和暴力的各项工作。
社会力量在打击校园欺凌和暴力行为中的支持
社区力量
社区团体和志愿者组织可以提供专业的辅导和支持服务,协助学校应对欺凌和暴力问题。
打击校园欺凌和暴力行为
校园应该是充满同理心、互相尊重的安全空间。让我们共同努力,营造一个和谐、友善的校园环境,为学生提供一个健康快乐的成长环境。
by w k
什么是校园欺凌和暴力行为
身体暴力
包括打击、推搡、扯头发、掐脖子等使用肢体攻击的行为。
言语欺凌
包括骂人、嘲笑、侮辱、威胁等语言攻击的行为。
社交排斥
4
社会影响
价值观偏差、暴力行为的模仿和传播
造成校园欺凌和暴力行为的主要原因包括家庭环境的不健康、校园管理的缺失、学生自身心理素质的缺乏以及社会环境的负面影响等多方面因素。这些因素相互作用,共同导致了校园暴力事件的频发。
如何识别校园欺凌和暴力行为
1
身体上的变化
学生可能出现身体上的症状,如不愿意来学校、精神状态低落、有伤痕等。
公益倡议
各界人士共同发起反对校园欺凌和暴力的公益行动,引导社会共同参与。
法律支持
司法部门可以为学校提供相关法律咨询,确保校园安全工作的合法性与有效性。
学校制定校园禁暴条例的重要性
明确禁止行为
学校制定明确的校园禁暴条例,清晰地界定了什么行为属于欺凌和暴力,有利于学生和老师了解和遵守。
健全管理机制
校园禁暴条例规定了监督、处置和救助的具体机制,为学校有效预防和应对欺凌暴力事件提供了制度保障。
学生要自觉遵守学校的各项规定,不参与任何形式的欺凌和暴力行为。
互帮互助
学生应该关注身边同学的动态,发现问题及时反映,帮助受害同学。
积极配合
学生要积极配合学校和相关部门开展的打击校园欺凌和暴力的各项工作。
社会力量在打击校园欺凌和暴力行为中的支持
社区力量
社区团体和志愿者组织可以提供专业的辅导和支持服务,协助学校应对欺凌和暴力问题。
打击校园欺凌和暴力行为
校园应该是充满同理心、互相尊重的安全空间。让我们共同努力,营造一个和谐、友善的校园环境,为学生提供一个健康快乐的成长环境。
by w k
什么是校园欺凌和暴力行为
身体暴力
包括打击、推搡、扯头发、掐脖子等使用肢体攻击的行为。
言语欺凌
包括骂人、嘲笑、侮辱、威胁等语言攻击的行为。
社交排斥
4
社会影响
价值观偏差、暴力行为的模仿和传播
造成校园欺凌和暴力行为的主要原因包括家庭环境的不健康、校园管理的缺失、学生自身心理素质的缺乏以及社会环境的负面影响等多方面因素。这些因素相互作用,共同导致了校园暴力事件的频发。
如何识别校园欺凌和暴力行为
1
身体上的变化
学生可能出现身体上的症状,如不愿意来学校、精神状态低落、有伤痕等。
公益倡议
各界人士共同发起反对校园欺凌和暴力的公益行动,引导社会共同参与。
法律支持
司法部门可以为学校提供相关法律咨询,确保校园安全工作的合法性与有效性。
学校制定校园禁暴条例的重要性
明确禁止行为
学校制定明确的校园禁暴条例,清晰地界定了什么行为属于欺凌和暴力,有利于学生和老师了解和遵守。
健全管理机制
校园禁暴条例规定了监督、处置和救助的具体机制,为学校有效预防和应对欺凌暴力事件提供了制度保障。
精神科暴力行为预防及处置--课件

*
PPT课件
一、护理评估
暴力行为发生的征兆评估
先兆行为
不安的来回走动;握拳或用拳击物;下鄂绷紧;呼吸增快,突然停下来。
语言
威胁性言语;提一些无理要求;大声喧哗;强迫他人注意;妄想性语言。
情感
愤怒、敌意、异想焦虑、易激惹、异常欣快、情感不稳定表示患者将失去控制。
意识
思维混乱;精神状态突然改变;定向力缺乏;记忆力损坏;无力改变自身现状
*
PPT课件
一、护理评估
当精神疾病患者出现下列情况时, 应视为暴力行为的先兆, 护理人员应高度警惕。 精神症状突然加重或波动。 拒绝接受治疗、拒绝合作、拒绝执行院规。 病人突然激动、情绪不安、高声大叫、言谈具有威胁性、固执强求等。 脸部及手臂的肌肉紧张度增加, 动作增多, 捶打物体。 对周围人或特定人员持敌对态度, 并以杀(伤)人相威胁。 出现上述情况之一者, 有可能立即发生暴力行为。为了医护人员的安全, 评估时需注意不要单独检查病人、不要将病人带到关闭的空间如办公室、治疗室, 不要用言语行为激惹病人。
*
PPT课件
二、护理诊断
有对他人施行暴力的危险 ——与幻觉、妄想、焦虑、器质性损伤等因素有关。
一、护理评估
攻击风险评估表 Ⅱ级: 有被动的言语性攻击,激惹性增高,无对象的抱怨,交谈有敌意,有命令性幻听等 ——处理: 防冲动、密切观察、安置在重症监护室。遵医嘱使用抗精神病性药物降低激惹性;对症治疗。
*
PPT课件
一、护理评估
攻击风险评估表 Ⅲ级: 有主动的言语性攻击,被动的躯体攻击,及既往有主动的躯体攻击等。 ——处理: 防冲动,安置在重症监护室。遵医嘱实施保护性约束,必要时陪护,使用抗精神病性药物降低激惹性。
PPT课件
一、护理评估
暴力行为发生的征兆评估
先兆行为
不安的来回走动;握拳或用拳击物;下鄂绷紧;呼吸增快,突然停下来。
语言
威胁性言语;提一些无理要求;大声喧哗;强迫他人注意;妄想性语言。
情感
愤怒、敌意、异想焦虑、易激惹、异常欣快、情感不稳定表示患者将失去控制。
意识
思维混乱;精神状态突然改变;定向力缺乏;记忆力损坏;无力改变自身现状
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PPT课件
一、护理评估
当精神疾病患者出现下列情况时, 应视为暴力行为的先兆, 护理人员应高度警惕。 精神症状突然加重或波动。 拒绝接受治疗、拒绝合作、拒绝执行院规。 病人突然激动、情绪不安、高声大叫、言谈具有威胁性、固执强求等。 脸部及手臂的肌肉紧张度增加, 动作增多, 捶打物体。 对周围人或特定人员持敌对态度, 并以杀(伤)人相威胁。 出现上述情况之一者, 有可能立即发生暴力行为。为了医护人员的安全, 评估时需注意不要单独检查病人、不要将病人带到关闭的空间如办公室、治疗室, 不要用言语行为激惹病人。
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PPT课件
二、护理诊断
有对他人施行暴力的危险 ——与幻觉、妄想、焦虑、器质性损伤等因素有关。
一、护理评估
攻击风险评估表 Ⅱ级: 有被动的言语性攻击,激惹性增高,无对象的抱怨,交谈有敌意,有命令性幻听等 ——处理: 防冲动、密切观察、安置在重症监护室。遵医嘱使用抗精神病性药物降低激惹性;对症治疗。
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PPT课件
一、护理评估
攻击风险评估表 Ⅲ级: 有主动的言语性攻击,被动的躯体攻击,及既往有主动的躯体攻击等。 ——处理: 防冲动,安置在重症监护室。遵医嘱实施保护性约束,必要时陪护,使用抗精神病性药物降低激惹性。
暴力与安全主题班会PPT课件

情感辅导
为易发生暴力的群体提供心理咨询和情绪管理指导,帮助他们学会表达和调节情绪。
法律制裁
健全相关法律法规,加大对暴力行为的打击力度,维护社会公平正义。
环境改善
优化社区环境设计,消除犯罪隐患,提升公众的安全感和归属感。
家长在预防暴力行为中的作用
1
引导孩子建立正确价值观
家长应该向孩子传授正确的法律意识和道德标准,帮助他们建立正确的世界观和人生观。
倡导安全行为习惯
引导师生养成良好的安全行为习惯, 增强自我保护意识和能力。
与同学分享你的经验和感悟
同学们,让我们一起分享我们在预防和应对暴力行为方面的经验和感悟。通过彼此的交流和学习,我相信我们可以更好地提高自我保护意识,培养更加健康的人际交往技巧,并为营造安全校园环境贡献自己的一份力量。
我曾经遇到过一些校园欺负的情况,最初我感到很无助和害怕。但后来我学会了如何冷静应对,寻求老师和家长的帮助。通过不断学习和实践,我逐渐建立了自信,学会了用理性的方式与他人沟通。现在我能够更好地管理自己的情绪,也能够主动帮助遇到困难的同学。
2
学习自救技能
掌握基本的自我防身和逃生技能。
3
善用求助渠道
了解报警电话和紧急求助渠道。
4
培养自信心
相信自己的判断力和应对能力。
培养自我保护意识是预防和应对暴力行为的关键。我们需要提高警惕,学会自救技能,了解求助渠道,并培养自信心。只有这样,我们才能更好地保护自己,远离伤害。
如何寻求帮助和支持
1
家人朋友
2
培养良好的沟通技巧
家长应该耐心地聆听孩子的想法和诉求,与孩子建立良好的亲子关系,增进理解和信任。
3
教会孩子自我管理能力
家长应该帮助孩子学会控制情绪,化解矛盾,培养他们的抗压能力和解决问题的技能。
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案例三
美国,枪击问题 是个大问题,根 据纽约警方截止 至12月2日的统 计数据,纽约今 年共发生700起 枪击案,平均每 天有2起枪击!共 有832名受害者。
案例四
2018年5月5日晚11点,某航空公司的空 姐李某珠下班后,在郑州航空港区通过滴滴叫 了一辆车赶往市区。第二天,李某珠的电话再 也打不通。
2018年5月12日,滴滴表示一定会对遇害
家属进行赔偿。
案例五
2008年10月2日,韩国明星崔真实在家中自 杀身亡。自2006年以来,韩国已经有多名明 星自杀,其中多起自杀案是当事人不堪互联 网上假消息带来的巨大心理压力所致,这一 类案件有一 个特殊的名称一一网络暴力”。 崔真实的自杀也不是“网络暴力"的终点,就 在这一事件过去后几天,韩国变性艺人张彩 苑也在饱受网络负面报道的压力下选择了自 杀。 《法制日报》的一篇文章曾对网络暴力下过 一个定义一-所谓网络暴力,是指网民在网 络上的暴力行为,是社会暴力在网络上的延 伸。其主要表现形式为:网民对某一事件发表 攻击性,煽动性和侮辱性言论,造成当事人 名誉损害;网民在网上散布谣言歪曲事实真相; 网民在网上公开当事人个人隐私。
你会如何应对?
近年来,抢劫犯罪日益增多,罪犯也逐渐呈低龄化 趋势,学生逐渐成为犯罪分子的首选对象。对此, 同学们要认真对待。
怎样预防被抢劫?
①增强防范意识。 ②同学们结伴同行。 ③不漏财不炫富富。
怎样预防被抢劫?
④平时表现,不要花钱大手大脚,以免引起不良行为表青 少年或犯罪分子的注意。 ⑤单独在家,不要轻易为陌生人开门,更不要为不认识、 并声称是家长的同事或朋友的人开门。如果发现类似情况, 要立即拨打电话告诉父母。 ⑥锻炼身体,有了强健的体魄,即使一时无法将犯罪分子 制服,也可以快速逃避。
案例六
2014年6月,汕头潮阳区海门镇一伙人员对政府 的法制教育置若罔闻,不断制造谣言,煽动不明真相 的群众聚众冲击华能海门电厂,堵塞高速公路,甚至 以暴力恐吓手段,裹胁部分群众实施暴力破坏活动, 先后实施了设置各种路障,阻断华能电厂所有进出通 道,打砸生产生活物资运输车辆和公交车辆等暴力行 为,已经严重危害广大人民群众的生活秩序,严重危 害电厂生产秩序,严重危及全市供电用电安全。7月 10日凌晨,汕头市公安机关组织警力,抓获12名涉 嫌聚众扰乱公共场所秩序、聚众扰乱交通秩序、聚众 扰乱社会秩序的犯罪嫌疑人。 警方称,海门事件是一起少数不法分子有预谋、有组 织煽动不明真相群众参与的违法犯罪事件。从2011 年至今,该伙犯罪嫌疑人不断制造谣言蛊惑群众,甚 至以暴力恐吓相威胁,聚众扰乱公共场所秩序、聚众 扰乱交通秩序、聚众扰乱社会秩序,已经触犯刑律。
遭遇抢劫时该怎么办?
①尽力反抗
只要具备反抗能力或 有利时机就应发动进 攻,以制服作案人或 使其丧失继续作案的 心理和能力。
②尽量纠缠
可利用有利地形和 身边的砖头、木棒 等足以自卫的器械 与作案人对峙,使 其短时间内无法近 身,以便引起人们 的注意和援助,对 作案人造成心理压 力。
③设法脱身
实在无法与作案人抗 衡时,可以看准时机 向人多、灯亮的地方 或宿舍区奔跑。
被嫌疑人控制后怎么办 ?
④麻痹对手。当自己处于作案人控制之下而无法反抗时,可 先按作案人的要求交出部分财物。同时要对作案人晓以利害, 从而造成作案人心理上的恐慌,也可尽量缓和气氛,使作案 人放松警惕,看准时机逃脱。 ⑤注意观察。趁作案人不注意时在其身上留下记号,如在其 衣服上擦点泥土、血迹,或在其口袋中装点有标记的大物件 等,在作案人得逞逃走时悄悄尾随其后,观察逃跑方向,为 警方破案提供线索。尽量准确记下体貌特征,如身高、年龄、 体态、发型、衣着、胡须、语言、行为等。 ⑥及时报案。脱身后要及时报案,尽量准确描述作案人体貌 特征,使犯罪分子尽早被绳之以法。
世界卫生组织WHO关于暴力的定义: “蓄意地运用躯体的力量或权力,对自身、
他人、群体或社会进行威胁或伤害,造成或 极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育 障碍或权益的剥夺。”
向暴力说“NO”
1、暴力事件发生原因:
(1)谋求自身利益 (2)利益冲突 (3)心理满足 (4)对现实不满 (5)反社会报复社会。
高中安全教育专题
预防和应对社会暴 力伤害事件的发生
活动一:分组展示收集到的 有关社会暴力伤害事件的相 关新闻报道和图片
案例一
2014年3月1日,云南昆明火车站发生暴力恐怖事件, 事件造成29人死亡,143人受伤,其中重伤73人,轻伤 70人 。
案例二
2018年4月27造成19名学生受伤(14 女5男),其中7人死亡(5女2男)。
2、暴力事件表现形式:
(1)个体性暴力事件(3人以下) (2)群体性暴力事件(3人及3人以上) (3)网络媒体暴力事件。
3、社会暴力危害形式:
(1)身体上暴力伤害 (2)精神上的暴力伤害。
活动二:认识身边的社会暴 力伤害事件,讨论如何避免 及应对抢劫的发生
活动二:
抢
抢夺
劫
绑 架
敲诈勒索
情景分析
8号上午,警方在一个土坡上找到了李某 珠的尸体。发现尸体时,她的下半身是赤裸的, 她的心脏、肺部、背部都有刀伤,颈部两边的 大动脉全部被割破,仅背上就被砍了十多刀, 每一刀都足以致命。5月10日,滴滴公司向全 社会公开征集线索,寻找一位名为刘振华的顺 风车司机;5月12日,警方对打捞出的一具尸 体进行DNA样本鉴定,与此前在案发现场搜集 的嫌疑人刘某华DNA样本分析一致,可以确认, 此次打捞出的尸体确系杀害空姐李某珠的犯罪 嫌疑人刘某华。案件至此告破。
活动三:情景模拟——面对抢 劫如何应对和自救
活动三
如果是你怎么办?
情景一:如何打车能劲量避免和及时发现可能出现的暴力事件
1.不炫富、不漏财 2.着装得体、主动交流、言语尊重 3.不坐副驾驶、不做低头族
情景二:嫌疑人把车突然开到陌生路线怎么办?
寻找借口、及时下车
情景三:男生遇嫌疑人突然说:地方太远了突然要加钱怎么办?
1.积极沟通、释放善意、不发生言语冲突 2.找借口人多地段提前下车、记好车辆信息 3.安全后投诉或报警