最新小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计
2024年教科版小学三科学第二单元《蚂蚁》课件
2024年教科版小学三科学第二单元《蚂蚁》课件一、教学内容本节课我们将学习2024年教科版小学三科学第二单元《蚂蚁》的内容。
具体涉及教材的第三章《昆虫世界》中的第1节《认识蚂蚁》，详细内容包括蚂蚁的生活习性、身体结构、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握蚂蚁的基本生活习性、身体结构特点，了解蚂蚁的社会行为和生态作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析昆虫的能力，提高学生的合作探究能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性、身体结构、社会行为和生态作用。
难点：蚂蚁社会行为的理解和生态作用的掌握。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、实物投影仪、PPT课件。
学具：放大镜、观察盒、记录本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示蚂蚁搬家的视频，引导学生思考：为什么蚂蚁要搬家？蚂蚁的生活环境是什么样的？2. 例题讲解（1）蚂蚁的身体结构展示蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的身体结构，讲解蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有三对足，一对触角。
（2）蚂蚁的生活习性讲解蚂蚁喜欢群居，生活在土壤中，以植物残渣、昆虫尸体等为食。
（3）蚂蚁的社会行为通过PPT展示蚂蚁分工合作的情景，讲解蚂蚁的社会行为。
3. 随堂练习让学生观察蚂蚁的生活环境，描述蚂蚁的身体结构，分析蚂蚁的社会行为。
4. 知识巩固通过提问方式，检查学生对知识的掌握程度。
5. 课堂小结六、板书设计板书分为两部分：左边展示蚂蚁的身体结构图，右边列出本节课的重点知识点。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蚂蚁，记录它们的生活习性和身体结构特点。
答案示例：蚂蚁生活习性：喜欢群居，生活在土壤中，以植物残渣、昆虫尸体等为食。
蚂蚁身体结构特点：分为头、胸、腹三部分，有三对足，一对触角。
2. 课后拓展：了解蚂蚁在生态系统中的作用，思考如何保护蚂蚁。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了蚂蚁的基本知识。
小学科学《蚂蚁》教案 (
《蚂蚁》一导入1 同学们，老师让大家课前观察蚂蚁，你看到的蚂蚁什么样？来看看老师这里的蚂蚁。
教师播放课件，引导学生细细观看。
2看到这里，你觉得蚂蚁怎样？下面就跟随老师进入奇妙的蚂蚁世界吧。
《关节》讲授讲解骨与骨之间是如何连接的，以及六大关节及运动方式。
一上节课学习了骨骼，那么骨与骨之间是怎样连接的呢？（引出“骨连接”）播放课件，学生边看边想二1 介绍骨连接的两种方式教师讲解3.介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。
身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。
我们把这些骨的连接叫做固定关节。
头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。
人体内的大多数关节都是活动关节。
活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
其中活动的骨连接叫做关节。
2 介绍人体重要的六大关节。
学生知道位置和名称，在自己的身体上活动关节，体验。
(1) 小组活动-----找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
(2) 汇报交流，实践体验。
(3) 自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？(4) 谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样（1）绑住食指关节——写字.穿回形针项链,把豆子放进小口瓶；（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链,写字；（3）绑住膝关节——走路、下蹲。
3简介关节的结构和体育锻炼对关节的影响。
经常参加体育锻炼，可以：(1) 增强骨质，引起肌肉对骨骼的牵拉和重力作用，使骨骼不仅在形态方面产生了变化，而且使骨骼的机械性能也得到提高。
(2) 提高肌肉力量，使肌纤维增粗，肌肉体积增大。
提高神经系统对肌肉的控制能力，表现在肌肉反应速度，准确性和协调性都有提高（3）加强关节的稳定性和活动范围，增加关节的灵活性，增加关节面软骨和骨密度的厚度，增强关节的抗负荷能力。
总之，经常参加体育锻炼可以增强人体活动能力，促进运动系统机能提高。
小学科学《蚂蚁》优质教案、教学设计
19<蚂蚁>教学目标：1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察中碰到的问题，培养探究能力。
3、引导和鼓励学生在课外进行观察研究小动物的活动，知道昆虫的共同特征。
教学重点：观察蚂蚁方法的探究指导，观察蚂蚁方法的探究。
难点：总结昆虫的共同特征，并能判断某一动物是不是昆虫。
教学准备：放大镜、蚂蚁、昆虫盒、课件、学生搜集有关蚂蚁的知识。
教学过程：一、激情导入。
1、今天我请大家猜个谜语，听我说一说吧：“远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
”学生思考，小组讨论，猜猜是什么？（蚂蚁）2、下面，我们一起来研究一下蚂蚁，看它有那些特点。
板书：蚂蚁二、探究新知。
1、请同学们仔细观察带来的蚂蚁，并把它们的身体结构特点记录下来。
如果你喜欢画画也可以把蚂蚁的样子画下来。
分组观察，教师巡回指导。
提示：（1）可以透过饮料瓶从上往下或从下往上观察。
（2）让蚂蚁爬到羽毛上进行观察，要边观察边记录。
2、请大家交流自己的观察记录，选手汇报。
（根据学生的汇报有选择的板书）3、同学们不仅观察的仔细，说得也好,对观察认真的同学进行表扬。
”同学们你们还知道哪些关于蚂蚁知识吗？看看自己收集的资料，小组交流说说蚂蚁的特点。
（头、胸、腹）4、通过观察和回报，看来同学们对蚂蚁的身体特点印象很深了，那么你们还知道那些小动物和蚂蚁类似呢？小蜜蜂、蝴蝶，它们的头、胸、腹和蚂蚁一样吗？5、师生共同总结昆虫的共同特征：身体分头、胸、腹。
头部有一对触角。
胸部有三对足。
三、巩固训练老师课件出示蜻蜓、螳螂、青蛙、天牛等小动物的图片，让学生判断是不是昆虫，并说说为什么？四当堂检测题：1 像蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶这样的动物，它们所具有的共同特征是（）、（凡是具有这些共同特征的动物都属于（）。
2“昆虫都是有害的！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。
五、拓展活动老师特意制作了两只昆虫模型呢，它们漂亮吗？你们想做吗？课后请大家找齐材料，每人做一只昆虫模型，下节课我们举行一个“昆虫模型展览会”好吗？六板书设计：蚂蚁身体分头、胸、腹头部有一对触角胸部有三对足1。
三年级科学《蚂蚁》教案
三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够认识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性和特征。
（2）学生能够观察蚂蚁的触角，了解触角在蚂蚁生活中的作用。
（3）学生能够通过实验探究蚂蚁的通讯方式。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察、实验等方法，了解蚂蚁的生活习性和特征。
（2）学生通过小组合作，探究蚂蚁的通讯方式。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生善于观察、思考和动手操作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性和特征。
（2）观察蚂蚁的触角，了解触角在蚂蚁生活中的作用。
（3）通过实验探究蚂蚁的通讯方式。
2. 教学难点：（1）蚂蚁的触角功能的理解。
（2）蚂蚁的通讯方式的探究。
三、教学准备1. 教师准备：（1）蚂蚁的相关资料和图片。
（2）实验材料：蚂蚁、面包屑、火柴等。
（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）观察过蚂蚁，对蚂蚁有初步的了解。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入：（1）利用课件展示蚂蚁的图片，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的昆虫特征，引出蚂蚁的特点。
2. 教学新课：（1）介绍蚂蚁的生活习性和特征。
（2）讲解蚂蚁的触角功能，引导学生观察蚂蚁的触角。
（3）讲解蚂蚁的通讯方式，引导学生进行实验探究。
3. 课堂小结：（1）学生总结蚂蚁的生活习性和特征。
（2）学生总结蚂蚁的触角功能和通讯方式。
五、课后作业1. 观察蚂蚁，记录蚂蚁的生活习性和特征。
2. 思考蚂蚁的触角在生活中的作用。
3. 家长协助学生进行蚂蚁通讯方式的实验，并记录实验结果。
六、教学评价1. 学生能够准确地描述蚂蚁的外形特征和生活习性。
2. 学生能够解释蚂蚁触角的功能。
3. 学生能够通过实验观察和分析蚂蚁的通讯方式。
七、教学拓展1. 邀请动物学家或昆虫专家进行专题讲座，加深学生对蚂蚁及其它昆虫的了解。
2. 组织学生参观昆虫博物馆，亲身体验和学习蚂蚁等昆虫的知识。
青岛版小学科学三年级下册第19课《蚂蚁》【教学设计】(说课试讲).doc
《19、蚂蚁》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、了解蚂蚁的特征。
2、了解昆虫的特征。
（二）过程与方法1、通过引导学生应用多种办法观察蚂蚁，并了解蚂蚁的身体结构。
2、通过积极查找有关蚂蚁的知识与资料，注意蚂蚁也有生命，要珍惜生命，关爱小动物。
（三）情感态度与价值观1、珍爱生命。
2、培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
二、教学重点经历用不同的方法观察蚂蚁，解决观察过程中碰到的问题。
三、教学难点比较蚂蚁，蜗牛，蚯蚓的身体结构，初步建立昆虫的概念。
一、新课导入:老师给大家带来了一个谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
大家猜一下是什么？（板书课题“蚂蚁” 今天我们就来研究蚂蚁）二、交流关于蚂蚁的资料学生交流蚂蚁的资料，教师添加相关资料，加深印象。
三、观察蚂蚁1、用提供的红糖、水槽、放大镜、毛笔等材料制定蚂蚁观察方案2、全班讨论蚂蚁观察方案，并制定出最优化的观察方案。
3、探讨观察注意事项，并强调做好观察记录表。
4、小组观察：学生分小组观察，师巡视指导。
5、全班汇报交流观察成果，得出结论蚂蚁的身体构造“头、胸、腹，头上有一对触角，胸部有三对足”四、由蚂蚁引出昆虫，学习昆虫的知识，并与其它小动物做对比。
这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。
身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。
这也是昆虫的共同特征。
（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在 4 亿年前就出现在地球上了。
昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。
五、学习制作昆虫模型，并开展评比活动请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。
学生制作，教师巡视。
展示表扬。
六、课堂总结，并测验七、课后拓展对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。
蚂蚁科学教案
蚂蚁科学教案
学习目标：了解蚂蚁的生活习性和科学知识，培养观察力和科学探究能力。
教学内容：
1. 蚂蚁的基本特征和分类；
2. 蚂蚁的生活习性和社会结构；
3. 蚂蚁的食性和食物获取方式；
4. 蚂蚁的防御机制；
5. 蚂蚁的重要经济价值。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅蚂蚁的图片，引起学生的兴趣，激发他们对蚂蚁的探究欲望。
2. 提问：提问学生关于蚂蚁的基本特征和分类的问题，让学生思考和交流。
3. 观察实验：提供一群活体蚂蚁，让学生观察它们的生活习性和社会结构，并记录下观察到的事实。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据观察到的现象讨论蚂蚁的食性和食物获取方式，并记录下自己的观点。
5. 分享与总结：每个小组将自己的观察结果和讨论成果分享给全班，然后总结出蚂蚁的食性和食物获取方式的共同点和不同点。
6. 实践活动：将学生分成小组，让他们设计一个蚂蚁防御机制的实验，并进行实施和记录结果。
7. 展示与评价：每个小组将自己的实验结果展示给全班，进行讨论和评价。
8. 课堂延伸：教师讲解蚂蚁的重要经济价值，并进行互动问答，加深学生对蚂蚁的认识和理解。
9. 总结与作业：学生总结本节课所学内容，并完成一份关于蚂蚁的思考题作业。
教学资源：
1. 蚂蚁图片；
2. 活体蚂蚁；
3. 观察记录表；
4. 小组讨论记录表；
5. 实验记录表；
6. 延伸问题思考题。
评估方式：
1. 观察学生的参与度和实验记录的准确性；
2. 小组展示和讨论的质量；
3. 作业完成情况及思考题答案的准确性和完整性。
小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计word精品文档4页
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计一．教学目标：1.能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象做合理的解释；能制作简易的昆虫模型；2.珍爱生命，培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力；3.认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。
二．重点难点：教学重点：认识昆虫的身体结构特征。
教学难点：根据本课知识，掌握昆虫的特征，并能准确判断一种动物是不是昆虫。
三．教学准备：昆虫观察盒（内装蚂蚁）；多媒体课件；学生准备橡皮泥，叶子，牙签等制作昆虫模型的物品。
四．教学过程设计：一、游戏导课，激发学生探究兴趣游戏：通过多媒体课件中的动画向学生依次从部分到整体出示蝴蝶，瓢虫，蚂蚁的卡通图片，看谁又快又准的猜出这几种小昆虫的名字。
导出课题《蚂蚁》。
二、互动呈现，了解蚂蚁生活习性通过学生的全班交流、课件图片、动画、视频多维的呈现方式，使学生正确、直观的了解蚂蚁的生活习惯，分类，喜欢的食物，如何过冬，蚂蚁的历史……等知识。
尊重学生的主体地位，让学生先交流，对同一个问题同学间做深入的补充，教师多预设，对于大家感兴趣的问题及学生间产生意见分歧的问题教师积极引导，通过讲解、多媒体方式将正确的知识正确直观的呈现给学生。
三、观察实验，了解蚂蚁的身体特征了解一种小昆虫不仅要知道它的生活习惯，以及吃什么等知识，还要了解它的身体结构，观察蚂蚁最好的方法是捉一只来看看，给每组学生准备了2只昆虫观察盒，问问学生盒的顶端是一个什么？简单介绍昆虫盒的结构，它的顶端是一个放大镜，借助它更方便我们对蚂蚁身体结构的观察”，请学生们分组仔细观察一下昆虫盒中的蚂蚁，仔细观察一下蚂蚁的身体结构是由几部分构成的？有几条腿？以及还有哪些其他的身体结构特点，看看哪个组发现的多合作的好。
汇报一下学生的发现，借助蚂蚁身体结构的Flash梳理：蚂蚁身体由三部分构成，分别是头、胸、腹；（板书）有三对足；（板书）有一对触角；（板书）有口器；蚂蚁的足尖有分叉……一定记牢蚂蚁的身体结构。
人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇）
《蚂蚁》教学设计人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蚂蚁》教学设计1教学目标：1、识记文中的生字词。
2、品味语言，感受蚂蚁的精神。
3、理解文章主旨。
4、总结文章的写作手法。
教学重点：品味语言，感受蚂蚁的精神。
教学难点：理解文章主旨。
教学步骤：教学步骤一：有感情地诵读，读出文章的情趣。
教学步骤二：品味语言，感受蚂蚁的精神。
教学步骤三：理解文章主旨。
教学步骤四：总结文章的写作手法。
教学过程：一、导入。
二、读课文（带问题）三、再读课文，读出情趣（朗读的几个步骤）四、品味语言：1、“它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。
”文章采用拟人的手法和细节描写的手法“左顾右盼”表现了蚂蚁的胆怯。
“慢慢地”说明它的速度很慢。
“随后又不放心地退了回来” 的“退”照应了前面的“这只孤独的蚂蚁有一点胆怯”当中的“胆怯”。
说明蚂蚁所做的一切都是围绕着保存生命的平安，一切为了安全。
两次试探说明它的心情不坚定、不放心。
2、它怀疑来到的这个书桌：一是书桌是陌生的；二是它从来没有来到。
“偷渡”表明了胆怯。
采取的方式是尝试。
3、蚂蚁是聪明的，不是唐突的。
它用上身体的所有器官来进行判断：用腿“爬”，用眼睛“左顾右盼” ，用“小脑袋”“ 嗅”是在用脑子思考。
4、“义无反顾、信念坚定”：写英雄的行为用来写蚂蚁，大词小用，产生了幽默、诙谐的效果。
5、“畏畏缩缩”叠词形象地写出了蚂蚁爬爬停停、停停爬爬的情态。
它是在“左顾右盼”地爬、慢慢地爬。
它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。
这里有两层含义：一方面表现了蚂蚁的胆怯；另一方面表明了它“勇往直前、决不回头”的信念。
为什么这样？心态决定的。
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小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计
一．教学目标：
1.能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试
用归纳的方法对观察到的现象做合理的解释；能制作简易的昆虫模型；
2.珍爱生命，培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力；
3.认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。
二．重点难点：
教学重点：认识昆虫的身体结构特征。
教学难点：根据本课知识，掌握昆虫的特征，并能准确判断一种动物是不是昆虫。
三．教学准备：
昆虫观察盒（内装蚂蚁）；
多媒体课件；
学生准备橡皮泥，叶子，牙签等制作昆虫模型的物品。
四．教学过程设计：
一、游戏导课，激发学生探究兴趣
游戏：通过多媒体课件中的动画向学生依次从部分到整体出示蝴蝶，瓢虫，蚂蚁的卡通图片，看谁又快又准的猜出这几种小昆虫的名字。
导出课题《蚂蚁》。
二、互动呈现，了解蚂蚁生活习性
通过学生的全班交流、课件图片、动画、视频多维的呈现方式，使学生正确、直观的了解蚂蚁的生活习惯，分类，喜欢的食物，如何过冬，蚂蚁的历史……等知识。
尊重学生的主体地位，让学生先交流，对同一个问题同学间做深入的补充，教师多预设，对于大家感兴趣的问题及学生间产生意见分歧的问题教师积极引导，通过讲解、多媒体方式将正确的知识正确直观的呈现给学生。
三、观察实验，了解蚂蚁的身体特征
了解一种小昆虫不仅要知道它的生活习惯，以及吃什么等知识，还要了解它的身体结构，
观察蚂蚁最好的方法是捉一只来看看，给每组学生准备了2只昆虫观察盒，问问学生盒的顶端是一个什么？简单介绍昆虫盒的结构，它的顶端是一个放大镜，借助它更方便我们对蚂蚁身体结构的观察”，请学生们分组仔细观察一下昆虫盒中的蚂蚁，仔细观察一下蚂蚁的身体结构是由几部分构成的？有几条腿？以及还有哪些其他的身体结构特点，看看哪个组发现的多合作的好。
汇报一下学生的发现，借助蚂蚁身体结构的Flash梳理：
蚂蚁身体由三部分构成，分别是头、胸、腹；（板书）
有三对足；（板书）
有一对触角；（板书）
有口器；
蚂蚁的足尖有分叉……
一定记牢蚂蚁的身体结构。
四、多维互动，了解昆虫的身体特征
蚂蚁是一种昆虫，刚才让学生们猜的蝴蝶、七星瓢虫也是昆虫，比较一下刚才的这3种昆虫有什么共同的地方？让学生自己概括出昆虫的身体特征：三部分：头、胸、腹。
三对足。
一对触角
游戏：火眼金睛。
考察一下学生们对昆虫身体特征的了解情况，出示多组小动物，让学生判断这种动物是不是昆虫，老师提问，学生回答，说明判断理由；奖励回答问题积极的学生让他们上台选择一种感兴趣的动物提问台下的学生；多维互动课堂气氛热烈。
和学生一起研究了那么多有趣的昆虫，相信他们对昆虫的特点已经了如指掌了，引到学生自己亲手做一个喜欢的昆虫模型？咱们比一比谁做的模型最生动最形象而且要体现出他们的身体特征。
做完之后交流点评，让学生首先判断昆虫模型做的是否正确，再从模型的美观方面进行评价。
小结：同学们，今天我们对昆虫的研究就先到这里，最后老师给你们介绍一本书，法布尔写的《昆虫记》，里面记载了各种昆虫的趣事，同学们可以看一看。
对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。
说不定某一天你就会成为中国的法布尔。
四．板书设计：
蚂蚁
{
头、胸、腹昆虫三对足
一对触角。