教科版小学三年级科学蚂蚁教学设计与反思
科教版科学三年级上册蚂蚁教案及教学反思
科教版《科学》三年级上册《蚂蚁》教案及教学反思义务教育课程标准实验教科书教科版第二单元第五节《蚂蚁》作者及工作单位宝塔区麻洞川中心小学：韩伟教材分析《蚂蚁》是科教版《科学》三年级上册动物单元中的第五课教学内容。
本课要求学生通过观察了解蚂蚁的生活习性，身体结构特征，介绍了蚂蚁的生活习性、身体结构特征。
是继《蜗牛》和《蚯蚓》两课后观察小动物的又一课。
培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的情感。
学情分析喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。
但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；很多学生还真没有认真观察过，对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。
蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。
而且平常学生的观察能力和表达能力都不是很好，但在学习了《蜗牛》和《蚯蚓》两课后，学生的各项能力都有所提高。
学习本课应该要容易些。
教学目标1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律.2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，使学生享受到探究活动带来的成功的喜悦，培养学生的探究能力。
3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的情感。
教学重点和难点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，观察蚂蚁方法的探究。
初步体会动物的多样性教学过程义务教育课程标准实验教科书教科版第二单元第五节《蚂蚁》作者及工作单位宝塔区麻洞川中心小学：韩伟教材分析《蚂蚁》是科教版《科学》三年级上册动物单元中的第五课教学内容。
本课要求学生通过观察了解蚂蚁的生活习性，身体结构特征，介绍了蚂蚁的生活习性、身体结构特征。
是继《蜗牛》和《蚯蚓》两课后观察小动物的又一课。
培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的情感。
学情分析喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。
教科版三年级科学上册蚂蚁教学设计和反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教科版三年级科学上册蚂蚁教学设计和反思教科版三年级科学上册蚂蚁教学设计和反思教科版三年级科学上册蚂蚁教学设计和反思教材分析这是本单元要专门认识的第三种小动物。
蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。
在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。
观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。
教科书设计了这两种观察的方法，提倡在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。
蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它时的哪些生命特征呢？教科书画安排了在自然状态下蚂蚁的凄寻食、搬运、积极活动和信毗息传递，这些内容与生命体界的环境适应、新陈代谢有关动。
教科书安排三个活动液。
第一个活动是蚂蚁的生活到环境；第二个活动是观察蚂峭蚁、了解蚂蚁的生活习性，外并画一画蚂蚁的身体；第三臆个活动是交流发现，进一步缘观察蚂蚁。
学情分析 1 邓．学生认知发展分析：学生寅在前两课观察蜗牛和蚯蚓的畦基础上，知道如何按照1 / 3一定辕的顺序观察小动物，在此基笆础上引导学生在自然状态下括的观察，因为这样的观察更洁接近科学观察，更好地了解薛蚂蚁的生活习性，并画一画驶蚂蚁的身体。
2．学生礁认知障碍点：学生对蚂蚁的勒熟悉程度是很高的，对蚂蚁榆的喜爱程度也是很高的。
但郝是，蚂蚁的个体不大，学生湍对它们的身体构造和生活习肖性不是很清楚。
教学目标鳃科学概念●蚂蚁有自瘪己的生活习性，适应陆地上鳃的生活。
●蚂蚁的身体简分成头、胸、腹三个部分，遮头上长有触角，胸部长有 6 袭只脚。
过程与方法●用图画簧尽可能准确地画出蚂蚁的身茄体。
●想办法解决观察圈过程中的问题，尝试用不同殊的方法进行观察研究。
三年级上册《蚂蚁》教学设计及反思
三年级上册《蚂蚁》教学设计及反思三班级上册《蚂蚁》教学设计及反思《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。
喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发觉很多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观看起来。
但对于习以为常的小蚂蚁来说，同学或许观看的兴趣不浓；对三班级的同学来说，要清晰的观看蚂蚁的外表特征也有肯定的难度。
蚂蚁的身体小，处处乱爬是同学难以观看的主要缘由。
教学内容就是随着同学观看蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而绽开，同学带着"蚂蚁的身体究竟是怎样的'这一观看任务，在不改进观看方法，解决观看过程中产生的问题，从而达到观看的目的。
设计理念让同学对习以为常的小蚂蚁产生深厚的观看兴趣，带着"小蚂蚁的身体究竟是怎样的'的观看任务，在任务的驱动下，自主的观看中，不改进观看方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接熟悉，实现学习、表达的多元化、自主化。
教学目标1、通过观看，让同学了解出蚂蚁的身体特点。
2、通过同学对蚂蚁的观看，尝试让同学解决观看蚂蚁过程中遇到的问题，培育同学的探究力量。
3、引导和鼓舞同学在课外进行一些观看讨论小动物的活动，培育同学关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点观看蚂蚁方法的探究指导。
教学难点：观看蚂蚁方法的探究。
教具：放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观看盒、小木块、小塑料泡沫块、纸条、画笔、毛笔、水槽、烧杯、小红纸等。
教学过程实录一、揭示课题师：课前老师请同学们捕获几只小蚂蚁，你们捉到了吗？生：捉到了。
二、引导探究师：你们是怎么去捕获的？生：我用饼干来引诱。
生：用糖块来引诱。
师：看来同学捕获蚂蚁的方法真不少，也捕获了很多小蚂蚁。
现在老师请你用笔画一只小蚂蚁，你行吗？生：行。
师：好，我们画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展现。
（同学画蚂蚁，然后到黑板贴蚂蚁）师：我们捕获来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？（老师这一问，引起了同学的留意，我们捕获来小蚂蚁究竟是怎样的？促使同学从内心动身迫不及待想去观看）师：那么我们看看捕获来的小蚂蚁？同学观看小蚂蚁师：哪位同学代表小组来说说。
《蚂蚁》教学设计与反思
《蚂蚁》教学设计与反思《蚂蚁》教学设计与反思【教材分析】这是教育科学出版社出版的《科学》三年级上册第二单元第5课。
继蜗牛、蚯蚓后，这是本单元观察的第三种小动物。
对学生来说蚂蚁恐怕是观察最多的动物之一了，学生对蚂蚁都有一些观感，但是不一定具体和全面。
本课具有承上启下的作用，不仅需要学生观察、记录，而且要分析、猜测，甚至还要用到绘画，是对学生综合性技能的锻炼。
走进大自然是本课的宗旨。
【学情分析】1.上一单元《植物》的教学过程中，学生观察过一些常见的植物，学会了一些简单观察的方法和记录方法。
又经过《动物》单元的前面4课，寻访了校园里的小动物，观察了蜗牛、蚯蚓，巩固了观察方法。
2.本课的主要任务还是观察，并让学生试着用语言描绘所观察到的情景。
因为三年级阶段的学生，语文学科中刚刚要求写简单的文章，所以可以和语文学科相结合，以一篇小作文的形式呈现出来。
3.学生对走进大自然有一种自觉的冲动，观察自然界中生活的动物是他们的本性。
但往往是学生兴奋地观察了半2.会画蚂蚁的身体，并正确把握蚂蚁各部分的位置。
【课前准备】布置各观察小组要带上可能用到的物品：放大镜、小尺子、记录本、小食物（面包、馒头、糖块等）。
可能部分学生会忘记带，所以要求小组长负起责任来，提醒组员带上观察用品。
培养团队意识，采用小组合作的方法，高效完成任务，便于学生交流观察经验。
【教学过程】【教学引入】（1分钟）教师设疑：蚂蚁是我们最常见的小动物了，你们都在什么地方见到过？学生回答：地上、树上、草地里、花坛、家里、墙角。
设计意图：考查学生已有的对蚂蚁的了解，使得学生回顾与蚂蚁相关的记忆，把学生的思维引到课的主题上来。
【深入】（1分钟）教师设疑：什么地方的蚂蚁最多？学生回答：树上、窝旁边。
设计意图：这为后半节课走出教室，选择到户外实际观察蚂蚁的地点提供了参考。
【激起记忆】（2分钟）师：你看到的蚂蚁都在干什么呀？生1：四处乱跑找食物。
生2：搬食物。
生3：从窝里向外搬土颗粒，放在洞周围。
《蚂蚁》教学反思三篇
《蚂蚁》教学反思三篇2020-08-30《蚂蚁》教学反思三篇篇一：蚂蚁教学反思《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。
喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。
这节课的意图在于通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
此外，引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生的自主探究能力。
课前，我让学生去抓蚂蚁，上课时带来，可是在课堂上几乎没有学生带来，因此这节课的内容我临时更改了一下。
我通过多媒体的手段，让学生先观察小蚂蚁的图片，说说你观察到的蚂蚁是什么样子的，然后将蚂蚁画下来。
然后共同回忆蝗虫的身体特征，并同时出示蝗虫与蚂蚁的图片，小组间讨论一下它们的共同点和不同点，学生讨论的很热烈，可总有这么几个孩子像在捣乱似的。
我一开始也没多大注意，后来我就组织学生集体交流，而且我也尽量的在引导学生说出蝗虫和蚂蚁的一些共同点和不同点，可是学生对此好象很茫然。
科学学习要以探究为核心，因此要想学生在观看图片的情况下要想学生说出怎样的想法来是有一定难度的。
我就设想这节课的任务就是激发学生观察蚂蚁的兴趣，让学生课后去观察，然后再去找蚂蚁，把交流的环节放到下一节课上来。
于是我组织学生观看了《蚂蚁》的教学录象，学生对录象中的蚂蚁活动很感兴趣，纷纷提出一些问题：蚂蚁为什么要群居？蚂蚁怎么会有那么大力气？……有些问题我组织学生回答了，而有些我故意没有回答，而是想让学生课后通过自己的观察去找出答案来。
录象当中问到：你想去了解奇妙的蚂蚁世界吗？学生异口同声说“想”。
我想这就是我要的效果。
趁热打铁，我就要求学生课后去观察蚂蚁，并参照书本写成实验报告。
从课后收上来的作业当中不难发现，有些学生观察到的连我都没有想到过，而且也合乎情理的，实在是值得表扬，但对于个别学生，这样的活动是很难组织的，因为学生的自觉性并不高，兴趣归兴趣，可让他动手去做（课上的实验也只是留于形式更何况课后的自主性探究活动了）就很难了。
科教版《科学》三年级上册《蚂蚁》教案及教学反思
科教版《科学》三年级上册《蚂蚁》教案及教学反思一、教学背景学科：科学年级：三年级学期：上教材：《科教版》三年级上册课题：蚂蚁二、教学目标1.知识目标：（1）了解蚂蚁的生活习性和栖息地；（2）了解蚂蚁的构造和功能特点，能够区分不同种类的蚂蚁；（3）了解蚂蚁与人类的关系，知道如何合理地与蚂蚁相处。
2.能力目标：（1）培养学生观察和分辨蚂蚁的能力；（2）培养学生发现问题、解决问题的能力；（3）培养学生了解自然、保护自然的意识。
三、教学过程1. 热身活动请学生先阅读课前预习材料，然后请学生通过观察图片，讨论并回答以下问题：•所有蚂蚁的外形和颜色都一样吗？•蚂蚁是单独生活还是社会性生物？•你曾经观察到过蚂蚁的生活习性吗？有哪些？通过讨论，帮助学生激发兴趣，准备进入正式学习。
2. 知识与技能的教学2.1 蚂蚁的生活环境与习性生活环境：告诉学生蚂蚁生活的环境，包括生活的栖息地、食物来源等。
强调蚂蚁需要有自己的栖息地，并假设存在蚂蚁丢失栖息地，导致无处生活的情况。
引导学生思考如何解决这个问题。
习性：教师根据学生的实际经验，引导学生回忆蚂蚁的生活习性，如寻找食物、建立巢穴、保护自己等。
让学生想象成为一只蚂蚁，思考蚂蚁的日常行为以及自己应该如何与蚂蚁相处。
2.2 蚂蚁的构造和功能观察蚂蚁模型，让学生观察蚂蚁的各部分构造，了解其功能。
引导学生考虑高低不同的蚂蚁是否有不同的职责分工，为什么有的蚂蚁有翅膀，有的没有。
2.3 蚂蚁分类通过图片或实物展示，让学生观察不同种类的蚂蚁，并了解它们的生态习性。
由学生自己回答，不同种类的蚂蚁有哪些不同之处，怎样分类。
3. 实践与探究让学生在组内完成以下实践探究活动：3.1 观察蚂蚁巢穴引导学生一起去校园或者家附近的草丛里找到蚂蚁巢穴。
通过观察蚂蚁巢穴的形态、周围环境等多种因素的变化，让学生探究不同因素对蚂蚁巢穴的影响，学生根据自己的观察结果进行讨论，并提出自己的看法和建议。
3.2 探究蚂蚁与人类的关系引导学生讨论人类和蚂蚁的关系，如何合理地与蚂蚁相处。
三年级科学上册《蚂蚁》教学反思
三年级科学上册《蚂蚁》教学反思1、三年级科学上册《蚂蚁》教学反思为了让同学们深入了解蚂蚁的生活习性和身体结构，我们准备了工具和材料，走出教室，来到操场，上了一节具有特殊意义的课——这是同学们学习科学之后的第一次实地观察动物活动。
课堂上，我首先向同学们讲解了观察的目的、方法及需要注意的事项，然后和同学们一起来到操场上。
小家伙们用从家里带来的甜点心、糖块、果皮和馒头等引来了蚂蚁，然后便用我分发的放大镜开始观察，这项活动比较简单，一会儿功夫，每个同学便将蚂蚁的身体结构观察得清清楚楚。
同学们对于此项活动的兴致很高意犹未尽，这完全是我意料之中的。
我索性按计划让他们继续各自的观察活动，并再次强调在观察时要仔细认真。
同时，作为奖励，我将事先准备的樟脑球分发给他们，并指导他们使用：在蚂蚁经过的地方画一条线，或者画一个圆圈将一只蚂蚁圈起来，再观察蚂蚁的行动发生哪些变化……最终，活动取得了圆满结果。
回顾这次观察活动，我认为在组织学生观察小动物时，应当做好以下几方面的工作：一、观察活动要深入1、要尽可能在自然状态下进行观察，这也是观察生物的基本要求。
当我发现有的同学急于知道蚂蚁遇到食物后的表现，便将食物直接放在了蚂蚁面前，便马上提醒他们应该将食物放在离蚂蚁稍远一点的地方。
同时，让他们思考其中的'道理，进而引导他们查找资料了解到蚂蚁头部触角的作用。
2、要鼓励学生做到一边观察一边思考。
通过观察，我们发现蚂蚁遇到小块食物时，便独自将食物搬回巢穴，而且不改变原来的行进方向，显得比较轻松；如果遇到稍微大一点的食物，只靠一只蚂蚁搬运起来比较吃力时，它便会将食物拖回巢穴，这时如果再有一只蚂蚁赶过来帮忙，两只蚂蚁又会侧着身子来搬运；如果遇到比较大的食物，最先发现食物的蚂蚁，总是在食物上前后左右地考察一番，然后便赶回巢去搬来救兵，而且令人感到惊奇的是，搬来的救兵总是恰如其分不多也不少，更令人不解的是，这么多蚂蚁竟然可以同时用力。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用一、教学内容本节课，我们将探讨教科版小学三年级上册科学教材中《蚂蚁》这一章节。
具体内容包括蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁与人类关系。
通过学习，让学生解蚂蚁生态特点，认识到小小蚂蚁背后蕴藏着大大智慧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握蚂蚁基本身体结构，解蚂蚁生活习性和社会行为。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析蚂蚁能力，提高学生合作意识和探究精神。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，增强学生保护生态环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚂蚁社会行为特点及其与人类关系。
2. 教学重点：蚂蚁身体结构、生活习性以及观察和分析蚂蚁能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、放大镜、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放蚂蚁搬运食物视频，让学生初步解蚂蚁生活习性和合作精神。
2. 新课导入：a. 展示蚂蚁模型，让学生观察蚂蚁身体结构。
3. 例题讲解：a. 通过图片和视频，介绍蚂蚁生活习性和社会行为。
b. 分析蚂蚁与人类关系，引导学生认识到蚂蚁在生态系统中作用。
4. 随堂练习：a. 学生分组观察蚂蚁，记录蚂蚁行为特点。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为及与人类关系。
六、板书设计1. 蚂蚁身体结构a. 头部：触角、眼睛、口器b. 胸部：三对足、一对翅膀c. 腹部：生殖器官、消化器官2. 蚂蚁生活习性a. 社会行为：分工合作、信息传递b. 食物来源：杂食性，喜欢甜食3. 蚂蚁与人类关系a. 生态系统中分解者b. 人类生活中益虫七、作业设计1. 作业题目：a. 观察身边蚂蚁，记录它们行为特点。
b. 思考蚂蚁为什能搬运比它们身体还重食物？2. 答案：a. 学生观察到蚂蚁行为特点可能包括：觅食、建巢、保卫、繁殖等。
b. 蚂蚁能搬运比它们身体还重食物，得益于它们身体结构、合作精神和信息传递能力。
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教科版小学三年级科学《蚂蚁》教学
设计与反思
西合浦县公馆镇第二小学
教材分析
这是第二单元要专门认识的第三种小动物，蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚，在这个世界上昆虫是一个最大的类型，也是动物多样性表现得最充分的一类。
观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。
用不同方法观察，以细心、小心的态度观察蚂蚁，观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
让孩子们爱护小动物。
学情分析
学生对身边的小动物还是比较熟悉的。
他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但是都是零碎的，不成结构的。
比如通过前两节课的学习，对蜗牛和蚯蚓这两种动物有很浓厚的学习兴趣。
因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交
流各自的经验，对于蚂蚁的生活习性做进一步的学习，从而知道每种生物都有自己独特的适应陆地上生活的本领。
通过学习，培养学生细心、小心的科学观察态度，拥有爱护小动物的意识。
教学目标
1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、用图画尽可能准备地画出蚂蚁的身体。
3、以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物。
教学重点和难点
重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁。
西合浦县公馆镇第二小学
教材分析
这是第二单元要专门认识的第三种小动物，蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚，在这个世界上昆虫是一个最大的类型，也是动物多
样性表现得最充分的一类。
观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。
用不同方法观察，以细心、小心的态度观察蚂蚁，观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
让孩子们爱护小动物。
学情分析
学生对身边的小动物还是比较熟悉的。
他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但是都是零碎的，不成结构的。
比如通过前两节课的学习，对蜗牛和蚯蚓这两种动物有很浓厚的学习兴趣。
因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，对于蚂蚁的生活习性做进一步的学习，从而知道每种生物都有自己独特的适应陆地上生活的本领。
通过学习，培养学生细心、小心的科学观察态度，拥有爱护小动物的意识。
教学目标
1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、用图画尽可能准备地画出蚂蚁的身体。
3、以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物。
教学重点和难点
重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁。
西合浦县公馆镇第二小学
教材分析
这是第二单元要专门认识的第三种小动物，蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚，在这个世界上昆虫是一个最大的类型，也是动物多样性表现得最充分的一类。
观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。
用不同方法观察，以细心、小心的态度观察蚂蚁，观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
让孩子们爱护小动物。
学情分析
学生对身边的小动物还是比较熟悉的。
他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但是都是零碎的，不成结构的。
比如通过前两节课的学习，对蜗牛和蚯蚓这两种动物有很浓厚的学习兴趣。
因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，对于蚂蚁的生活习性做进一步的学习，从而知道每种生物都有自己独特的适应陆地上生活的本领。
通过学习，培养学生细心、小心的科学观察态度，拥有爱护小动物的意识。
教学目标
1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、用图画尽可能准备地画出蚂蚁的身体。
3、以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物。
教学重点和难点
重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁。