小学三年级科学蚂蚁教学设计
《蚂蚁》教学设计
《蚂蚁》教学设计《蚂蚁》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的《蚂蚁》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蚂蚁》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文、理解课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
教学准备：1、制作一个课件。
2、蚂蚁图片若干。
教学重点：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学难点：会用“有的……有的……”说一句话。
教学过程：一、复习检查。
1、提出学习目标：读懂、读好课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
二、细读课文。
第一自然段1、打出图片。
这是什么季节？天气怎么样？出示“夏天真热……”，指导读。
2、请小朋友打开书本自读第一自然段，读后交流：你知道了什么？（1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动画演示。
（2）它们怎样搬粮食。
（3）夏天，他们不热吗？（理解“满头大汗”）（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。
（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？（6）谁来做小蚂蚁。
3、齐读第一自然段。
第二自然段1、出示图片，蝈蝈们正在干什么？他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
”指导朗读。
2、如果你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？3、请小朋友自己读第二自然段，读后交流蝈蝈们在干什么？蝈蝈们觉得自己过的怎么样？4、指名朗读。
5、分角色朗读第一第二自然段。
6、游戏（智力大冲浪）。
（1）（电脑出示）第一关读一读：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
指名读，齐读。
（2）（电脑出示）第二关填一填：①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。
②科技课上，同学们有的……有的……。
③电脑出示下表，先同桌讨论后交流。
（3）（电脑出示）第三关说一说：用“有的……有的……”说一句话第三自然段1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？2、指导读出句子的意思。
三年级科学《蚂蚁》教案
三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够认识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性和特征。
（2）学生能够观察蚂蚁的触角，了解触角在蚂蚁生活中的作用。
（3）学生能够通过实验探究蚂蚁的通讯方式。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察、实验等方法，了解蚂蚁的生活习性和特征。
（2）学生通过小组合作，探究蚂蚁的通讯方式。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生善于观察、思考和动手操作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性和特征。
（2）观察蚂蚁的触角，了解触角在蚂蚁生活中的作用。
（3）通过实验探究蚂蚁的通讯方式。
2. 教学难点：（1）蚂蚁的触角功能的理解。
（2）蚂蚁的通讯方式的探究。
三、教学准备1. 教师准备：（1）蚂蚁的相关资料和图片。
（2）实验材料：蚂蚁、面包屑、火柴等。
（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）观察过蚂蚁，对蚂蚁有初步的了解。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入：（1）利用课件展示蚂蚁的图片，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的昆虫特征，引出蚂蚁的特点。
2. 教学新课：（1）介绍蚂蚁的生活习性和特征。
（2）讲解蚂蚁的触角功能，引导学生观察蚂蚁的触角。
（3）讲解蚂蚁的通讯方式，引导学生进行实验探究。
3. 课堂小结：（1）学生总结蚂蚁的生活习性和特征。
（2）学生总结蚂蚁的触角功能和通讯方式。
五、课后作业1. 观察蚂蚁，记录蚂蚁的生活习性和特征。
2. 思考蚂蚁的触角在生活中的作用。
3. 家长协助学生进行蚂蚁通讯方式的实验，并记录实验结果。
六、教学评价1. 学生能够准确地描述蚂蚁的外形特征和生活习性。
2. 学生能够解释蚂蚁触角的功能。
3. 学生能够通过实验观察和分析蚂蚁的通讯方式。
七、教学拓展1. 邀请动物学家或昆虫专家进行专题讲座，加深学生对蚂蚁及其它昆虫的了解。
2. 组织学生参观昆虫博物馆，亲身体验和学习蚂蚁等昆虫的知识。
三年级科学《蚂蚁》教学设计
教科版三年级上册《蚂蚁》教学设计一：教学目标科学概念：1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有三对足。
过程与方法：1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
情感、态度、价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
二：教学重难点重点：经历科学的方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
三：教学准备多媒体课件、蚂蚁、放大镜、昆虫盒。
四：教学过程课前布置学生观察蚂蚁，提醒学生在哪里观察到蚂蚁，是学生了解适合寻找蚂蚁的地点。
（一）如何寻找蚂蚁1.谈话导入：课前同学们已经在校园里观察过了蚂蚁，你们有注意是在哪些地方观察的吗？2.学生交流汇报3.教师小结：校园里适合寻找蚂蚁的地点：花坛边，墙角处。
4教师提出疑问：如果在外面活动的蚂蚁较少，躲在洞里不出来怎么办呢？5.教师小结：可以用面包屑或白糖引诱蚂蚁，从而观察到更多的蚂蚁。
（二）实地观察蚂蚁1.教师提问：在观察蚂蚁的过程中需要注意哪些问题，可能会遇到哪些困难？2.学生讨论交流3.教师小结：观察时不能碰到蚂蚁的身体，不能伤害蚂蚁。
蚂蚁身体较小，可借助放大镜观察。
及时记录发现，画下蚂蚁的身体特征。
（三）汇报交流观察结果1.教师提问：通过观察蚂蚁，蚂蚁的身体是怎样的？分成几个部分？每部分都长着什么？2.学生交流汇报3.教师小结：蚂蚁身体分为三部分，分别为头、胸、腹，头上长有触角，胸上长有3对足。
4.请学生根据看到的蚂蚁身体结构准确地画出来。
5活动：学生在记录纸上画蚂蚁，教师巡视，观察学生在画蚂蚁时遇到的问题，并挑出几张有针对性的图纸在电脑上予以纠正指导。
6.教师提问：在观察蚂蚁的过程中，我们有什么新的发现吗？蚂蚁是怎样进行信息交流的呢?7.学生小组讨论，并请各小组代表汇报交流结果8.请学生阅读课本35页进一步观察蚂蚁的内容，使学生明白蚂蚁时如何传递信息的。
主题说明三年级科学《蚂蚁》教学设计
主题说明三年级科学《蚂蚁》教学设计[教学目标]1、知识技能：了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体由哪几部分构成，蚂蚁怎样交流信息。
2、过程和方法：通过观察蚂蚁、画蚂蚁等一系列的科学探究活动，使学生享受到成功的喜悦。
3、情感态度与价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
[教学重点]经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
[教学难点]观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
[设计思路]科学课程以培养小学生素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养好奇心和探索欲，发展对科学本质的理解，使其学会探究解决问题的策略。
因此，在教学中我主要采取了“观察——探究——研讨——拓展---制作”的教学方法。
[教学准备]PPT[教学时间]1课时[教学要点]让学生了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体由哪几部分构成，蚂蚁怎样交流信息，教育学生爱护小动物，珍爱生命。
[教学过程]一、复习导入PPT出示蜗牛和蚯蚓的身体结构的图片，请同学们完成填空。
蜗牛：一对触角、一对短触角、口、眼和腹足。
蚯蚓：口、肛门、体节和环带。
蜗牛因为对农业造成危害，所以我们把蜗牛定位害虫，但是蜗牛不属于昆虫，蚯蚓不是昆虫，而是环节动物。
出示多种动物图片，让同学们通过自己的常识来猜一下那些些昆虫，那些不是。
二、学习新课1、这节课我们来学习一种常见的昆虫——蚂蚁。
PPT简单介绍昆虫并让同学们通过自己的回忆先来画一只蚂蚁展示一下，并请两位同学上黑板来画。
然后播放视频，让同学了解昆虫的特征，并找出视频中对蚂蚁描述的关键词。
①昆虫的特征②蚂蚁是一种社会型昆虫③蚂蚁靠信息素进行交流④改正自己没有画对的地方。
2、了解蚂蚁①寻找蚂蚁探寻哪有蚂蚁窝。
蚂蚁通常把巢筑在土层里、石块下、树洞内或一些植物的根部。
②诱捕蚂蚁在找到蚂蚁窝之后如何抓住一只蚂蚁呢？利用蚂蚁喜欢甜食的特性，在蚂蚁窝附近放置甜食，诱导蚂蚁出来。
③观察蚂蚁抓住蚂蚁之后我们应该如何观察呢？蚂蚁那么小，如何能不伤害它，又能进行观察呢？（1）将蚂蚁放置昆虫和或空瓶子里进行观察。
小学科学蚂蚁 教学设计
《蚂蚁》教学设计一、活动设计背景：随着国家基础教育课程改革的深入，新的小学课程标准中增加了一门新的课程——综合实践活动课。
根据三年级学生的特点和三年级各学科的教学目标，选择了行动有序、外形可爱、容易饲养、便于进入课堂的蚂蚁作为研究对象，设计了蚂蚁的系列活动，把常识、语文、美术、信息技术等课程内容结合在一起，突出课程的综合性和活动性，着重培养学生的学习兴趣以及自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和动手实践的能力。
本课题虽然综合性不是很强，活动相对比较独立，分科痕迹仍较重，但能针对小学生的特点，以探究性活动为主，注重学生的亲身体验，培养学生多方面的能力，并试图在综合实践活动课程方面作逐步的探索。
二、活动目标：1、培养学生对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。
2、培养学生观察小动物外形、用自己的语言及图画等进行描绘的能力。
3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、使学生了解科学探究的一般过程，获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
6、初步培养科学态度，增强社会责任感。
三、活动成果形式：1、学生的日记、小论文等。
2、有关活动和蚂蚁的图片。
3、有关蚂蚁知识的小报或网页。
四、活动组织形式：根据活动内容，在课里，由语文、常识、计算机教师相互合作分别指导学生的活动，学生分成四人小组，每组选出一个小组长，采用课内与课外相结合的学习形式进行探究性学习。
五、活动设计：活动一：哪里有蚂蚁？活动目的：通过捉蚂蚁的活动，培养学生对蚂蚁的兴趣，使学生了解蚂蚁的生活环境，初步感知蚂蚁的生活习性。
活动准备：教师课前捉几只蚂蚁，准备一些饲养蚂蚁用的昆虫盒或一次性塑料杯。
活动过程：１、教师出示蚂蚁，谈话激发学生的兴趣。
２、分组、落实任务。
4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用一、教学内容本节课，我们将探讨教科版小学三年级上册科学教材中《蚂蚁》这一章节。
具体内容包括蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁与人类关系。
通过学习，让学生解蚂蚁生态特点，认识到小小蚂蚁背后蕴藏着大大智慧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握蚂蚁基本身体结构，解蚂蚁生活习性和社会行为。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析蚂蚁能力，提高学生合作意识和探究精神。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，增强学生保护生态环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚂蚁社会行为特点及其与人类关系。
2. 教学重点：蚂蚁身体结构、生活习性以及观察和分析蚂蚁能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、放大镜、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放蚂蚁搬运食物视频，让学生初步解蚂蚁生活习性和合作精神。
2. 新课导入：a. 展示蚂蚁模型，让学生观察蚂蚁身体结构。
3. 例题讲解：a. 通过图片和视频，介绍蚂蚁生活习性和社会行为。
b. 分析蚂蚁与人类关系，引导学生认识到蚂蚁在生态系统中作用。
4. 随堂练习：a. 学生分组观察蚂蚁，记录蚂蚁行为特点。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为及与人类关系。
六、板书设计1. 蚂蚁身体结构a. 头部：触角、眼睛、口器b. 胸部：三对足、一对翅膀c. 腹部：生殖器官、消化器官2. 蚂蚁生活习性a. 社会行为：分工合作、信息传递b. 食物来源：杂食性，喜欢甜食3. 蚂蚁与人类关系a. 生态系统中分解者b. 人类生活中益虫七、作业设计1. 作业题目：a. 观察身边蚂蚁，记录它们行为特点。
b. 思考蚂蚁为什能搬运比它们身体还重食物？2. 答案：a. 学生观察到蚂蚁行为特点可能包括：觅食、建巢、保卫、繁殖等。
b. 蚂蚁能搬运比它们身体还重食物，得益于它们身体结构、合作精神和信息传递能力。
三年级科学《蚂蚁》教案
三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够观察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的生活习性。
（2）学生能够通过实验探究蚂蚁的触角作用。
（3）学生能够运用动词描述蚂蚁的行为。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察、实验等方法，了解蚂蚁的特点。
（2）学生通过合作交流，培养团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重生命，关爱动物的意识。
二、教学重点1. 蚂蚁的外形特征和生活习性。
2. 蚂蚁的触角作用。
三、教学难点1. 蚂蚁的触角作用。
2. 动词的运用。
四、教学准备1. 实物：蚂蚁。
2. 实验材料：放大镜、纸巾、食物等。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入：（1）谜语导入：小小black 军，走路挺辛苦，合作力量大，搬粮运家具。
（打一动物）（2）学生回答，教师点评，引出本课主题——蚂蚁。
2. 观察蚂蚁：（1）学生用放大镜观察蚂蚁的外形特征，如身体结构、颜色等。
（2）学生描述蚂蚁的外形特征，教师点评。
3. 了解蚂蚁的生活习性：（1）学生分享自己对蚂蚁生活习性的了解。
（2）教师讲解蚂蚁的生活习性，如群居、触角作用等。
4. 实验探究：（1）学生分组进行实验，观察蚂蚁的触角作用。
（2）学生汇报实验结果，教师点评。
5. 动词运用：（1）学生观察蚂蚁的行为，用动词描述蚂蚁的动作。
（2）学生互相交流，教师点评。
（2）教师提出拓展问题，引导学生课后思考。
7. 作业布置：（1）观察其他昆虫，了解它们的特点，下节课分享。
（2）写一篇关于蚂蚁的小作文。
8. 板书设计：蚂蚁外形特征：身体结构、颜色等生活习性：群居、触角作用等触角作用：实验探究动词运用：描述蚂蚁动作六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、知识掌握程度以及教学方法的适用性等。
针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态。
青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计
学会观察，建构新知青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计教学分析：（一）、教材分析：《蚂蚁》是青岛版科学三年级下册第五单元“动物王国”中的第一课，本课选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。
通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。
（二）、学生分析：1、学生在日常生活中对蚂蚁有很多接触，已经积累了一定的认知经验，这是学生学习本课的基础。
2、学生在现实生活中对“蚂蚁”这种动物积累起来的经验是不全面的，没有进行过深入的探究和思考，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
教学目标：1、能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：引导学生对蚂蚁进行认真细致地观察，归纳出昆虫的共同特征。
教学难点：对于观察方法的渗透和训练是本课的难点。
教学准备：1、教具准备：各种小动物图片每组一套、多媒体课件、昆虫盒、蚂蚁、放大镜。
2、学具准备：每人捉一只蚂蚁，放入昆虫盒中。
教学过程：一、激趣导入。
1、谈话：同学们，今天老师从动物王国请来了一位小客人，它是谁呢？（在实物投影上出示蚂蚁）【设计意图】喜爱小动物是孩子的天性，在大屏幕上展示出一只活泼可爱的小蚂蚁时，学生的兴趣立刻被激发起来，并产生观察蚂蚁的欲望。
2、谈话：小蚂蚁为了我们的学习，从熟悉的家园来到了我们的课堂，作为小主人，我们应该怎样对待它呢？3、学生自由发言。
【设计意图】三年级的学生在课堂上观察蚂蚁非常兴奋，动作粗暴，为了避免对蚂蚁的伤害，引导学生怎样以主人的身份对待蚂蚁客人，激发学生内心深处爱护小动物的情感，为后续的观察活动打好基础。
二、观察蚂蚁，总结蚂蚁身体特征。
（一）、一次观察，初步认识蚂蚁的身体特征。
1、教师提出观察任务后，学生分组观察蚂蚁，并将蚂蚁的样子画在纸上，画完后将蚂蚁的像贴在黑板上自己的学号下面。
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《蚂蚁》教学设计
教学背景：
《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。
喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。
但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。
蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。
教学内容就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不断改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，达到观察的目的。
设计理念：
让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“小蚂蚁的身体到底是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接认识，实现学习、表达的多元化、自主化。
教学目标:
1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
3、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。
4、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
教学难点：观察蚂蚁方法的探究。
教师准备：放大镜、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小木棍、毛笔、记录表。
学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁、水彩笔。
课前谈话：教师与学生一起喊出科学探究的口号，活跃气氛。
教学过程:
一、揭示课题
师：老师给大家出个谜语，看谁猜得最快。
请看大屏幕
生：“蚂蚁”
师：同学们真聪明，今天我们就学第四课《蚂蚁》
教师板书课题。
二、引导探究
1、发现问题。
▲说蚂蚁。
师：“老师昨天让大家去请蚂蚁到我们的课堂上来做客，你们请到了吗？
师：谁来说一下你在哪儿请到它的呀？”
师：“你是怎样请到它的呢？”
▲画蚂蚁。
师：“看来，大家对蚂蚁是很熟悉了，那你能把它画出来吗？”
师：那好我们就来根据你的经验画一只蚂蚁，请看大屏幕说一下要求。
师：现在就开始吧！
师：给画的最快的同学一只漂亮的蚂蚁。
▲发现问题。
师：“看了这些蚂蚁的画，你想说点什么？”
师：“老师听出来了，大家意见最多的是两个方面：一是关于蚂蚁的身体，到底是分几部分的；二是关于蚂蚁的脚，有多少只？是从哪个部分长出来的？”（教师板书：身体、脚）
2、初次观察蚂蚁（个人）
师：“那就把蚂蚁请出来，仔细地看看吧！看好了请举手告诉大家。
”（学生们纷纷打开装蚂蚁的盒子或瓶子开始观察，但意见并没能统一，观察任务难以完成，因为新的问题也随之而来了：蚂蚁总是在学生没看清楚前就跑出了学生的视线。
）
汇报出观察结果（有可能出现不同的结果）。
师：“是不是在观察蚂蚁的过程中碰到了什么困难吗？”
生：“蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。
”
生：“蚂蚁太小了，看不清楚。
”
（问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的。
在新的问题促使下，学生们更积极地投入了新的探究活动。
）
3、讨论观察方法
▲师：“太小了、乱动的，怎么办呢？看来得想些观察蚂蚁的好办法了。
让我们就分组讨论一下吧！”
师：注意可以利用一些观察工具。
小组讨论想出的办法要记录在记录单上。
比一比，哪个组的办法又多又好！”
▲小组讨论并记录。
▲教师在了解各组的讨论情况后，指名最多的组汇报后，其他组补充。
师：“一个组汇报的时候，大家要仔细听一听，有没有说到你们组的办法。
如果没有，他们说完后请你们组来补充。
”
生：“①是用放大镜观察；②是放在透明的小盒子里观察；③是拍照片观察；④是给蚂蚁些吃的不让它乱爬。
”
师：“还有补充吗？”
生：“在蚂蚁的周围放些水。
”
师：“怎么放？”
生：“可以把水倒在盆子里，水上放个瓶盖，蚂蚁放在瓶盖上。
”
生：“用显微镜观察。
”
生：“用胶水粘住蚂蚁来观察。
”（强调观察要以不能伤害蚂蚁为前提）
▲给办法最多的组奖一只漂亮的蚂蚁。
▲师：“你觉得哪个办法最好？”
生：“用昆虫盒观察最好。
”
生：“把蚂蚁放在水中的瓶盖上上观察最好。
”
生：“放在透明的小盒子里，再用放大镜观察最好。
”
师：怎样把蚂蚁弄到我们的观察盒里呢？
4、再次观察蚂蚁（小组）
师：老师这里有这些材料，请各组讨论一下，选择一种观察方法，列出需要的材料清单。
师：好，我们在正式观察之前先看一下观察问题和要求。
观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的脚有多少？长在哪里？
注意事项：
1、爱护小蚂蚁！（不要用手直接捉蚂蚁，可以用小棍把蚂蚁运到观察场所）
2、观察时一定要仔细认真
3、观察完成后，完成记录单（画一只蚂蚁并标出各部分名称）
师：现在就请每组的组长和材料员拿着材料清单到窗台的材料区领取观察材料开始观察吧。
学生观察，教师巡视参与活动。
汇报：“谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体分几部分？有几只脚？长在那里的？”
（切换到展台模式）
学生到台前指着自己的记录单汇报，指出蚂蚁身体的各部分。
（要用展台）
教师板书学生说的
三、知识拓展
师：同学们观察的真认真，其实蚂蚁王国还有很多有趣的事情，下面就让我们通过一个短片走进蚂蚁王国吧？
学生与教师一起观看
师：蚂蚁为什么不会迷路啊？
生：它用触角循着气味就不会迷路了
师：“关于蚂蚁，你还想知道些什么？你还想研究什么吗？”
“那就请你课外继续研究蚂蚁吧！请把你的发现记录下来！比一比，谁的发现最多！”
四、小结
师：今天我们认识了我们的新朋友---蚂蚁，谁来谈谈这节课你都学到了什么？生：说出本节知识点（教师演示课件展示蚂蚁的身体各部分）
师：你有什么感受？懂得了什么？
教师点评学生的表现，对表现好的给予奖励
五、送蚂蚁回家。
师：“现在我们的小蚂蚁在干什么呢？”
师：“它可能在想什么？”
师：“那怎么办呢？”
师：“那它的家在哪儿呢？”
师：“老师再给大家一个提示：可以把蚂蚁送回到你请它的那个地方，还可以继
续观察一下：小蚂蚁回家的时候，有没有什么有趣的事情发生。
如果有，也要把它记录下来。
”
师：“那我们就一起送蚂蚁回家吧！”
板书设计：
4、蚂蚁
身体：分为头、胸、腹三部分
脚：有六只脚，长在胸部。