六年级语文上册“精彩极了”和“糟糕透了”一课一练(无答案)语文S版
“精彩极了”和“糟糕透了”
班级姓名
一、读拼音，写词语。
zāo gāo zì háo téng xiě wèi zhí
（）（）（）（）
gōng sī qi miào cí xiáng jìn shèn
（）（）（）（）
二、读句子，用一个词语概括“我”当时的心情。
◆她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
( )
◆我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈
花边。
( )
◆我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
( )
三、抄写课文中对你有启发的句子。
四、想一想，填一填。
①对“我”的作品，母亲的评价常常是。
父亲的评价常常
是，于是“我”觉得母亲，父亲。
②后来我认识到事业的成功既需要又需
要。
两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是。
五、根据课文内容填上合适的短语。
例：小心对待自己的创作
注意
总结
提高
六、说一说。
过去你受到表扬或批评时，心里的感觉怎样?读了课文，你有什么新的想法?
七、阅读。
播种希望的日子
【美国]康纳德·克奇尔
小时候，我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州我爷爷那里。
我记忆中的爷爷是佝偻着身子，瘸了腿的。
听爸爸说，爷爷年轻时很英俊，很能干。
他做过教师，26岁时就当选为州议员了，可是正在如日中天的时候他患了病——严重的中风。
宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣，使我流连忘返。
“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼!”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。
“那，你想种什么呢?”爷爷笑了。
“种西瓜。
”爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧!”我从邻居玛丽姑姑家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了锄头。
在一棵大橡树下，爷爷教我翻松了泥土，然后把瓜子撒下去。
忙完这一切，爷爷说：接下去就是等待了。
”
当时我并不懂“等待”是怎么回事。
那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。
谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。
晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久?”爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗会早点儿长出来的。
”
第二天早晨，我一醒来就往我的瓜地跑。
咦!一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅我笑呢!
我兴奋极了——我种出了世界上最大的西瓜!
年龄稍大些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。
尽管这样，我不认为那是一种
游戏，或是慈爱的爷爷哄孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子。
◆“那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。
”
从这个句子我体会到，。
◆你对文中爷爷的做法是怎么看的?你喜欢他吗?说说你的理由。
八、爸爸妈妈一定表扬或批评过你吧?请你写一写事情的经过，尽量写出自己当时的心情。
语文S版六年级上册《第13课_“精彩极了”和“糟糕透了”》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
语文S版六年级上册《第13课“精彩极了”和“糟糕透了”》同步练习卷（2）一、练功房1. 拼一拼，写一写。
（1）小林性格miǎn tiǎn________，见到生人会有些不知所措。
（2）我小心jǐn shèn________地抱住船舵，使方向不偏离。
（3）姐姐一到家就大声地叫rǎng________：“快看，我的诗集出bǎn________了。
”2. 根据不同的解释写出含有“写”字的词语。
3. 补充词语并选择合适的词语填空。
（1）考试得了第一的弟弟________地在我面前炫耀。
（2）听完父亲的批评，我扑到床上________。
（3）妹妹猛地________，把我吓了一跳。
4. 写出句中标红词语的近义词。
5. 根据要求完成句子练习。
（1）我敬仰我的父亲。
我的父亲是一家影片公司的重要人物。
（用关联词语合并为一句话）________（2）难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句）________6. 精彩赏析。
（1）她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
此时母亲的心情是________，“我”的心情是________。
（2）七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
这里的五个句号说明________，从而也说明巴迪对父亲评价的________。
（3）“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
父亲对“我”的诗的评价是“________”，这与母亲的“________”形成了鲜明的对比。
“扔”字充分说明了________，也说明了父亲________。
（4）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点﹣﹣那就是爱。
这里的破折号起________的作用，“精彩极了”指的是________，“糟糕透了”指的是________。
二、挑战台拓展阅读。
世界上越是自傲自满的人，越是没有什么实学。
所谓“夜郎自大”“井蛙不足以语海”等，都是对这般既没有学问、又不肯虚心的人而发的。
六年级上册语文一课一练-13“精彩极了”和“糟糕透了”∣语文S版
13.“精彩极了”和“糟糕透了”（同步练习）一、看拼音写词语。
miǎn tiǎn chū bǎn jǐn shèn( ) ( ) ( )téng xiě cān zhuō miáo xiě( ) ( ) ( )二、填空。
“腼”字共( )画，第四画是( )。
“餐”字共( )画，第三画是( )。
“谨”字共( )画，第三画是( )。
“迪”字共( )画，第五画是( )。
三、比一比再组词。
版（）谨（）腼（）誊（）板（）勤（）缅（）腾（）四、我会填。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直（）在我的耳际。
“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”他们像（）不断地向我吹来。
我（），使它（）。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这（）有一个共同的出发点——（）。
在爱的鼓舞下，我（)。
五、按要求改句子。
难道世界上糟糕的诗还不够多么？（变成陈述句。
）______________________________________________________________________________六、在括号里填上恰当的关联词语。
1．（）我的诗写得很糟糕，（）母亲仍一如既往地鼓励我。
2．（）母亲一直在鼓励着我，（）我一直在写作。
3．我们（）要有来自母亲的爱的力量，（）要有来自父亲的严格要求。
4．（）父母对我的评价是那么的不同，（）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。
七、课外阅读______________________我有一个好爸爸，他非常疼我，有什么好吃的自己舍不得吃，都留给我吃。
今天，爸爸很晚才回来，我奔过去对爸爸说：“爸爸，今天给我带来了什么好吃的?”爸爸说：“厂里的阿姨给了我一个桔子，叫我带给你吃。
”只见那个桔子又大又圆，黄澄澄的，晶莹透亮，味道肯定不错。
我剥了皮，掰下一块放在嘴里，轻轻一咬，果然甜滋滋的。
我想：爸上当了。
”爸爸愣了好半天，才明白过来。
六年级上册语文教案- 第13课《“精彩极了”和“糟糕透了”》语文S版
13《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受的不同方式。
【教学重点难点】1、重点：通过人物语言、动作、心理描写，体会巴迪面对母亲爱的赞扬和父亲严厉的指正的情感变化。
2、难点：联系生活经历，初步认识父母不同评价。
【教学过程】一、抓住两个关键词，导入课文题目导入：1、同学们，请抬头看黑板，这里有两个短语。
(出示“精彩极了”、“糟糕透了”)我们知道词语本身是带有感情色彩的，谁能带着你的理解你的感情试着读一读这两个短语呢？生读2、这两个评价是完全相反的，可同时用在一个人、一件事上，那会表达着怎样的一种情感呢？这节课就让我们一起来学习第十九课《“精彩极了”和“糟糕透了”》（加“和”字，齐读课题）3、我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？我发现题目中的两句评价是完全相反的，可以说是极端的，一句是表扬，一句是批评。
这两句话是别人说的话。
是对别人的批评和表扬。
4、老师最喜欢发表和别人不一样的想法，，这是别人说的话，所以你看课题用了什么符号啊？前引号和后引号。
5、引用别人说的话时，我们要加引号。
看来大家都预习了，初步了解了课文，这节我们深入学习课文，大家会有更深的理解和感悟。
二、整体感知课文内容，下面就请同学们自由的读一读课文，要求大家独立解决文中的生字新词，同时思考课文的主要内容是什么？（生自由读文）1、检查生字词2、谁能说说这篇课文的主要内容是什么？生：这篇课文的主要内容是“我”八岁时写了一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了”。
在这两个不同的评价下，“我”成了有名的作家。
3、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
然后告诉老师读了课文，你知道了什么？（默读、浏览、自由读、找同学对读都可以，听明白了吗？）[生自由读课文，师巡视] 学生发言:……母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了4、过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据屏幕上的提示再读课文1至14自然段。
浮梁县第二小学六年级语文上册第三单元13“精彩极了”和“糟糕透了”教案语文S版
“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗读课文。
选自己感受最深的部分背下来。
3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学过程：第1课时一、板书课题，导入新课1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。
2、你读出了什么了？3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和"）,课文讲了一件什么事呢？二、检查预习,初步感知1、指名读课文，读准生字要求：①读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。
②听的同学,注意纠错,对不满意的地方可以代读。
③教师相机引导、鼓励。
2、说说课文主要内容.三、再读课文，交流讨论1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的地方，作上记号，多读两遍.3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。
4、全班交流，提出问题,留待进一步理解。
四、学习生字，抄写词语1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷"比较)“谨“（右半部要写紧凑）2、抄写词语第2课时一、检复：谁能三言两语说出课文重要写了什么?（或教师引,学生说）二、学习课文,读中感悟（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里？2、齐读第16小节。
3、读着读着，问题就出来了，学生提问：①为什么当初我是多么“幸运”?②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？(二)感悟“我”第一次写诗,父母的评价1、指名读母亲的评价①你读出了什么？再指名读——师范读——齐读②我的心情又是怎样？齐读2——4小节2、分角色读（5——14）小节①读到这是你不明白的又是什么？(学生提问:同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）②加以体会:母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情,并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为.（齐读12小节）父亲:注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。
六年级语文上册第13课“精彩极了”和“糟糕透了”ppt课件语文S版
赞赏、鼓励的作用。 批评、警示的作用。
作者小时候的幸运是： 既有母亲的赞扬和鼓励， 又有父亲的警告与提醒。
思考讨论
如果巴迪的成长过程中只
有这中间的一种爱，那么他会 变得怎么样？
思考讨论
在本文作者看来，爱有两
种表现形式。你在生活中有过 类似的感受吗? 说一说。
“精彩极了” 和 “糟糕透了”
母亲：赞扬鼓励 父亲：批评警示
13课
“精彩极了” 和 “糟糕透了”
初读课文，整体感知：
1、自由读课文，读正确，读通顺。 2、想一想：课文主要讲了一件什么 事？是按什么顺序记叙的？可以分 几部分？
词语学习 精彩 糟糕 腼腆 誊写 叫嚷 歧途 谨慎 餐桌 出版 启迪 得意洋洋 推门而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往
主要内容
课文主要写了一件什么事？请用下列课文中的词语。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点 般落到我身上。
母亲的评价：精彩极了 母亲的心情：高兴、兴奋、激动 巴迪的反应：腼腆、自豪、 得意扬扬、迫不及待 期望能再得到父亲的赞赏
誊写、描花边、焦急地等待
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句号，从 中你读懂了什么？
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 反应：委屈伤心、失望悲伤
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进 自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭 厅里，父母还在为那首诗争吵着。
母亲的力量是指： 父亲的力量是指：
童年 截然不同
评价
巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童 年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了 两种截然不同的评价，这两种评价对他产 生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感 悟到爱的故事。
六年级上册语文一课一练13“精彩极了”和“糟糕透了”语文S版
六年级上册语文一课一练13“精彩极了”和“糟糕透了”语文S版一、一锤定音。
好莱坞〔wū wù〕吝啬〔nìn 1ìn〕呵护〔hē hè〕二、补全词语。
赞不〔〕〔〕勇〔〕直〔〕相〔〕相〔〕竭尽〔〕〔〕兴高〔〕〔〕直言〔〕〔〕三、火眼金睛。
〔找错别字并矫正〕鼓历〔〕赞杨〔〕刻服〔〕哕索〔〕娇傲〔〕具怕〔〕免强〔〕拔涉〔〕四、联络上下文，了解以下句子。
我感到庆幸——在我生长的进程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自决计的母亲，又有直抒己见、严厉要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的〝一定〞与〝否认〞。
________________________________________________________________ 五、课文内容回忆与延伸。
整个下午我都怀着一种自豪感等候父亲回来。
我用最美丽的花体字把诗认仔细真地誊写了一遍，还用黑色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时分，我悄然走进饭厅，满怀决计肠把它放在餐桌父亲的位置上。
1. 用〝〞画出语段的中心句。
2. 〝我〞是如何预备的?______________________________________________________________________________________________________________________________________3. 用〝首先……然后……最后……〞写一段话。
______________________________________________________________________________________________________________________________________六、阅读了解收获希望的日子【美国】康纳德·克奇尔小时分，我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州我爷爷那里。
部编本人教版小学五年级语文上册第六单元第20课《“精彩极了”和糟糕透了“》课后作业及答案
部编本人教版小学五年级语文上册第六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后作业及答案一、用“√”给加点字选择正确的读音。
出版．（bǎn bān）歧．（qí qǐ）途誊．（téng yù）写谨．（j ǐn jǐng）慎美篇．（biān piān）腼腆．（diǎn tiǎn）二、把句子中画“”的部分替换成四字词语。
1. 工作上刚取得一点成绩，他就十分得意。
（）2. 早就想看的书一到手，我就急迫得不能等待地读起来。
（）3. 得知外婆病故的消息，母亲和我都因为过度悲痛而痛哭。
（）4. 尽管子女已长大成人，父母对子女的爱却完全跟过去一样。
（）三、选词填空。
赞叹赞扬赞赏1. 看到我写的第一首诗，母亲搂住了我，并且不断地我。
2. 在博物馆里看到铸造精美的青铜器，我不禁对古人的智慧和技艺不已。
3. 父亲写过好多剧本，他一定会比母亲更加我的诗。
四、读句子，按要求完成练习。
1. 它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
“它们像两股风不断地向我吹来”运用了的修辞手法，把比作两股风。
联系上下文，发挥想象，当母亲说“精彩极了”时，她可能在想：；当父亲说“糟糕透了”时，他可能在想：。
2. 难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句）3. 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
（改为肯定句）五、课内阅读。
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。
”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
六年级上册语文一课一练13“精彩极了”和“糟糕透了”_语文S版
13 “精彩极了”和“糟糕透了”同步练习锤定音好莱坞（w u w U)吝啬（n in 1 in)呵护（h e h e)、补全词)语。
赞不（)( ) 勇（）直（）相（）相（) 竭尽（)( ) 兴高（)( ）直言（)( )、火眼金> （找错别字并改正）睛。
鼓历（）赞杨（) 刻服（）啰索（)娇傲（）具怕（) 免强（）拔涉（)四、联系上下文，理解下列句子。
我感到庆幸 ---- 在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。
五、课文内容回顾与延伸整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
1.用“—”画出语段的中心句。
2.“我”是如何准备的？3.用“首先……然后……最后……”写一段话。
六、阅读理解播种希望的日子【美国】康纳德•克奇尔小时候，我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州我爷爷那里。
我记忆中的爷爷是佝偻着身子，瘸了腿的。
听爸爸说，爷爷年轻时很英俊，很能干。
他做过教师，26岁时就当选为州议员了，可是正在如日中天的时候他患了病一一严重的中风。
宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣，使我流连忘返。
“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。
“那，你想种什么呢？”爷爷笑了。
“种西瓜。
”爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”我从邻居玛丽姑姑家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了锄头。
在一棵大橡树下，爷爷教我翻松了泥土，然后把瓜子撒下去。
忙完这一切，爷爷说：接下去就是等待了。
”当时我并不懂“等待”是怎么回事。
那个下午，我不知跑了多少趟一一去查看我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。
谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。
六年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》(共8篇)
六年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》〔共8篇〕篇1：六年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》六年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》学习目的1.学会本课7个生字；能正确读写以下词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、慎重、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗读课文。
把自己感受最深的局部背下来。
3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学重点1.体会课文中含义深化的句子的意思。
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学准备生字生词卡片、小黑板〔或.课件〕课时安排 2课时教学过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。
2.导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？二、检查预习，初步感知1.检查预习情况。
朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。
2.学生当场识记生字词。
⑴给本课的七个生字组词。
〔可以在文中找，也可以自己想或〕⑵.课件出示“读读写写”。
老师建议正确读写以下词语；再请同学们根据个人爱好，在后边的横线上试着添上自己喜欢的三至五个词语。
〕精彩糟糕誊写敬仰出版慎重迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ __________________ _________〔3〕互相交流识记方法。
学生也可以动手抄个别字词一两遍。
〔课堂上学生“动口不动手”不好。
〕三、尝试自读，讨论交流学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写〔在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号〕，还可以写读书笔记。
学生既可以同座交头接耳；也可以分开座位找谈得来的同学商讨。
老师那么亲密关注学生的自学状况，释疑解惑。
四、角色转换，生讲师听组织学生就初步阅读的收获和不懂的问题进展交流。
此时，老师那么扮演类似“实话实说”主持人崔永元〔或和晶〕的角色，尽可能地让学生畅所欲言，充分表现。
六年级上册语文一课一练-第三单元第13课《精彩极了和糟糕透了》同步练习 语文S版含答案
语文版2018-2019学年六年级上册语文第三单元第13课《“精彩极了”和“糟糕透了”》同步练习一、基础运用（共7题；共43分）1.我是拼音小能手。
bùzhìjǐn shèn téng xiěfēn qí________ ________ ________ ________zì háo cí xiáng qǐ díměi miào________ ________ ________ ________2.给下列字组词。
搂________ 豪________ 祥________ 谨________楼________ 毫________ 样________ 勤________3.写出下列词语的反义词。
精彩——________ 自豪——________慈祥——________ 歧途——________4.补全词语。
赞不________ ________ 勇________直________ 相________相________ 竭尽________ ________ 兴高________ ________ 直言________ ________5.我能把画线的句子换成成语，使语言更简洁。
①我有点急迫得不能等待，想立刻让父亲看看我的诗。
________②我既腼腆又十分得意，点头告诉她诗确实是我写的。
________③母亲还是跟过去一样地鼓励我。
________6.根据课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，从下列词语中选出能反映“我”思想感情变化全过程的三个词语，依次填在下面的横线上得意信醒悟悔恨失望任思想感情变化过程是：________→________→________7.把下列每组中的两句话改成一句话，但意思不变。
①我写了一首诗。
我念给母亲听。
②我去公园。
我去打羽毛球。
③我腼腆，我得意扬扬。
④母亲一如既往地鼓励我，我还一直在写作。