最新小学语文版S版六年级语文上册 30(教案) 鲁滨孙造船教案 1
六年级上册语文教案-课文30 鲁滨孙造船｜语文S版 (11)
30 鲁滨孙造船教学目标：1、认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。
2、默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
3、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的。
教学重点：理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的。
教学难点：体会他敢于战胜困难的积极的生活态度。
学习时间：1课时前置学习1、认识生字，读准字音艇（ting）杠(gang) 谬(miu)2、借助工具书，理解下列词语的意思。
舢：艇：杠杆：不遗余力：微不足道：荒谬：一言难尽：不可思议：合作探究（1）故事围绕鲁滨孙“造船”写了哪些内容？（2）是按什么顺序叙述的？（3）找出在造船前后，“我”的心理感情变化的语句。
是什么激励“我”去造船的？（4）鲁滨孙在造船过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？4、小组讨论交流。
展示交流。
总结：本文通过叙述鲁滨孙造船的故事，让我们看到了主人公鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避，敢于面对并勇于克服困难的顽强精神。
让我们体会到了他吃苦耐劳的惊人毅力和坚强品质。
1、从文中找出能体现鲁滨孙不怕困难、勇敢战胜困难的语句。
有感情地读一读，说说你有什么体会。
2、用自己的话说说鲁滨孙是一个什么样的人？从哪些词语可以看出来？拓展延伸1、读一读下面的名言。
○苦难是人生的老师。
——（法）巴尔扎克○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。
——（古希腊）苏格拉底○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
——（英）牛顿2、你在成长道路上是否也遇到过各种困难？你是怎样面对的？当堂训练辨字组词艇（）杠（）谬（）舢（）扛（）廖（）在括号里填上合适的量词。
一（）船一（）肉一（）树一（）陆地一（）航线一（）袭击根据意思写出相应的四字词语。
并用这些词语造句。
（1）极端错误，非常不合情理，或指无法想象，难以理解。
（）（2）把所有的力量都使出来。
语文S版六年级语文上册《鲁滨孙造船》教案
语文S版六年级语文上册《鲁滨孙造船》教案一、教学目标1.了解《鲁滨孙造船》的故事情节，培养学生阅读理解能力。
2.通过阅读理解提升学生的思维能力和表达能力。
3.掌握概括文中关键信息和提炼主题的方法。
4.培养学生的合作学习能力。
二、教学重点1.学习《鲁滨孙造船》的故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2.掌握概括文中关键信息和提炼主题的方法。
三、教学难点1.提炼主题的能力培养。
2.阅读理解技巧的培养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片或实物引入《鲁滨孙造船》的故事背景，让学生产生兴趣。
2. 阅读理解（30分钟）教师给学生每人发放一份《鲁滨孙造船》的故事文本，让学生默读。
学生们阅读完毕后，教师提出以下问题，供学生进行讨论和回答：•鲁滨孙为什么要造船？•鲁滨孙如何克服困难完成造船？•鲁滨孙的造船经历给你什么启示？教师引导学生分析文本，找出答案并进行讨论。
3. 提炼主题（20分钟）教师引导学生讨论《鲁滨孙造船》的主题是什么。
鼓励学生提出自己的观点，并给予肯定和指导。
教师可以给出以下参考思路：•生活中的困难并不可怕，只要有坚持不懈的努力，我们就可以克服困难。
•思考自己的梦想，并为之努力奋斗，就可以实现自己的价值。
4. 小组合作学习（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色，在小组内进行讨论和合作。
教师给出以下问题：•选择你认为最关键的一个情节，解释为什么选这个情节。
•在小组内讨论，总结这个情节的主题是什么，并用一两句话概括。
每个小组派一名代表进行展示，其他小组进行评价和讨论。
5. 总结归纳（10分钟）教师进行总结，概括课堂上的重点和难点内容。
并鼓励学生在学习过程中发现问题、解决问题。
鼓励学生积极参与、勇于表达。
五、教学反思通过这节课的教学，学生能够通过阅读理解提升了他们的思维能力和表达能力。
概括文中关键信息和提炼主题的方法也得到了一定的训练。
另外，小组合作学习的方式也培养了学生的合作学习能力。
但是，教师在教学过程中还可以更多地引导学生思考和讨论，以提升他们的分析和表达能力。
语文S版六年级上册《六单元 30 . 鲁滨孙造船》优质课教学设计_14
小学语文六年级上册第六单元《鲁滨孙造船》教学设计【教学目标】知识目标：1、学习本课的生字，并结合具体语境理解由这些生字组成的词语。
2、了解鲁滨孙是如何造船的，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3、激发学生阅读原著的愿望。
能力目标：学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
有感情地朗读课文。
情感目标：培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
【教学重难点】1、理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的，体会他敢于战胜困难的积极的生活态度。
2、激发学生阅读原著的愿望。
【教学准备】相应的课件【教学过程】<一>、谈话导入，激发兴趣1、出示图片：我给大家带来了一位新朋友（出示插图）你们猜猜他是谁？（板书：鲁滨孙）你是怎么知道的？（你真是个爱学习的孩子）你知道他是哪部小说的主人公吗？你能说说这部小说讲了什么吗？2、（简介作品，激发起阅读原著的兴趣。
）老师归纳简介：鲁滨孙是【英】国作家笛福的代表作《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
他非常喜欢航海和冒险。
有一次，他乘船前往南美洲，途中遇到大风，船被吹翻了，同伴们都死在了海里，只有他一个人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛。
鲁滨孙在荒岛上，历尽艰难困苦，战胜种种困难，书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，期间以安顿家园、造独木舟、自制陶器、拯救“星期五”、搭救船长、降伏暴徒等情节尤为精彩，扣人心弦。
3、再看插图，他在干什么？（造船）板书：造船大家想知道他为什么造船、是怎样造船的吗？（想）这就是我们今天要学习的新课——30*鲁滨孙造船请大家齐读课题，把重音放在人物上齐读、放在事件上齐读。
通过刚才的读课题，你知道了什么？（讲鲁滨孙造船）这篇课文的题目就点明了文章的主要内容。
<二>、初读感知1、请同学们自由读课文，出示要求：（1）、注意读准字音，读通语句。
（2）、边读边思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述故事的呢？2、检查初读情况（1）、指名认读词语：小艇、杠杆、荒谬、不可思议、于事无补、搁浅、不遗余力、荒无人烟、微不足道、疑惑、愚蠢、一言难尽。
六年级上册语文教案-课文30 鲁滨孙造船｜语文S版 (2)
《鲁滨孙造船》的教学设计教学目标：1．通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾孙造船》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3．让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
课前准备：1．利用互联网搜集英国作家笛福及其作品评价的资料并充分阅读2．到图书馆借阅笛福的最有影响的作品《鲁滨孙造船》。
教学过程：一、欣赏片段，谈话导入：欣赏片段，引出课题今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、指导读书方法1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。
）2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，了解写作背景，对理解故事是有帮助的。
（1）由学生简介作者（课前搜集的资料）（2）你觉得作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？3、这是一部近二十万字的长篇小说，有没有什么方法能迅速的知道主要内容呢？现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是阅读梗概。
（由学生自己概括）冒险生活———荒岛余生———返回英国把书读薄三、通读全文刚才同学们简要地介绍了故事的内容，接下来老师想考考你们，看看书中的细节你们掌握多少呢？⒈《鲁滨逊造船》中父亲的职业是。
鲁滨孙的身份是。
⒉鲁滨孙曾经在做过烟草生意而发财。
⒊鲁宾孙是登上荒岛的。
⒋鲁滨孙来到荒岛上的第一夜在度过。
⒌鲁滨孙用毛皮做成了他的伞。
⒍他的狗是自己游泳上岛的。
⒎他刚刚到岛上时思考了⑴生存问题⑵物质问题⑶精神问题这三个问题。
⒏他的衣服是兽皮做的。
⒐他的主食是羊肉。
⒑后来他又自己种了小麦水稻。
养了羊群。
⒒那些粮食的种子是从沉船中的麻袋上抖落在土中得来的。
⒓他曾经十一次到船上搬东西。
⒔鲁滨孙通过梯子进入他的房子。
⒕他看见野人的脚印后的心情是极度恐惧。
全椒县第二小学六年级语文上册 第六单元 30鲁滨孙造船教案1 语文S版六年级语文上册第六单元30鲁
“但是,我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。”
①指名朗读句子.
②你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来？
③全班交流.
（不但……反而……表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做,去克服困难的精神;表现了他也并不盲目瞎干,而是能够审时度势，调整自己的行为。）
“我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。”
五、拓展延伸
试着说一说，生活中还有哪些事例可以让我们感悟到同样的哲理？
板书设计：4＊顶碗少年
惊心动魄
第一次微笑不失风度
第二次呆呆不知所措
第三次镇定惊心动魄
鼓励和关爱
《开国大典》教学分析与建议
《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第５课，是新增的讲读课文。课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义,是对学生进行革命传统教育的好教材。
课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一突出特点。
②引导想象：
媒体出示：
第二次失败之后，老者微笑着走到少年身边,低声对少年说道：“。”
学生交流
师适时点评:虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才又少年最后的成功！
(2)少年。
媒体出示：少年镇静下来，手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。
大观区第一小学六年级语文上册第六单元30鲁滨孙造船教案语文S版
鲁滨孙造船教学目标：1．指导学生默读课文,在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
2．帮助学生认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语.教学用具:多媒体课件教学安排：一课时教学过程：一、谈话入题。
1．在本单元的学习中，我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物——勇敢机智的蔺相如,热爱自由的“奴隶英雄”，足智多谋的周瑜,顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”。
今天,我们再来认识一位传奇人物，(板书：鲁滨孙）关于这个人，你对他有哪些了解？（学生交流课前搜集的资料）2．（再板书:造船）学生齐读课题。
读了课题,你知道了什么?还想知道什么？二、初读感知。
1．下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容?（本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事情节。
)2．学习本课的生字、新词.①“谬”读作miù，不读成miào.②比较下面的字再组词:挺（）杠(）艇(）扛（）③说一说下面词语的意思。
舢：近海或江河上用桨划的小船，一船只能坐两三个人;海军用的较窄而长，一般可坐十人左右。
也叫“三板”。
艇：指比较轻便的船，如游艇，救生艇等。
也有称大船为艇的，如潜水艇等。
杠杆:一种简单机械，是一个能绕着固定点作为轴来转动的杆。
不遗余力：遗，留下;余,剩余.毫无保留地用尽全部力量。
近义词如：全力以赴。
微不足道：足,值得；道，说。
渺小得不值得一谈。
近义词如：卑不足道、不足挂齿等。
荒谬:极端错误；非常不合情理。
3．带着问题默读课文，思考：故事围绕“造船"写了哪些内容?是按什么顺序叙述的？ 4．交流。
(文章写鲁滨孙先修船不成,后决心造船直至成功，是按事情发展过程的顺序叙述的。
5.根据学生发言,总结板书:“想去陆地，寻思办法;动手修船,放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜,想去航行”。
最新小学语文版S版六年级语文上册 30 鲁滨孙造船
教学 要求1.学习本课的生字,并结合具体语境理解由这些生字组成的词语。
2.读懂课文描写的故事,关注人物命运,能够体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3.能激发学生阅读原著的兴趣。
重点 难点 1.读懂课文描写的故事,关注人物命运,能够体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
2.能激发学生阅读原著的欲望。
教学 课时一课时1鲁滨孙造船近,我常常想起海岛对面的一片陆地。
我心里暗想:如果能在那里上岸,我就设法去其他地方,最终肯定能找到逃生的办法。
2[①这句话在全文中起什么作用?]段导读:第1自然段交代了鲁滨孙遇险后没有绝望,积极思考逃生的办法。
想到这里,我便怀念起我那只长舢(shān )船了。
我曾驾着这只挂着三角帆的舢船沿非洲海岸航行了一千多英里呢![②从这句话中可以看出什么?]3然而,光思念也于事无补。
所以,我想去看看我们遇难的大船上的那只小艇(tǐnɡ)。
这小艇是在我们最初遇难时被风暴刮到岸上来的。
它差不多还躺在原来的地方,但被风浪冲翻了个身。
船底朝天,搁浅在一个高高的沙石堆上。
4段导读:第2自然段写“我”怀念起以前的航船经历,并找到了遇难时被风暴刮上岸来的小艇。
在,我一心想把这只小艇翻个身,然后把受损的地方修好,使它成为一条不错的船,这样就可以乘着它去航海。
于是,我走进树林,5砍了一些树干想做杠(ɡànɡ)杆或转❶木。
[③从这句话能看出什么?]我把这些树干运到小艇旁,决定尽我所能试试看。
段导读:第3自然段写“我”决定修好小艇乘着它去航海并且付诸行动。
不遗余力去干这件工作,6结果白费心思和力气,浪费了我整整三四个星期的时间。
[④这句话表现出鲁滨孙怎样的精神?]后来我意识到,我的力气是微不足道的,根本不可能把小艇抬起。
7最后,我只得放弃这个工作,放弃了使用小艇的希望。
[⑤“放弃”一词说明什么?]但是,我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退,反而因为难以实现而更加强烈。
《鲁滨孙造船》教学设计与反思 教学教案设计(S版六年级上册)
《鲁滨孙造船》教学设计与反思教学教案设计(S版六年级上册)《鲁滨孙造船》教学设计与反思（一）谈话激趣导入：生存，是人生第一需要。
某生存，应该是每个人最起码的本领。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？今天，我们学习的课文——《鲁滨孙造船》（板书课题），（先板书：鲁滨孙）问学生：说说你对他了解了些什么？老师顺势归纳简介：他是英国作家笛福笔下的一个传奇人物，是笛福的代表作《鲁滨孙漂流记》的主人公。
课文讲的是他漂流记中的一个小故事。
（再板书：造船）学生齐读课题。
读了课题，你知道了什么？还想知道什么？关于这个人，你对他有哪些了解？（二）初读感知1一边默读，一边思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述故事的呢？2、学习本课的生字、新词。
①“谬”读作miù，不读成miào。
②比较下面的字再组词：挺（）杠（）艇（）扛（）③说一说下面词语的意思。
舢：近海或江河上用桨划的小船，一船只能坐两三个人；海军用的较窄而长，一般可坐十人左右。
也叫“三板”。
艇：指比较轻便的船，如游艇，救生艇等。
也有称大船为艇的，如潜水艇等。
杠杆：一种简单机械，是一个能绕着固定点作为轴来转动的杆。
不遗余力：遗，留下；余，剩余。
毫无保留地用尽全部力量。
近义词如：全力以赴。
微不足道：足，值得；道，说。
渺小得不值得一谈。
近义词如：卑不足道、不足挂齿等。
荒谬：极端错误；非常不合情理。
3、带着问题默读课文，思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述的？4、交流。
（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，是按事情发展过程的顺序叙述的。
）3、根据学生发言，总结板书：“想去陆地，寻思办法；动手修船，放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”三、细读领悟。
1、再读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？2、四人小组交流。
（小组内互相读读画出的句子，并说说自己的感受。
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30* 鲁滨孙造船
教学目标
1.指导学生默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
2.帮助学生认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。
教学重难点：
在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
教学用具：多媒体课件
教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。
教学安排：一课时
一、谈话入题。
1.在本单元的学习中，我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物——勇敢机智的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，足智多谋的周瑜，顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”。
今天，我们再来认识一位传奇人物，（板书：鲁滨孙）关于这个人，你对他有哪些了解？
（学生交流课前搜集的资料）
2.（再板书：造船）学生齐读课题。
读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
二、初读感知。
1.下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事情节。
）
2.学习本课的生字、新词。
①“谬”读作miù，不读成miào。
②比较下面的字再组词：
挺（）杠（）
艇（）扛（）
③说一说下面词语的意思。
舢：近海或江河上用桨划的小船，一船只能坐两三个人；海军用的较窄而长，一
般可坐十人左右。
也叫“三板”。
艇：指比较轻便的船，如游艇，救生艇等。
也有称大船为艇的，如潜水艇等。
杠杆：一种简单机械，是一个能绕着固定点作为轴来转动的杆。
不遗余力：遗，留下；余，剩余。
毫无保留地用尽全部力量。
近义词如：全力以赴。
微不足道：足，值得；道，说。
渺小得不值得一谈。
近义词如：卑不足道、不足挂齿等。
荒谬：极端错误；非常不合情理。
3.带着问题默读课文，思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述的？
4.交流。
（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，是按事情发展过程的顺序叙述的。
）
3.根据学生发言，总结板书：“想去陆地，寻思办法；动手修船，放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。
三、细读领悟。
1.再读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？
2.四人小组交流。
（小组内互相读读画出的句子，并说说自己的感受。
）
3.全班汇报交流。
（根据学生发言，投影出示相关句子。
）
我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。
①“不遗余力”是什么意思？
②从“白费”“浪费”“三四个星期”这些词语你体会出什么了？有什么问题要问吗？
（既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢？）
③全班交流。
（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避，而是敢于正视并勇于克服
一个又一个的困难。
）
“但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。
”
①指名朗读句子。
②你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来？
③全班交流。
（不但……反而……表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，去克服困难的精神；表现了他也并不盲目瞎干，而是能够审时度势，调整自己的行为。
）
“我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。
”
①联系上下文理解“一言难尽”。
②从这句话你体会出了什么？
（这些语句都生动地表现出鲁滨孙身上的吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。
）
③观察书中插图，想象鲁滨孙造船时的劳动场景。
④练习有感情地朗读这句话。
四、交流感受。
读了这故事，文章哪个地方最令你感动？为什么？
（相机指导朗读）
五、拓展练习。
1.抄一抄下面的名言。
苦难是人生的老师。
——（法）巴尔扎克
患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。
——（古希腊）苏格拉底
无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
——（英）牛顿
2.读一读下面的短文。
现代鲁滨孙
您读过英国作家笛福所著的长篇小说《鲁滨孙漂流记》吗？
1989年，渔民们在南太平洋的一个荒岛上，发现了现实生活中鲁滨孙式的历险
人物：法国三兄妹米高、爱德华、柏特莉莎。
他们于1936年随同父亲一起乘坐一架福特三摩打客机，飞往菲律宾马拉巴莱。
途中因飞机引擎发生故障脱离航线，并坠毁在一个无名小岛的浅滩上，所有成年人殒命，只余他们三兄妹。
其时，他们分别12岁、10岁和8岁。
这突如其来的遭遇使他们震惊，但他们决心活下去，等待援救。
于是，他们在岛上用木条、葵叶搭起栖身之所。
岛上有许多植物和果树，鲜鱼也很丰富，淡水足够他们使用。
他们用衣服制成鱼网捕鱼；白日里在沙滩享受日光浴和闲聊，夜晚用集体的智慧同黑暗和不时侵袭的暴风雨作斗争。
二战期间曾有许多战舰经过附近海域，但没有人发现他们。
当1989年春，救他们的渔民抵达该岛时，经过53年的风风雨雨，他们已分别成为65岁、63岁和61岁的老人了。
渔民们经过再三劝说，才把业已害怕重返现代社会的三兄3兄妹送到马来西婆罗门洲山打根，为他们检查身体、并进行快速进修，以适应现代生活。
六、作业布置：
感兴趣的同学把《鲁滨孙飘流记》的原著找来读一读，同学之间交流读后的体会。
板书设计：
30* 鲁滨孙造船
想去陆地，寻思办法；
动手修船，放弃修船；
决心造船，成功造船；
船成心喜，想去航行
坚韧不拔地与大自然作斗争
依靠双手和才智赢得生存权利。