8新苏教版小学科学二年级下册.养蚂蚁教案(1)
苏教版科学二年级下册3.8《养蚂蚁》教学设计8
苏教版科学二年级下册3.8《养蚂蚁》教学设计8一. 教材分析《养蚂蚁》是苏教版科学二年级下册第3.8课的内容，本节课的主要目的是让学生了解蚂蚁的生活习性，培养学生对生态环境的观察和探究能力。
教材中通过生动的插图和简单的文字，介绍了蚂蚁的生活习性、蚂蚁的种类以及如何养蚂蚁等知识。
此外，教材还提供了观察蚂蚁活动的实验，使学生能够亲身体验和了解蚂蚁的生活习性。
二. 学情分析二年级的学生生活经验丰富，对蚂蚁并不陌生，但他们对蚂蚁的生活习性和生态环境的了解还不够深入。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢亲身体验，因此，通过观察蚂蚁活动的实验，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的种类以及如何养蚂蚁。
2.过程与方法：通过观察蚂蚁活动的实验，培养学生的观察和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生态环境的关心，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点重点：了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的种类以及如何养蚂蚁。
难点：培养学生对生态环境的观察和探究能力。
五. 教学方法采用观察法、实验法、小组合作学习法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解蚂蚁的生活习性，准备实验材料。
2.学生准备：带回家一只蚂蚁，观察并记录蚂蚁的生活习性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾蚂蚁的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现蚂蚁的图片，引导学生观察蚂蚁的外形特征，然后介绍蚂蚁的种类以及如何养蚂蚁。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蚂蚁的活动，并记录观察结果。
4.巩固（10分钟）学生汇报观察结果，教师引导学生总结蚂蚁的生活习性。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考如何保护蚂蚁的生态环境。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调保护生态环境的重要性。
南京市某校苏教版二年级科学下册《8.养蚂蚁》教学设计
南京市某校苏教版二年级科学下册《8.养蚂蚁》教学设计一. 教材分析《8.养蚂蚁》是苏教版二年级科学下册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解蚂蚁的生活习性和特点，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
教材内容主要包括：蚂蚁的形态特征、蚂蚁的生活习性、蚂蚁的通讯方式等。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察和实验能力，但对于蚂蚁的生活习性和特点还不够了解。
他们在学习过程中需要通过观察、实验和交流，来掌握蚂蚁的相关知识。
此外，学生对于养蚂蚁可能存在一些疑问和困惑，需要老师在教学中给予解答和指导。
三. 教学目标1.知识目标：了解蚂蚁的形态特征、生活习性和通讯方式。
2.能力目标：培养学生观察、实验和交流的能力。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的责任心和爱心。
四. 教学重难点1.重点：蚂蚁的形态特征、生活习性和通讯方式。
2.难点：蚂蚁的通讯方式和养蚂蚁的注意事项。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蚂蚁的形态特征，了解蚂蚁的生活习性和通讯方式。
2.实验法：让学生进行养蚂蚁的实验，亲身体验蚂蚁的生活习性。
3.交流讨论法：让学生分组讨论，分享观察和实验的结果，培养学生的交流能力。
六. 教学准备1.教具：蚂蚁标本、蚂蚁观察箱、蚂蚁食物等。
2.学具：学生观察记录表、实验操作手册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚂蚁标本，引导学生观察蚂蚁的形态特征，引发学生对蚂蚁的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示图片，向学生介绍蚂蚁的生活习性和通讯方式。
3.操练（10分钟）学生分组进行养蚂蚁的实验，亲身体验蚂蚁的生活习性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生填写观察记录表，总结蚂蚁的形态特征和生活习性。
教师选取部分学生的观察记录表进行点评。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享观察和实验的结果，探讨蚂蚁的通讯方式和养蚂蚁的注意事项。
教师引导学生进行思考和交流。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蚂蚁的形态特征、生活习性和通讯方式。
小学科学8养蚂蚁教案(含课堂练习和反思)
小学科学8养蚂蚁教案（含课堂练习和反思）养蚂蚁教案一、教学目标：1. 了解蚂蚁的基本生活习性和组织结构；2. 理解蚂蚁在生态系统中的重要作用；3. 学会观察和记录蚂蚁的行为；4. 培养动手实践和合作探究的能力。
二、教学内容：1. 蚂蚁的基本知识；2. 蚂蚁的生活习性；3. 蚂蚁的组织结构；4. 蚂蚁对生态系统的贡献。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：引入蚂蚁的话题，让学生展开讨论。
例如可提问："大家见过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样生活的？"2. 学习蚂蚁的基本知识（15分钟）：通过图片或视频的展示，向学生介绍蚂蚁的基本特点，如外形、身体结构等。
3. 探究蚂蚁的生活习性（30分钟）：分小组让学生观察蚂蚁，并用放大镜观察蚂蚁的活动。
要求学生记录下他们观察到的蚂蚁的行为，如寻找食物、搬运食物等。
然后让学生归纳蚂蚁的生活习性。
4. 了解蚂蚁的组织结构（20分钟）：向学生解释蚂蚁的组织结构，包括蚁群的分工和蚁后的作用。
可以通过图片或视频的展示来帮助学生理解。
5. 探究蚂蚁对生态系统的贡献（25分钟）：让学生了解蚂蚁在生态系统中的作用，如分解有机物、传播种子等。
分小组让学生讨论和总结蚂蚁对生态系统的重要性，并展示他们的成果。
6. 小结和课堂练习（15分钟）：回顾本节课所学内容，总结蚂蚁的基本知识、生活习性、组织结构和对生态系统的贡献。
布置课堂练习，让学生巩固所学知识。
四、课堂练习：1. 选择题：（1）蚂蚁的身体结构包括（）。
a. 头部、一对触角和三对腿b. 头部、一对触角和四对腿c. 头部、两对触角和四对腿d. 头部、两对触角和三对腿（2）蚂蚁在生态系统中的作用主要包括（）。
a. 分解有机物、传播种子等b. 捕食昆虫、保护植物等c. 吃各种食物和提供栖息地d. 形成土壤、清理环境等2. 填空题：（1）蚂蚁的组织结构中，蚁后负责______。
（2）观察中发现，蚂蚁会______食物。
三、课堂反思：本节课通过引入蚂蚁话题、观察蚂蚁的行为和组织结构、讨论蚂蚁对生态系统的贡献等多种教学手段，激发了学生的学习积极性。
苏教版小学科学二年级下册第三单元《养蚂蚁》教案教学设计
苏教版二年级下册科学学科教案单元：第三单元课题：《养蚂蚁》课时：1.5教材分析：《养蚂蚁》一课是苏教版小学科学二年级下册第三单元《土壤与生命》第二课内容。
本单元由《栽小葱》、《养蚂蚁》、和《寻访土壤中的小动物》三课组成，采用的分-分-总的关系。
本课相关的课程标准内容“生命科学领域”和“地球与宇宙科学领域”的低年段要求。
8.1 植物具有获取和制造养分的结构。
说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。
14.3 陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物。
观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物本课是以具体的小动物蚂蚁为载体，揭示动物与土壤的关系。
学生在寻找和饲养蚂蚁的过程中，探究蚂蚁生存需要的一些基本条件，知道蚂蚁的生存离不开土壤。
学情分析：蚂蚁是生活中比较常见的小动物，便于学生寻找、饲养和观察。
尤其是亲自动物饲养的环节激发学生对本课的兴趣。
根据二年级的学生动手能力和总结归纳能力不强的特点。
在教学中加强细致的指导，多运用引导性的问题去引发学生思考，逐步完善饲养蚂蚁的方法，和建立探究蚂蚁与土壤关系的科学概念。
教学目标：1.科学知识：初步了解蚂蚁的生活环境，意识到土壤对蚂蚁的重要性。
知道蚂蚁的生存需要一些基本的条件。
2.科学探究：能够亲自饲养蚂蚁，并进行长期的观察和记录。
3.科学态度：通过饲养观察活动，加深对自然生物的热爱。
乐于分享自己的研究成果。
4.科学.技术.社会与环境：意识到环境对生物生存的重要性，人类需要保护自然环境。
尊重生命，热爱生命。
重点：观察并描述蚂蚁的生活环境。
难点：养好蚂蚁。
课前准备：学生：透明瓶子、毛刷、各种食物、盘子、小土铲、黑纸、小碟、土壤、水、记录单。
教师：PPT等。
教学内容：一、创设情境导入新课出示蚂蚁活动的视频。
交流：你都知道蚂蚁的哪些有趣的活动？用自己的语言描述一下。
预设：蚂蚁个体很小，有黑色的，有黄色的，它有六只腿，有一对大钳子，头上有一对触角等等。
引出课题。
出示学习目标：1.观察并描述蚂蚁的生活环境，知道蚂蚁的生存需要一些基本条件。
(新教材)苏教版二年级下册科学 第8课 养蚂蚁 教案(教学设计)
通过用实践寻找和养蚂蚁的活动，初步培养学生对身边事物的观察，对新知识的探知欲。
交流讨论，拓宽思维。
增加学生知识的积累。
更进一步了解蚂蚁的生活状态。
新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过实践和观察认识到蚂蚁的一些特点。同时，通过实践探究，让学生了解认识蚂蚁的生活习性，初步培养学生对新知的探索欲望。
同学们进行交流，讨论，我们知道然后蚂蚁喜欢饼干屑和糖。接下来和一起去寻找蚂蚁。
注意：在寻找蚂蚁的过程中，不要用手去触摸，要用刷子或者吸管。找到后将蚂蚁放进容器中。观察讨论。结束后将蚂蚁放生。
2）通过观察讨论我们知道了蚂蚁的特点：
首先蚂蚁喜欢黑暗的地方，所以它的巢穴是黑暗的土壤里。
其次蚂蚁很小所以吃的东西特别少，它们的食物主要是以昆虫为主，我们平常吃的肉类食品和饭粒也可以。
难点
引导学生亲自参与寻找和饲养蚂蚁的实践活动中来，对观察到的现象进行分析、交流，质疑。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
问谜语导入：
远看芝麻撒满地，
近看黑驴在运米，
不怕山高道路陡，
只怕跌进热锅里。
（打一昆虫）
答案：蚂蚁。
导入新知：
你们知道蚂蚁生活在什么地方呢？今天我们就通过养蚂蚁知道蚂蚁的生活环境。接下来我们一起学习——《养蚂蚁》。
其次也有用来通风的洞口，巢穴里的每个房间都有明确分类。它们通常生活在干燥的地区，但鲜为人知的是，它们能勉强在水中存活两个星期。
知识拓展：
蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工与合作。
蚁后，也是蚁皇，是一族之主，专管产卵繁殖，一般一群只有一个。雄蚁，专与蚁后交配，交配后即死。
苏教版(2017秋)小学科学二年级下册第三单元土壤与生命《8养蚂蚁》教学设计
苏教版（2017秋）小学科学二年级下册第三单元土壤与生命《8养蚂蚁》教学设计一、学习目标1. 知识和技能：了解蚂蚁的生活习性、生长过程和养殖方法，学习观察和记录蚂蚁的生长过程。
2. 过程和方法：通过观察、实验、记录等方式，探究蚂蚁的生长过程和养殖方法，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对生命的热爱和尊重，树立环保意识，关注身边的生态环境。
二、教材分析本课是苏教版小学科学二年级下册第三单元“土壤与生命”中的第八课。
在前几课的基础上，学生已经对土壤、植物和昆虫等生命体有了初步的了解，本课将进一步探究蚂蚁的生长过程和养殖方法，为后续的学习打下基础。
三、学情分析二年级的学生对蚂蚁等昆虫充满好奇，喜欢观察和探究它们的生长过程和习性。
然而，他们的抽象思维和归纳概括能力尚待提高。
因此，在教学过程中，应注重引导他们通过观察、实验和记录等方式，自主探究蚂蚁的生长过程和养殖方法，提高他们的科学素养。
四、重难点重点：掌握蚂蚁的生长过程和养殖方法。
难点：运用所学的知识解决实际生活中的问题。
五、教学过程【一】导入师：大家好，今天我们将一起学习如何养蚂蚁。
在开始之前，我想问大家一个问题：你们知道蚂蚁是怎么生活的吗？生：蚂蚁生活在土壤里，它们喜欢潮湿、阴暗的地方。
师：非常好。
那么，我们如何在家里或者学校的实验室里养蚂蚁呢？今天我们就来一起学习。
【二】新课1. 实验一：观察蚂蚁的生活习性师：首先，我们需要观察蚂蚁的生活习性。
蚂蚁喜欢潮湿、阴暗的地方，它们是群居动物，有分工和协作的行为。
我们可以准备一些适合蚂蚁生长的食物和材料，例如：昆虫尸体、果蔬、酵母粉等。
生：好的，我明白了。
2. 实验二：蚂蚁的养殖方法师：接下来，我们来学习蚂蚁的养殖方法。
首先，我们需要选择健康的蚂蚁卵或幼虫，然后提供适宜的生活环境，包括温度、湿度和空气流通等条件。
在养殖过程中，需要定期给蚂蚁提供食物和水源，并保持环境卫生。
生：好的，我会按照老师的方法来操作。
苏教版科学二年级下册3.8《养蚂蚁》教学设计
苏教版科学二年级下册3.8《养蚂蚁》教学设计一. 教材分析《养蚂蚁》这一课是苏教版科学二年级下册的一部分，主要让学生了解蚂蚁的生活习性，培养学生观察和探究的能力。
教材通过介绍蚂蚁的特点、习性和生活方式，引导学生关注自然，培养学生的环保意识。
二. 学情分析二年级的学生对自然界的事物充满好奇，喜欢观察和探索。
但他们的生活经验有限，对蚂蚁的了解不多，观察能力也较弱。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和交流，帮助他们建立起对蚂蚁的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解蚂蚁的生活习性，学会观察和记录蚂蚁的行为。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注自然，尊重生命的意识，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解蚂蚁的生活习性，学会观察和记录蚂蚁的行为。
2.难点：培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和思考。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，培养合作意识。
3.实践活动法：让学生亲自动手，观察蚂蚁，培养实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解蚂蚁的相关知识，准备教学素材。
2.学生准备：带上一张白纸和一支笔，用于记录蚂蚁的行为。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出今天的课题——《养蚂蚁》。
可以讲述一个关于蚂蚁的小故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍蚂蚁的特点、习性和生活方式，引导学生关注自然。
可以借助图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解蚂蚁。
3.操练（10分钟）学生分组观察蚂蚁，记录蚂蚁的行为。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己观察到的蚂蚁行为，教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于蚂蚁的问题，引导学生进行思考和讨论，如：蚂蚁为什么善于寻找食物？蚂蚁如何沟通？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调关注自然、尊重生命的重要性。
二年级科学下册教案 -《8养蚂蚁》 苏教版
《养蚂蚁》教学设计本课学习内容：本课是《土壤与生命》单元的第二课，以蚂蚁这一小动物为载体，通过研究来发现动物与土壤的关系。
针对小学生研究蚂蚁的特点，从寻找观察蚂蚁、制作巢穴饲养蚂蚁、深度观察与交流三个环节展开教学。
第一个环节，以图文结合的形式交流学生在寻找蚂蚁的过程中所进行的初步的观察和发现，这一环节既包含了学生找和捉蚂蚁的方法，也可以初步发现蚂蚁的生活场所和喜欢的食物，还能在观察、比较中产生对蚂蚁的认知上的冲突，为下一环节的养蚂蚁做好铺垫。
第二个环节，指导学生亲自养一养蚂蚁，教材介绍了一种饲养蚂蚁的方法，只有通过实实在在的养蚂蚁过程，仔细观察蚂蚁的生活，才能有感而发，交流蚂蚁的特征及其生活习性。
第三个环节，以图片与实物展示蚂蚁巢穴的构造，让学生了解蚂蚁与土壤的关系，让学生真正明白为什么要养蚂蚁，以及开展观察和研究活动的意义。
学习目标科学知识1.能简单描述蚂蚁外部主要特征。
2.知道土壤与小动物之间的关系。
科学探究1.能利用感官或者简单的工具，观察蚂蚁的外部形态特征及现象。
2.观察并描述蚂蚁的生活环境，知道蚂蚁的生存需要一些基本条件。
科学态度1.能在好奇心的驱使下，对小动物以及小动物与环境的关系表现出探究的兴趣。
2.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。
科学、技术、社会与环境1.能自己亲手设计、制作一个养蚂蚁的装置并动手养蚂蚁。
2.热爱自然，珍爱生命，知道生命与土壤环境是紧密相连的。
重点、难点：重点：观察并描述蚂蚁的生活环境。
难点：养好蚂蚁。
教学准备：教师准备：相关视频资料学生分组材料：透明小瓶子、饼干、果皮、盘子、小土铲、黑纸、小碟、土壤、水、放大镜、面包屑、视频资料、记录纸。
教学过程一、回顾总结活动情况，引发并提出研究问题。
（课前布置任务：寻找并观察蚂蚁）1、交流：上一节课，我们围绕“蚂蚁”展开了交流和讨论，老师发现大家对蚂蚁很感兴趣，提出了许多想要研究的问题，根据大家提出的问题，我们归纳、整理了一张观察蚂蚁的记录单，每个小组也对蚂蚁进行了观察，并做好了记录，下面，让我们一起来看一看。
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8.养蚂蚁
【教材分析】
本课是《土壤与生命》单元的第二课，以蚂蚁这一小动物为载体，通过研究来发现动物与土壤的关系。
针对小学生研究蚂蚁的特点，从寻找观察蚂蚁、制作巢穴饲养蚂蚁、深度观察与交流三个环节展开教学。
第一个环节，以图文结合的形式交流学生在寻找蚂蚁的过程中所进行的初步的观察和发现，这一环节既包含了学生找和捉蚂蚁的方法，也可以初步发现蚂蚁的生活场所和喜欢的食物，还能在观察、比较中产生对蚂蚁的认知上的冲突，为下一环节的养蚂蚁做好铺垫。
第二个环节，指导学生亲自养一养蚂蚁，教材介绍了一种饲养蚂蚁的方法，只有通过实实在在的养蚂蚁过程，仔细观察蚂蚁的生活，才能有感而发，交流蚂蚁的特征及其生活习性。
第三个环节，以图片与实物展示蚂蚁巢穴的构造，让学生了解蚂蚁与土壤的关系，让学生真正明白为什么要养蚂蚁，以及开展观察和研究活动的意义。
【学情分析】
土壤中的蚂蚁是学生日常生活中较熟悉的土壤里的小动物，但是却没对蚂蚁有一个很深的了解，也不能明白到土壤对蚂蚁的重要。
本课通过对蚂蚁在土壤中的活动进行观察
【教学目标】
科学知识：
1．能简单描述蚂蚁外部主要特征。
2．知道土壤与小动物之间的关系。
科学探究：
1．能利用感官或者简单的工具，观察蚂蚁的外部形态特征及现象。
2．观察并描述蚂蚁的生活环境，知道蚂蚁的生存需要一些基本条件。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，对小动物以及小动物与环境的关系表现出探究的兴趣。
2．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：
1．能自己亲手设计、制作一个养蚂蚁的装置并动手养蚂蚁。
2．热爱自然，珍爱生命，知道生命与土壤环境是紧密相连的。
【教学重点】
观察并描述蚂蚁的生活环境。
【教学难点】
养好蚂蚁。
【教学准备】
教师材料：相关视频资料。
学生材料：透明小瓶子、饼干、果皮、盘子、小土铲、黑纸、小碟、土壤、水、放大镜、面
包屑、视频资料、记录纸。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、回顾总结活动情况，引发并提出研究问题
（课前布置任务：寻找并观察蚂蚁）
1．交流：上一节课，我们围绕“蚂蚁”展开了交流和讨论，老师发现大家对蚂蚁很感兴趣，
提出了许多想要研究的问题，根据大家提出的问题，我们归纳、整理了一张观察蚂蚁的记录
单，每个小组也对蚂蚁进行了观察，并做好了记录，下面，让我们一起来看一看。
2．PPT出示，组织学生交流。
（选择有代表性的进行交流）
下面请每个小组同学来说一说你们的发现。
你们可以按照下面的句式来说一说。
我们给它取名叫，它长着，它们正从走到，它们正在搬运。
我们还发现：。
[设计意图：让学生课前提前去寻找观察蚂蚁能让学生对蚂蚁有较为直观的认识，初步激发起学生观察蚂蚁的热情。
同时，利用文字、图画的方式记录观察所得，也是对学生前概念的了
解，为后继的教学提供依据。
]
3．通过寻找和观察活动，同学们对蚂蚁已经有了一定的发现和了解。
老师将每个小组的发现
按照不同的方面进行了一下汇总。
（1）让我们先来看一下“蚂蚁的样子”（PPT出示），看了同学们画的蚂蚁，你有什么想说的，或者有什么疑问吗？围绕2个问题展开：
①有什么共同点：都分为3个部分，有一对触角，有一对大钳子（简笔画出样子，贴出：触角）
②有什么不同点：脚的数量不同，脚长的位置不同。
（板书：有几只脚？长在哪里？）
（2）出示PPT：蚂蚁走过哪些地方？蚂蚁都搬了些什么呢？同学们先在小组内讨论、交流，然后集体汇报。
讨论问题：蚂蚁爬向了哪里？（树洞、石缝、土里……）哪儿会是蚂蚁的家
吗？蚂蚁的家什么样？（板书：蚂蚁的家什么样？）蚂蚁可一点都不挑食，它几乎什么都吃。
那它更喜欢吃什么呢？（板书）
（3）除了这些，同学们还有什么新发现呢？我们一起来看看，（出示PPT）对于这些新发现，你们有什么问题想问的？（教师根据学生提问情况，归纳、板书问题）
4．小结：通过进一步的归类、比较、分析，同学们对蚂蚁又产生了好多新的问题，你们想找
到这些问题的答案吗？那就让我们从养蚂蚁开始，通过边养边观察的方法来要寻找答案。
[设计意图：通过归类、比较、分析，学生重新审视自己在前期观察活动中的发现，发现很多
的不同，激发了学生进一步观察的兴致，同时也为再次观察指明了方向，也为养蚂蚁这一环
节提供了很好的铺垫。
]
二、根据蚂蚁的生活习性，设计制作饲养装置
1．那么，蚂蚁该怎么养呢？请同学们围绕以下问题在小组内先一起商量一下。
（1）养在哪里？（2）怎么防止它跑出来？（3）怎么让他很好的存活下来？
2．交流。
3．小结：同学们想了很多饲养蚂蚁的方法，老师这儿也有一种养蚂蚁的方法，让我们一起来
看一看，是怎么养的。
（PPT出示养蚂蚁的方法）
4．看懂了吗？有什么不明白的地方？追问重点问题：（1）为什么要套黑纸筒？（2）盘子里为什么要装水？（3）倒扣小碟又是为了什么？
5．往瓶内导入少许果皮、饼干屑等食物。
其实在这儿，我们可以进行一个小的研究，可以研究什么？（蚂蚁更喜欢吃什么？）怎么研
究？准备怎么做？
6．学生自己制作一个养蚂蚁的装置。
接下来，我们就按照这种方法来做一个养蚂蚁的装置。
安静、有序、率先完成的小组将会得
到一份神秘的奖品。
7．学生制作完，简单交流：
（1）把你们做的养蚂蚁装置举起来展示一下（土装得少的点评一下，让其改进）（2）在制作过程中有没有遇到什么问题？
[设计意图：在学生自行设计、制作蚂蚁装置的过程中，了解了蚂蚁的一些生活习性，同时也在此过程中产生了新的可以研究的问题。
]
三、选择可研究的问题，重点开展研究活动
1．同学们完成的都很棒，都将领取到一份神秘的奖品。
（养了几天的蚂蚁，可以看到初步的蚂蚁巢穴）
2．在今天的课上，利用这养了几天的蚂蚁，你们认为能够解决哪些问题呢？（生对照板书回答）
3．今天，我们每个小组可以重点选择其中的一项进行观察研究。
4．我们还可以通过这养了几天的蚂蚁，看一看瓶内的情况，与你们现在的一样吗？哪儿不一样？我们可以在记录纸上写一写、画一画。
（随奖品一起分发记录单）
5．学生观察，小组内交流。
6．交流：
（1）完善蚂蚁的样子。
（2）蚂蚁在里面挖土，土里面纵横交错有很多通道。
……
[设计意图：利用养了几天的蚂蚁装置，让学生进一步的进行精准观察，使学生的观察更深入，更有效。
同时，学生通过养了几天的蚂蚁装置更能体会到蚂蚁和土壤的关系，更能体会到蚂
蚁巢穴的神奇。
]
四、阅读资料（视频），拓展解决问题的方法
1．通过进一步的观察，我们发现蚂蚁的样子是这样的（指着板书蚂蚁图）。
2．在刚才的交流中，老师发现同学们对蚂蚁的家非常感兴趣，老师这儿有一幅图这就是——
蚂蚁的家，这是从哪儿来的呢？是老师通过找资料的方法来获得的。
3．你看，我们提出的这么多的问题，有些可以通过观察、实验来解决，还有一些就可以通过
查阅资料、咨询研究蚂蚁的专家来解决。
课后，请同学们一起来养蚂蚁，利用今天课上所学
到的各种方法，进一步去观察、研究蚂蚁，去提出和解决关于蚂蚁的其他问题，去发现蚂蚁
的更多的秘密和信息。
半个月后，我们再一起来交流养蚂蚁的经验和新发现。
[设计意图：通过拓展研究蚂蚁的方法，引导学生在生活中的其他问题的研究过程中，也能有效地选择合适的方法去解决问题。
]。