句子的说明方法和修辞手法
小学生常用的说明方法与修辞手法
小学生常用的说明方法与修辞手法题型：1. 说明方法2.修辞手法3.反问句――陈述句4.陈述句――反问句5.修改病句6.关联词连句7.扩句缩句8.转述句9.改为拟人句、比喻句10.被字句、把字句11.双重否定句一．小学生常见的四种说明方法。
A.举例子：举一、两个事例。
B.列数字：句子中含有数字。
C.作比较：拿两个不同的事物进行对比。
D.打比方：把一个事物比作另一个事物，相当于修辞手法中的比喻。
练习：1. 2. 3. 4.鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
B 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
C它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
D永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。
A二．小学生常见的修辞手法。
1.比喻：田径比赛开始了,他像脱缰的野马奔了出去。
本喻:他，喻体：野马2.拟人：花儿在秋风中笑弯了腰。
3.排比：保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。
4.夸张：这橘子酸得我的牙都快掉了。
他饿得都可以把一头大象给吃了。
5.反问：（只问不答，答案暗含其中），你真的觉得是这样吗？难道不是吗？有这样的可能吗？难道你认为没有这样一回事？6.设问：（自问自答），热情是什么？热情是风，热情是雨。
友情是什么?友情是天,友情是地。
三.扩句缩句。
妈妈买来了桔子。
（扩句）远方有一条彩虹。
（扩句）我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。
（缩句）可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
（缩句）四．小学生常见的关联词。
1.转折关系虽然。
但是2.假设关系如果。
就。
、既然．．．就．．．3.条件关系只要。
就。
、只有。
才。
、无论。
都。
、4.因果关系因为。
所以。
、5.并列关系不是。
而是。
、6.承接关系一。
就。
、7.递进关系不但。
而且。
、不仅。
还。
、虽然。
但8.选择关系不是。
就是。
、与其。
不如。
、常见的病句类型：1．用词不当。
如：“我们一定要紧密勾结，互相帮助。
修辞手法与说明方法
修辞手法与说明方法修辞手法是指作者在表达意思的过程中使用的一些特殊的修辞技巧或手段，用以增强文字的表现力和感染力。
修辞手法可以分为词语层面的修辞手法和句子层面的修辞手法。
常见的词语层面的修辞手法有：1. 比喻：用一个事物来暗示另一个事物之间的关系，常用"如"、"像"、"似"等词语进行比较。
2. 拟人：赋予无生命的事物以人的行为或感情特点，以增强描写的鲜明性和生动性。
3. 夸张：夸大修辞，以引起读者的注意和共鸣。
4. 对偶：通过并列的结构排比两个相反的事物，以强调其巨大的对比。
5. 排比：通过并联的结构排列一系列相同结构的句子，以强调其中的重要信息。
句子层面的修辞手法包括：1. 反问：通过提出一个问题来引起读者的思考和共鸣。
2. 修饰：通过添加修饰语来增加描写的细节和丰富度。
3. 设问：通过提出问题来引起读者的思考，以强调作者的观点或立场。
说明方法是指作者在表达观点、论述道理、解释现象等过程中所采用的一些方法或策略。
说明方法可以包括：1. 举例：通过列举一些具体的例子来说明一个概念或观点。
2. 比较：通过将两个或多个事物进行比较，以突出它们之间的共同点或差异。
3. 分类：将一组事物按照某种特定的标准进行分类，以便于对其进行理解和解释。
4. 解释：对某个现象、概念或理论进行详细的解释，以增加读者对其的理解和接受。
5. 引证：引用他人的观点、数据或研究成果，以支持自己的观点或论述。
总而言之，修辞手法和说明方法是作者在表达意思时采用的一系列技巧和策略，用以增强表达力和说服力。
这些手法和方法可以使文章更生动有趣，同时帮助读者更好地理解和接受作者的观点。
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)部编版六年级上册课文带有修辞的句子与说明方法的句子归类及练（超全）一、修辞方法小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复，设问、反问、对偶等。
（一）比喻常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、如、般、似的、是、成了、变成”等。
判断一个句子是否是比喻句，重点注意：1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
2）本体和喻体之间必须有相似点。
1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河4、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5、小小的花苞圆圆地，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
6、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
7、立刻，石头像雹子一样，带着五位勇士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
8、天安门广场曾经成了人的陆地，红旗翻去动，像海上的波浪。
9、每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
10、战士们挺着胸膛站在战车上，低贱钢铁巨人一样。
11、桌面上一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
12、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
13、山洪狂嗥着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
14、他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
15、老汉凶得像只豹子。
16、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽，和蔼可亲。
17、玉轮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
18、边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
、（二）拟人定义：拟人修辞方法，就是把事物品德化，将本来不具有人动作和豪情的事物变成和人一样具有动作和豪情的模样。
119、仿写譬喻句：1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
说明方法修辞手法描写手法汇总
说明方法修辞手法描写手法汇总方法修辞手法是在文学作品中运用修辞性的手法来增强作品的感染力和表现力。
描写手法则是在文学作品中运用描写性的手法来生动地展现事物的形象和特点。
下面是一些常见的方法修辞手法和描写手法的汇总。
一、方法修辞手法：1.比喻：通过将两个不同的事物进行比较来强调其中的共同点，使表达更具有形象感和感染力。
例如，用“他是我的太阳”来形容一些人对自己的重要性。
2.比拟：将两个事物相互类比，突出其中的相似之处。
例如，用“他像一只飞翔的鸟”来形容一些人的自由自在。
3.拟人：赋予无生命的事物以人的属性和行为，增强表达的生动性。
例如，用“树叶在微风中低头”来形容树叶随风摇曳的样子。
4.夸张：对事物进行夸大处理，增强表达的效果和影响力。
例如，用“他跑得飞快，快到风都追不上他”来形容一些人的奔跑速度。
5.对比：通过对两个相反或相似事物进行对比来突出其中的差异和特点。
例如，用“他快乐得像阳光，而我忧伤得像黑夜”来形容两个人截然不同的情绪。
6.借景生情：通过描写自然景物来表达人物的情感和内心世界。
例如，用“山峰高耸入云，湖水碧绿如玉”来描写一个人的豪情壮志和无限憧憬。
7.排比：通过列举相同结构的词语或句子来加强表达的力度和效果。
例如，“他勤学苦练，努力奋斗，不断进步”。
8.比喻：一种常见的修辞方法，通过明示或暗示地比较多种本质上不同的事物，以丰富语言的表现力。
例如，用“月亮像一颗银盘”来形容明亮的月光。
二、描写手法：1.生动描写：通过详细描述事物的形象和特点，使读者能够形象地感受到事物的真实情况。
例如，用“花朵绽放着五彩斑斓的颜色，散发着芬芳的香气”来描写花的美丽和芳香。
2.对比描写：通过对两个事物的对比来突出其中的差异和特点。
例如，用“她的眼睛明亮如星辰，而他的眼睛黯淡无光”来描写两个人截然不同的眼神。
3.音乐描写：通过对声音的描写来使读者能够感受到事物的声音和节奏。
例如，用“悠扬的琴声如泉水流淌，宛如天籁之音”来描写音乐的美妙和动人。
小学常见的说明方法和修辞手法
小学常见的五种说明方法1.举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
语言标志：例如、比如、据说、譬如……好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
更具体、更详细。
例句：云能预示天气。
比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。
——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子）回答举例子的作用：具体真切地说明了事物的××特点。
2.作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征往往在比较中显现出来。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。
语言标志：比、而、相对于、较……好处：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。
例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。
）回答作比较的作用：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
3.列数字（列数据）(引用的数字，一定要准确无误)为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。
语言标志：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别)好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。
）准确无误，令读者信服。
例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
——《中国石拱桥》（体现准确性）回答列数字的作用：具体而准确地说明该事物的××特点。
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)
部编版六年级上册课文带有修辞的句子与说明方法的句子归类及练习（超全）一、修辞方法小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复，设问、反问、对偶等。
（一）比喻常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、如、般、似的、是、成了、变成”等。
判断一个句子是否是比喻句，重点注意：1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
2）本体和喻体之间必须有相似点。
1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河4、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5、小小的花苞圆圆地，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
6、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
7、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
8、天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻去动，像海上的波浪。
9、每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
10、战士们挺着胸膛站在战车上，低贱钢铁巨人一样。
11、桌面上一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
12、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
13、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
14、他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
15、老汉凶得像只豹子。
16、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽，和蔼可亲。
17、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
18、边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
、19、仿写比喻句：（二）拟人定义：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
2、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
常见的修辞手法和说明方法
常见的修辞手法和说明方法嘿，咱今儿就来聊聊常见的修辞手法和说明方法，这可都是语文世界里的宝贝呀！先来说说修辞手法吧。
比喻，那可太常见啦！就像把月亮比作银盘，把脸蛋比作红苹果，一下子就让人能想象出那画面，多形象啊！这就好比画画，用比喻给事物涂上了鲜明的色彩。
拟人呢，嘿，把那些个东西都当成人来写，花儿会笑，鸟儿会唱歌，多有意思呀！仿佛它们都有了自己的小脾气和小性格。
夸张也很有趣呀，飞流直下三千尺，这得是多壮观的瀑布呀！其实可能没那么夸张，但就是让人印象深刻呀。
还有排比，那一连串的句子，像小鼓点一样，哒哒哒地敲在你心上，让你不得不重视起来。
再讲讲说明方法。
打个比方，列数字就像是在给事物量身高称体重，明确地告诉你具体的数据，让人心里有底。
作比较呢，就是把两个东西放在一起比一比，看看谁高谁矮，谁大谁小，一下子就清楚了。
举例子那就是拿出具体的事例来，就像给你讲故事一样，让你更好地理解。
分类别呢，把一堆东西按照一定的标准分开，就像整理房间一样，整整齐齐的。
咱就说，这些修辞手法和说明方法多重要啊！要是没有比喻，那咱们说话得多枯燥呀，干巴巴的，一点趣味都没有。
要是没有说明方法，那很多东西咱都搞不清楚呀。
就像你去买个东西，人家不告诉你尺寸大小，你能知道合不合适吗？想象一下，要是写文章的时候不用修辞手法，那文章得多平淡无奇呀。
没有拟人的活泼，没有夸张的震撼，没有排比的气势，那读起来还有啥滋味呢？说明方法也是一样呀，没有列数字的准确，没有作比较的直观，没有举例子的生动，没有分类别的清晰，那很多东西咱都没法好好了解啦！所以呀，咱可得好好掌握这些修辞手法和说明方法，让咱们的语言变得丰富多彩起来，让咱们对世界的描述更加准确生动。
这就像是给我们的语言插上了翅膀，能带着我们飞到更高更远的地方，看到更美的风景呢！你说是不是呀？咱可不能小瞧了它们，要把它们用得恰到好处，让我们的表达更上一层楼！就这么着吧，大家都好好去琢磨琢磨，去用用看！。
句子的说明方法和修辞手法
句子的说明方法和修辞手法句子的说明方法和修辞手法句子的说明方法有哪些打比方：天上的星星像一颗颗宝石。
作比较：春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。
举例子：晕能预示天气。
比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。
（根据大的范围列举相应的例子）画图表：（略）列数字：这座塔占地300平方米，高100米。
（列举数字进行说明）下定义：大气层中的对流层就是指温度上低下高的紧贴地面因而能形成对流的一层。
（定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵）分类别：通常情况下，我们将云分为预示晴朗的云和预示阴雨的云。
（把一个大的范围分为一个个小的范围）作诠释：这大概就是'死海'得名的原因吧。
（对事物进行解释）引资料：爱因斯坦曾经说过：“天才等于百分之一的天赋加百分之九十九的汗水”。
（引用别人的话或资料）摹状貌：这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
句子的修辞手法有哪些修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。
1．比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：明喻：甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样暗喻：甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻：甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
2．拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度加以缩小只能看到巴拿大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
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句子的说明方法有哪些
打比方:天上的星星像一颗颗宝石。
作比较：春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。
举例子：晕能预示天气。
比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。
（根据大的范围列举相应的例子）
画图表：（略）
列数字：这座塔占地300平方米，高100米。
（列举数字进行说明）
下定义：大气层中的对流层就是指温度上低下高的紧贴地面因而能形成对流的一层。
（定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一
个方面完整地揭示概念的全部内涵）
分类别：通常情况下，我们将云分为预示晴朗的云和预示阴雨的云。
（把一个大的范围分为一个个小的范围）
作诠释：这大概就是'死海'得名的原因吧。
（对事物进行解释）
引资料：爱因斯坦曾经说过：“天才等于百分之一的天赋加百分之九十九的汗水”。
（引用别人的话或资料）
摹状貌：这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
句子的修辞手法有哪些
修辞手法主要有: 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、
反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。
1．比喻：
根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
明喻：甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样
暗喻：甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画
借喻：甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
2．拟人：
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3．夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度加以缩小只能看到巴拿大的一块天地
超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
4．排比：
把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．反复
为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（连续反复）
好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
（间隔反复）7．设问：
为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8．反问：
无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9．引用
引用现成的话来提高语言
表达效果，分直接引用和间接引用两种。
如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。
10．借代
用相关的事物代替所要表
达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
如：不拿群众一针一线。
先生，给现钱，袁世凯，不行么？
11．反语
用与本意相反的词语或句
子表达本意，以说反话的方式加
强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
12对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
段落的作用
开头段：
总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
中间段：
承上启下、引出下文，衬托（反衬），扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题，照应前文。
结尾段：
总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思。