六年级群文阅读教学设计 详细版(修改中)讲解学习
六年级群文阅读教学设计
【教学设计】一、教学目标1.了解什么是群文阅读，培养学生的群文阅读兴趣；2.通过群文阅读，培养学生的阅读理解能力和文化素养；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.多媒体设备；2.学生相关的群文阅读材料；3.教师准备PPT、活动卡片等教学辅助材料。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍群文阅读的概念，让学生了解群文阅读是指多种文学体裁的综合阅读，比如童话、寓言、诗歌、小说等。
引导学生明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.概念讲解（10分钟）通过多媒体展示群文阅读的相关图片、文字，让学生进一步了解群文阅读的内容和特点。
指导学生在阅读群文时要从不同角度去理解文本，提高阅读的深度。
3.群文阅读实践（30分钟）3.1学生小组分工阅读将学生分成小组，每个小组选择一篇群文进行阅读。
让学生根据小组人数分工合作，每位成员读一段文本并进行理解。
同时，教师可以提供一些问题供学生思考，以帮助学生更好地理解文本。
3.2小组合作讨论学生在小组内互相讨论自己所阅读的段落，并将自己的理解进行分享，让每位成员都可以从他人的理解中获益。
同时，教师利用活动卡片，让学生就文本中的重要事件、人物、情节等进行讨论。
3.3小组成果展示每个小组派出一位代表，向全班同学展示他们的阅读成果。
代表可以用口头表达、PPT等形式进行展示，并分享小组的阅读感悟、发现的亮点等。
4.反思总结（15分钟）4.1总结讲解教师针对学生的阅读情况和成果，进行总结和点评。
引导学生分析学习中的问题和不足，并提出改进的方法和建议。
4.2学生反思学生对自己的阅读过程和阅读成果进行反思，回答教师提出的问题，总结自己在群文阅读中的收获和不足之处。
4.3提高探究教师引导学生思考如何提高群文阅读的能力，比如读书笔记的记录方式、注重细节的观察等等。
鼓励学生在群文阅读中提出自己的问题和疑惑，以便更好地探究和提高。
四、课后作业要求学生根据所学知识，选择一篇自己喜欢的群文进行阅读，并撰写读后感。
六年级群文阅读教学设计(超级详细版)
最新六年级群文阅读教学设计（超级详细版）一、教学目标1.提高学生的阅读能力和阅读速度，培养学生快速获取信息和筛选信息的能力。
2.通过群文阅读，增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.引导学生从历史和文化角度分析书籍，提高学生的思考和分析能力，培养学生的批判性思维。
4.培养学生的阅读策略和技巧，提高学生的阅读效率和质量。
5.培养学生的合作学习和交流能力，提高学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容与步骤1.阅读指导：介绍泛读、精读、跳读等阅读方法，以及如何把握文章结构和理解作者意图等技巧。
引导学生了解不同类型的书籍需要采用不同的阅读策略和技巧。
2.四大名著阅读：选择《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》中的一部或几部进行阅读。
引导学生通过阅读了解中国封建社会的政治、经济和文化等方面的历史背景，以及人性的复杂性和古代社会矛盾的尖锐性等主题。
鼓励学生在阅读过程中记录自己的感想和思考，为后续的讨论和交流做准备。
3.历史书籍阅读：选择一本关于中国历史的书籍进行阅读，例如《史记》、《资治通鉴》等。
引导学生了解中国历史的发展脉络和重要事件，以及不同时期的社会政治、经济和文化等方面的变革。
鼓励学生在阅读过程中记录自己的感想和思考，为后续的讨论和交流做准备。
4.小组讨论：让学生分组讨论阅读中的发现和感受，分享自己的理解和观点。
引导学生从历史和文化角度分析书籍，提高学生的思考和分析能力。
鼓励学生在讨论中提出自己的看法和观点，同时倾听他人的观点并进行交流和互动。
5.总结与拓展：对本节课的阅读进行总结，归纳学生的收获和不足。
引导学生进行拓展阅读，推荐相关的历史和文化书籍进行阅读。
鼓励学生在课后继续进行自主阅读和学习，扩大自己的阅读量和知识面。
6.作业布置：布置相关的阅读作业，让学生进行自主阅读和思考，巩固课堂所学知识。
作业内容可以包括读书笔记、读后感、故事梗概等形式，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力进行创作。
群文阅读教学设计六年
群文阅读教学设计六年六年级群文阅读教学设计引言：群文阅读是指通过集体的方式进行文学作品的阅读和理解。
在六年级，学生的阅读能力逐渐提高，他们需要掌握更多的阅读策略和技巧。
本文将针对六年级群文阅读的教学设计进行分析和探讨。
一、教学目标在进行群文阅读教学时，需要设定明确的教学目标，以指导学生的学习和教师的教学。
以下是六年级群文阅读教学的目标：1. 培养学生的文学欣赏能力，提高他们对不同文学作品的理解。
2. 培养学生的阅读策略和技巧，帮助他们更好地理解和分析文学作品。
3. 提升学生的阅读理解能力，帮助他们从文学作品中获取信息并加以运用。
4. 培养学生的合作学习能力，促进他们在集体阅读中的互动和交流。
二、教学内容教学内容应该包括符合六年级学生认知水平和兴趣的文学作品。
以下是一些适合进行群文阅读教学的内容选择：1. 短篇小说：选择一些情节紧凑、主题突出的短篇小说，例如《小石头的成长》、《草房子的春天》等。
2. 名著节选：选择一些经典名著中的精彩片段，例如《儿子与情人》、《悲惨世界》等。
3. 童话故事：选择一些富有想象力和寓意的童话故事，例如《小红帽》、《白雪公主》等。
三、教学策略群文阅读教学应该采用多种教学策略，以满足六年级学生的学习需求。
以下是一些适用的教学策略：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内共同阅读和讨论文学作品的内容和意义，促进他们的互动和合作能力。
2. 角色扮演：安排学生扮演文学作品中的角色，改编故事情节并进行表演，帮助他们更好地理解和体验作品。
3. 问题引导：提供一系列问题，引导学生对文学作品进行深入思考和分析，培养他们的阅读理解能力。
4. 作品分享：让学生选择自己喜欢的文学作品，并向同学分享他们的阅读心得和感受，鼓励他们表达自己的观点和意见。
四、教学方法在进行群文阅读教学时，教师可以根据具体情况选择合适的教学方法。
以下是一些常用的教学方法：1. 教师讲解法：教师通过讲解和解读文学作品的背景、情节和意义，帮助学生理解作品。
六年级群文阅读教学设计
教学目标:1.培养学生的群体合作意识和表达能力。
2.提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3.培养学生对不同文体的辨析和理解能力。
4.激发学生对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。
教学内容:1.选取适合六年级学生的文学作品，包括现代故事、童话、诗歌等。
2.通过群体阅读和小组合作的方式，进行文本的阅读和讨论。
教学准备:1.学生课本和练习册。
2.选取的文学作品。
3.小组讨论的话题和问题。
教学过程:一、导入(5分钟)1.让学生回顾前几次的文学阅读活动，复习相关的知识。
2.介绍今天的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
二、群体阅读(10分钟)1.选取一篇适合六年级学生的文学作品，要求学生静静地听老师读。
2.每读完一段落，老师停下来询问学生的理解和感受，鼓励学生积极参与讨论。
三、小组合作(20分钟)1.将学生分成小组，每个小组4-5人。
2.给每个小组发放一篇文学作品的复印件。
3.要求小组成员先默读文学作品，然后一起讨论问题。
4.每个小组负责回答几个问题，并展示他们的答案。
四、展示和分享(10分钟)1.邀请每个小组派一名代表来展示他们的答案。
2.其他小组可以提问和分享自己的观点。
3.鼓励学生互相借鉴和学习，形成良好的学习氛围。
五、总结和评价(5分钟)1.总结今天的学习成果，强调重点和难点。
2.评价学生的表现，给予积极的肯定和鼓励。
六、作业布置(5分钟)1.布置相应的作业，要求学生在家继续阅读相关的文学作品。
2.鼓励学生积极参加学校或社区的文学活动，拓宽阅读视野。
教学反思:通过群文阅读教学活动，学生能够在合作中相互交流和学习，培养他们的合作意识和表达能力。
同时，通过阅读不同文体的作品，学生能够提升自己的阅读理解能力和文学欣赏能力。
通过小组合作和展示，学生能够培养对不同文体的辨析和理解能力。
同时，通过激发学生对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。
六盘水市XX小学 六年级下册 群文阅读教案(全册教学设计)
六盘水市小学六年级下册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：引言1.1 课程背景本节课旨在引导学生通过群文阅读的方式，提高阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读能力。
通过本节课的学习，让学生能够理解文章的基本内容，掌握一定的阅读技巧，提高学生的综合素质。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：能够理解文章的基本内容，掌握一定的阅读技巧。
1.2.2 过程与方法：通过群文阅读，提高阅读兴趣，培养阅读习惯。
1.2.3 情感态度与价值观：通过阅读，提高学生的综合素质。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课所选文章均来自于六年级下册教材，包括童话故事、民间故事、科幻故事等不同体裁的故事。
通过这些故事的学习，让学生能够理解故事的基本情节，掌握阅读故事的方法。
2.2 学情分析六年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于故事情节的理解和分析也有一定的基础。
但是，对于不同体裁的故事的阅读方法和技巧还需要进一步的引导和培养。
第三章：教学方法与手段采用问题驱动法、分组合作法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读能力和合作精神。
3.2 教学手段利用多媒体教学，通过图片、音频、视频等多种形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入通过问题驱动，引导学生思考阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习任务引导学生通过群文阅读，理解文章的基本内容，掌握阅读技巧。
4.3 课堂讨论分组合作，让学生通过讨论，深入理解文章内容，提高阅读能力。
第五章：教学评价5.1 评价方式采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的阅读能力和综合素质进行评价。
5.2 评价内容评价内容包括学生的阅读理解能力、阅读速度、阅读习惯等。
5.3 评价标准评价标准根据学生的实际情况制定，注重学生的个体差异。
第六章：教学设计与实施设计阅读计划，确保学生有足够的时间阅读和理解文章。
创建问题列表，引导学生关注文章的关键信息和细节。
六年级群文阅读教案
六年级群文阅读教案教案名称：《六年级群文阅读》教学目标：1. 了解不同类型的群文阅读材料；2. 提高学生的群文阅读能力；3. 培养学生的文学鉴赏能力；4. 培养学生的合作学习能力。
教学内容：1. 不同类型的群文阅读材料2. 群文阅读的技巧和方法3. 群文阅读中的欣赏和评价技能4. 合作学习与群文阅读教学过程：一、导入学习（5分钟）老师介绍群文阅读的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
二、学习内容1：不同类型的群文阅读材料（20分钟）1. 分组让学生自由报名，每个小组选择一个群文阅读材料进行阅读。
2. 学生阅读完毕后，小组讨论所选择的群文阅读材料的类型，并简要介绍其内容和特点。
3. 每个小组派代表上台向全班汇报所选择的群文阅读材料。
三、学习内容2：群文阅读的技巧和方法（15分钟）1. 学生分组进行小组讨论，总结群文阅读的技巧和方法。
2. 指导学生以小组为单位，选择一个群文阅读材料进行合作阅读，并运用所学的技巧和方法进行阅读。
四、学习内容3：群文阅读中的欣赏和评价技能（20分钟）1. 介绍群文阅读中的欣赏和评价技能，如分析人物形象、感受情感表达、理解主题等。
2. 观看一段群文阅读视频，教师引导学生学习观看时的欣赏和评价技巧。
3. 学生分组讨论视频中的群文阅读材料的特点，并用所学的欣赏和评价技能进行分析。
五、学习内容4：合作学习与群文阅读（15分钟）1. 让学生认识到合作学习在群文阅读中的重要性，并讨论合作学习的好处。
2. 学生分组合作阅读一篇群文阅读材料，并运用合作学习的方法和技巧进行阅读。
六、课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，对学生的学习进行评价，并强调群文阅读在培养学生综合素养方面的重要性。
拓展延伸：可以组织学生进行群文阅读比赛或展示活动，通过学生的表演和展示，更好地培养学生的群文阅读能力和文学鉴赏能力。
引导学生思考小学六年级群文阅读教学计划全解析
引导学生思考小学六年级群文阅读教学计划全解析群文阅读是小学六年级语文教学中非常重要的一部分，它旨在帮助学生提升阅读理解能力，培养对不同文本类型的理解和分析能力。
本文将全面解析小学六年级群文阅读教学计划，探讨如何引导学生思考并提高他们的阅读水平。
1. 教学目标和内容安排在群文阅读教学中，我们的目标是培养学生对不同文本类型的批判性思考能力，提升他们的阅读理解能力。
因此，在教学计划中，我们要明确教学目标，并合理安排教学内容。
首先，我们要确立教学目标，如培养学生的阅读兴趣、提高他们的文本理解能力、培养对多种文本类型的理解和分析能力等等。
基于学生的年龄特点和学习需求，我们可以设定具体的目标，在教学中多次强调，以此激发学生的学习动力。
其次，要合理安排教学内容。
我们可以选择一些与学生生活密切相关或有趣的文本作为教材，如童话故事、报纸文章、科普读物等等。
在教学过程中，要在不同文本类型之间进行有意义的对比，让学生能够理解和分析不同类型文本的特点和结构。
2. 教学方法和手段在群文阅读教学中，教学方法和手段的选择至关重要。
我们应该灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，我们可以采用启发式教学方法。
通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和独立思维能力。
例如，我们可以提出一个问题，让学生自己查找文本中的线索，并据此进行合理推断。
其次，我们可以采用互动式教学方法。
通过小组合作、角色扮演、故事复述等方式，增加学生的参与度和学习效果。
例如，我们可以让学生分组进行合作阅读，然后彼此交流和讨论自己的理解。
另外，我们还可以利用多媒体技术增加教学的趣味性和可视性。
通过投影仪、电子白板等设备，将文本投影到屏幕上，让学生更好地理解和分析文本。
3. 教学评估在群文阅读教学中，评估是非常重要的一环。
通过评估，我们可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
评估可以分为形ative评估和summative评估两种形式。
增强学生阅读兴趣小学六年级群文阅读教学计划全解析
增强学生阅读兴趣小学六年级群文阅读教学计划全解析随着信息时代的到来，孩子们面临着大量的电子设备和媒体的诱惑，他们对阅读的兴趣逐渐减少。
然而，阅读对于孩子的综合能力和学业发展至关重要。
因此，我们需要采取一系列的教学策略和活动来增强小学六年级学生的阅读兴趣。
本文将全面解析小学六年级群文阅读教学计划，旨在帮助教师们更好地培养学生的阅读习惯和兴趣。
一、教学目标设定培养学生广泛阅读的习惯是我们的首要目标。
通过多样化的阅读材料，如小说、报纸、杂志、诗歌等，激发学生的阅读热情和兴趣。
此外，我们还要注意培养学生的阅读理解能力和批判性思维，使他们能够深入思考和分析文本。
二、教学内容选择1. 多样化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，我们应该选择多种形式和内容的阅读材料。
比如，名人传记、科普读物、神话故事等等。
这样可以保证学生在不同的阅读领域中都能找到感兴趣的内容。
2. 组织阅读活动除了教师课堂上的阅读指导，我们还可以组织一些阅读活动来增强学生的兴趣。
例如，读书分享会、阅读角色扮演等，可以让学生主动参与到阅读中，增强他们对阅读的投入感。
3. 阅读技巧的训练为了提高学生的阅读能力，我们可以引导学生掌握一些常用的阅读技巧。
例如，预测、推理、归纳总结等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解和分析文本，提升他们的阅读水平。
三、教学方法与策略1. 教师示范教师应该成为学生的榜样，积极示范正确的阅读姿势和方法。
通过朗读、解读等形式，激发学生的学习兴趣，并培养正确的阅读习惯。
2. 小组合作学习鼓励学生之间进行小组合作学习，通过合作阅读、合作解题等形式，促进学生间的互动和交流。
这样可以扩大学生的阅读交际圈子，不仅提高阅读效果，还培养了他们的合作精神。
3. 寓教于乐教师可以运用一些寓教于乐的方法和游戏来激发学生的阅读兴趣。
比如，设置阅读挑战赛、阅读趣味游戏等。
通过娱乐性的形式，使学生参与进来，愉快地阅读并提高他们的阅读能力。
四、教学实施步骤1. 引导学生选择适合自己的阅读材料，比如，通过一些性格测试或问卷调查，了解学生的兴趣和阅读习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
群文阅读
——冒险小说里的“生存”
明珠学校周军军
教材分析：
本组教材学习了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。
这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。
本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。
设计理念：
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。
教学重点：
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原著的愿望。
教学难点:
引导学生群文阅读,养成阅读习惯。
教学内容：
《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》
《蓝色的海豚岛》《神秘岛》
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入谈话
播放视频，引出主题──冒险小说。
同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。
今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。
（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
二、回顾旧知，引入主题。
师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。
（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么？（学生自由回答）
生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。
师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。
（板书：亲密无间。
）
生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。
师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。
（板书：韵味无穷）生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。
师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然）生：《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。
师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。
（板书：野性十足）
三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析.
1.《倾听鸟语》
（1）学生自由读第一篇《倾听鸟语》。
想一想：为什么说“鸟语是世间最美的语言？”
（2）学生默读并找一找有关的句子。
（3）生分享精彩片段，谈自己的感受：
①.我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！
师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场面的热闹和鸟儿的欢畅。
）（板书，悠然动听）
②.读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。
”从“惊恐”这个词语中我体会到了什么？（鸟儿的孤单、无助和害怕。
）城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！
（4）发挥想象。
师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。
它们为什么惊恐？
生交流，预设：
①.梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。
②.城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。
③.有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。
……
（5）读一读：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。
（开始的欢快热闹，后来的害怕悲伤。
）（6）说一说。
如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？
展开想象，交流──
我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑……人类呀，我们希望能与你们和平共处……
我们只要有一处小小的栖身之地就满足了……
师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为──鸟语是世间最美的语言！
2.《和树谈心》
（1）想一想：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？（学生交流）
（2）学生默读并找一找有关的句子。
（3）说一说：
师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄话写下来吧！
师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。
（板书：倾听交流）
3.《落叶》
（1）想一想：《落叶》一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？
（生交流）
（2）找出相关语句，并用笔画一画。
（3）说一说，你喜欢哪一种？
①.我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。
开始是金蝴蝶般的几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！
师:说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！
②我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景。
没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情深意长！师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！那请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧！
（4）发挥想象。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”落叶也有情啊！看到它，你想到了谁？
生交流：教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士……（板书：有情有意）
4．《密西西比河风光》：
（1）想一想：密西西比河有哪些迷人的风光？
（2）在文中找找哪些句子描写了密西西比河迷人的风光？（3）交流交流。
生朗读，交流，教师相机指导。
（4）说一说:
《密西西比河风光》这篇文章分别描写了西岸──东岸──动物──河这边的不同景象。
你对哪一部分最感兴趣？
（5）发挥想象。
假如有一天你来到密西西比河旅游，你看到这样的风景，你会发出怎样的感叹？你会怎么做？
（6）师小结：
密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望有机会亲身去欣赏欣赏。
四、主题拓展
师：通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是一个绚丽多姿、生机盎然的世界。
如果是你，会用什么样的方式来表达大自然的美丽与神奇呢？
生自由交流。
预设：
生：1．我希望有马良一样的神笔，描画出美丽的自然景色。
2．我要写一首诗来赞美祖国的大好河山。
3．我要用歌声来赞美美丽的大自然。
4．我要拍摄出一幅幅精美的相片，记录下一个个精彩瞬间。
……
师小结：是啊，只要我们善于观察，用心感受，就能发现大自然的美；在你的眼前，就能展现出一片童话般美好的天地。
请看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！
五、作业布置。
完成阅读记录卡
六：附：1．阅读记录卡：
2．板书设计：。