青蛙看海的说课稿1
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿一、说教材《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。
故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。
说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
课文言近旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。
二、说教学目标知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。
情感、态度、价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印，就能到达理想的彼岸。
三、说教学重难点1.教学重点：有感情地分角色朗读。
2.教学难点：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸这个道理。
四、说学情1.有利因素：本节课的教学对象是二年级学生，他们思维处于表象思维阶段，活泼好动、求知欲强、想象丰富、易进入情境，通过一年来的学习和训练，已经掌握了一些阅读方法和技能，形成了初步较好的学习习惯。
2.不利因素：小学二年级学生注意力不够集中，自控能力不强，加上“上课”观念还没有形成。
他们基本是凭着兴趣上课的。
因此，可能会给本节课带来一些困难。
五、说教法《语文课程标准》强调：“低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。
”围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。
六、说学法教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
《青蛙看海》教案1
《青蛙看海》教案苏教版国标本二年级上册教材分析：课文是一篇童话故事。
表达了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到大海的事，说明白只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就必须会到达志向的此岸。
课文言近旨远，遵照事情的开展依次写，提醒了一个深刻的道理，耐人寻味。
文中抓住了人物的语言、动作和神态进展描写，形象显明生动。
教学打算：多媒体课件小动物头饰第一课时导读全文，教学生字生词，试读课文，指导写字其次课时教学目标:1、能正确流利有感情地分角色朗读课文，表演课文。
2、懂得只要脚踏实地地一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就必须能到达志向的此岸。
教学过程：一、激趣导入。
1、今日陶城试验小学雏鹰电视台《童话天地》栏目将拍摄一部童话剧《青蛙看海》，要在我们班选出最优秀的演员参与演出，杭教师担当本剧的导演，个位小演员你们有信念参与竞选吗？〔有〕〔多媒体显示“童话天地”及“青蛙看海”〕[老师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断缔造的动态体系，而表演不失为一种优化的选择。
以表演导读课文，创设趣味的情景，在实现学生主体与文本的对话中，使阅读真正成为学生的一种生命体验。
] 2、我们已初步了解了剧情，谁来简洁介绍一下故事情节。
〔故事表达了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海的事。
〕简笔画：〔大海〕过渡：要想把这个故事演好，我们必需得熟读剧本，而且要会把角色的台词读到会背出来。
二、精读课文。
〔一〕、讲读第1—3自然段。
1、我们先来读读1—3自然段，看看苍鹰是怎么指引青蛙的？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学的像？〔学生自由读，自由练〕[出示“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
”这句话]简笔画：〔山〕2、这座山高吗？〔真高〕假如让你去爬，你心里会怎么想？〔发挥想像〕青蛙的想法和你们一样，[出示句子：“天那，这么高的山！”]谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学吗？〔吸了口凉气〕青蛙为什么会这样吸一口气？〔联系上下文和高山课件来说说〕此时此刻谁再来读读这句话。
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事——《青蛙看海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《青蛙看海》是一篇生动有趣的童话故事。
故事讲述了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，最终登上了山顶，看到了大海的美丽景色。
这个故事蕴含着只要坚持不懈就能实现梦想的道理，同时也展现了朋友之间相互帮助的美好情感。
课文语言简洁明快，情节生动有趣，适合二年级学生阅读和学习。
通过这个故事，可以激发学生对大自然的向往，培养学生不怕困难、坚持不懈的精神，以及懂得珍惜友谊、学会合作的品质。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解简单的童话故事。
但他们的思维仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱，对于故事中所蕴含的深刻道理还需要进一步引导和领悟。
在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写，认识 1 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。
四、教学重难点教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：1、理解青蛙为了看海而付出努力的过程，体会青蛙不怕困难、坚持不懈的精神。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受、体验、学习。
《青蛙看海》教案范文
《青蛙看海》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过故事理解青蛙看海的经过，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 通过故事引导学生理解团结、勇敢、自信等品质，培养学生的道德观念。
3. 通过故事学习相关的生词和词汇，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 故事情节：青蛙看到大海的美丽景色，决定去看海，但是面临了许多困难，在鸭子和虾的帮助下，成功看到了大海。
2. 生词和词汇：青蛙、大海、困难、鸭子、虾等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事让学生理解团结、勇敢、自信等品质，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：理解故事中的道德观念，并能运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解故事情节，引导学生理解故事的意义。
2. 互动法：通过小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。
3. 实践法：通过角色扮演，让学生体验故事中的情境，培养学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论他们见过的美丽景色，引出故事的背景。
2. 讲解故事：详细讲解故事的情节，让学生理解青蛙看海的经过。
3. 生词学习：讲解故事中出现的生词和词汇，让学生理解并记忆。
4. 小组讨论：让学生分组讨论故事的意义，分享自己的感受。
5. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，体验故事中的情境，培养学生的表达能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与情况，评估学生的积极性。
2. 生词掌握：通过小测验或口头提问，评估学生对故事中生词和词汇的掌握情况。
3. 理解与应用：通过学生对故事意义的讨论和角色扮演的表现，评估学生对故事的理解和应用能力。
七、作业布置：1. 让学生写一篇关于《青蛙看海》的小故事，用自己的话表达出来。
2. 让学生选择一个生词，用自己的话造一个句子，展示对生词的理解。
八、课程延伸：1. 组织一次户外活动，让学生观察自然景色，鼓励他们用自己的语言表达对美丽景色的感受。
2. 邀请家长参与课堂，一起讨论故事的意义，增进家庭与学校的互动。
青蛙看海教学设计3篇
青蛙看海教学设计1第一课时教学目标：1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点及对策：重点：学会生字，读通课文。
难点：读通课文。
对策：给学生充分的朗读时间，让学生借助拼音自读课文，在课文中逐步理解词语的含义。
教学过程：一、揭题质疑1、板书课题2、看了课题，你想知道什么？3、学生边说老师边在题目上打问号。
二、初读课文1、以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。
别人在读时要仔细听，有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。
（巡视）2、谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。
三、配音解读1、现在你们能回答刚才提的问题了吗？2、相机用简笔画板书。
3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？5、研究如何才能配好音。
6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。
7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。
练读青蛙的话）8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学习。
四、学习生字1、出示生字卡认读所有生字。
2、出示生字：“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们？3、自学笔顺，在书上描红。
4、书空笔顺，交流写时的注意点。
五、布置作业在习字册上写好新学的5个字。
第二课时教学目标：知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点、难点及对策：教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。
2024最新-《青蛙看海》教学设计4篇
《青蛙看海》教学设计4篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑给大家整编的《青蛙看海》教学设计4篇，欢迎参考阅读。
《青蛙看海》教学设计篇一一、谈话引入。
同学们，你知道哪些动物会游泳吗？你能边说边做动作吗？哪些动物会飞？哪些动物会爬？哪些动物会跳？（当学生做青蛙跳的动作）说你真是一只可爱的青蛙。
你想看海吗？可是一座大山把海挡住了，这时你想什么？（多么好的想法，你真是个会想的孩子。
你真聪明，能想出这么好的方法。
）一只苍鹰也给它出了个主意，可它听后却很失望？为什么呢？请同学们打开第九课青蛙看海。
（板书课题后齐读课题）二、精读感悟。
1、自然朗读1—3自然段，思考：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望？找出有关的句子画出来并读一读。
2、交流：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望？①引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。
②（画白云）这就是那座山，你觉得怎么样？你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗《咏华山》。
如果要你爬上去，你觉得怎么样？青蛙听了和你们一样害怕，你能找出它说的句子来吗？谁愿意做做这只青蛙，展示一下自己的本领，读一读。
③青蛙说这句话时它想到自己的什么呢？书上有，哪位是火眼睛睛找到了这个句子？出示（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？）谁有一双有力的翅膀？谁有四条善跑的长腿？青蛙这样说是想告诉苍鹰什么？这句话用怎样的语气来读？你能试试吗？④因为山高，青蛙没有翅膀，没有善跑的长腿，所以它吸了口凉气，你能做出这个动作吗？⑤除了登山，还有没有其他的办法？谁来告诉它？我们一起来告诉它。
（齐读）3、演读4-11自然段。
过渡：正当青蛙为怎么看到大海发愁时，谁来了？后来它有没有看到大海？请同学们四人小组自由朗读4—11自然段。
并用———画青蛙说的话，用~~~~画出松鼠说的话？① 学生四人小组互读，互画，互演。
《青蛙看海》教案范文
《青蛙看海》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过故事了解青蛙看海的经过，培养学生的阅读兴趣。
2. 使学生能够理解故事中青蛙的勇敢和坚持，培养学生的勇敢和毅力品质。
3. 引导学生通过故事思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和复述。
2. 学生通过故事思考人与自然的关系。
三、教学难点：1. 对故事中青蛙的勇敢和坚持的理解。
2. 如何引导学生思考人与自然的关系。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述青蛙看海的故事，激发学生的兴趣。
2. 讨论法：引导学生讨论青蛙的勇敢和坚持，以及人与自然的关系。
五、教学步骤：1. 导入：讲述青蛙看海的故事，引导学生进入学习情境。
2. 理解故事：让学生复述故事情节，理解故事中青蛙的勇敢和坚持。
3. 讨论：引导学生思考人与自然的关系，讨论青蛙的行为对人的启示。
4. 总结：教师总结学生的讨论，强调环保意识和勇敢坚持的品质。
5. 作业：让学生写一篇关于青蛙看海故事的心得体会。
六、教学评价：1. 观察学生在复述故事时的表现，评估学生对故事情节的理解程度。
2. 通过学生讨论的参与度和观点，评估学生对青蛙勇敢和坚持品质的认识。
3. 分析学生的作业心得体会，评估学生对人与自然关系以及环保意识的思考。
七、教学准备：1. 准备青蛙看海的故事材料，包括故事文本和图片等。
2. 准备讨论问题和引导性问题，以便在课堂上引导学生思考。
3. 准备学生的作业本，用于记录学生的作业心得体会。
八、教学拓展：1. 引导学生进行角色扮演，分别扮演故事中的青蛙和其他角色，增强学生对故事情节的理解和体验。
2. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于环保意识和勇敢坚持品质的看法和经历。
九、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习积极性。
2. 反思学生对故事情节的理解和思考，考虑如何引导学生更深入地思考人与自然的关系。
十、教学计划：1. 在下一节课中，将继续讲解故事的后续部分，让学生进一步理解故事的发展和结局。
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿一、选文背景《青蛙看海》是中国儿童文学作家杨红樱创作的一篇优秀儿童故事。
作品通过一个小青蛙的视角，生动描绘了大自然的美丽和神奇，引导孩子们关注环境保护及生物多样性的重要性。
本文将通过分析文章内容、语言风格和教学目标，为教师们提供一份详细的说课稿。
二、教学目标1. 知识目标：a) 学生能够通过阅读理解文章的主要内容和细节；b) 学生能够掌握并运用一些关键词汇及短语；c) 学生能够感受到大自然的美丽和神奇。
2. 能力目标：a) 学生能够运用观察、描述和想象等方法，增强对大自然的了解；b) 学生能够提高语言表达和阅读理解能力。
3. 情感目标：a) 培养学生对自然环境的保护意识；b) 培养学生对大自然美景的赏析能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授文章中的关键词汇及短语；b) 培养学生对大自然的观察和想象能力。
2. 教学难点：a) 引导学生从青蛙的视角感受大自然美景；b) 培养学生的想象力，增加文章理解深度。
四、教学准备1. 教学课件；2. 教师准备好的图书《青蛙看海》；3. 黑板笔、画笔、小切纸等。
五、教学过程1. 热身导入：a) 让学生观察本周教室内的花草和鱼缸中的鱼，并与他们交流关于大自然的观察与体验；b) 让学生结合自己的经验，谈谈自己喜欢看海的原因。
2. 预习导入：a) 呈现《青蛙看海》的封面，并向学生展示几幅插图；b) 学生观察插图，猜测故事情节，并口头交流。
3. 多媒体呈现：a) 利用多媒体展示《青蛙看海》的全文，并朗读故事；b) 学生全神贯注地聆听，跟读故事。
4. 深度阅读：a) 分段阅读小说，教师引导学生理解文章中的生词、短语和句子结构；b) 注重教学‘植物园’和‘等的花瓣成蕾期末打开’等几个关键词，帮助学生理解故事情节。
5. 情感体验：a) 让学生分小组进行讨论，分享故事中让他们印象深刻的部分；b) 学生表达他们对自然美景的感受，鼓励多用形容词进行描述。
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿一、教学内容《青蛙看海》是一篇生动有趣的童话故事，选自人教版语文一年级上册第六单元。
本节课主要教学内容为：认识生字词，能正确读写“青蛙、井底、东海、办法、羡慕”等词语；理解课文内容，了解青蛙和东海龙王的对话，理解井底之蛙的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事的趣味性。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写相关词语，理解课文内容，了解井底之蛙的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往自由的情感，懂得努力奋斗才能实现梦想的道理。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确读写相关词语，理解课文内容。
难点：理解井底之蛙的意思，培养学生有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于青蛙的故事，引发学生对青蛙的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试读写。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流课文内容，讨论井底之蛙的意思。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 重点讲解（5分钟）教师针对生字词和课文内容进行讲解，强调井底之蛙的意思，引导学生体会课文中的情感。
5. 朗读练习（5分钟）学生集体朗读课文，教师指导学生运用正确的语气、情感朗读。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计井底之蛙七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容，画一画青蛙看海的情景。
3. 家长签字确认作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生课后阅读类似的故事，培养学生的阅读兴趣。
《青蛙看海》说课稿完毕。
重点和难点解析一、教学内容《青蛙看海》这篇童话故事的内容是围绕着井底的青蛙和它的愿望展开的。
《青蛙看海》说课稿范文模板4篇(可爱的青蛙说课稿范文模板)
《青蛙看海》说课稿范文模板4篇(可爱的青蛙说课稿范文模板)下面是分享的《青蛙看海》说课稿4篇(可爱的青蛙说课稿)，以供借鉴。
《青蛙看海》说课稿1义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童话故事，叙述张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指点下，在松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳完了所有的台阶，最后终于到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人承担的课题，所以在设计教学时，我主要注重了以下几个方面：一、注重识字，夯实基础（1）识字是读写的基础，识字太少，读书，写话必将遇到很大困难。
低年级段一个非常重要的教学任务就是识字写字，面面广量大的“随课文识字”是知识教学中的“重头戏”。
我们知道一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，要在短短几十分钟的课堂上让学生认识，会写那么多的生字，对于每一位低年级老师来说都应该是一项艰巨的任务。
写应该贯穿于整个语文教学的过程，因而在教学时，我始终抓住识字教学不松手，如在复习环节中认读的“苍鹰、一双、登山……”等词都是由生字组成的词语，通过认读，目的是让学生再次读准生字的字音，再现它们的字形。
在此基础上，让学生说一说“一双xx”，旨在教会学生如何正确使用“双”这个量词，对于“善跑”、“展翅”这些新词，对于刚升入二年级的学生来说可能不太会使用，因而采用了课文中现有的规范用语，事业帮助学生来积累词组，让学生初步学会使用这引起生词，（2）在阅读教学的整个过程中，则是侧重了在读准字音的基础上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解“失望”，学生肯定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必须要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很失望，这样学生就容易接受。
（3）在学习生字环节中，再次把这篇课文中所有要求会写的生字进行认读，目的是考察、学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中，也是使识字教学面向全体学生，但使更多的学生去主动识字，巩固识字效果，夯实基础。
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青蛙看海的说课稿
[说教材]
童话故事《青蛙看海》叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。
而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。
第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。
课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识1
个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
二、教学重点、难点
重点：识字、写字和有感情地分角色朗读课文。
难点：有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道理。
（拟安排2课时进行教学）
三、教学准备:多媒体课件、头饰、生字卡片、田字格
[说教法、学法]
一、创设情境，激发兴趣
二、动作表演，帮助理解
根据低年级学生活泼好动的特点，设计表演这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到语文学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
三、小组合作，锻炼能力
《语文新课程标准》中指出：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。
学生存在个体差异和不同需求，小组间、同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能和创造性得到最大限度的发挥。
[说教学过程]
一、猜谜导入，激发兴趣
1、课件出示：欢迎进入童话天地！他给小朋友们带来一个谜语，考考我们，看谁反应最快。
出示谜语。
2、今天我们就来学习童话故事《青蛙看海》。
齐读课题。
●美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。
由猜谜导入，学生产生了浓厚的兴趣，很快就进入了课文内容的学习。
二、创设情境，整体感知
过渡：读了课题，你想知道些什么？
课件出示：①青蛙怎么能看到大海？②青蛙看到大海了吗？③青蛙是怎样看到大海的？
想知道这几个问题的答案吗？快去课文中找吧！
1、自由读课文，标上自然段序号。
2、指名分自然段朗读。
评价
●这一环节培养了学生的问题意识。
问题意识乃是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。
围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。
三、角色迁移，细读课文
1、细读第一部分
①小青蛙生活在湖边，它怎样才能看到大海呢？是谁给小青蛙指路的呢？齐读第一自然段。
课件出示句子喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！指导朗读。
指名读，比赛读。
评价
②小青蛙认为自己能登上这座山吗？指读第二自然段。
③小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？指导朗读。
男女生读。
你从哪里看出来的？指名表演（吸了口凉气）。
口语训练：回想一下你在什么情况下也会对自己没有信心？
●就词解词，就句解句，对低年级的孩子来说，是非常困难的，然而通过口语训练，说说自己对自己没有信心的事，这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。
④要想看到大海，还有其他办法吗？女生齐读第三自然段。
你从哪里读出来的？指导朗读。
范读。
小组比赛读。
⑤指导分角色朗读第一部分。
课件出示指路图及句子。
比赛读，分角色读。
2、细读第二部分
过渡：小青蛙能看到大海吗？它放弃了吗？
①请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。
讨论：小青蛙看到大海了吗？小青蛙是怎样看到大海的？并练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。
②小组自学。
③检查自学情况：
小青蛙看到大海了吗？
是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？
小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？
小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？
请全体学生起立跳一下，说说感觉。
请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。
●好动是每个孩子的天性，让孩子们通过跳跃亲身感受小青蛙登山的辛苦，从而体会小青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。
过渡：小青蛙跳几下是不难的，但要一级一级地坚持不懈地跳上连苍鹰都认为太高了的山是很不容易的。
找找课文中哪些地方说明了他们登山的辛苦，他们顽强的'毅力和坚持不懈的刻苦精神。
课件出示句子，齐读，指名读，小组读。
小组推选代表上台分角色朗读，评价。
小朋友想不想听听小青蛙和松鼠是怎样读的吗？多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画。
●看动画片是低年级学生最爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式显现于他们眼前，生动形象的画面和充满童真的配音、配乐会如磁铁般牢牢吸引孩子，使他们深深记住课文内容。
再次有感情分角色齐读。
3、说话训练
过渡：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？
课件出示图，指名说。
小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？学生分组讨论交流。
课件出示图。
●新课程的基本理念是：以人为本，促进个体的和谐发展。
它注重创新意识和精神的培养。
教师突破教材的局限设计了说话练习，学生通过小组讨论说出小青蛙和松鼠在山顶上看到了什么，说了些什么。
这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。
四、小组合作，表演课本剧
1、有感情朗读课文。
2、小小组合作，选一个角色，表演课文内容，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
3、小组之间开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。
师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
●阅读是学生的个性化行为，通过对课文分角色表演，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。
教师给学生提供一个机会，让他们在组内自由挑选喜爱的角色，戴上喜爱的头饰，提供一个舞台，给予学生充裕的时间分角色朗读课文。
我们会发现孩子们个个都是天生的艺术家。
五、实践活动，课外拓展
学了这篇童话故事，你明白了一个什么道理？我们课外可以多读些课外书。
课件出示。
这些故事都告诉小朋友一个道理。
下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。
我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的故事大王。
●课外拓展体现了开放性，使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机拓展到了课外，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的课外阅读习惯，促进了学生的发展。