青岛版小学三年级科学下册《蚂蚁》课堂实录
优质课、示范课、研标课、公开课【教学设计】蚂蚁_科学_小学(说课、试讲、教案集)
《蚂蚁》教学设计教材分析：《蚂蚁》是青岛版《科学》三年级下册第四单元动物王国中的第一课教学内容。
本单元是在三年级上册学生初步认识了身边常见的动物，给动物进行简答分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用恰当的方式将自己的观察结果进行表述。
通过对动物进行科学的分类，了解常见的不同类型的动物的特征，拓宽学生的认识面。
蚂蚁是学生常见的动物，因此借助蚂蚁来探究昆虫类的共同特征。
通过探究进一步培养学生用简单的工具进行习惯观察的能力，同时培养学生真爱生命的，感受蚂蚁种类的多样性。
学情分析：喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。
但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；很多学生还真没有认真观察过，对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。
蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。
而且平常学生的观察能力和表达能力都不是很好，因此这节课用注重方法的引领和观察结果的交流汇总。
教学目标：1.能用简单的工具对动物进行细致的观察，并会用画一画、写一写、填一填等形式进行表达。
能尝试用归纳的方法对观察到的现象作出合理的解释。
2.培养学生珍爱生命的情感，培养学生长时间观察物体的兴趣和能力。
3.认识常见的动物类型---昆虫，知道昆虫的共同特征。
教具准备：课件、卡片、昆虫观察盒、橡皮泥、卡纸等。
教学过程：一、猜谜导入上课之前，我们先来玩一个游戏，在老师的描述下猜一猜这是哪种动物？它喜欢群居。
继续听。
他是大家公认的大力士，再听。
它是天气预报员，下雨之前会搬家。
它是谁？对，蚂蚁。
这节课我们就一起走进蚂蚁的世界，探索他们的秘密。
板书课题【蚂蚁】二、认识蚂蚁1、回想蚂蚁⑴说一说。
你对蚂蚁还有哪些了解？学生自由交流各种的了解。
小结：看来，大家对蚂蚁的了解还真不少。
它们个头很小；非常团结，搬运粮食就是小菜一碟；洞穴呢就是一个地下宫殿。
大家这么熟悉蚂蚁，你能用几笔快速画出一只蚂蚁吗？⑵画一画。
青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计
《蚂蚁》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版三年级下册第19课《蚂蚁》教学目标：1、能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征是“三段式”。
信息技术的优化：技术优化作业主要在导入环节。
技术在这个导入环节起到的优化作用是，“微距下的图片”把学生的眼球一下子吸引到蚂蚁“三段式“身体构造特征上。
导入环节利用摄像技术把学生在生活中观察的蚂蚁特征联系起来，既有生活情趣，又有“技术夸张”，有利于学生掌握蚂蚁的“三段式”特征，从而顺利掌握昆虫特征，完成本节课知识教学目标。
同时极大激发了学生的观察兴趣和走进蚂蚁王国的愿望。
一句话技术在这里的主要契合点就是“凸显”，凸显特征，聚焦观察重点。
工具：摄像机博客教学思路：本着“用教材教”而不是“教教材”的思路，对教材进行了改编。
通过观察工蚁、红牧蚁、行军蚁和蜜罐蚁的特征归纳出蚂蚁的特征，这样归纳更全面，更具有说法力（教材是通过“第一只、第二只和第三只”归纳的）。
另外，依据学生心理特点，把教材上文字叙述的观察记录单改为图文形式，并且文字部分以填空呈现，给学生提供做观察记录的脚手架。
同时在教学过程中注重科学学科与语文学科与信息技术学科的整合，在让学生小组合作观察蚂蚁的基础上，在多媒体的帮助下，引导学生总结出昆虫的含义；在利用昆虫特征判断哪些动物是不是昆虫时，巧借关联词语，使学生“言能尽其意”。
教学准备：1、一组一个昆虫盒，一个放大镜（昆虫盒里至少三只蚂蚁）2、提前让学生课前观察蚂蚁3、分好组，四人一组，选好组长。
4、记录表（10份）5、橡皮泥，牙签、托板（把泡沫剪小一些，不提供剪刀和刀子注意牙签安全）6、行军蚁，蜜罐蚁图片（不同形状）7、昆虫放大的图片（彩色，每组一包）8、演示文稿9、博客链接“微距下的蚂蚁王国”教学过程：一、谈话导课师：课前同学们观察了蚂蚁，你观察的小蚂蚁长的什么样？能用一句话准确说出蚂蚁的特征吗？（学生往往说不到重点，说不出蚂蚁的“三段式”特征。
青岛版科学三年级下册《19、蚂蚁》教学设计
青岛版科学三年级下册《19、蚂蚁》教学设计一、教学目标1.能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2.珍爱生命，培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3.认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。
二、教学重点、难点教学重、难点：认识小蚂蚁的外形特征三、教具准备教学准备：蚂蚁、昆虫观察盒。
教学过程：一、揭示课题今天老师给同们带来了一位新朋友，请同学们猜猜它是谁：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
二、引导探究1.了解蚂蚁的知识关于蚂蚁，你们都了解哪些知识？交流。
2.画蚂蚁现在，同学们对蚂蚁已经很熟悉了，那你能把它们的样子画出来吗？请同学们在纸上画出一只蚂蚁来，尽量画大一些，可以简单一点。
3.发现问题师：看了同学们画的这些蚂蚁，你有什么发现吗？生：交流师：老师听出来了，大家意见最多的是两个方面：一是关于蚂蚁的身体，到底分几部分；二是关于蚂蚁的脚有多少只，是从哪个部位长出来的？对吗？4.观察蚂蚁师：既然大家意见不统一，那就把蚂蚁请出来，仔细观察一下。
在观察之前，老师要提几点要求：①观察蚂蚁到底师什么样子的，身体分几部分？有几对脚，脚长在什么部位？②爱护小蚂蚁。
③填好观察记录表。
5.观察汇报，课件展示蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
6.同一个窝中的蚂蚁是有明确的分工的，刚才我们观察的蚂蚁大都是工蚁，在蚂蚁王国中负责搬运食物，修筑巢穴，饲喂幼虫的，还有很多你们不知道的呢？想不想看看？课件出示：蚂蚁图片了解蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁的分工。
总结蚂蚁的共同特征.7.师：除了蚂蚁，老师还给同学们带来了好多小动物，你们看，它们是蝴蝶、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛，每个小组观察一种小动物，看他们能和蚂蚁归为一类吗？交流、汇报、教师补充。
像蚂蚁、蝴蝶、蟋蟀这样的动物，身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，都属于昆虫。
三年级下册科学教学设计蚂蚁_青岛版
19 蚂蚁一、教学目标科学探究能利用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
情感态度价值观珍爱生命；形成长时间观察、探究的能力。
科学知识认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。
二、教学重难点归纳概括昆虫的特征：三、教学准备观察蚂蚁的身体特征及蚁群的分工。
准备放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、蚂蚁、蝗虫、苍蝇等。
四、教学过程（一）揭示课题1、猜谜语：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
揭示课题。
并板书：蚂蚁2、对于蚂蚁，这节课你想研究什么问题？3、引导学生对所提问题进行梳理并明确本课要研究的问题：蚂蚁有哪些共同的特征呢？这节课就来研究。
（二）自主观察1、提出问题：我们怎样才能知道蚂蚁的特点呢？又从哪些方面进行观察呢？（学生回答）2、观察蚂蚁，认识蚂蚁的特点。
以组为单位，观察蚂蚁身体分为几部分？每部分叫什么？各有什么特点？做好记录。
（三）交流总结1、哪个小组先来汇报2、集体交流，认识蚂蚁的共同特征。
3、小结4、认识其他昆虫的特点。
（1）小组活动：观察带来的苍蝇、蝗虫等昆虫，比较它们与蚂蚁的相同点。
（2）集体交流。
5、归纳总结昆虫的共同特征。
四、巩固创新自由活动：制作昆虫模型1.分组制作，注意安全。
2.交流、展示作品，师生评议。
五、课堂检测（一）判断1.我们平常所见的虫子都是昆虫。
（）2.昆虫都会飞。
（）3.蜘蛛不是昆虫。
（）4.蜗牛、蝗虫和蚂蚁是同一种动物。
（）（二）选择1.昆虫胸部长有（）A.三对足B.四对足C.一对足2.以下哪个不是昆虫（）A.老鼠B.蟑螂C.蚂蚁（三）简答昆虫具有什么特点？六、板书设计19蚂蚁昆虫：身体分为头、胸、腹三部分；头部长有一对触角；胸部长有三对足。
教后反思本课德育教育渗透恰当。
学生学习了本课以后，知道蚂蚁是可爱的小动物，我们可以与它们和平共处，它们对于我们的益处大于害处，因而课后要为蚂蚁找一个安全、舒适的家。
青岛版小学三年级科学下册《蚂蚁》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校三年级下册《蚂蚁》教案一、激情导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天给同学们带来了一个谜语，仔细听！（身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳）。
生：蚂蚁（三个同学起来说）师：同学们可真聪明，对，答案是蚂蚁。
（板书蚂蚁）生活中你见到过蚂蚁吗？生：见到过师：那你认真的观察过蚂蚁吗？你都想了解蚂蚁的什么？生提问题：生1：蚂蚁吃什么生2：蚂蚁靠什么分辨方向？生3；为什么蚂蚁有触角……师：同学们提出的问题可真有价值，那么这节课我们就一起来观察一下蚂蚁！二、新授课看，老师已经把蚂蚁请到了我们的课堂里，这个盛蚂蚁的容器叫做昆虫盒。
仔细观察这个昆虫盒，上面有什么？生：放大镜师：为什么要用放大镜？生：蚂蚁太小用放大镜可以帮助我们更准确的观察。
师：说的非常好！在观察蚂蚁之前我们先来看看温馨小提示（课件）看明白了吗？每个小组的小组长上来领取昆虫盒和记录单。
生观察师：观察完了吗？观察结束的同学用最准确的坐姿告诉老师。
好，每一个小组派一个代表到前面来交流一下你们的发现。
生：一组二组三组四组分别交流（两个小组画图的方式，两个小组是填表格的方式）（师注意纠正学生的回答时有顺序性，先说分为头胸腹三部分……并及时表扬）师：同学们不仅观察的仔细，回答的也很好。
（课件）同学们观察到了蚂蚁的身体分为三部分。
这是蚂蚁的（头），这是蚂蚁的（胸），这是蚂蚁的（腹）。
这是（一对触角），这是（三对足）。
蚂蚁的触角长在哪里？（头上），三对足呢？（胸部）师：蚂蚁王国是一个非常庞大的家族，蚂蚁的种类也有很多种，在我国就有600多种，看，老师搜集了其中集中蚂蚁的图片，仔细观察，你能试着说说他们的身体结构吗？（课件）生1：蜜罐蚁：身体分为头胸腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
青岛版科学三年级下册 第五单元《19 蚂蚁》教案2
《19 蚂蚁》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解蚂蚁的特征。
2、了解昆虫的特征。
（二）过程与方法1、通过引导学生应用多种办法观察蚂蚁，并了解蚂蚁的身体结构。
2、通过积极查找有关蚂蚁的知识与资料，注意蚂蚁也有生命，要珍惜生命，关爱小动物。
（三）情感态度与价值观1、珍爱生命。
2、培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
二、教学重点经历用不同的方法观察蚂蚁，解决观察过程中碰到的问题。
三、教学难点比较蚂蚁，蜗牛，蚯蚓的身体结构，初步建立昆虫的概念。
四、课时安排1课时五、教具准备放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶等六、教学过程新课导入:大家见过蚂蚁吗？新课讲解:一、蚂蚁的身体特征1、小组观察制定实验方案：观察开始前，引导学生讨论实验方案，如把蚂蚁放在观察皿里，用放大镜观察，要注意要弄伤它们，讲解一下放大镜的用法。
2、观察探究：以小组为单位，分发放大镜，每个小组4-6名同学，每组至少一个放大镜。
开始观察，教师巡回指导。
及时提示学生观察中需要注意的问题，并辅助学生做好研究记录。
（每个小组成员要有明确分工，观察员、记录员、辅助人员，但是分工不能固定，各个不同的分工小组内成员要轮流做，要让每一个同学都能参与全过程的实验，每个人都能全部参与实验。
）3我们来看一看，这些蚂蚁到底有哪些共同的特征？4、总结延伸通过大家的研究，我们知道，蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，有的有翅膀，有的没有翅膀，我们把这种身体构造动物，叫做昆虫。
我们刚才观察了蚂蚁的身体构造，其实在我们地球上，生活了很多种类的蚂蚁，大概有16000多种，这些蚂蚁生活在地球的各个角落，除了蚂蚁是属于昆虫类的，还有很多动物都是昆虫。
二、谁是昆虫师：请你认真观察蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫等，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。
最新青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教案精编版
2020年青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教案精编版教学课题：19 蚂蚁教材分析：蚂蚁是学生常见的动物，以蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。
教学要求：1.科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；2.情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3.科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学具准备：放大镜、昆虫观察盒、草叶、面包、课件、观察记录表。
自主学习点：观察其他昆虫的特点合作学习点：观察蚂蚁的身体特点一、谈话导入1、“同学们，动物是一个繁盛的大家族，天上、地上、水里，到处都有它们的身影！因为有了动物，我们的生活增添了无限的情趣。
它们真是我们人类的好朋友。
从今天开始,我们要邀请动物朋友进入我们的课堂，帮我们共同探究动物王国的奥妙！：“今天，我们请到的小客人是谁呢？板书《蚂蚁》2、老师还布置大家回去请蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你是用什么把它请来的？设计意图：【谈话中我用了“请蚂蚁”而不用“捉蚂蚁”，是要提示学生：小蚂蚁是我们请来的客人，一定要善待它们。
】3、学生交流4、同学们的办法可真多!蚂蚁王国是个神秘的世界,那里藏着很多很多的奥妙,想不想去瞧一瞧?这节课，我们就走进神秘的蚂蚁王国，一起探究蚂蚁的秘密！二、引导探究1、画蚂蚁。
（1）简单地画出蚂蚁的样子。
（2）找几份有特点的做出评价，找出存在分歧的地方。
设计意图：【对于蚂蚁的样子，很多学生会以为自己认识蚂蚁，而失去探究蚂蚁样子的兴趣和动力。
我设计了“画一画”环节。
在画蚂蚁中学生仅靠对蚂蚁的粗略感知很难准确画出蚂蚁的样子。
这使学生体会到自己对蚂蚁外型的记忆是不精确的，有待进一步细心地观察。
】（3）“关于蚂蚁的样子你有什么问题要问吗？”预设：1、蚂蚁的身体到底是分几部分？2、蚂蚁的脚到底有几只？3、脚是从哪个部分长出来的？4、蚂蚁是怎么生活的？2．探究观察方法。
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料《蚂蚁》课件
小学科学青岛版三年级下册 高效课堂资料
市实小 清风制作
青岛版小学科学三年级下册
第五单元
第1课
导入新课
新课学习
（1）蚂蚁太小又放在昆虫盒里的,不要拿出来观察， 我们要借助放大镜去观察。 （2）观察要仔细，小组分工合作,填好观察记录表。 （3）重点观察蚂蚁的身体的构造,数一数蚂蚁的身体 由几部分组成？每一部分上长有什么？ （4）注意不要伤害蚂蚁！
新课学习
头
触角
胸
足 腹
蚂蚁的身体分为（头）、（ 胸）、（腹 ）三部分， 头上有（一对触角），胸部有（ 三对足）。
新课学习
蚂蚁的“家庭”
蚂蚁生活在一个非常有组织的群体中 。蚂 蚁群体有严格的等级分工。一窝蚂蚁一般有 雌蚁（蚁后）、雄蚁、工蚁、兵蚁，每窝蚂 蚁的数量都不一样，少则几十只，多则上万 只甚至几十万只，但一般为500—2000只。
新课学习 辨一辨这些小动物是昆虫吗？为什么？搜
集有关昆虫的更多资料。
添加学生课前完成“导学”作业中的 典型成果。
结论总结
身体分为头、胸、腹三部分； 头部有一对触角；胸部有三对 足，是昆虫的共同特征。
课堂练习
1．通过观察我们发现，蚂蚁的身体分为 、
、
三部分，头部有一对 ，胸腹部
有 对足，像这样的动物我们称为
新课学习
蚂蚁 蜜蜂 蝴蝶
观察记录表
特征
身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。 身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。 身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
新课学习
像蚂蚁、蜜蜂、螳螂这样身体分为头、胸、腹 三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物叫 做昆虫。
青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计
学会观察，建构新知青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计教学分析：（一）、教材分析：《蚂蚁》是青岛版科学三年级下册第五单元“动物王国”中的第一课，本课选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。
通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。
（二）、学生分析：1、学生在日常生活中对蚂蚁有很多接触，已经积累了一定的认知经验，这是学生学习本课的基础。
2、学生在现实生活中对“蚂蚁”这种动物积累起来的经验是不全面的，没有进行过深入的探究和思考，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
教学目标：1、能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：引导学生对蚂蚁进行认真细致地观察，归纳出昆虫的共同特征。
教学难点：对于观察方法的渗透和训练是本课的难点。
教学准备：1、教具准备：各种小动物图片每组一套、多媒体课件、昆虫盒、蚂蚁、放大镜。
2、学具准备：每人捉一只蚂蚁，放入昆虫盒中。
教学过程：一、激趣导入。
1、谈话：同学们，今天老师从动物王国请来了一位小客人，它是谁呢？（在实物投影上出示蚂蚁）【设计意图】喜爱小动物是孩子的天性，在大屏幕上展示出一只活泼可爱的小蚂蚁时，学生的兴趣立刻被激发起来，并产生观察蚂蚁的欲望。
2、谈话：小蚂蚁为了我们的学习，从熟悉的家园来到了我们的课堂，作为小主人，我们应该怎样对待它呢？3、学生自由发言。
【设计意图】三年级的学生在课堂上观察蚂蚁非常兴奋，动作粗暴，为了避免对蚂蚁的伤害，引导学生怎样以主人的身份对待蚂蚁客人，激发学生内心深处爱护小动物的情感，为后续的观察活动打好基础。
二、观察蚂蚁，总结蚂蚁身体特征。
（一）、一次观察，初步认识蚂蚁的身体特征。
1、教师提出观察任务后，学生分组观察蚂蚁，并将蚂蚁的样子画在纸上，画完后将蚂蚁的像贴在黑板上自己的学号下面。
15. 蚂蚁-青岛五四学制2001版三年级科学下册教案
15. 蚂蚁-青岛五四学制2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.让学生初步了解蚂蚁的基本结构和生活习性。
2.培养学生的观察能力和动手能力，让学生能够通过实验和观察，进一步认识蚂蚁。
3.培养学生的合作意识，让学生能够在小组中相互配合，共同完成实验和任务。
二、教学内容1.蚂蚁的基本结构和生活习性。
2.蚂蚁的观察和实验。
三、教学重点、难点1.教学重点：让学生初步了解蚂蚁的基本结构和生活习性。
2.教学难点：培养学生的观察能力和动手能力，让学生能够通过实验和观察，进一步认识蚂蚁。
四、教学方法1.活动导入法：老师向学生提出关于蚂蚁的问题，引导学生展开讨论。
2.实验教学法：通过实验展示蚂蚁的特点和生活方式，激发学生的兴趣。
3.任务驱动法：让学生在小组内相互配合，完成实验和任务，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 活动导入（10分钟）介绍蚂蚁并让学生回答问题，例如：•你们见过蚂蚁吗？它们长什么样子？•蚂蚁有哪些生活习性？2. 实验展示（20分钟）通过实验展示蚂蚁的特点和生活方式，例如：•让学生观察蚂蚁移动的方式和路径，了解蚂蚁的方向感和沟通方式。
•让学生观察蚂蚁的头部、身体、腿和触角等结构，了解蚂蚁的基本结构。
3. 学生实验（30分钟）让学生在小组内完成实验和任务，例如：•让学生自己观察蚂蚁的行为并记录下来，进一步加深对蚂蚁的认识。
•让学生用简单的材料自制蚂蚁模型，了解蚂蚁的基本结构和特点。
4. 活动总结（10分钟）总结今天的学习内容，让学生分享他们的实验成果和心得体会。
六、教学评价1.学生的观察能力和动手能力：通过学生的实验和观察，评价学生的观察能力和动手能力，看看学生是否能够独立完成实验和任务。
2.学生的合作意识：通过小组讨论和合作完成实验，评价学生的合作意识和配合能力，看看学生是否能够尊重他人、相互配合、共同完成任务。
七、教学反思1.教学过程顺利，学生表现积极。
但是，有些学生对蚂蚁的生活习性还不够了解，可能需要加强实验的讲解。
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《蚂蚁》课堂实录
教学目标：
1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。
2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。
3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点:观察蚂蚁方法的探究指导。
教学难点:观察蚂蚁方法的探究。
教学过程：
一、谈话引入
师：今天老师想为大家引见一位新朋友，大家欢迎它的到来吗？它是
一种常见的小动物，大家猜猜它是谁？
师出示PPT猜谜语：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律
第一好。
（打一小动物）
生：蚂蚁。
师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的
蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗？今天就让我们仔细观察观
察蚂蚁吧！
板书课题。
二、参与探究，亲历实践
（1）话谈蚂蚁，初步感知
师：你们在哪里找到的这些小蚂蚁呀？
生：在草丛中，在墙角边，在树底下，在花坛边……
师：哦，小蚂蚁活动的范围可真是广泛，可是我也去过你们说的那些
地方，我怎么没发现它们呢？你们有什么好方法让我找到它们吗？
生：老师，你可以在那附近放一小块面包，（糖、饼干、骨头……）
过一会就会有蚂蚁爬过来，您就可以把它抓起来了。
师：请注意，我们已经和蚂蚁做朋友了，不能说抓，应该是——
生：请。
师：对了。那么在请这些蚂蚁朋友的过程中，你们有什么发现吗？
生：我发现蚂蚁特别喜欢甜食；蚂蚁喜欢吃香的；蚂蚁总是排着队走；
蚂蚁怕水（适宜陆地生活）；蚂蚁爬的很快……
（2）创设问题情境，寻找解决办法
师：看来，你们对蚂蚁的了解还真不少，下面请你们各小组为各自的
蚂蚁朋友画幅画吧！有个小要求，画的过程当中，不许看桌上的蚂蚁，
不许翻书，凭自己的印象画，你觉得它是什么样子就化成什么样子，
要画的大一些，可以简单一点，看哪个组画的最快，然后粘贴到我们
的黑板上来。
学生作画，并随时粘贴。
师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的
节？那么多的脚？看了这些画，你想说点什么？
生：针对这些画，可以找出自己画的不足，可以指出同学的画有哪些
优缺点。主要是找出蚂蚁身体结构的不足之处，比如：足的多少，长
的位置，头上的触角，头胸腹的比例等等。
根据学生汇报的实际情况，教师归纳：看来问题最多的是蚂蚁的身体
分为几部分；蚂蚁到底有几只脚；是从哪里长出来的。 板书：身体 足
师：为什么有的同学画的不对呢？
生：观察的不好。（没有仔细观察，观察的不仔细。）
师：要想画准确，画的好，应该怎么办？
生：仔细观察。
师：好吧！那现在就请同学们细致地观察你们的蚂蚁朋友吧！但是怎
样才能既清楚地观察到蚂蚁，又能不伤害蚂蚁，又不让蚂蚁乱爬？
师：小组内先讨论一下观察蚂蚁的好方法吧，做好记录，看哪组想的
办法好，想的办法多。
学生小组讨论，教师巡视，在了解各组的讨论情况后，指名方法最多
的组进行汇报，其他组进行补充。方法如下：
用放大镜观察；放在透明的小盒子里观察；拍成照片观察；给它喜欢
的食物不让它乱爬；放在水盆里的一个小瓶盖上（或者一小块泡沫
上）……
师：想了这么多办法，你们觉得哪种方法最好？
生：放在水中的泡沫上，用放大镜或者放在透明的盒里用放大镜观察。
教师根据学生的回答，出示一些材料：放大镜等。
（3）再次观察蚂蚁
师：好了，根据你们的需要，请组长来我这里领取材料。
课件出示温馨提示：
①观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的足有多少？长在哪
里？……
②爱护小蚂蚁！轻轻的，可以借助毛笔。
③观察时，可以说说观察到了什么；也可以说说原来的画有没有画错
的地方，错在哪。
④观察后，小组合作画一只大蚂蚁。
生：观察。（师巡视）
三、汇报交流，达成共识
请每组派一位代表说出你们是运用了哪种观察方法进行了观察，
观察过程中有没有遇到问题，是怎么解决的？观察的结果怎么样？
对照他们合作画的蚂蚁图片说说小蚂蚁的身体是怎样的？组内同学
可以做补充。其他组进行评价，形成共识。教师进行板书：触角 头
胸 腹 三对足。同时可以简单渗透昆虫类动物身体特征。
四、联系实际，知识延伸
师：老师在请蚂蚁来到课堂时拍下了一段视频，你们想不想看看？
视频内容：蚂蚁分泌信息素的介绍，蚂蚁传递信息的情形等。（由于
传递信息和分泌信息素这些知识学生不容易了解，所以采用视频形式
进行介绍）
师：通过这段视频的介绍，你又有什么新的发现？
生：我知道了蚂蚁根据信息素找到另外的蚂蚁。信息素能传递信息。
信息素能让蚂蚁找到回家的路。蚂蚁的触角能传递信息，它们不是在
打架，是在打招呼，在说话。我们要爱护小蚂蚁，不要随便干扰它
们……
师：说的真好，我们不要随便干扰它们，那小蚂蚁陪了我们这么长时
间，我们也要下课，该怎么做？
生：送蚂蚁回家。
师：对，把它送回家。可是，刚才我们说了，不要干扰它们，为了我
们的学习，我们已经破坏了它们的信息传递，它们找不到回家的路了，
怎么办？
生：从哪里找到的，就送回哪里去。
师：小蚂蚁回家的时候，会不会有有趣的事情发生呢？我们可以继续
观察。另外，请大家课下动手给蚂蚁设计一座迷宫，观察蚂蚁会不会
到处乱爬。
板书设计：
蚂蚁
头：长有一对触角——信息素
胸：长有三对足
腹