(整理)小学科学三年级下册1《蚂蚁》
小学科学三年级下册《蚂蚁》课件
小学科学三年级下册《蚂蚁》课件一、教学内容本节课选自小学科学三年级下册，具体章节为《蚂蚁》。
教学内容主要包括蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用等方面。
详细内容涉及蚂蚁的身体各部分名称及功能、蚂蚁如何寻找食物、蚂蚁的繁殖方式、蚂蚁的沟通方式等。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的基本身体结构，掌握蚂蚁的生活习性和社会行为。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3. 通过学习蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁的身体结构及功能、蚂蚁的沟通方式。
教学重点：蚂蚁的生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、放大镜、白板、板擦等。
2. 学具：观察记录表、彩色笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的身体结构，提出问题：“你们知道蚂蚁的身体有哪些部分组成吗？”2. 例题讲解（1）讲解蚂蚁如何寻找食物，引导学生了解蚂蚁的生活习性。
（2）通过视频资料，让学生了解蚂蚁的繁殖方式和沟通方式。
3. 随堂练习（1）发放观察记录表，让学生观察蚂蚁的生活环境，记录蚂蚁的行为。
4. 讲解蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《蚂蚁》2. 内容：（1）蚂蚁的身体结构（2）蚂蚁的生活习性（3）蚂蚁的社会行为（4）蚂蚁在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察蚂蚁的生活环境，绘制一幅蚂蚁的生活场景。
（2）简述蚂蚁在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）蚂蚁在生态系统中的作用：分解有机物质、传播种子、控制害虫等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蚂蚁的生活习性和生态作用有了更深入的了解，但在观察蚂蚁身体结构方面还需加强。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注其他昆虫的生活习性和生态作用。
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料《蚂蚁》资料：有关蚂蚁的谚语
小学科学三年级下册高效课堂资料
《蚂蚁》资料
有关蚂蚁的谚语：
蚂蚁搬泰山：比喻人多心齐力量大，集微弱的力量可以成就大事业。
蚂蚁啃骨头：比喻把小的力量集中起来，依靠一点一点的苦干来完成艰巨的任务。
蚂蚁爬树不怕高，有心学习不怕老。
蚂蚁扛鲞头——齐心协力。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。
有关蚂蚁的成语：
鸱张蚁聚喻指如鸱嚣张，如蚁聚集。
堤溃蚁孔堤坝因蚂蚁洞而崩溃。
比喻忽视小处会酿成大祸。
堤溃蚁穴小小的蚂蚁窝，能够使堤岸溃决。
比喻小事不注意，就会出大乱子。
蜂房蚁穴比喻各自占据一方。
蜂合蚁聚形容人群蜂蚁般杂乱地聚集在一起。
同“蜂屯蚁聚”。
蜂窠蚁穴比喻占据的地方极为窄小，借以对偏安一隅的地方势力的蔑称。
蜂趋蚁附比喻很多人迎合投靠。
蜂扇蚁聚蜂翅扇动，蚂蚁聚合。
比喻人虽众多但起不了大作用。
蜂屯蚁附形容人群蜂蚁般杂乱地聚集在一起。
同“蜂屯蚁聚”。
蜂屯蚁聚形容成群的人聚集在一处。
蜂屯蚁杂形容人群蜂蚁般杂乱地聚集在一起。
同“蜂屯蚁聚”。
蜂营蚁队比喻乌合之众。
学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学。
1。
《蚂蚁》教案
《蚂蚁》教案教案：《蚂蚁》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第五单元《生物与环境》的第一课时《蚂蚁》。
本节课主要学习蚂蚁的生活习性、蚂蚁的形态结构特点以及蚂蚁的触角功能。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的生活习性和形态结构特点，提高学生的观察和分析能力。
2. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学素养。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性和形态结构特点。
难点：蚂蚁的触角功能。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、蚂蚁标本。
学具：观察日记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一段关于蚂蚁的纪录片，让学生初步了解蚂蚁的生活习性和形态结构特点。
2. 观察蚂蚁标本教师分发蚂蚁标本，学生分组观察蚂蚁的外部形态，记录观察到的特点。
3. 学习蚂蚁的形态结构特点教师通过多媒体课件详细讲解蚂蚁的形态结构特点，引导学生认识蚂蚁的头、胸、腹三部分，以及触角、足、翅等器官。
4. 探究蚂蚁的触角功能5. 小组合作学习教师布置小组合作任务：观察蚂蚁在不同环境下的行为表现，记录观察结果。
学生分组进行观察，并填写观察日记。
6. 成果分享与交流7. 随堂练习教师设计练习题，检查学生对本节课知识点的掌握情况。
六、板书设计蚂蚁生活习性：群居、善于搬运、适应能力强形态结构特点：头、胸、腹三部分；触角、足、翅等器官触角功能：嗅觉、触觉七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录它们的生活习性和行为特点。
2. 画一画蚂蚁的形态结构图，并标注各部分名称。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蚂蚁标本、学习蚂蚁的形态结构特点和触角功能，使学生对蚂蚁有了更深入的了解。
在小组合作学习中，学生积极参与，培养了合作意识。
课后，学生可以通过观察身边的蚂蚁，进一步了解蚂蚁的生活习性，将所学知识运用到实际生活中。
拓展延伸：教师可以组织学生开展蚂蚁搬家、蚂蚁寻食等实践活动，让学生亲身体验蚂蚁的生活，提高学生对大自然的热爱。
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》精品教案
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》精品教案教材分析：《蚂蚁》是青岛版科学教材三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。
本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。
蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。
通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。
教学目标：科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：课前游戏：找朋友。
（渗透共同特征）。
同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。
第二条：和我一样是（短长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生女生）的同学。
师：你们想来试一下吗？学生游戏：多组。
第一条：和我一样（戴没戴红领巾）的同学。
第二条：和我一样（穿没穿校服）的同学。
第三条：和我一样是（单眼皮双眼皮）的同学。
第一条：和我一样（穿没穿运动鞋）的同学。
第二条：和我一样是（男生女生）的同学。
第三条：和我一样（戴不戴手表）的同学。
第一条：和我一样是（短长）头发的同学。
第二条：和我一样同桌（是不是男生）的同学。
第三条：和我一样（扎不扎头发）的同学。
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。
小学三年级科学下册《蚂蚁》听课体会与小学三年级第一学期家长会发言稿(班主任发言)合集
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学三年级科学下册《蚂蚁》听课体会与小学三年级第一学期家长会发言稿（班主任发言）合集小学三年级科学下册《蚂蚁》听课体会与小学三年级第一学期家长会发言稿（班主任发言）合集小学三年级科学下册《蚂蚁》听课体会公绪兰老师执教的小学三年级科学下册《蚂蚁》是一节观察课，本节课的观察重点是让学生动手观察蚂蚁的身体结构，从而让学生理解昆虫的共同特征。
公老师的这节课突出了小学科学课以探究体验为核心，目的在于使学生养成细致观察的好习惯。
在公老师的课堂中我感受到公老师准备相当充分，不仅备教材，更备学生。
教学中，公老师充分关注学生的情感态度，较多的运用激励语言和评价。
如：你真棒、你是善于观察生活的孩子、你知道的真多等等，调动了学生探究知识的欲望，激发了学生学习的兴趣，带动了学生探究的积极性。
同时公老师还注重知识的传授和能力的培养，让学生自己动手用放大镜观察蚂蚁的特征，并总结出蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，从而让学生理解昆虫的共同特征。
总之，听了公老师的课让我受益匪浅，我感受到要不断提升自身1 / 8的素质，要从学生角度备好每一节课，不断的学习和反思。
作为年轻教师的我，要不断的学习，特别科学学科更要研究学科特点，要以课标和策略为依据，加强学生科学探究能力和动手操作能力的培养，让学生喜欢上科学学科。
小学三年级第一学期家长会发言稿（班主任发言）尊敬的家长：欢迎你们来到学校参加家长会!也感谢家长们对我们工作的支持!很高兴在一年半的时间里，我和您，您的孩子共同学习、生活，成为朋友。
我希望您们的孩子在我的带领下能愉快地学习，健康地成长，每一位同学都象活泼的雏鹰展翅飞翔。
小学科学三年级下册19《蚂蚁》教学
青岛版小学科学三年级下册19《蚂蚁》教学实录教学过程师：课前老师请同学们观察了蚂蚁，能把观察蚂蚁的情况做一个简单汇报吗？生1生2生3看视频师：看来，同学们平时很注意留心观察生活中的事物，对蚂蚁也有了很多的了解，这节课我们再来细致地研究蚂蚁，了解更多有关蚂蚁的知识。
师：蚂蚁是一种群居性的动物，属社会性昆虫，我们一起来看看它们的世界。
出示视频师：看了蚂蚁家族的生活，你想说些什么？生：师：要想了解更多有关蚂蚁的知识，可以利用我们科学课上常用的观察法。
可是蚂蚁身体很小，又到处乱爬，我们很难观察它。
同学们想一想，我们用什么方法观察蚂蚁？师：下面请同学们在小组内讨论可行的方法好吗？（小组讨论，师巡视）师：哪个小组先来交流你的方法。
生：1 2 3 4 5 6师：大家的方法都很好，但是为了省时又方便，这节课我们用昆虫观察盒来观察小蚂蚁。
师：观察之前，请同学们认真看一看老师的要求（出示温馨提示）谁来读一读？温馨提示：(1)使用昆虫观察盒时一定要从上往下看，透过昆虫观察盒上的放大镜会观察的更清楚，注意不要用手碰触昆虫观察盒上的镜片。
（2）观察时一定要仔细、认真。
（3）主要观察蚂蚁的身体分几个部分？每个部分都长着什么？观察结果要写在老师发给你们的记录卡上。
（4）还可以用画图的方式记录观察到的蚂蚁。
画图时先画出蚂蚁的主要部分，然后再画出其他部分。
同时，记下看到的每一个细节，最后作上标记。
师：今天老师把蚂蚁请到我们的课堂上来做客，请小组长拿到自己的小组进行观察。
观察的时候一定要小心，不要伤害了小蚂蚁！（师巡视并适时指导）师：观察完了吗？请放好昆虫盒师：谁愿意来汇报你的发现。
生1、2、3、4、5、6师小结：同学们观察得非常仔细。
现在我们一起来看一看蚂蚁的身体结构图。
课件展示：蚂蚁的身体结构图。
师：（指着）蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角，胸部有三对足。
师：不错，通过观察我们发现了蚂蚁的身体结构特征，（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。
(部编版)小学语文三年级下册《蚂蚁》案例分析及反思
(部编版)小学语文三年级下册《蚂蚁》案例分析及反思案例分析本文将对小学语文三年级下册《蚂蚁》一课进行案例分析。
该课是采用部编版教材的一部分，主要讲述了蚂蚁的生活和工作情况。
案例背景在这一课中，学生通过阅读课文《蚂蚁》，了解了蚂蚁的生活性、工作方式以及蚂蚁之间的合作等内容。
课文通过简洁生动的语言，生动描绘了蚂蚁的劳动精神和团队合作精神，引发了学生的兴趣，激发了学生对于努力工作和团队合作的意识。
主要内容该案例主要围绕以下几个方面展开分析：1. 课文分析：对《蚂蚁》一课的主要内容、结构和语言进行分析。
分析课文中蚂蚁的特点和行为，以及这些特点和行为对学生价值观的引导作用。
2. 教学目标：明确教学《蚂蚁》一课的目标，包括知识性目标和情感、态度目标。
分析教学目标的合理性和可行性，以及对学生的帮助和影响。
3. 教学策略：探讨教师在教学《蚂蚁》一课时采取的策略和手段。
分析教师如何引导学生主动思考、参与讨论，并培养学生的观察能力和分析能力。
4. 教学效果评价：评估《蚂蚁》一课的教学效果和学生的研究成果。
通过收集学生的反馈和观察学生的表现，评估教学效果，并总结教学经验，为今后的教学提供参考。
反思在对《蚂蚁》一课进行案例分析后，需要对教学过程进行反思。
主要包括以下几个方面：1. 教学手段和策略：反思教学中所采用的手段和策略是否有效，能否更好地达到教学目标。
思考是否有更好的方式激发学生的兴趣和思考能力。
2. 学生反应和参与度：反思学生在教学过程中的反应和参与度，是否能够激发学生的研究兴趣和积极性。
思考如何提高学生的主动参与和思考能力。
3. 教师角色：反思教师在教学过程中的角色表现，是否能够有效引导学生研究和思考。
思考如何更好地发挥教师的作用，提供更好的研究环境和引导。
通过对教学过程的反思，可以不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
以上是对小学语文三年级下册《蚂蚁》案例的分析和反思，通过分析《蚂蚁》一课的内容和教学过程，可以更好地指导今后的教学工作。
科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇）
科学《蚂蚁》说课稿作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
科学《蚂蚁》说课稿1一、说教材《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。
《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。
结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。
2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。
3、体会对比描写。
4、有感情的朗读课文。
本课的教学重难点：重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。
难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。
二、说学情二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。
在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。
课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。
了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。
在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。
三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。
既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。
在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。
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青岛版小学科学三年级下册19、《蚂蚁》精品教案教学目标：
1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：
能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：
放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：
一、课前游戏：
找朋友。
（渗透共同特征）。
同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。
第二条：和我一样是（短长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生女生）的同学。
师：你们想来试一下吗？
学生游戏：多组。
第一条：和我一样（戴没戴红领巾）的同学。
第二条：和我一样（穿没穿校服）的同学。
第三条：和我一样是（单眼皮双眼皮）的同学。
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。
在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。
在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗？，我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。
因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。
师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。
二、、猜谜语，导入新课。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。
（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
）
师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。
（板书课题：19、蚂蚁）
三、探究新知。
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。
教师适时评价。
师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？
学生汇报，师生交流
教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。
（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。
学生分小组观察，师巡视指导。
2、汇报交流。
师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。
（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。
师课件展示：蚂蚁的身体结构图。
师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角，胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。
（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。
）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。
（师板画蚂蚁身体简笔画）
4、汇报总结。
蚂蚁的共同特征。
师：在黑板简笔画并填空：
5、介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。
（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。
下面配文字）
6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。
最后通过亲自观察来验证大家的猜测。
根据学生说的师点课件展示：
课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。
师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？
师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、
胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。
师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。
这也是昆虫的共同特征。
8、师生共同总结昆虫的共同特征。
（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。
昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。
四、巩固训练：
师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。
现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。
学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。
没有触角
（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。
）
为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。
五、制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。
学生制作，教师巡视。
展示表扬。
五、小结。
师：同学们今天这节课的学习你快乐吗？
师：有那些收获？
师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。
六、活动拓展。
师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。
说不定某一天你就会成为中国
的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。
观察记录表
蚂蚁的特征
身体分几部分头部有胸部有你还发现了什么？
蚂蚁的共同特征。