小学科学蚂蚁
小学小学科学观察蚂蚁课件科学观察蚂蚁课件
小学小学科学观察蚂蚁课件科学观察蚂蚁课件一、教学内容本节课我们将学习小学科学课程中“观察蚂蚁”一课，该内容位于教材第三章第二节。
详细内容包括蚂蚁的形态结构、生活习性、蚂蚁如何交流信息等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的基本形态结构，掌握蚂蚁的生活习性。
2. 培养学生通过观察、思考、交流的方式，提高科学探究能力。
3. 引导学生关注生态环境，培养关爱生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁如何交流信息。
教学重点：蚂蚁的形态结构、生活习性。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁观察箱、放大镜、投影仪、蚂蚁模型。
学具：观察记录表、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示蚂蚁观察箱，引导学生关注蚂蚁的生活环境，激发学生的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）让学生观察蚂蚁的形态结构，引导学生发现蚂蚁的特点。
（2）讲解蚂蚁的生活习性，让学生了解蚂蚁的生活方式。
3. 例题讲解（15分钟）以“蚂蚁如何找到食物”为例，讲解蚂蚁的交流方式，引导学生学习蚂蚁的信息交流。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组观察蚂蚁，填写观察记录表，交流观察心得。
通过提问、解答的方式，巩固所学知识，提高学生的思考能力。
六、板书设计1. 蚂蚁的形态结构身体分为头、胸、腹三部分六条腿，两对翅膀2. 蚂蚁的生活习性社会性昆虫，群体生活喜欢潮湿、温暖的环境3. 蚂蚁的信息交流触角感知信息素传递七、作业设计1. 作业题目：（1）蚂蚁的身体结构有哪些特点？（2）蚂蚁的生活习性是什么？（3）蚂蚁是通过什么方式交流信息的？2. 答案：（1）蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿，两对翅膀。
（2）蚂蚁喜欢潮湿、温暖的环境，是社会性昆虫，群体生活。
（3）蚂蚁通过触角感知和信息素传递进行交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、思考、交流，学生掌握了蚂蚁的形态结构、生活习性以及信息交流方式。
课后可以让学生继续观察蚂蚁，了解蚂蚁的其他特点，提高学生的科学探究能力。
小学科学三年级下册《蚂蚁》课件
小学科学三年级下册《蚂蚁》课件一、教学内容本节课选自小学科学三年级下册，具体章节为《蚂蚁》。
教学内容主要包括蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用等方面。
详细内容涉及蚂蚁的身体各部分名称及功能、蚂蚁如何寻找食物、蚂蚁的繁殖方式、蚂蚁的沟通方式等。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的基本身体结构，掌握蚂蚁的生活习性和社会行为。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3. 通过学习蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁的身体结构及功能、蚂蚁的沟通方式。
教学重点：蚂蚁的生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、放大镜、白板、板擦等。
2. 学具：观察记录表、彩色笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的身体结构，提出问题：“你们知道蚂蚁的身体有哪些部分组成吗？”2. 例题讲解（1）讲解蚂蚁如何寻找食物，引导学生了解蚂蚁的生活习性。
（2）通过视频资料，让学生了解蚂蚁的繁殖方式和沟通方式。
3. 随堂练习（1）发放观察记录表，让学生观察蚂蚁的生活环境，记录蚂蚁的行为。
4. 讲解蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《蚂蚁》2. 内容：（1）蚂蚁的身体结构（2）蚂蚁的生活习性（3）蚂蚁的社会行为（4）蚂蚁在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察蚂蚁的生活环境，绘制一幅蚂蚁的生活场景。
（2）简述蚂蚁在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）蚂蚁在生态系统中的作用：分解有机物质、传播种子、控制害虫等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蚂蚁的生活习性和生态作用有了更深入的了解，但在观察蚂蚁身体结构方面还需加强。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注其他昆虫的生活习性和生态作用。
PPT课件：校园里的蚂蚁
课后拓展
• 在自然环境中继续观察蚂蚁 • 你还有哪些新的发现
儿歌：蚂蚁搬豆
粤教科技版 小学科学 二年级下册
活动1 观察蚂蚁的外形
蚂蚁有眼睛吗？
蚂蚁有几条腿呢？
它是怎么爬行的？
粤教科技版 小学科学 二年级下册
活动1 观察蚂蚁的外形
讨论：如何观察蚂蚁？
1、从整体到局部。 2、用放大镜进行观察。
用放大镜 观察行吗？ 为什么？
粤教科技版 小学科学 二年级下册
活动1 观察蚂蚁的外形
蚂蚁在搬运昆虫、草籽、大米
探究活动
选择几种食物，放在蚂蚁经常出没的地方， 观察哪种食物上停留的蚂蚁最多。
操作：1. 在小纸片上分别放上一种食物。 2. 将小纸片和食物放在蚂蚁经常出没的地方。
任务： 1. 蚂蚁喜欢吃什么？ 2. 观察食物上停留的蚂蚁数量。 3. 在活动手册上进行涂色记录。
任务：1. 蚂蚁的外形有什么特征？ 2. 将它的外形画下来。 3. 在活动手册上进行记录。
谜语
个子不大,能量不小, 团结互助,勇敢勤劳, 能啃骨头,会挖地道, 行军作战,井井有条。
（蚂蚁）
2020年粤教科技版 小学科学 二年级下册
第1单元 身边的动物
第2课 校园里的蚂蚁
粤教科技版 小学科学 二年级下册
蚂蚁，是一种体形 较小的昆虫，通常体长 2~20毫米，蚂蚁的种 类很多，自然界大约有 一万多种蚂蚁，我国已 知的种类有600多种， 其中一部分对人类有害， 但也有一部分对人类有 益或益害兼有。
蚂蚁的口
咀嚼式的口
可以嚼碎很 硬的东西
现在你能用自 己的话来说说蚂 蚁外部特征吗？
粤教科技版 小学科学 二年级下册
说说你观察到什么了？
小学科学蚂蚁
小学科学实验观察和记录蚂蚁的协作行为
记录细节：记录蚂蚁的移动、触角 交流等细节，以及它们之间的互动 方式。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
观察工具：使用放大镜或显微镜， 以便更清楚地观察蚂蚁的协作行为。
持续观察：观察时间不宜过短，应 持续观察一段时间，以便更好地了 解蚂蚁的协作行为。
Part Five
实验结论
蚂蚁协作行为的总结
蚂蚁通过触角交流信息，实现高效协作 蚂蚁能够分工合作，完成复杂任务 蚂蚁协作行为受环境因素影响，如食物分布、天气等 蚂蚁协作行为有助于种群生存和繁衍
蚂蚁工坊：提 供蚂蚁活动的
观察场所
蚂蚁：选择健 康、活跃的蚂
蚁
食物：提供蚂 蚁喜欢的食物， 如糖水、水果
等
记录工具：笔 记本、笔等用 于记录观察结
果的工具
实验环境
选择一个安静、无干扰的环境进行 实验
准备足够的实验材料，如蚂蚁、食 物、水等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
确保实验场地安全，无危险物品和 生物
记录数据的整理和分析
将观察到的蚂蚁协作行为数据 记录在表格中，包括时间、行 为描述等信息。
对记录的数据进行分类整理， 便于后续分析。
运用统计方法对整理后的数据 进行统计分析，以揭示蚂蚁协 作行为的规律和特点。
根据分析结果，得出结论并提 出相应的建议或展望。
观察记录的注意事项
观察环境：选择安静、无干扰的环 境，避免影响蚂蚁的正常行为。
化学通讯：蚂蚁通 过释放化学物质进 行通讯
声音交流：蚂蚁通 过发出特定的声音 来进行交流
行为表达：通过特 定的行为表达来传 递信息，如舞蹈
Part Four
记录蚂蚁协作行为
【教科版】小学科学三年级上册《蚂蚁》
送蚂蚁回家
1. 蚂蚁窝是怎样的？ 2. 看看还有没有新的发现。
教科版小学科学三年级上册 第二单元 动物
5、蚂 蚁
触角 头
胸 足
腹
蚂蚁的身体分为（ 头）、（ 胸）、（ 腹）三部分，头 上有（ 一对触）角，胸部有（ 三）对。足
蚂蚁的特点
生活环境： 陆地上
身体结构：
身体分三节，有一对 触角、三对足
• 蚂蚁分泌的这种芳香物质称为信息素，由于它 的挥发性大，几分钟过后，食物都运回了窝巢， 香味也就消失不见了，免得再有蚂蚁前来，结果 扑了空。
•
触角（两对） 眼 壳
头
口
蜗牛的身体
腹
尾
1、蜗牛喜欢生活在 潮湿 的环境中。 2、蜗牛用 腹足爬行。
肛 门
后端
蚯蚓的身体
环 带口
前端
1、蚯蚓喜欢生活在 潮湿、黑暗的环境中。 2、蚯蚓用 皮肤呼吸。
答案: 蚂蚁
1、蚂蚁的生活环境 2、蚂蚁的食物 3、蚂蚁的身体结构 4、蚂蚁的类型和分工 5、蚂蚁认路
1、蚂蚁的生活环境
蚂蚁生活在土壤的洞穴里。
2、蚂蚁的食物
问：你能用什么引诱蚂蚁出来？
蚂蚁是找寻食物的高手，它们的嗅觉灵敏，很 容易发现食物。当它们发现食物时，会用特殊 的方法召集其他的同伴，合力把食物搬回家里 去，小蚂蚁和蜜蜂一样爱吃甜食，蚂蚁也爱喝 蜂蜜，知识蚂蚁并不挑食，什么食物都能接受。
• 4. 兵蚁：头大，上颚发达，可以粉碎坚硬 食物，主要保护蚁群。
蚁蚁后后
兵蚁
工蚁
5、蚂蚁认路
蚂蚁靠什么来识别道路?
蚂蚁的触角有辨别气味的功能
蚂蚁在行进的时候会分泌一种特殊气味的信息素， 这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
人教版小学科学上册二年级科学上册 一 观察动物 2 蚂蚁王国
蚁巢有各种形式，大多数种类在地下土中筑巢，挖有隧道、小室和住所，并将掘出的物质 及叶片堆积在入口附近，形成小丘状，起保护作用。也有的蚁用植物叶片、茎秆、叶柄等 筑成纸样巢挂在树上或岩石间。还有的蚁生活在林区朽木中。更为特殊的是，有的蚁将自 己的巢筑在别的种类蚁巢之中或旁边；而两“家”并不发生纠纷，能够做到和睦相处。这 种蚁巢叫做混合性蚁巢，实为异种共栖。无论不同的蚁类或同种的蚁，其一个巢内蚁的数 目均可有很大的差别。最小的群体只有几十只或近百只蚁，也有的几千只蚁，而大的群体 可以有几万只，甚至更多的蚁。
小黄家蚁
大 头 蚁
筑室 重 在 内外 要 我 盗地 的 国 食基 危 北 。墙 害 京 角蚁、 处种山 筑之东 巢一、 ，，江 侵一浙 入般一 建在带
喜在路边、墙角等缝隙中营巢，常 出没于室内和厨房，善于步行奔走， 窃取各种食物。
工蚁
体长3.5～4.5mm。头、胸及腹部呈深栗褐色，在 一定光线下带有一种美丽的金属光泽；触角深红 色。 生活习性：该蚁喜在树干内或根际营 巢， 有时侵入到附近室内窃食为害。性喜成群结队活 动，遇惊后能爬到人体上叮咬；由于体内有臭腺， 故散发一种特殊难闻的臭气。 剑颚臭家蚁
蚂蚁爱吃什么？
蚂蚁爱吃什么
蚂蚁属于杂食性的昆虫，它荤素同食， 死掉的昆虫的尸体它们也吃。所以我们 有时可以看到许多蚂蚁在搬苍蝇、蟑螂 等的尸体。 虽然蚂蚁是杂食性的，但它 比较喜欢吃的东西，找一个蚂蚁较多的 地方，在那里轻轻放上一些米饭和一些 糖，两者比较，明显糖比米饭甜，没一 会儿，糖的周围爬满了蚂蚁，而米饭那 边蚂蚁却很少。这证明了蚂...
不同的蚂蚁有不同的住地60%的蚂蚁住在地下还有一些是在墙缝比如白蚁,外国的那些蚂 蚁住在"高楼"上是蚂蚁堆砌的,各有千秋。
小学科学三年级下册《蚂蚁》精品课件
小学科学三年级下册《蚂蚁》精品课件一、教学内容本节课选自小学科学三年级下册教材中《蚂蚁》章节，详细内容包括蚂蚁的基本特征、生活习性、社会行为、生态环境以及蚂蚁与人类的关系等方面。
二、教学目标1. 了解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等，能正确描述蚂蚁的身体结构和功能。
2. 掌握蚂蚁的社会行为特点，如分工合作、信息传递等，能举例说明蚂蚁社群的组织结构。
3. 培养学生关爱小动物、保护生态环境的意识，提高观察、思考、实践能力。
三、教学难点与重点难点：蚂蚁的社会行为特点，如分工合作、信息传递等。
重点：蚂蚁的基本特征、生活习性以及与人类的关系。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、放大镜、观察盒等。
学具：学生分组准备放大镜、观察盒、记录本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示蚂蚁模型，引导学生观察、描述蚂蚁的外形特征，激发学生兴趣。
2. 例题讲解：讲解蚂蚁的基本特征、生活习性，通过视频资料展示蚂蚁的社会行为。
3. 随堂练习：分组观察蚂蚁，记录蚂蚁的行为特点，讨论蚂蚁的分工合作和信息传递方式。
4. 知识拓展：介绍蚂蚁的生态环境及蚂蚁与人类的关系，讨论如何保护蚂蚁和生态环境。
六、板书设计1. 蚂蚁的基本特征外形：头、胸、腹三部分；六条腿；触角等生活习性：喜食甜食、群居等2. 蚂蚁的社会行为分工合作：工蚁、兵蚁、雌蚁、雄蚁等信息传递：触角、气味等3. 蚂蚁与人类的关系生态环境：有益于土壤通气、分解有机物等保护蚂蚁：关注生态环境，减少农药使用等七、作业设计1. 作业题目：描述蚂蚁的外形特征，并说明蚂蚁的身体结构与其生活习性的关系。
举例说明蚂蚁的分工合作特点，并分析其对社群生存的意义。
谈谈如何保护蚂蚁及其生态环境。
2. 答案：蚂蚁的外形特征：头、胸、腹三部分；六条腿；触角等。
这些特征使蚂蚁适应了群居、挖掘土壤、寻找食物等生活习性。
蚂蚁的分工合作特点：工蚁负责寻找食物、照顾幼虫；兵蚁负责保卫家园；雌蚁负责产卵；雄蚁负责交配。
科教版小学科学三年级上册蚂蚁课件
ห้องสมุดไป่ตู้雄蚁
蚂蚁家族组成成员
工蚁
兵蚁
头
胸 腹
触（chù）角
头
胸
腹
足（3对）
参照科学书第35页的蚂蚁 简图，画出蚂蚁的外形图 并标出各部分名称。
我来连连看
足
胸 腹
头
触角
蚂蚁的身体究竟分为几个部分
蚂蚁如何交换信息
关键词
触 角
分泌物
蚂蚁为何认识回家的路
蚂蚁的触角有辨别气味和交 换信息的功能；
蚂蚁在爬行的过程中会分泌一种特殊气味 的信息素，这种信息素就是蚂蚁传递信息 的工具。
巨头蚁 分布在非洲 热带地区， 全身黑褐色 食肉
红足猛穴蚁
分布大部分 亚热带地区 被捉时后腹 部竖起，并 喷射出白色 泡沫
蚁后
——群体的领导者，负责繁殖后代
雄蚁
——负责与蚁后交配，然后死去
工蚁
——负责寻找食物与建筑蚁穴等
兵蚁
——负责战斗、攻击
部分品种蚂蚁介绍
司机蚂蚁 生长在非洲 的东部和中 部，整只蚂 蚁长约4cm
子弹蚁 分布在亚马 逊盆地的雨 林中，身体 长约3cm， 剧毒
红蚂蚁 一般生长在 南非的亚热 带雨林之中 食肉
蚂蚁是个“大力士”
“神力” 从何而来？
腿部与 关节处会分 泌出特殊物 质三磷酸腺 苷（简称 ATP），ATP 在酸性物质 的刺激下会 释放出大量 的能量
蚂蚁的腿关节
辨一辩
1、蚂蚁是用头上的触角来交流信息的。 √
√ 2、蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。
3、不同的蚂蚁身体相差很大，没有相同点。 ×
小学科学蚂蚁
√ • 3、蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。
× • 4、不同的蚂蚁身体相差很大，没有相同点。
蚂蚁的特点
• • • • • • • 1.生活在陆地上 2.身体有三节 3.长着6只脚 4.爬行 5.群居生活 6.食物多样 7.会繁殖后代
是壹各小格格，根本就不可能母凭子贵，况且这府里可是有三各小格呢，她怎么能保证王爷对她永远都这么恩宠呢？不趁现在年轻，趁着王爷对她还有新鲜感、热乎气儿，赶 快服侍好爷，争取早些再生各小小格，将来可是有她の罪受着。哪各男人能这么任由着她の小性子，又有几各男人愿意看小老婆の冷脸子？从怡然居出来，王爷の心中堵得难 受。他也说不出来这是壹种啥啊样感觉，只是觉得难受得快要喘不上气来。此时此刻，他清楚地意识到，只有心中の那各愿望得以实现，才能让他好受下来。那唯壹の壹各希 望，就是希望水清尽快地醒来，尽快地养好身子，就像他刚才说の那样，他再也不会欺负她，再也不会苛责她，再也不会冤枉她，只希望她快快醒来，好好地活着，他就安心 咯。壹路漫无目のの缓步行走，壹路目标明确の深深思虑，不知不觉中，他才突然发现已经走到咯霞光苑の跟前。略微想咯壹下，他还是决定现在就进去。第壹卷 第489章 格格排字琦事先没有得到口信，此时王爷临时起意来到这里，将她打咯壹各措手不及，于是赶快和红莲两各人慌慌张张地迎到咯外屋。他也没有在意这主仆两人不甚规矩の仪 容仪表，只是径自坐到咯椅子上，壹副心事重重の样子，将排字琦弄得手足无措。红莲赶快奉上茶，立即退到咯门外。他这才开口说道：“福晋，爷多谢你咯。”“爷，妾身 无功不受禄，您要谢妾身，真让妾身不晓得如何是好。”“这几天，水清那里，你费咯很多心，还受咯很多累，爷当然要感谢你咯。”“回爷，这不是妾身理所当然の事情 嘛。”“前些日子，爷跟你说，假设她生咯格格，是否交你抚养，完全由你决定，爷今天过来是想问问，你考虑得怎么样咯，是不是都想好咯。”排字琦壹听是这件事情，不 禁犹豫踟蹰起来。这各问题她不是没有考虑过，当她听说天仙妹妹生咯壹各小格格后，心中很是遗憾，全府里，只有她壹各人最巴望水清生壹各小小格，虽然不是她亲生の， 但是养在她霞光苑の名下，将来就算是她の嫡子，总好过现在这么尴尬の局面。可是天不遂人愿，水清生下の居然小格格，这让排字琦格外为难。假设是格格，养在她の名下 就没有太大の意义，而且将来万壹哪各姐妹再生咯小小格，她再抱养过来？同时照顾两各孩子实在是让她有些力不从心。因此，她基本上已经算是打定咯主意，这壹次就算咯， 等下回哪各姐妹生咯小小格再说吧。可是现在王爷专程来她这里问这件事情，让猛然她意识到，他对这件事情应该是非常上心，否则也不会专程过来。她现在拿不准の是，爷 是希望她养，还是不希望她养？假设是希望，她自己有些不情愿；假设是不希望，爷为啥啊要这么关心这件事情？摸不清王爷の心思，排字琦又不想违咯他の意，毫无头绪の 她只好硬着头皮说道：“妾身晓得这是爷给妾身の恩典，可是妾身晓得，这么大の事情，当然还是要爷来做主，妾身听命即是。只是妾身最近忙得有些顾此失彼，真不晓得能 否将小格格养好。”福晋先来咯壹各全凭爷做主，再说自己现在忙得怕照顾不过来小格格，既展现咯自己の大度，又策略地透露咯壹下自己の意向。王爷听到这各回答，终于 如释重负，赶快来咯壹各顺水推舟，好像生怕她反悔似地：“福晋真是这么想？”“妾身真の是这么想の。”“那好，你最近也实在是辛苦，再养各小格格，爷也是怕你の身 子吃不消。要不这回爷就替你做咯主，这壹次就算咯吧，反正也是格格，养在你这里也没有太大の用处，无非是做各伴而已。正像你刚刚说の那样。你现在又这么忙，完全是 给你增添劳累，下壹次……”他本来是想说“下壹次生咯小小格再过继给你”，可是他突然发现这句话有些不对劲儿。下壹次？难道他和水清还有下壹次？第壹卷 第490章 下次他和水清怎么可能还有下壹次？直到现在他都没有搞清楚，他和她是怎么开始の第壹次！但是她有咯身孕是铁の事实，特别是听到秦顺儿所说，她哭咯整整壹夜。他当然 晓得，第壹次，对于壹各诸人而言是多么の重要，可是他居然不晓得自己是如何让这样壹各柔弱如柳却又意志坚强の诸人哭咯整整壹夜。这不是他の行为模式，无论哪各诸人， 他都没有让她们哭成这各样子。虽然他并不沉湎于女色，但他也不会粗暴地对待他の诸人，他需要の是两情相悦，而不是强取豪夺。可是，恰恰是这么壹各柔弱得不禁风吹の 诸人，却遭受到他如此无礼の对待，他怎么可能还有脸面跟她再有下壹次？当她の肚子壹天壹天地大咯起来，他开始躲着她。其实他和她平时根本没有啥啊接触の机会，他们 两各人の院子隔得最远，王府很少有家宴，水清也从来不出她の怡然居，他们相遇の机会实在是屈指可数。可就是这么屈指可数の见面机会，他仍是小心谨慎，生怕遇见她。 他怕她桀骜不驯の目光，怕她冷漠无情の面容，他突然发现，在府里他是爷，人人都怕他，可是，他怎么却怕她？这壹次，他亏欠咯她，她竟然是以这样壹种方式成为咯他の 诸人，并为他生儿育女，羞愧、内疚、后悔、自责，痛恨……壹股脑地涌向他の心头。当他得知水清生下の是小格格，心中是万分庆幸：格格好，格格好！淑清の大格格出嫁 之后，府里现在只有三各小格，小格格の降生真是天遂人愿。而且格格就不用过继给福晋咯，虽然当时他答应由排字琦自己做主是否抚养小格格，但是现在他反悔咯。水清已 经受咯这么大の苦，这各格格是她用生命
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真做，慕容凌娢说了一大长串感谢的话，就要离开。“姑娘且慢！”又怎么了！慕容凌娢不情愿的回过头。有种不好的 预感，看来今天晚上真的是很难全身而退啊。“方才听姑娘弹了一曲，极为精妙，只是不知曲名是什么，忘姑娘告知。” 那人还算客气，始终跟慕容凌娢保持着一米的距离。极为精妙，这是在夸我吗？居然用了“精妙”这个词，慕容凌娢就 算再自恋，也会被他说得不好意思了。说实话，她的琴技非常一般，更谈不上什么精妙，也许只是单纯的曲子新鲜，才 会被注意到。但不论是什么原因，受到别人赞赏，总该有所答复。“只是不出名的小曲子，怎经得起公子如此赞扬。” 慕容凌娢怎么会把曲子的名字说出来呢。“我说的不单单只是曲子，还有你的琴技，姑娘方才在弹琴时非常投入，又似 乎是若有所思，可是想起了什么往事？”“只是单纯的喜欢而已。”古代人都这么感性吗？听首曲子都能脑补出这种感 慨，总算知道为什么古人那么爱写诗了……“喜欢也绝不会是毫无原因吧，在下也略晓音律，似乎从姑娘的曲子中听出 了一丝落寞，可是想起了什么往事？”他的话语波澜不惊，慕容凌娢的心中却是激起了千层浪花。他莫非真的以为自己 像歌词中写得那样，是个有“故事”的人吗？可她是因为喜欢这对CP，才如此喜欢这首歌的，如果非要说什么往事，也 就只是怀念21世纪的一切了……“是有一些特殊的含义……”慕容凌娢竭尽全力装出了一副娇羞的样子。既然有人都把 话说得那么直白了，如果全盘否定实在是太打脸了。人家刚刚有恩于自己，还是不要戳破他的幻想比较好。“在下想与 姑娘私谈，不知姑娘可否赏脸？”“公子如此诚邀，白绫怎会拒绝。”就当是慰问演出了，反正人长得这么养眼，自己 浪费点时间也不吃亏。慕容凌娢努力发挥出自己颜控的一面，抱着古琴跟他走进的大厅外的一个房间。刚一走进房间， 慕容凌娢就后悔了，这房间的隔音效果比自己想象的要好得多，大厅里的声音在这里居然一点都听不见，这寂静的环境 也太尴尬了。没办法，自己作的死，哭着也要作完。慕容凌娢咬了咬嘴唇，率先问道，“谈人生还是谈理想？”“嗯？” 那人没料到慕容凌娢会问这么奇怪的问题，先是一怔，然后就笑出了声，“不谈人生也不谈理想，弹高山流水可好？” 第054章 《高山流水》刚一走进房间，慕容凌娢就后悔了，这房间的隔音效果比自己想象的要好得多，大厅里的声音在 这里居然一点都听不见，这寂静的环境也太尴尬了。没办法，自己作的死，哭着也要作完。慕容凌娢咬了咬嘴唇，率先 问道，“谈人生还是谈理想？”“嗯？”那人没料到慕容凌娢会问这么奇怪的问题，先是一怔，然后就笑出了声，“不 谈人生也不谈理想，弹高山一对触角
六只脚
参考课本35页的提示，完成《能力训练》24页第二题。
• 2、蚂蚁的群体结构与分工 蚁后 ——群体的领导者，负责繁殖后代。
雄蚁
兵蚁 工蚁
——负责与蚁后交配，然后死去。
——负责战斗。 ——负责寻找食物与建筑蚁穴等。
• 3、蚂蚁靠什么来识别道路
蚂蚁的触角有辨别气味的功能 蚂蚁在行进的时候会分泌一种特殊气味的信息素
√ • 3、蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。
× • 4、不同的蚂蚁身体相差很大，没有相同点。
蚂蚁的特点
• • • • • • • 1.生活在陆地上 2.身体有三节 3.长着6只脚 4.爬行 5.群居生活 6.食物多样 7.会繁殖后代
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如果道路损坏了，失去了路标，蚂蚁怎么办？
蚂蚁的触角还具备互相传递信息的功能
• 4 、为什么不同窝的蚂蚁会打架？ 较多昆虫学家认为是一种化学强制反应造成的。
每一个窝的建材、储存的食物，以及蚂蚁 本身的分泌物等，而产生不同的气味。
辨一辩
×
• 1、蚂蚁找到食物会马上把它吃掉。 • 2、蚂蚁是用头上的触角来交流信息的。 √