《蚂蚁搬家》教学反思.doc
幼儿园小班教案《蚂蚁搬家》含反思
幼儿园小班教案《蚂蚁搬家》含反思教材简介《蚂蚁搬家》是一本适合幼儿园小班的绘本故事，讲述了蚂蚁们为了过冬而团结合作搬运食物的故事。
这本故事教材可以帮助幼儿感受到集体合作的力量，以及为了一个目标共同努力的重要性。
教材目标•帮助幼儿了解蚂蚁的生活习性和一些基本知识。
•培养幼儿集体协作意识，发挥集体的力量。
•培养幼儿的动手能力和观察力。
教材过程本学习计划分四个环节，请各位老师按照以下步骤进行。
第一环节：引入•播放视频：播放与蚂蚁相关的视频，让孩子们对蚂蚁产生兴趣，同时了解到有些蚂蚁是生活在群体中，通过协作来平衡生活。
第二环节：阅读故事老师为孩子们讲解蚂蚁搬家的故事。
并多问问题，让孩子们了解故事情节。
第三环节：游戏•游戏1：小组活动，观察盘子上的食物，用眼睛记录食物数量。
•游戏2：小组活动，塞红豆饭在吸管里，相互搬运，交叉搬运。
第四环节：反思•请孩子们依次分享今天的游戏体验，分享感想。
•老师总结课堂，和孩子们一同发言，建立孩子们的集体合作感。
反思本次教学我学到了很多，在准备过程当中我有几点反思。
1. 多重习惯要塑造在日常生活中，我们要时时关注幼儿的行为，并且加以引导，让幼儿能够及时掌握协作技能。
本次课堂，我选择了手游骰子，以及其他多种协作形式的游戏，通过游戏环节让孩子们逐渐明确，集体合作的意义，并且不断的鼓励孩子们去体验有趣的团队游戏。
这样得到了孩子们的积极参与，激发了他们的团队精神，也带动了集体的发展。
2. 学生的反馈有助于提高教学掌握水平在本次教学中，我特别注意了幼儿的反应，以便于更好的适应他们的学习状态和根据适应能力调整学习方式，让幼儿有着更有趣和更高效的教学效果。
而孩子们也有着自己的主见，在游戏结束的时候，我问到孩子们是否喜欢本次游戏，孩子们都回答说喜欢这样的团队游戏。
而当我询问孩子们喜欢的原因时，他们的反应多样。
有的孩子说“我喜欢这个游戏因为它不难，我很快就明白了”，而有的孩子说“我觉得成功是集体中的成功，我感觉很有成就感”，这些反馈让我知道如何引导幼儿在团队中发挥“协作与合作精神”。
小班健康优质课教案及教学反思《蚂蚁搬家》
小班健康优质课教案及教学反思《蚂蚁搬家》一、教学目标1.培养幼儿的观察力和动手能力；2.增进幼儿对身体健康的认识和重视；3.提高幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容1. 教具准备老师准备手套、口罩、洗手液等消毒用品。
2. 教学步骤1.上课前，让幼儿洗手、收拾教具等，保证教室整洁卫生；2.老师通过讲故事介绍蚂蚁搬家的活动，引导幼儿关注蚂蚁搬运食物的场景，启发幼儿对身体健康的思考；3.老师提供食物模型、小车等玩具，让幼儿模仿蚂蚁搬运食物的过程；4.老师引导幼儿分组，进行小游戏，比赛哪个组的蚂蚁搬运速度更快；5.老师指导幼儿团队协作，合理分工，完成蚂蚁搬家的拼图绘制；6.教学结束后，老师辅导幼儿清理教具和消毒。
三、教学反思1. 教学过程中的亮点1.教材贴合幼儿生活，生动形象，引起幼儿的兴趣；2.通过游戏形式激发幼儿的学习积极性，促进幼儿的身体锻炼；3.教材注重团队协作，培养幼儿的合作精神和团队精神。
2. 教学中的问题与对策1.游戏难度较大，有部分幼儿不能完全参与其中，老师需要根据幼儿实际情况调整游戏难度；2.部分幼儿没有很好地理解故事主题，老师需要提供更具生活情境的引导。
3.课程改进方案1.可以通过讲故事和疾病预防的介绍，增加幼儿对身体健康的意识；2.可以增加一些幼儿感兴趣的元素，如动物等，提高课程的趣味性；3.考虑到个别幼儿在团队合作中表现不佳，可以将团队分组更加精细化，并加大团队合作的训练；四、总结《蚂蚁搬家》这堂课程获得了幼儿的热烈反响。
在过程中，幼儿学会了生活中的常识，增强了对身体健康的认知，提高了团队合作能力。
通过反思教学中存在的问题，老师将不断改进课程，为幼儿提供更加优质的健康课程。
幼儿园中班教案《蚂蚁搬家》含反思
幼儿园中班教案《蚂蚁搬家》含反思一、教学内容及目标教学内容：故事《蚂蚁搬家》教学目标：1.了解蚂蚁的生活习性。
2.培育幼儿的察看力、口语表达本领和团队合作意识。
3.进展幼儿的想象力和制造力。
二、教学步骤1.引入通过看图片和故事启发幼儿思考：你们知道蚂蚁吗？蚂蚁住在哪里？它们过的是什么生活？2.讲故事介绍故事《蚂蚁搬家》，让幼儿跟着故事情节一起来想象、绘画、做游戏。
故事大意：有一个小蚂蚁家里住满了红色的蚂蚁，由于像这样住在一起不仅没有什么空间，而且也特别不舒适。
小蚂蚁决议要把家搬到另一个特别舒适的地方去。
于是，它召集了本身的伙伴，开始了一次又一次地搬家之旅。
蚂蚁们开始收集和捡拾各种拖曳和背负食物和家具，然后将它们搬到新的家中。
幼儿可以跟着动作仿照讲故事中的蚂蚁搬家的过程，丰富活动的趣味性。
3.游戏互动将故事里的环节选择出来，让幼儿进行游戏互动，如：拖拽、背负、运输等。
通过这些游戏，幼儿可以体验到蚂蚁搬家的不易和需要团队合作的精神，培育团队协作本领。
4.小结通过重复叙述故事和游戏互动的方式，激发幼儿的思维，引导幼儿做总结：蚂蚁们为什么要搬家？搬家有什么好处？他们是如何完成搬家任务的？三、反思1. 教学过程中或幼儿对故事有疑问，需要适时解答在教学中，有时幼儿会显现一些疑问，这些问题在提问时简单被忽视，所以在教学中，我们需要适时解答幼儿提出的问题，让他们真正了解故事内容。
2. 活动的难易程度需要适度在教学中，我们需要依据幼儿的爱好和认知水平来选择适合的活动，小班幼儿的认知水平有限，活动难度过大会影响幼儿参加爱好，难度过小会影响幼儿的学习效果。
3. 积极引导幼儿思考教育的核心是引导幼儿思考，思考本领的培育是幼儿教育的重点，有助于幼儿发觉问题，探究答案，培育想象力和制造力。
四、结论通过这节课的教学活动，使幼儿学会团队协作、互助精神，并且在活动过程中磨练了幼儿的察看力和口语表达本领。
教育者应当了解幼儿的认知水平，并且依据此来决议活动的难度，营造富有趣味味性的教学环境，让幼儿在玩耍中学习，使幼儿乐于思考和探究，从而形成健康积极的生活方式。
幼儿园中班教案《蚂蚁搬家》含反思
幼儿园中班教案《蚂蚁搬家》含反思一、教学目标1.能够听懂、理解故事《蚂蚁搬家》的内容2.能够模仿蚂蚁搬运食物的动作3.能够认识蚂蚁并了解它们的生活习性4.培养孩子的合作、协调及观察能力二、教学内容1. 情境引入1.老师向孩子们介绍蚂蚁，并通过图片让孩子们了解蚂蚁的外观和习性。
2.老师提问孩子们，你们有没有看到过蚂蚁？它们通常生活在哪里？它们为什么要搬运食物？2. 故事讲述1.老师讲述《蚂蚁搬家》的故事，介绍故事中的蚂蚁们如何合作搬运食物。
2.带领孩子们模仿故事中蚂蚁的搬运动作。
3. 游戏互动1.老师组织孩子们分成小组，模仿蚂蚁搬运食物的场景，让孩子们配合完成任务。
2.老师观察孩子们的表现，鼓励和引导他们，使他们更好地发挥协作能力。
4. 拓展教学1.观察其他昆虫，了解它们的生活特点。
2.制作蚂蚁窝和昆虫标本，帮助孩子们更好地了解昆虫的生活习性。
三、教学反思本次教学中，我通过引导孩子们了解和体验蚂蚁的生活习性，培养了他们的观察能力和协作能力。
通过游戏互动，让孩子们更好地体验了蚂蚁的搬运场景，并且让孩子们主动参与到角色扮演中，更好地学习和理解故事。
在拓展教学中，我通过让孩子们亲手制作蚂蚁窝和昆虫标本，帮助他们更好地了解昆虫的生活习性。
然而，在教学中也存在一些不足。
首先，在讲解故事时，老师应该注意不要讲得太快，要给孩子们留出思考的时间。
其次，在游戏互动中，一些孩子容易走神，老师应该更注意他们的表现，并帮助他们更好地融入进来。
总的来说，本堂课教学效果明显，但在以后教学中还需要更大力度地优化教学方法，为孩子们创造更好的学习氛围和体验。
大班蚂蚁搬家教案反思4篇
大班蚂蚁搬家教案反思4篇大班蚂蚁搬家教案反思篇1活动目标：1、学习爬行动作，提高身体的协调能力。
2、培养幼儿的合作意识。
3、培养幼儿爱劳动的情感和克服困难、团结合作的精神。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：蚂蚁头饰若干、呼啦圈若干、垫子两个、大小沙包若干、纸箱两个。
活动过程：一、开始部分小朋友们，天快要下雨了，我们快来搬家吧。
”蚂蚁妈妈带着小蚂蚁一个跟着一个钻出洞口，爬过蚂蚁路(手、脚着地)。
一个跟着一个钻进洞口。
进入新家，来回进行几次。
二、基本部分小蚂蚁们我们开始搬家了。
让小朋友带上头饰扮成小蚂蚁把食物运回家。
小朋友分成两路纵队，要爬过呼啦圈，越过布垫、把小沙包投进纸箱，然后返回，投沙包最多的队获胜。
蚂蚁妈妈发现有一大块食物，可是一只蚂蚁搬不动，怎么办呢?启发小朋友说出两只小蚂蚁合作完成。
游戏再次开始两只小蚂蚁合作爬过呼啦圈，越过布垫，把大沙包投进纸箱，投沙包最多的队获胜。
在爬行的过程中，提醒幼儿如何进行自我保护。
三、结束活动今天小蚂蚁都很累了，我们互相拍拍身体，放松一下吧。
并表扬幼儿的勇敢精神，分享幼儿体验挑战带来的快乐。
活动反思：户外活动很好的锻练了小朋友的身体素质，还锻练小朋友的语言发展能力、思维能力。
组织该活动时应关注每个小朋友的表现，并及时地进行引导和激励，在此活动中忽略了能力弱幼儿的表现。
大班蚂蚁搬家教案反思篇2设计意图：一次户外活动时,幼儿关注在地上爬行的蚂蚁,在一次大雨之前,幼儿惊喜的发现成群结队的蚂蚁,一个个都非常惊奇的观注着忙忙碌碌的蚂蚁,甚至有的幼儿看到很多只蚂蚁合作搬运一块食物困难前行时,主动帮助蚂蚁将食物送到蚂蚁的洞口,看到孩子们的热情,激发了我设计本节活动,通过此次活动,培养幼儿爱劳动的情感和克服困难、团结合作的精神。
并让幼儿初步了解"蚂蚁搬家要下雨"的自然现象。
活动目标：1、学习爬行动作，提高身体的协调能力。
幼儿园中班教案《蚂蚁搬家》含反思-幼儿园美术教案
幼儿园中班教案《蚂蚁搬家》含反思-幼儿园美术教案教学目标1.培养幼儿的色彩感知能力，认识更多的颜色。
2.培养幼儿的观察和感知能力，开发幼儿的创新思维。
3.培养幼儿的手眼协调能力和良好的动手能力，开发幼儿的绘画和创作能力。
4.发掘幼儿的潜能，培养其美术兴趣和创造意识。
教学重点和难点1.教学重点：引领幼儿通过画蚂蚁搬家的过程，认识更多的颜色，了解蚂蚁的运动轨迹和体态姿势，培养幼儿的良好绘画和创作能力。
2.教学难点：对幼儿创作过程中的具体要求和技巧进行解析和引导，促进幼儿的绘画素材的提纯和形象表现。
教学过程第一节：引导幼儿了解“蚂蚁搬家”的主题1.老师为幼儿讲述“蚂蚁搬家”这个故事，帮助幼儿了解故事的主题，并嘱促幼儿多观察故事中的蚂蚁动作和姿态。
2.引导幼儿通过眼观察，手摸感受，认识更多的颜色，包括黑色、棕色、红色、黄色等。
第二节：引导幼儿通过画画，表现“蚂蚁搬家”1.为幼儿提供彩色笔和纸张，并鼓励幼儿自由创作，或者引导幼儿结合刚才听的故事，画出蚂蚁搬家的情境和场景。
2.引导幼儿探究画出蚂蚁搬家的技巧和要素，开展多样化、创意化的创作活动。
例如，为幼儿提供多种贴纸、建材等素材，让幼儿增添自己的创意和想象来绘画。
教学反思通过幼儿园中班这次美术教案的实际教学，我们发现，对于幼儿来说，他们对颜色非常感兴趣，而这次的教学可以很好的满足幼儿们探索和认识颜色的需求。
此外，绘画可以培养幼儿们的创新和想象力，从而开发他们的良好绘画和创作能力，更重要的是可以让他们在绘画的过程中更好地发掘自己的潜能和兴趣，培养其美术兴趣和创造意识。
当然，在今后的教学过程中，我们也必须有意识地去发掘幼儿的更多的兴趣点和需求，引导他们去积极思考和创作，这样才能真正达到教育的目的，也为幼儿的美术发展和成长提供更好的教育环境和机会。
大班健康《蚂蚁搬家》教案反思
3.然而，我也注意到，部分孩子在讨论过程中较为内向，不够积极主动。在今后的教学中，我需要关注这部分孩子，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
4.在教学难点方面，我发现孩子们对蚂蚁团结合作的具体应用还不是很理解。在接下来的教学中，我需要通过更多的生活实例和实践活动，帮助他们更好地理解和掌握这一知识点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调蚂蚁的团结合作和分工这两个重点。对于难点部分，我会通过观察蚂蚁搬家的视频和提问方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蚂蚁搬家相关的实际问题，如：“蚂蚁在搬家过程中遇到了障碍物怎么办？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟蚂蚁搬家的游戏。这个游戏将演示蚂蚁团结合作的基本原理。
5.在教学过程中，我注重引导孩子们将蚂蚁的团结合作精神与日常生活相结合，让他们意识到合作的重要性。从孩子们的讨论成果来看，这一目标得到了较好的实现。
6.针对本次教学活动，我认为在时间分配上可以进一步优化。例如，在新课讲授环节，可以适当增加互动环节，让孩子们更多地参与到课堂教学中来。
7.最后，我认识到教学评价的重要性。在今后的教学中，我要加强对孩子们的表扬和鼓励，让他们感受到学习的成就感，从而提高他们的学习积极性。
2.教学难点
-观察与分析能力的培养：学生需要具备一定的观察能力，才能从蚂蚁搬家的过程中发现团结合作的关键点，这对幼儿来说是一大挑战。
-团队协作意识的建立：让幼儿理解并接受团队协作的重要性，学会在日常生活中主动与同伴互相帮助、分工合作。
幼儿园中班教案《蚂蚁搬家》含反思
幼儿园中班教案《蚂蚁搬家》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《身边的科学》第四章第一节《动物的行为》，详细内容为通过观察蚂蚁搬家的现象，让幼儿了解蚂蚁的生活习性和合作精神。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解蚂蚁的生活习性和合作搬家的过程。
2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、合作的能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱小动物，学会合作，乐于助人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解蚂蚁的合作精神。
2. 教学重点：观察蚂蚁搬家的过程，了解蚂蚁的生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁搬家的视频、图片、模型蚂蚁、放大镜等。
2. 学具：画纸、彩笔、水彩等。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）带幼儿到户外观察蚂蚁搬家的情景。
（2）引导幼儿关注蚂蚁的合作行为。
2. 例题讲解：（1）通过视频、图片、模型蚂蚁等形式，让幼儿观察蚂蚁搬家的过程。
（2）引导幼儿了解蚂蚁的生活习性和合作精神。
3. 随堂练习：（1）让幼儿用彩笔画出蚂蚁搬家的场景。
（2）引导幼儿讲述自己所画的蚂蚁搬家情景。
（2）强调关爱小动物，学会合作，乐于助人的重要性。
六、板书设计1. 板书《蚂蚁搬家》2. 板书内容：（1）蚂蚁的生活习性（2）蚂蚁搬家的过程（3）合作精神七、作业设计1. 作业题目：画一画蚂蚁搬家的场景，并讲述给爸爸妈妈听。
2. 答案：根据幼儿的观察和想象，画出蚂蚁搬家的场景，讲述时要包括蚂蚁的生活习性和合作精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在观察、表达、合作方面的能力。
（2）针对幼儿在课堂上的问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外观察，了解更多小动物的生活习性。
（2）开展合作游戏，培养幼儿的合作精神。
（3）通过家长会等形式，让家长了解幼儿园的教学内容，共同培养幼儿关爱小动物、合作、助人的品质。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解蚂蚁的合作精神。
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《蚂蚁搬家》教学反思在《蚂蚁搬家》这一节课上，我先用录像片将孩子们带入蚂蚁的世界，让他们认识、观察各种各样生活中的蚂蚁和动画片中的蚂蚁，再让他们通过自编自演蚂蚁的姿态，然后欣赏范图，最后把自己的认识进行夸张想象之后画下来。
孩子们通过观察、表演、欣赏，很快进入状态，画得很好。
而且蚂蚁的花纹和造型都有了一定的夸张。
看到孩子们的想象力在作品中得到了发挥，我不禁沾沾自喜，同时也问自己：是否还能引导他们再发展？有一些孩子画得很快，完成之后问我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪纸等等，我同意了，然后继续指导还未完成作品的孩子。
没想到过了一会，一个孩子拿着一只用橡皮泥捏制的七星瓢虫跑过来对我说：＂老师，你看！我做了只七星瓢虫！＂看着这只用橡皮泥制作的蓝底黄点的七星瓢虫，我眼前一亮！呀，多么大胆的做法！我表扬了他。
过了一会，又有孩子站起来说：＂老师，你看！我也做了一只！＂我一看，原来是用彩纸折成的一只蜻蜓！紧接着，又有好几个孩子纷纷举起自己用各种方法制作的蚂蚁和其它的小昆虫。
于是，我采用集体合作的表现方式。
引导学生根据自己的生活经验以及身边现有的材料进行大胆表现，进行课后延伸，在制作的过程中加一指导。
鼓励孩子根据自己的能力制作平面或立体的昆虫。
提高孩子的学习认识，内化情感。
把制作好的小昆虫来编故事、做游戏。
这一过程符合学生好动、易兴奋、好探索的心理特征。
有利于课堂气氛，提高学习兴趣。
我的心为之一怔！同样是表现昆虫，我们备课时想到的是按照教材的要求指导学生绘画，而孩子却能想到用不同的方式来表现，而且能够根据自己的喜好来改变色彩、进行造型上的夸张！这不就是发展吗！同一个题材，我们可以引导孩子通过观察和想象，用平面和立体等不同手段来表现，不仅画一画，还可以做一做。
在做的过程中，遇到的问题比绘画更多，孩子们可以自己动脑筋解决，也可以与小组里的伙伴一起讨论、交流，在解决问题的同时也锻炼了人际交往的能力。
在玩中悟，在玩中学，自由表达，自由创造，能大大的挖掘大脑潜在的能量，使各种新方法、新点子蜂拥而上。
这样，同样的一节课，孩子们不就能获得更多方面的发展吗？在《蚂蚁搬家》这一节课上，我先用录像片将孩子们带入蚂蚁的世界，让他们认识、观察各种各样生活中的蚂蚁和动画片中的蚂蚁，再让他们通过自编自演蚂蚁的姿态，然后欣赏范图，最后把自己的认识进行夸张想象之后画下来。
孩子们通过观察、表演、欣赏，很快进入状态，画得很好。
而且蚂蚁的花纹和造型都有了一定的夸张。
看到孩子们的想象力在作品中得到了发挥，我不禁沾沾自喜，同时也问自己：是否还能引导他们再发展？有一些孩子画得很快，完成之后问我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪纸等等，我同意了，然后继续指导还未完成作品的孩子。
没想到过了一会，一个孩子拿着一只用橡皮泥捏制的七星瓢虫跑过来对我说：＂老师，你看！我做了只七星瓢虫！＂看着这只用橡皮泥制作的蓝底黄点的七星瓢虫，我眼前一亮！呀，多么大胆的做法！我表扬了他。
过了一会，又有孩子站起来说：＂老师，你看！我也做了一只！＂我一看，原来是用彩纸折成的一只蜻蜓！紧接着，又有好几个孩子纷纷举起自己用各种方法制作的蚂蚁和其它的小昆虫。
于是，我采用集体合作的表现方式。
引导学生根据自己的生活经验以及身边现有的材料进行大胆表现，进行课后延伸，在制作的过程中加一指导。
鼓励孩子根据自己的能力制作平面或立体的昆虫。
提高孩子的学习认识，内化情感。
把制作好的小昆虫来编故事、做游戏。
这一过程符合学生好动、易兴奋、好探索的心理特征。
有利于课堂气氛，提高学习兴趣。
我的心为之一怔！同样是表现昆虫，我们备课时想到的是按照教材的要求指导学生绘画，而孩子却能想到用不同的方式来表现，而且能够根据自己的喜好来改变色彩、进行造型上的夸张！这不就是发展吗！同一个题材，我们可以引导孩子通过观察和想象，用平面和立体等不同手段来表现，不仅画一画，还可以做一做。
在做的过程中，遇到的问题比绘画更多，孩子们可以自己动脑筋解决，也可以与小组里的伙伴一起讨论、交流，在解决问题的同时也锻炼了人际交往的能力。
在玩中悟，在玩中学，自由表达，自由创造，能大大的挖掘大脑潜在的能量，使各种新方法、新点子蜂拥而上。
这样，同样的一节课，孩子们不就能获得更多方面的发展吗？在《蚂蚁搬家》这一节课上，我先用录像片将孩子们带入蚂蚁的世界，让他们认识、观察各种各样生活中的蚂蚁和动画片中的蚂蚁，再让他们通过自编自演蚂蚁的姿态，然后欣赏范图，最后把自己的认识进行夸张想象之后画下来。
孩子们通过观察、表演、欣赏，很快进入状态，画得很好。
而且蚂蚁的花纹和造型都有了一定的夸张。
看到孩子们的想象力在作品中得到了发挥，我不禁沾沾自喜，同时也问自己：是否还能引导他们再发展？有一些孩子画得很快，完成之后问我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪纸等等，我同意了，然后继续指导还未完成作品的孩子。
没想到过了一会，一个孩子拿着一只用橡皮泥捏制的七星瓢虫跑过来对我说：＂老师，你看！我做了只七星瓢虫！＂看着这只用橡皮泥制作的蓝底黄点的七星瓢虫，我眼前一亮！呀，多么大胆的做法！我表扬了他。
过了一会，又有孩子站起来说：＂老师，你看！我也做了一只！＂我一看，原来是用彩纸折成的一只蜻蜓！紧接着，又有好几个孩子纷纷举起自己用各种方法制作的蚂蚁和其它的小昆虫。
于是，我采用集体合作的表现方式。
引导学生根据自己的生活经验以及身边现有的材料进行大胆表现，进行课后延伸，在制作的过程中加一指导。
鼓励孩子根据自己的能力制作平面或立体的昆虫。
提高孩子的学习认识，内化情感。
把制作好的小昆虫来编故事、做游戏。
这一过程符合学生好动、易兴奋、好探索的心理特征。
有利于课堂气氛，提高学习兴趣。
我的心为之一怔！同样是表现昆虫，我们备课时想到的是按照教材的要求指导学生绘画，而孩子却能想到用不同的方式来表现，而且能够根据自己的喜好来改变色彩、进行造型上的夸张！这不就是发展吗！同一个题材，我们可以引导孩子通过观察和想象，用平面和立体等不同手段来表现，不仅画一画，还可以做一做。
在做的过程中，遇到的问题比绘画更多，孩子们可以自己动脑筋解决，也可以与小组里的伙伴一起讨论、交流，在解决问题的同时也锻炼了人际交往的能力。
在玩中悟，在玩中学，自由表达，自由创造，能大大的挖掘大脑潜在的能量，使各种新方法、新点子蜂拥而上。
这样，同样的一节课，孩子们不就能获得更多方面的发展吗？在《蚂蚁搬家》这一节课上，我先用录像片将孩子们带入蚂蚁的世界，让他们认识、观察各种各样生活中的蚂蚁和动画片中的蚂蚁，再让他们通过自编自演蚂蚁的姿态，然后欣赏范图，最后把自己的认识进行夸张想象之后画下来。
孩子们通过观察、表演、欣赏，很快进入状态，画得很好。
而且蚂蚁的花纹和造型都有了一定的夸张。
看到孩子们的想象力在作品中得到了发挥，我不禁沾沾自喜，同时也问自己：是否还能引导他们再发展？有一些孩子画得很快，完成之后问我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪纸等等，我同意了，然后继续指导还未完成作品的孩子。
没想到过了一会，一个孩子拿着一只用橡皮泥捏制的七星瓢虫跑过来对我说：＂老师，你看！我做了只七星瓢虫！＂看着这只用橡皮泥制作的蓝底黄点的七星瓢虫，我眼前一亮！呀，多么大胆的做法！我表扬了他。
过了一会，又有孩子站起来说：＂老师，你看！我也做了一只！＂我一看，原来是用彩纸折成的一只蜻蜓！紧接着，又有好几个孩子纷纷举起自己用各种方法制作的蚂蚁和其它的小昆虫。
于是，我采用集体合作的表现方式。
引导学生根据自己的生活经验以及身边现有的材料进行大胆表现，进行课后延伸，在制作的过程中加一指导。
鼓励孩子根据自己的能力制作平面或立体的昆虫。
提高孩子的学习认识，内化情感。
把制作好的小昆虫来编故事、做游戏。
这一过程符合学生好动、易兴奋、好探索的心理特征。
有利于课堂气氛，提高学习兴趣。
我的心为之一怔！同样是表现昆虫，我们备课时想到的是按照教材的要求指导学生绘画，而孩子却能想到用不同的方式来表现，而且能够根据自己的喜好来改变色彩、进行造型上的夸张！这不就是发展吗！同一个题材，我们可以引导孩子通过观察和想象，用平面和立体等不同手段来表现，不仅画一画，还可以做一做。
在做的过程中，遇到的问题比绘画更多，孩子们可以自己动脑筋解决，也可以与小组里的伙伴一起讨论、交流，在解决问题的同时也锻炼了人际交往的能力。
在玩中悟，在玩中学，自由表达，自由创造，能大大的挖掘大脑潜在的能量，使各种新方法、新点子蜂拥而上。
这样，同样的一节课，孩子们不就能获得更多方面的发展吗？在《蚂蚁搬家》这一节课上，我先用录像片将孩子们带入蚂蚁的世界，让他们认识、观察各种各样生活中的蚂蚁和动画片中的蚂蚁，再让他们通过自编自演蚂蚁的姿态，然后欣赏范图，最后把自己的认识进行夸张想象之后画下来。
孩子们通过观察、表演、欣赏，很快进入状态，画得很好。
而且蚂蚁的花纹和造型都有了一定的夸张。
看到孩子们的想象力在作品中得到了发挥，我不禁沾沾自喜，同时也问自己：是否还能引导他们再发展？有一些孩子画得很快，完成之后问我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪纸等等，我同意了，然后继续指导还未完成作品的孩子。
没想到过了一会，一个孩子拿着一只用橡皮泥捏制的七星瓢虫跑过来对我说：＂老师，你看！我做了只七星瓢虫！＂看着这只用橡皮泥制作的蓝底黄点的七星瓢虫，我眼前一亮！呀，多么大胆的做法！我表扬了他。
过了一会，又有孩子站起来说：＂老师，你看！我也做了一只！＂我一看，原来是用彩纸折成的一只蜻蜓！紧接着，又有好几个孩子纷纷举起自己用各种方法制作的蚂蚁和其它的小昆虫。
于是，我采用集体合作的表现方式。
引导学生根据自己的生活经验以及身边现有的材料进行大胆表现，进行课后延伸，在制作的过程中加一指导。
鼓励孩子根据自己的能力制作平面或立体的昆虫。
提高孩子的学习认识，内化情感。
把制作好的小昆虫来编故事、做游戏。
这一过程符合学生好动、易兴奋、好探索的心理特征。
有利于课堂气氛，提高学习兴趣。
我的心为之一怔！同样是表现昆虫，我们备课时想到的是按照教材的要求指导学生绘画，而孩子却能想到用不同的方式来表现，而且能够根据自己的喜好来改变色彩、进行造型上的夸张！这不就是发展吗！同一个题材，我们可以引导孩子通过观察和想象，用平面和立体等不同手段来表现，不仅画一画，还可以做一做。
在做的过程中，遇到的问题比绘画更多，孩子们可以自己动脑筋解决，也可以与小组里的伙伴一起讨论、交流，在解决问题的同时也锻炼了人际交往的能力。
在玩中悟，在玩中学，自由表达，自由创造，能大大的挖掘大脑潜在的能量，使各种新方法、新点子蜂拥而上。
这样，同样的一节课，孩子们不就能获得更多方面的发展吗？在《蚂蚁搬家》这一节课上，我先用录像片将孩子们带入蚂蚁的世界，让他们认识、观察各种各样生活中的蚂蚁和动画片中的蚂蚁，再让他们通过自编自演蚂蚁的姿态，然后欣赏范图，最后把自己的认识进行夸张想象之后画下来。