蚂蚁_三年级科学
三年级上册科学课件2.5《蚂蚁》 ｜教科版 (共19张PPT)
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。20 21/8/ 92021 /8/92 021/8 /9202 1/8/9
9, 2021
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
谜语：
远看芝麻撒满地， 近看黑驴在运米， 不怕山高道路陡， 只怕跌进热锅里。
答案: 蚂蚁
教学目标：
1．经历一些基本的观察蚂蚁的活动，
尝试解决观察活动中的问题，尝试不断改
进探究方法。
2．对蚂蚁的外形特点进行简单描述
的活动经历。
3．在与蚂蚁亲近的过程中培养珍爱
生命的教育。
怎么办？
1. 怎样才能既清楚地观察 到蚂蚁，又能不伤害蚂蚁， 又不让蚂蚁乱爬？
蚂蚁
蝗虫
蜗牛
1.爱护小动物，不伤害它 们。
2.保持动物生活的家园， 保护它们的生存环境。
送蚂蚁回家
1. 蚂蚁窝是怎样的？ 2. 看看还有没有新的发现。
蚂蚁小而精悍，完美的生理机制使得它们能经受住种种考
验。为了能在变换不断的环境中出发并回到蚁巢，沙漠箭蚁懂
【教科版】小学科学三年级上册《蚂蚁》
送蚂蚁回家
1. 蚂蚁窝是怎样的？ 2. 看看还有没有新的发现。
教科版小学科学三年级上册 第二单元 动物
5、蚂 蚁
触角 头
胸 足
腹
蚂蚁的身体分为（ 头）、（ 胸）、（ 腹）三部分，头 上有（ 一对触）角，胸部有（ 三）对。足
蚂蚁的特点
生活环境： 陆地上
身体结构：
身体分三节，有一对 触角、三对足
• 蚂蚁分泌的这种芳香物质称为信息素，由于它 的挥发性大，几分钟过后，食物都运回了窝巢， 香味也就消失不见了，免得再有蚂蚁前来，结果 扑了空。
•
触角（两对） 眼 壳
头
口
蜗牛的身体
腹
尾
1、蜗牛喜欢生活在 潮湿 的环境中。 2、蜗牛用 腹足爬行。
肛 门
后端
蚯蚓的身体
环 带口
前端
1、蚯蚓喜欢生活在 潮湿、黑暗的环境中。 2、蚯蚓用 皮肤呼吸。
答案: 蚂蚁
1、蚂蚁的生活环境 2、蚂蚁的食物 3、蚂蚁的身体结构 4、蚂蚁的类型和分工 5、蚂蚁认路
1、蚂蚁的生活环境
蚂蚁生活在土壤的洞穴里。
2、蚂蚁的食物
问：你能用什么引诱蚂蚁出来？
蚂蚁是找寻食物的高手，它们的嗅觉灵敏，很 容易发现食物。当它们发现食物时，会用特殊 的方法召集其他的同伴，合力把食物搬回家里 去，小蚂蚁和蜜蜂一样爱吃甜食，蚂蚁也爱喝 蜂蜜，知识蚂蚁并不挑食，什么食物都能接受。
• 4. 兵蚁：头大，上颚发达，可以粉碎坚硬 食物，主要保护蚁群。
蚁蚁后后
兵蚁
工蚁
5、蚂蚁认路
蚂蚁靠什么来识别道路?
蚂蚁的触角有辨别气味的功能
蚂蚁在行进的时候会分泌一种特殊气味的信息素， 这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
科学实验观察蚂蚁的行为习性
科学实验观察蚂蚁的行为习性蚂蚁是地球上最为成功的昆虫之一，其出色的适应能力和高度组织化的社会结构引起了科学家们的广泛兴趣。
为了深入了解蚂蚁的行为习性，科学家们进行了一系列的实验观察。
本文将介绍这些实验，以及它们对我们理解蚂蚁行为的重要性。
实验一：食物搜索行为观察科学家们首先关注的是蚂蚁的食物搜索行为。
他们设计了一个实验，将一些食物摆放在一个固定的位置，然后观察蚂蚁的反应。
结果显示，当有些蚂蚁发现了食物源后，它们会释放一种特殊的化学信息素，以吸引其他蚂蚁。
在短时间内，越来越多的蚂蚁会被吸引到食物源附近，形成一条由蚂蚁组成的特定路径。
实验二：社会分工观察另一个有关蚂蚁行为的重要方面是社会分工。
为了进一步研究这一问题，科学家们进行了一项关于蚂蚁劳动分配的实验。
在实验中，他们观察了不同种类的蚂蚁在筑巢过程中的行为。
结果显示，一部分蚂蚁负责搬运建筑材料，另一部分负责修建巢穴，还有一些负责筑路。
这种高度的社会分工使整个筑巢过程高效而有序。
实验三：蚂蚁行进路径观察蚂蚁在寻找食物和返回巢穴的过程中通常会选择最短的路径。
为了确认这一行为，科学家们设计了一系列追踪实验。
他们使用透明材料制作了一些蚂蚁通行的通道，并在通道中放上一些食物。
通过观察蚂蚁的行进轨迹，科学家们发现蚂蚁会选择最短的路线来达到食物源。
即使有些路线较为复杂，蚂蚁也会通过反复试探来找到最佳的路径。
实验四：蚂蚁群体的决策行为观察蚂蚁群体的决策行为也是一个非常有趣的研究方向。
一项实验中，科学家在蚂蚁巢穴周围放置了两个食物源，并添加了不同浓度的化学信息素。
结果发现，蚂蚁群体会根据信息素的浓度选择更具吸引力的食物源。
当某个食物源的信息素浓度较高时，更多的蚂蚁会选择前往该食物源。
这些实验的结果为我们深入理解蚂蚁的行为习性提供了重要的线索。
通过这些观察和实验，科学家们逐渐揭示了蚂蚁社会的组织、食物搜索行为、社会分工以及决策行为等方面的奥秘。
这些研究成果不仅对于生物学学科的发展具有重要意义，还可以为人类社会和工程领域提供有价值的启示。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用一、教学内容本节课，我们将探讨教科版小学三年级上册科学教材中《蚂蚁》这一章节。
具体内容包括蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁与人类关系。
通过学习，让学生解蚂蚁生态特点，认识到小小蚂蚁背后蕴藏着大大智慧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握蚂蚁基本身体结构，解蚂蚁生活习性和社会行为。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析蚂蚁能力，提高学生合作意识和探究精神。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，增强学生保护生态环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚂蚁社会行为特点及其与人类关系。
2. 教学重点：蚂蚁身体结构、生活习性以及观察和分析蚂蚁能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、放大镜、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放蚂蚁搬运食物视频，让学生初步解蚂蚁生活习性和合作精神。
2. 新课导入：a. 展示蚂蚁模型，让学生观察蚂蚁身体结构。
3. 例题讲解：a. 通过图片和视频，介绍蚂蚁生活习性和社会行为。
b. 分析蚂蚁与人类关系，引导学生认识到蚂蚁在生态系统中作用。
4. 随堂练习：a. 学生分组观察蚂蚁，记录蚂蚁行为特点。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为及与人类关系。
六、板书设计1. 蚂蚁身体结构a. 头部：触角、眼睛、口器b. 胸部：三对足、一对翅膀c. 腹部：生殖器官、消化器官2. 蚂蚁生活习性a. 社会行为：分工合作、信息传递b. 食物来源：杂食性，喜欢甜食3. 蚂蚁与人类关系a. 生态系统中分解者b. 人类生活中益虫七、作业设计1. 作业题目：a. 观察身边蚂蚁，记录它们行为特点。
b. 思考蚂蚁为什能搬运比它们身体还重食物？2. 答案：a. 学生观察到蚂蚁行为特点可能包括：觅食、建巢、保卫、繁殖等。
b. 蚂蚁能搬运比它们身体还重食物，得益于它们身体结构、合作精神和信息传递能力。
三年级科学《蚂蚁》教案
三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够观察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的生活习性。
（2）学生能够通过实验探究蚂蚁的触角作用。
（3）学生能够运用动词描述蚂蚁的行为。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察、实验等方法，了解蚂蚁的特点。
（2）学生通过合作交流，培养团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重生命，关爱动物的意识。
二、教学重点1. 蚂蚁的外形特征和生活习性。
2. 蚂蚁的触角作用。
三、教学难点1. 蚂蚁的触角作用。
2. 动词的运用。
四、教学准备1. 实物：蚂蚁。
2. 实验材料：放大镜、纸巾、食物等。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入：（1）谜语导入：小小black 军，走路挺辛苦，合作力量大，搬粮运家具。
（打一动物）（2）学生回答，教师点评，引出本课主题——蚂蚁。
2. 观察蚂蚁：（1）学生用放大镜观察蚂蚁的外形特征，如身体结构、颜色等。
（2）学生描述蚂蚁的外形特征，教师点评。
3. 了解蚂蚁的生活习性：（1）学生分享自己对蚂蚁生活习性的了解。
（2）教师讲解蚂蚁的生活习性，如群居、触角作用等。
4. 实验探究：（1）学生分组进行实验，观察蚂蚁的触角作用。
（2）学生汇报实验结果，教师点评。
5. 动词运用：（1）学生观察蚂蚁的行为，用动词描述蚂蚁的动作。
（2）学生互相交流，教师点评。
（2）教师提出拓展问题，引导学生课后思考。
7. 作业布置：（1）观察其他昆虫，了解它们的特点，下节课分享。
（2）写一篇关于蚂蚁的小作文。
8. 板书设计：蚂蚁外形特征：身体结构、颜色等生活习性：群居、触角作用等触角作用：实验探究动词运用：描述蚂蚁动作六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、知识掌握程度以及教学方法的适用性等。
针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态。
教科版科学三上《蚂蚁》教案
教科版科学三上《蚂蚁》教案一. 教材分析《蚂蚁》这一课是教科版科学三年级上册的一章，主要介绍了蚂蚁的生活习性、蚂蚁的通讯方式以及蚂蚁的社会结构等内容。
通过本节课的学习，学生可以了解蚂蚁的一些基本知识，培养对自然科学的兴趣。
二. 学情分析考虑到三年级学生的认知水平和兴趣特点，他们在生活中对蚂蚁已经有了一定的观察和了解，但对蚂蚁的内部结构和通讯方式等知识可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究蚂蚁的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚂蚁的生活习性、通讯方式和社会结构。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究蚂蚁的特性。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚂蚁的生活习性、通讯方式和社会结构。
2.难点：蚂蚁的内部结构和通讯方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蚂蚁，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验，让学生亲身体验蚂蚁的特性。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：蚂蚁标本、显微镜、实验器材等。
2.课件：蚂蚁的图片、视频等。
3.作业：提前布置学生观察蚂蚁，并记录观察到的现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中对蚂蚁的观察，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们在生活中见过蚂蚁吗？蚂蚁有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现蚂蚁的图片和视频，让学生初步了解蚂蚁的外部形态和生活环境。
同时，教师讲解蚂蚁的生活习性，如觅食、搬运、建巢等。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用显微镜观察蚂蚁标本，观察蚂蚁的内部结构。
同时，学生分组进行实验，观察蚂蚁的通讯方式。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享观察蚂蚁的心得体会，总结蚂蚁的特性。
蚂蚁_三年级科学
蚁穴：
• • • • 蚂蚁绝对是建筑专家， 蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。 一般蚁穴中心的地方都是给蚁王住的。 蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-7 年，蚁后则可存活十几年或几十年，甚至50 多年。 • 它们通常生活在干燥的地区，也喜欢潮湿温 暖的土壤。
蚂蚁
蚂蚁
蚂蚁是一种有社会性的生活习性 的昆虫，属于膜翅目。 蚂蚁是完全变态型的昆虫，要经 过卵、幼虫、蛹阶段才发展成成虫， 蚂蚁的幼虫阶段没有任何能力，它 们也不需要觅食，完全由工蚁喂养。
蚂蚁的外形特征：
• 一般体形小，颜色有黑、褐、黄、红等， 体壁具弹性，光滑或有毛。口器咀嚼式， 上颚发达。触角膝状
• （当一对蚂蚁排着整齐的队伍在大街上耀武扬威的时候，从石头里传来一阵 振动信号，原来是某蚁被压在石头下面了，霎时，群蚁齐推，某蚁获救。这 种信号也可用来向对方讨要食物。）
昆虫
• 昆虫就是像蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂这样：
• 身体由头、胸、腹三部分 • 头部有一对触角； • 腹部有三对足 组成
食蚁兽
蚁后
蚁后
兵蚁
工蚁
பைடு நூலகம்
“白蚁”是蚂蚁吗？
• “白蚁”不是蚂蚁， 比蚂蚁低级。
• 白蚁触角念珠状， 腹基粗壮，前后 翅等长； • 蚂蚁触角膝状， 腹基瘦细。
语言
语言
• 蚂蚁体内有一套腺体，它们会用不同的化 学物质传达20多种意思。 • 腹部的发声器官是对化学语言的一种补充。 能摩擦发出振动信号。
蚁型与分工：
• 1．蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁， 又称蚁王，在群体中体型最大。 • 2．雄蚁：或称父蚁。主要职能是繁殖。 • 3．工蚁：又称职蚁。无翅，群体中最小的 个体，但数量最多。工蚁的主要职责是建 造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁 后等。 • 4. 兵蚁：头大，上颚发达，可以粉碎坚硬 食物，主要保护蚁群。
小学三年级科学上册《蚂蚁》上册全解
蚂蚁（动物世界大力士）
蚂蚁是我们常见的小动物，想一想， 你们观察到的蚂蚁是什么样的？
认识蚂蚁
蚂蚁是地球上最常见的昆 虫，蚂蚁的种类繁多，世界上 已知有9000多种，我国国内 已确定的蚂蚁种类有600多种。 蚂蚁的寿命很长，工蚁可 生存几星期至3-7年，蚁后则 可存活十几年或几十年。
蚂蚁的食物：
蚂蚁(工蚁)是找寻食物的高手，他们的嗅 觉灵敏，很容易发现食物。当他们发现食物时， 也会用特殊的方法召集其他的同伴，合力把食 物搬回家里去。 蚂蚁吃谷物、面包屑和一些小动物的尸体。
蚂蚁是动物世界的“大力士”
如果仔细看看蚂蚁搬东西的样子，便可以发现：它们搬运的 物品往往都会超过自己身体重量的几十倍！科学家做过试验：
分工合作的家庭：
蚂蚁家里的工作分配得刚刚好，每个 人都有事做，不会搞混。家里的房间也 总是整理的干干净净、整整齐齐的，哪 里该放食物，哪里可以睡觉，哪里又是 哺育室，都是有规划的，所以，说他们 是最棒的建筑师、设计师一点也不为过。
进一步观察：蚂蚁会迷路吗
• 蚂蚁常会出来找寻食物，有时运气好，马上就找 到了；有时运气差，走了好久还没找着，等要回 去时，大半天的路，他们还认得出来吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 蚂蚁的类型与分工
l、蚁后：有生殖 能力的雌性，或称 母蚁，在群体中体 型最大，特别是腹 部大，生殖器官发 达，触角短，胸足 小，有翅、脱翅或 无翅。主要职责是 产卵、繁殖后代和 统管这个群体大家 庭。
2．雄蚁：或称父蚁。
头圆小，上颚不发达， 触角细长。有发达的生 殖器官和外生殖器，主 要职能是与蚁后交配。
为什么蚂蚁会乖乖排队行动
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蚁蚁后后蚁吗？
• “白蚁”不是蚂蚁，
比蚂蚁低级。
• 白蚁触角念珠状， 腹基粗壮，前后 翅等长；
• 蚂蚁触角膝状， 腹基瘦细。
蚂蚁靠什么来识别道路?
蚂蚁的触角有辨别气味的功能
蚂蚁在行进的时候会分泌一种特殊气味的信息素， 这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
蚂蚁的触角还具备互相传递信息的功能
语言
语言
• 蚂蚁体内有一套腺体，它们会用不同的化 学物质传达20多种意思。
• 腹部的发声器官是对化学语言的一种补充。 能摩擦发出振动信号。
• （当一对蚂蚁排着整齐的队伍在大街上耀 武扬威的时候，从石头里传来一阵振动信 号，原来是某蚁被压在石头下面了，霎时， 群蚁齐推，某蚁获救。这种信号也可用来 向对方讨要食物。）
年，蚁后则可存活十几年或几十年，甚至50 多年。
• 它们通常生活在干燥的地区，也喜欢潮湿温 暖的土壤。
蚁型与分工：
• 1．蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁， 又称蚁王，在群体中体型最大。
• 2．雄蚁：或称父蚁。主要职能是繁殖。 • 3．工蚁：又称职蚁。无翅，群体中最小的
个体，但数量最多。工蚁的主要职责是建 造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁 后等。 • 4. 兵蚁：头大，上颚发达，可以粉碎坚硬 食物，主要保护蚁群。
昆虫
• 昆虫就是像蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂这样：
• 身体由头、胸、腹三部分 • 头部有一对触角； • 腹部有三对足
食蚁兽
谜语：
远看芝麻撒满地， 近看黑驴在运米， 不怕山高道路陡， 只怕跌进热锅里。
蚂蚁
蚂蚁
蝗虫
蜗牛
• 1、蚂蚁的身体构造
触角 头 胸
腹 脚（足）
蚁穴：
• 蚂蚁绝对是建筑专家， • 蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。 • 一般蚁穴中心的地方都是给蚁王住的。 • 蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-7