神态描写教学课件
B、要反映人物的思想感情 描写人物的神态，还要注意 反映人物的思想感情。不能离开 刻画人物、表现主题的需要，为 写神态而写神态。
C、要同动作和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语 言叙述中，加强文章的表现力。
最近发生在你的家人、老师、同学或朋友身 边的事，注意他当时的神态有什么变化，运 用多种描写方式，不少于400字。
经典神态描写欣赏 悲伤的神态： 小强向门口走了几步，眼泪像断了线 的珍珠似的掉了下来。 焦急的神态：
1.心急如焚,方寸已乱,不知道该如何是
好!
2.他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴 向前探着，狡黠的小眼睛里装着两只滴溜 溜转的眼珠子。
A、要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的 细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的 喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀 好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性 格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神 态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
神态描写的作用
阅读短文。思考：短文描写了他们 的什么神态？这样写有什么好处。
(1)弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢 “星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他 就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头， 两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭 边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛， 一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子， 一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却 浑然不觉，简直是听入迷了。
1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：
高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅 起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴 说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽 泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
2、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写
在她的脸上，溢着满足的愉悦。 3、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像 石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
思考
老师看到题后，皱着眉头，习惯地 把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移 动，思考着。
经典神态描写欣赏
高兴的神态：
1.知道中奖的刹那，他只觉得兴奋和激动如同决 了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心里倾 泻了出来, 展现在脸上的是掩饰不住的浓浓笑意 和忍不住的嚷嚷。
2.他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金 菊。 3.听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地 笑开了。 4.她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池 水里，脸上漾着欢乐的波纹。
神态描写技法
比如：微笑就是含蓄的，温和的， 是开心大笑的开始，我们把它描绘成含 苞欲放的花朵，什么花儿呢？突出脸色 的洁白，就是白兰花，同时嘴巴不能太 大张开，比喻成将要咧嘴的石榴比较恰 当。这样，逐渐地就把人物的神态写出 来。
经典神态描写欣赏
使劲
只见他的脸憋得通红，双眉拧成 疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清 楚楚。
她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低 下头，把手伸进裤兜里。“你的种子 呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上 眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。 要求： 1、找出描写人物神态的句子。 2、想一想，这些描写刻画了小姑 娘的什么神态？
小结：作者寥寥几笔，一位 害羞的女孩仿佛站在大家面前， 写得多好啊！ [简评]这段描写，作者抓住 小姑娘的“抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里，脸刷地红了， 撩起上眼皮看了我一眼”等具体 的描写，把她害羞的神态刻画了 出来。
小结：一段精彩的描写把一位听入 迷的小弟弟及害羞的一位同学活灵活现 地跃然纸上。 神态描写的作用： ①表现人物内心世界，活现人物； ②刻画人物性格，反映人物品质。
要求：填上描写人物神态的句子。
胖胖小弟刚想走，忽然 看见神， 但是，大部分是一些形容词，是些概 括而且抽象性质的词语，我们可不可 以这样，从这些词语出发，进行扩展 和联想，写成生动的句子呢？把抽象 的词语替换成生动的描绘，形成句子， 扩展成段落。
(2)他的脸涨的红红的，手还一个劲 的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分扭 怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头 的一句话，就说了四遍，而且还加了不少 的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来 了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒 出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回 移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。 嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。
所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、 语言、动作等结合得相当密切的概念，也就 是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态， 它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强， 即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可 以塑造成姿势、样子的属性。 我们在写人时，不必老“纠缠”于“什 么是神态”这个概念，只要把一个人做某件 事情时的动作，说话的样子以及表情形象地 写出来，就是“人物的神态描写”。
神态描写概念及实例
先来看几幅人物图像
笑
这分别是什么表 情？谁能具体谈 谈你是从哪些部 位看出他的表情 的？
哭
吃 惊
愤 怒
通过分析，我们知道，人的 喜、怒、哀、乐等表情和态度的 变化，一般是通过人的眉、嘴、 眼等的变化而表现出来的，有时 还有人的细微动作，如：低头沉 思，握拳发抖等。
人们常说：“脸是人感情的晴雨 表。”这说明了神态与人物思想 感情的关系是极为密切的，内心 活动常常从人的脸部显示出来的。 一个人心里高兴，往往就喜上眉 梢；内心得意，就眉飞色舞；心 里担忧，往往满脸愁容；内心痛 苦，就双眉紧皱。
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作文指导课：《人物神态描写》 PPT课件(共15张)
(2)他的脸涨的红红的，手还一个劲 的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分扭 怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头 的一句话，就说了四遍，而且还加了不少 的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来 了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒 出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回 移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。 嘴一们的什 么神态？这样写有什么好处。 (1)弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢 “星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就 把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两 只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边， 津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会 儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会 儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不 觉，简直是听入迷了。
所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、 语言、动作等结合得相当密切的概念，也就 是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态， 它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强， 即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可 以塑造成姿势、样子的属性。 我们在写人时，不必老“纠缠”于“什 么是神态”这个概念，只要把一个人做某件 事情时的动作，说话的样子以及表情形象地 写出来，就是“人物的神态描写”。
4、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷 迷糊糊 “钓鱼 ”的他被教师叫了起来回答问 题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听 到背后同学重复数遍之后，他好像忽然 “活 ” 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一 对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一 会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有 所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同 学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答 起来，勉强得到老师 “赦免”后，趁老师转身 写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身 向后面作了一揖。
语文六年级人教新课标作文(神态描写)课件
二.现场练兵：
学生角度：《尴尬》、《无辜》、 《不是我的错》 老师角度：《变脸》、《不讲理》、 《原来如此》
无辜
•
当同学们欢呼着参与游戏时，突然，他被老师 呵斥了一声并叫了起来。他噌的一下站了起来， 无辜的睁大眼睛望着老师，在老师的一声怒吼中， 他好像忽然“死”去一般，失去了往日的灵性， 灰溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里呆呆地停着， 双唇紧紧地抿在一起已经没有了血色，鼻子不停 地上下抽搐着，脸涨得通红，傻傻地站在那里， 等着这场莫名其妙的“灾难”。
我只是低着头默不作声，爸爸径直向我 走来，我感觉到了浓浓的火药味，吓得我头上 都渗出了豆大的汗珠。爸爸再次问话，我只好 把藏在身后的已经被汗浸湿的试卷拿给他看， 爸爸，看到红红的59，眼珠瞪得圆鼓鼓的， 晴天霹雳的一声——“啊！”使我不禁打了一 个冷战。这下我可没好果子吃了，可能又是 “皮带炖肉”！我心里又打起了小算盘—— “哭…可能爸爸会手下留情！”我伤心地哭 着……可是爸爸嘴里还是不断的喷射着怒火， 恨不得把我吃了！ 接下来我的命运大家是可想而知了……
四.实战演习
考试之后
今天是月考发试卷的日子，只见老师手里拿着厚 厚的一摞试卷一脸严肃地走进教室。 此时教室里鸦雀无声，只听老师高跟鞋的声音越 来越响，坐在座位上的我屏住呼吸，双手紧紧地握 着，手心里已堆满了汗，我暗暗地祈祷着——希望 我能考及格，我一定能及格的！这时只听老师雷鸣 般地吼道：“李明！59分！”我真不敢相信自己的 耳朵，什么？我只得了59！我从座位上艰难地起身， 迈着铅一般的双腿极不情愿地前进，当我伸手接试 卷的一瞬间，我用眼睛的余光瞟了一眼老师——她 怒目圆睁，两只眼球好想要从眼眶里蹦出来一般， 煞是怕人！我只好低着头回到自己人的 成绩，我只想着：拿着这样的成绩回家该如 何面对我的老爸大人呢？唉！我迅速的转动 自己的脑袋，绞尽脑汁地想出种种借口希望 逃过一劫！ • “叮铃铃……”讨厌的放学铃怎么这么快 就想了呢？我无精打采地收拾着我那像炸药 包似的书包，耷拉着脑袋走在回家的路上， 手里紧紧地攥着那张试卷，自言自语地说： “这次题太难了！反正差一分就及格了，老 师也真是的也不给我加一分！真讨厌！” • 回到家，爸爸早在家里等我了，他满脸高 兴地说：“儿子，你回来了！考试考得怎么 样？”
神态描写的方法和技巧课件ppt
【说明】
短文先写人们挤地草棚下避雨的表情、动作，人们谈着、笑着， 有的甩伞上的雨水，有的脱衣服晾着。接着写姑娘避雨时的不 同神情，她既不拧衣服上的雨水，又不跺脚上的泥，还站 在 草棚的最边上。这些对比突出姑娘是位年轻的有心计的人，为 下文作铺垫。
【对比描写示例】
巡捕见问，立刻趋前一步，说了声：“回大帅的话，有客来拜”。 话言未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上早被大帅打了一个耳 刮。接着听制台骂道：“混帐王八蛋！我当初怎么吩咐的！凡 是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有 听见！”说着，举起腿来又是一脚。那巡捕挨了这顿打骂，索 性泼出胆子来，说道：“因为这个客是要紧的，与别的客不 同。”制台道：“他要紧，我不要紧！你说他与别的客不同， 随你是谁，总不盖过我！”巡捕道：“回大帅，来的不是别人， 是洋人。”那制台一听“洋人”二字， 不知为何，顿时气焰
描写神态，还可以采用逐步深入描写的方法，写出人物神态、表 情的发展变化。采用这种描写方法，既要注意前后联系，又要 前后有变化。这样，文章才能前后连贯。但是这种变化， 要 自然、恰当，不能使读者看了有不协调的感觉；有时要对变化 的原因作必要的说明。
【概括描写示例】
大路旁有个小草棚，人们都挤在下边避雨。大伙说着笑着，谈论 着这场 雨正下得紧，从大路上跑来一个姑娘，十八九岁，高 高的身材。衣服被淋湿了，贴在身上，不时滴着水珠。一双很 俊的眼睛，露出纯洁坚定的表情。她没有拧衣服上的雨水，也 没有跺脚上的的泥，只用手轻轻掠了一下额前的几丝淋湿了的 头发。她在草棚最边上找了一块刚能 避雨的地方，不声不响 地站在那里。
（四）我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她 的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像一个四十 上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀 的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示 她是个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄 着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个 乞丐了。
短文先写人们挤地草棚下避雨的表情、动作，人们谈着、笑着， 有的甩伞上的雨水，有的脱衣服晾着。接着写姑娘避雨时的不 同神情，她既不拧衣服上的雨水，又不跺脚上的泥，还站 在 草棚的最边上。这些对比突出姑娘是位年轻的有心计的人，为 下文作铺垫。
【对比描写示例】
巡捕见问，立刻趋前一步，说了声：“回大帅的话，有客来拜”。 话言未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上早被大帅打了一个耳 刮。接着听制台骂道：“混帐王八蛋！我当初怎么吩咐的！凡 是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有 听见！”说着，举起腿来又是一脚。那巡捕挨了这顿打骂，索 性泼出胆子来，说道：“因为这个客是要紧的，与别的客不 同。”制台道：“他要紧，我不要紧！你说他与别的客不同， 随你是谁，总不盖过我！”巡捕道：“回大帅，来的不是别人， 是洋人。”那制台一听“洋人”二字， 不知为何，顿时气焰
描写神态，还可以采用逐步深入描写的方法，写出人物神态、表 情的发展变化。采用这种描写方法，既要注意前后联系，又要 前后有变化。这样，文章才能前后连贯。但是这种变化， 要 自然、恰当，不能使读者看了有不协调的感觉；有时要对变化 的原因作必要的说明。
【概括描写示例】
大路旁有个小草棚，人们都挤在下边避雨。大伙说着笑着，谈论 着这场 雨正下得紧，从大路上跑来一个姑娘，十八九岁，高 高的身材。衣服被淋湿了，贴在身上，不时滴着水珠。一双很 俊的眼睛，露出纯洁坚定的表情。她没有拧衣服上的雨水，也 没有跺脚上的的泥，只用手轻轻掠了一下额前的几丝淋湿了的 头发。她在草棚最边上找了一块刚能 避雨的地方，不声不响 地站在那里。
（四）我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她 的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像一个四十 上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀 的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示 她是个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄 着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个 乞丐了。
人物神态描写教学课件公开课
他的脸涨的红红的，手还是一个劲的抓耳
朵。身子也不时扭着，显出十分扭捏的样 子。大概是没有精神准备吧，开头的一句 话，就说了四遍，而且还加了不少的“恩、 啊”之类的语气词，自然又招来了同学们 一阵笑声。他不好意思地低下了头，两只 眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了， 手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连 整个身子都能看出在微微地颤动。嘴一张 一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。
焦急的神态：
1.心急如焚,方寸大乱,不知道该如何是好! 2.他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛
里装着两只滴溜溜转的眼珠子。
悲伤的神态：
小强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了 下来。
焦急的神态：
1.心急如焚,方寸大乱,不知道该如何是好! 2.他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠
根据这节课所学的内容，想想最近发生在你的 家人、老师、同学或朋友身边的事，自己设定 一个情节，写出他或者她当时的神态。也可以 现在就捕捉我们课堂上的老师或同学的神态。
描述下列神态，表现人物的特点
痛苦 愤怒 神气 得意 撒娇 忧愁 怀疑 好奇 羞愧 恐惧
使劲 只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得
清清楚楚。 思考 老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面
来回移动，思考着。 高兴的神态：
1.他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。 2. 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着
欢乐的波纹。
悲伤的神态：
小强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。
描述下列神态，表现人物的特点
痛苦 愤怒 神气 得意 撒娇 忧愁 怀疑 好奇 羞愧 恐惧
新版-中考作文复习：神态描写ppt 演示课件
B、要反映人物的思想感情 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲
望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
人物的思想感情。不能离开刻画人物、 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功
看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时， 撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂 住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能 让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍 俊不禁，大笑不已。
她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的 脸上，溢着满足的愉悦。
她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投 进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
人物的思想感情。不能离开刻画人物、 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功
看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时， 撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂 住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能 让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍 俊不禁，大笑不已。
她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的 脸上，溢着满足的愉悦。
她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投 进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
《神态描写》课件精品PPT课件
安详 娇憨 慌乱 恐慌 恳切 羞涩 沮丧 诧异
局促不安 忍俊不禁 哑然失笑 幸灾乐祸 若无其事 若有所失 若有 所思 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气 神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 炯 炯有神 精神焕发 兴高采烈 气 宇轩昂 生龙活虎 喜笑颜开 心旷 神怡 心花怒放 专心致志 惊慌 失措 漫不经心 垂头丧气 没精打
感知“神态”
看一看，说一说：这是什么表情？ 你是怎么知道的？
百态人生
——人物神态描写
神态描写
• 神态描写是指描写人物脸部细 微的表情和变化。让读者由表 及里了解人物的心情、思想活 动和性格，以突出中心。（专 指脸部表情，具体表现为脸、 眉、眼、鼻、嘴的变化。）
感知“神态” 演一演：不同性格的“笑”
记得刚新婚的时候，早晨时 必定会 在他怀 抱中醒 来，我 总 秋天已经到来，夏天的尾巴扫过 我的岁 月。岁 月是闲 散的泥 点，从 生命的 高处坠 落，随 着黑夜 中一声 声虫鸣 声响起 ，岁月 开出了 一朵朵 幽情之 花。幽 情之花 花色洁 白，如 秋天的 皎洁月 光一般 清冷。 我是个 倾慕秋 天的过 客，我 的脚下 ，以及 我的每 一寸梦 里，都 有一份 虫鸣声 伴奏。 始终忘不了故乡的虫鸣，轻声细 语，润 心绵长 。黑夜 中，天 空有些 微光， 几只蝙 蝠掠飞 而过， 穿过桉 树林， 倏忽又 飞进屋 后的那 一片竹 林。晚 风阵阵 ，树影 婆娑， 我心如 骄阳， 燃烧着 寂静岁 月。我 享受着 那种被 虫鸣包 裹着的 感觉， 我的身 体，我 的发肤 ，都浸 泡在那 种惬意 的意境 之中。 蝙蝠是无声的，它们追逐着自己 的影子 ，在月 亮下寻 获蚊虫 。我循 着月亮 的影子 去找寻 秋天的 样子， 秋天的 风，秋 天的雨 打湿了 我的的 天空。 我伸开 双臂， 拥抱那 份仅剩 的温情 。蝙蝠 飞走了 ，而我 还是故 乡的孩 子。只 有秋天 的虫鸣 声沉到 了我的 记忆里 ，那里 泥沙温 柔，每 一张脸 庞都充 满笑意 。我迎 面而去 ，像是 风中凌 乱的黄 叶般飘 落。 秋日，这份快乐染上了几分萧瑟 寒意。 一些平 常的脚 印变得 错乱， 变得深 浅不一 。街上 人来车 往，每 一份寂 寞都如 冬雪般 惨白。 我举起 手中的 风雨， 拾掇一 路上无 人问津 的虫鸣 声。夕 阳西下 ，红云 朵朵， 我的身 影飘散 在林中 。一张 冰凉的 长椅， 布满灰 尘，几 个垂头 丧气的 烟头疑 惑地看 着我。 我安静 的坐下 来，身 前许久 方才路 过一人 。之后 又奔跑 过两三 个稚气 未脱的 高中生 ，他们 满脸汗 珠，嘴 里喘着 粗气， 他们的 脸上洋 溢着青 春。我 似乎有 些羡慕 ，我的 青葱岁 月，唯 有虫鸣 声能续 接半分 。 在我这个年纪的人，大多已成家 立业了 ，那份 责任那 份担当 使他们 蜕变成 了真正 的男人 。有时 ，我也 会羡慕 他们， 为什么 我要错 过我的 幸福？ 为什么 我要错 过我的 人生？ 年轻时 ，曾有 一位同 事劝我 早点成 家，而 后在责 任的驱 使下立 业。那 时，我 满心自 由，心 想：“ 结什么 婚，我 还那么 年轻， 再过几 年自由 生活再 说？” 我沉浸 在自由 的快乐 中，同 时我以 为自己 堪破了 人生的 真谛， 以为人 生不过 是生老 病死、 成家立 业和养 儿育女 ，以为 生活不 过是柴 米油盐 和喜怒 哀乐。 假如我 早点认 清现实 ，不去 追求精 神上的 镜花水 月，我 可能已 经结婚 生子， 并有了 人生动 力，整 日为养 家糊口 而四处 奔波。 人生没 有假如 ，我错 过的一 切都将 在窗外 的虫鸣 声中打 碎，而 后重塑 。 结婚，我不可能和其它年轻人一 样，随 便找一 个就结 婚了。 生活可 以凑合 ，终生 伴侣绝 对不行 。在当 今这个 追求表 面自由 的社会 ，物质 压倒一 切，所 谓的灵 魂伴侣 依然可 望而可 及。在 择偶这 一方面 ，我选 择宁缺 毋滥。 有时， 我也考 虑过选 择向人 生妥协 ，我的 挣扎在 社会大 势面前 不过是 螳臂当 车，不 自量力 。有时 ，我又 把一切 都看得 很淡， 如一碗 白开水 ，清澈 见底， 喝之淡 而无味 ，但我 却要在 父母、 朋友以 及社会 的劝告 下喝下 一碗白 开水。 喝水可 以，但 是我想 喝一碗 果汁， 喝一碗 蜂蜜， 喝一碗 莲子羹 ，喝一 碗豆浆 ……我 没得选 择，于 是我装 作不渴 ，我装 作不饿 。肠胃 的饥饿 可以忍 受，我 的心灵 却不能 ，它则 需要今 夜秋日 的虫鸣 从头至 尾地彻 底洗涤 。 很多时候，我不艳羡那些年纪轻 轻就实 现了经 济自由 的人， 即便他 们开名 车，娶 了一个 妖娆多 姿的火 辣美女 ，我一 点也不 艳羡， 我艳羡 那些学 识渊博 的人， 我艳羡 那些在 精神上 有所追 求的人 ，我艳 羡那些 周游过 世界的 人，他 们的所 见所闻 ，他们 的经历 ，他们 在思想 层面上 对人生 的再次 定义以 及解读 ，这些 都是高 于物质 的。我 可能是 个鄙视 一切关 于物质 的伪君 子，我 知道的 衣食住 行都在 物质的 范畴， 可这并 不妨碍 我的我 对物质 的厌恶 。我厌 恶物质 并不是 因为标 榜自己 的清高 ，我只 是觉得 人在精 神层面 上一定 要所追 求，而 不是成 为一个 纸醉金 迷的酒 囊饭袋 。 于我而言，在夜色中找到人生出 口，是 件很困 难的事 情。有 时候， 我会在 茫茫人 海中确 定自己 是否死 亡，或 者说是 被死亡 ？有时 候，我 也试图 对每一 个陌生 人点头 微笑以 示问候 ，每次 得到地 回应基 本上都 是礼貌 的问候 。别人 开心， 我也开 心，何 乐而而 不为呢 ？我相 信，得 到一个 陌生人 的问候 或者关 心，一 定能给 你带去 丝丝暖 意。以 前我就 悟出一 个道理 ——让 别人快 乐的意 义不亚 于做一 件好事 。让别 人快乐 并不是 一味的 去取悦 别人， 而是自 己在不 求回报 的情况 下对别 人的一 种自然 反应。 它不是 刻意为 之，更 多体现 的是修 养和教 养。
神态描写(小学)PPT课件
.
5
方法一：学会观色
眼睛
眉毛
嘴巴
.
6
方法一：学会观色
眉毛微皱 眼眶湿润 鼻翼略缩 嘴巴紧闭
.
7
方法二：学会联想
加入联想 描述神情
她气坏了，
气得眼睛睁得像铜铃
.
8
.
9
.
10
.
11
.
12
看短剧，写片段
.
13
.
14
1.是否有神态描写 2.是否有写的好的句子 3.是否展开了联想 有哪些不足之处，怎样修改
或补充
.
1.
1
眉愁 怒泪 开眉 目流 眼不 圆满 笑展 睁面
.
2
目幸 瞪灾 口乐 呆祸
怒捧 发腹 冲大 冠笑
.
3
洋眉 洋来 得眼 意去
大呆 惊若 失木 色鸡
.
4
人们常说：“脸是人感情的晴 雨表。”这说明了神态与人物思想 感情的关系是极为密切的，内心活 动常常从人的脸部显示出来。因此， 神态描写，就是描写人物脸部的细 微的表情和姿态。
神态描写课件
都运用了比喻的修辞
小试身手
听到包工头说今年的工钱要泡汤，看着老板满不在乎 的样子，愤怒的农民工如同…… “咣当”一声，她知道，儿子又惹祸了，她生气的绷 着脸，走向隔壁，打算训斥儿子，可当看到孩子花猫一 样的小脸儿，她噗哧一声笑了，就像…… 听到同学们背地里说自己的坏话，她的嘴角微微颤动着， 嘴半张着 ，胸脯一起一伏，瞪圆的两只眼睛仿佛……
你紧握住粉笔潇洒书写，我们不禁迷失在你手 指交错的光影里，转回身，看到我们恍然领悟 了语文的真谛，你（颔首微笑 ） ，透彻的眼眸 中裹不住你的神采飞扬 ……公开课上，我紧张 的慌了神，不知所措的我抬眼触碰到了你的眼 神，你（清澈的眸子中满是信任，一抹笑意跳 上你的嘴角），你的鼓励如一股清泉滋润了我 的内心，我终于完美了说出了答案，你（莞尔 一笑）。脸上写满了幸福…… 老师，您用笑容 陪伴我三年的春华秋实。
欣赏下面三段描写，分析它们的共同点。
1.她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不 敢再看我一眼。 2.爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞 上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
3.得知自己辛苦做的玩偶被撕得粉碎，他牙齿咬得 “格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好 似一头被激怒的狮子。
试一试
1、今天是母亲节，放学后，我放下书包， 走到妈妈面前，将手轻轻搭在妈妈肩头，说了 声：“妈妈，辛苦了，妈妈，我爱您！”妈妈的 眼神中先是闪过了……
2、以往，自己在受委屈的时候，一定会有 一双温暖而粗厚的大手抚摸着自己的头发，任 听自己抽泣或发呆，而如今却再也无法感受这 种抚慰，那怎不让人心伤。她呆呆地坐在门 槛……
听到包工头说今年的工钱要泡汤，看着老板满不在乎 的样子，愤怒的农民工如同涨满河槽的洪水，突然崩开 了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了老板的办公室。 “咣当”一声，她知道，儿子又惹祸了，她生气的 绷着脸，走向隔壁，打算训斥儿子，可当看到孩子花 猫一样的小脸儿，她噗哧一声笑了，就像石子投进池 水里，脸上漾着欢乐的波纹。 听到同学们背地里说自己的坏话，她的嘴角微微颤动 着，嘴半张着 ，胸脯一起一伏，瞪圆的两只眼睛仿佛要 射出火焰似的。她好委屈呀！她的鼻子耸了耸，晶莹的 泪水湿润了眼睛，可她咬咬牙，硬是没有让眼泪流下来。
《神态描写》课件
在日常写作中的应用
提高表达能力
神态描写可以使日常写作更加生动、形象，提高表达效果。
丰富语言表现力
通过神态描写，可以使语言更加丰富，增强文章的表现力。
增强文章感染力
神态描写可以使文章更加具有感染力，使读者更加深入地理解作 者所表达的情感和思想。
04
优秀神态描写的案例分析
分析经典文学作品中的神态描写
亲切”。
描写手部动作
对手部动作进行细致的描写，可 以更好地表现出人物的情绪和性 格特征。例如，“他紧张地搓着 双手，显示出内心的焦虑和不安
”。
03
神态描写的实际应用
在文学创作中的应用
塑造人物形象
通过神态描写，可以更生动地展现人物的性格、 情感和内心世界，使人物形象更加立体。
增强故事情节
神态描写可以作为情节的补充和延伸，使故事更 加丰富和有趣。
分析自己的作品中的神态描写并加以改进
总结词：自我反思
详细描述：回顾自己过去的作品，特别关注其中的神态描写部分。分析哪些描写生动传神，哪些需要 改进。通过不断反思和修正，提高自己在神态描写方面的能力。同时，也可以请老师或同学提出意见 和建议，以便更好地完善自己的写作技巧。
THANKS
感谢观看
总结词
通过分析经典文学作品中的神态描写，可以深入了解作者如何通过细节描写来刻 画人物内心世界和塑造人物形象。
详细描述
在经典文学作品中，如《红楼梦》、《水浒传》等，作者通过对人物面部表情、 眼神、姿态等方面的细致描写，生动地展现人物性格特点和内心情感。通过分析 这些描写手法，可以学习如何运用神态描写来丰富作品的表现力。
05
练习与提高
观察身边人物的神态并进行描写
总结词：细心观察
人物神态描写教学课件公开课
小结：要能更好的做到写活人物，就
要准确抓住人物的心理，通过面部表情 真是的将人物的神态描写出来。
小作者丢了钥匙心情会怎样呢？那他坐在进门口的 时候会是怎么样的呢？
…… 他当时心里在想些社么？又会做什么？会不会自言 自语的说些什么呢？
…… 当他看到妈妈的时候又会怎样呢？
…… 妈妈看到孩子又会做什么呢？
胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来， __________________. （横线处填上描写人物神态的语句）
他的脚好像被地板粘住了一样，刹那间挪不动了。 黑溜溜的一对眼珠子紧紧跟随着盘子里的红烧肉，舌头 不自觉的舔着嘴唇，不停的吞咽着口水。
以我们刚才课堂上表演的老师冤枉了××同学为 题材写一篇文章，使故事情节完整。那我们可以给这 篇文章起个怎样的名字呢？
1、弟弟最爱听孙敬修爷每逢 “星星火炬”节目播送孙爷爷 讲故事时，他就把半导体收音 机往自己跟前一放，歪着头， 两只小手托着下巴，耳朵贴着 收音机的喇叭边，津津有味地 听起来。一会儿瞪大了眼睛， 一会儿哈哈大笑，还用小拳头 使劲捶着桌子，一会儿又张大 了嘴，口水都流了出来，他却 浑然不觉，简直是听入迷了。
神态描写要能反映人物的思想 感情，性格特征
描写人物的神态，还要注意反映 人物的思想感情。不能离开刻画人物 性格、表现主题的需要，为写神态而 写神态。
她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低 下头，把手伸进裤兜里。“你的种子 呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起 上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
1、找出描写人物神态的句子。
悲伤的神态： 小强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。
焦急的神态： 他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里
装着两只滴溜溜转的眼珠子。 使劲的神态：
要准确抓住人物的心理，通过面部表情 真是的将人物的神态描写出来。
小作者丢了钥匙心情会怎样呢？那他坐在进门口的 时候会是怎么样的呢？
…… 他当时心里在想些社么？又会做什么？会不会自言 自语的说些什么呢？
…… 当他看到妈妈的时候又会怎样呢？
…… 妈妈看到孩子又会做什么呢？
胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来， __________________. （横线处填上描写人物神态的语句）
他的脚好像被地板粘住了一样，刹那间挪不动了。 黑溜溜的一对眼珠子紧紧跟随着盘子里的红烧肉，舌头 不自觉的舔着嘴唇，不停的吞咽着口水。
以我们刚才课堂上表演的老师冤枉了××同学为 题材写一篇文章，使故事情节完整。那我们可以给这 篇文章起个怎样的名字呢？
1、弟弟最爱听孙敬修爷每逢 “星星火炬”节目播送孙爷爷 讲故事时，他就把半导体收音 机往自己跟前一放，歪着头， 两只小手托着下巴，耳朵贴着 收音机的喇叭边，津津有味地 听起来。一会儿瞪大了眼睛， 一会儿哈哈大笑，还用小拳头 使劲捶着桌子，一会儿又张大 了嘴，口水都流了出来，他却 浑然不觉，简直是听入迷了。
神态描写要能反映人物的思想 感情，性格特征
描写人物的神态，还要注意反映 人物的思想感情。不能离开刻画人物 性格、表现主题的需要，为写神态而 写神态。
她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低 下头，把手伸进裤兜里。“你的种子 呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起 上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
1、找出描写人物神态的句子。
悲伤的神态： 小强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。
焦急的神态： 他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里
装着两只滴溜溜转的眼珠子。 使劲的神态：