广东工业大学教学大纲编写意见
广东工业大学教学大纲编写意见广东工业大学教务处根据广东工业大学《关于做好今年上半年迎接本科教学评估有关工作的通知》（广工大教字〔2004〕9号）要求，现对编写《广东工业大学本科专业主干课程教学大纲》（交稿时间为2004年6月30日）、《广东工业大学实验课程教学大纲》（交稿时间为2004年3月30日）和《广东工业大学实习大纲》（交稿时间为2004年5月30日）的有关事项提出以下意见，供编写时参考。
一、基本要求1．课程教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据，由主讲教师会同课程小组起草，教研所（室）审订，学院、学校教学指导委员会两级审批后实施。
2．课程教学大纲的主要内容包括：课程的性质和目的（任务），课程的教学内容，课程教学的基本要求，本课程与其它课程的联系与分工，建议教材及教学参考书等。
3．课程的性质和目的（任务）是课程教学大纲的核心，要写明本课程在人才培养方案中的地位及作用，学生学习本课程后知识、能力等方面应达到的目标和要求。
4．课程的教学内容，是根据课程目的对课程内容安排的一个总设计，应分章节按要求学生掌握的程度详细编写。
5．课程教学的基本要求是对已确定的课程内容进行实施的要求和达到教学目的要采取的措施，应按各个教学环节：课堂教学、实验、作业、课程设计、考试等逐一设计、规划。
6．本课程与其它课程的联系与分工，在于说明本课程的先修课及后续课及其联系与分工，避免课程内容重复，并使之具有较好的衔接性。
7．课程教学大纲中指定的建议教材及教学参考书应择优选择，且与设定的教学内容能较好的吻合。
8．课程教学大纲制定要符合时代要求，要突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。
二、课程教学大纲的格式（供参考）课程编号：适用专业：学时数：学分数：执笔者：编写日期：（1）课程的性质和目的明本课程的授课对象，属于基础课、专业基础课还是专业课，在人才培养过程（培养计划）中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。
（2）课程教学内容本课程主要内容，课程的重、难点，并分章节详细编写内容及要求（按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明各章节的主要内容和应达到的要求）（注：“了解”：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。
“理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系。
“掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。
）（3）课程教学的基本要求各教学环节的安排、要求（教学环节主要包括：课堂讲授、实验、作业、课程设计、考试等。
其中，课堂讲授：包括教学方法、手段、外语、计算机应用等要求，教学辅助资料如：习题集、库，试题集、库，CAI课件等要求；实验环节：主要写实验的内容及要求；作业方面：主要写明布置习题达到的目的，并分章节写出布置的题量；考试环节：写明考试的形式和内容改革的思路，要尽量避免死记硬背的考试。
）（4）本课程与其它课程的联系与分工指出本课程的先修课及后续课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工。
（5）建议教材及教学参考书三、教学大纲的管理1．课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，课程教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动，否则按教学事故处理。
2．在课程教学大纲执行过程中，各学科组（教研室）根据学科的发展变化需要对课程教学大纲作部分调整时，可向学院、教务处提出申请，同时上报新修订的课程教学大纲，学院、教务处审批、备案后方可生效。
3．课程教学大纲属学院、学校基本教学文件，由学院、学校统一收审论证、统一管理和附：教学大纲参考样式《控制理论》I课程教学大纲Control TheoryⅠ课程编号：1000191适用专业：自动化学时数：64 学分数：4执笔者：蒋大明编写日期：1999年6月一、课程的性质和目的本课程是自动化专业的主要专业基础课和骨干课。
本课程的学习目的在于使学生掌握经典控制理论的基本概念，基本原理和基本方法。
要求学生在牢固掌握控制理论基本概念的基础上，具备对简单系统进行定性分析、定量估算和动态仿真的能力，为专业课学习和参加控制工程实践打下必要的基础。
二、课程教学内容第一章控制系统的一般概念(4学时)掌握自动控制系统的一般概念，重点是开环控制和闭环控制的概念，理解对控制性能的基本要求，了解各种典型控制系统的工作原理及控制理论的发展过程。
本章知识点为：自动控制的定义，开环控制与闭环控制，控制系统举例，控制系统的组成及对控制系统的基本要求，控制理论的发展。
第二章控制系统的数学模型(6学时)掌握控制系统的数学模型的基本概念，了解微分方程一般建立方法，理解传递函数的定义和性质，掌握动态结构图的建立和化简规则。
本章知识点为：传递函数的定义和性质，典型环节的传递函数，动态结构图的建立，动态结构图的化简，自动控制系统的传递函数。
第三章时域分析法(13学时)了解和掌握经典控制理论最基本的方法之一时域分析法，能够用该方法分析控制系统的各种控制性能(包括稳定性，快速性和稳态精度)。
本章知识点为：典型控制过程及性能指标，一阶系统分析，二阶系统分析，稳定性与代数判据，稳态误差分析。
为进一步加强对控制系统稳定性的理解，安排实验一次：控制系统的稳定性分析。
第四章根轨迹法(11学时)本章要求掌握各种类型系统的根轨迹的绘制方法，并能通过根轨迹图来分析控制系统的控制性能。
了解各种特殊根轨迹的绘制方法。
本章知识点为：根轨迹的基本概念及根轨迹方程，绘制根轨迹的基本法则，特殊根轨迹，系统闭环零极点分布与阶跃响应的关系，开环零极点的变化对根轨迹的影响。
第五章频率法（11学时）要求掌握各种系统和环节的幅相频率特性和对数频率特性的画法，并能通过频率特性分析控制系统的控制性能。
本章知识点为：典型环节的频率特性，系统开环频率特性，乃奎斯特稳定判据及对数稳定判据，稳定裕度及计算，系统闭环频率特性。
第六章控制系统的校正（11学时）在对控制系统的控制性能进行分析的基础上，对控制性能的改进就涉及到系统的校正。
要求在建立控制系统校正的一般概念的基础上，对串联校正，反馈校正，前置校正有较为全面的理解。
掌握频率法校正和根轨迹法校正的一般方法。
本章知识点为：控制系统校正的概念，串联校正，反馈校正，前置校正，根轨迹法在校正中的应用。
本章安排实验：控制系统的校正。
第七章采样控制系统（8学时）要求理解和掌握采样控制系统的基本概念，采样定理，采样信号的复现，脉冲传递函数，了解采样系统的稳定性，稳态误差及瞬态分析等内容。
本章知识点为：采样控制的基本概念，采样过程和采样定理，采样信号的复现，Ｚ变换，脉冲传递函数，采样系统的稳定性分析，采样系统的稳态误差，采样系统的瞬态分析。
三、课程教学的基本要求本课程是自动化专业的专业基础课程，理论性较强，是本专业的理论基础课程。
在教学方法上，采用课堂讲授，课后自学，课堂讨论等教学形式。
(一)课堂讲授本课程属基础理论课程，涉及到较多的数学知识，在讲述的过程中教师应尽量联系生产生活实际，注重物理意义，不要陷入到繁复的数学推导之中。
在教学中要求同学重点掌握时域、复域、频域的基本概念、基本方法和基本规律，要着重培养学生定性分析、定量估算和模拟实验研究的能力，在课程内容方面既要保持理论的系统性，又要注意联系工程实际，并且重视技术科学的一般方法学的培养。
（二）课后自学为了培养学生整理归纳，综合分析和处理问题的能力，每章都安排一部分内容，课上教师只给出自学提纲，不作详细讲解，课后学生自学。
（三）课堂讨论课堂讨论的目的是活跃学习气氛，开拓思路，。
教师应认真组织，安排重点发言，充分调动每一名同学的学习积极性，做好总结。
（四）习题课习题课以典型例题分析为主，并适当安排开阔思路及综合性的练习及讨论。
共4学时（已包括在前述学时分配中）。
（五）课外作业课外作业的内容选择基于对基本理论的理解和巩固，培养综合计算和分析、判断能力以及使用计算工具的能力。
习题以计算性小题为主，平均每学时１-２道题。
（六）平时测验为及时了解教学情况，教师可适当安排平时课堂测验，每次测验不超过30分钟。
（七）实验实验以学习自动控制系统的基本试验方法和训练实验研究能力为主，验证理论为辅。
通过实验要求掌握自动控制系统的动态模拟以及性能测试方法。
（八）考试考试可采用闭卷与开卷相结合的形式，以闭卷为主。
闭卷部分的试题包括基本概念，基本理论，分析计算和工程绘图，题型可采用填空，判断，计算，画图，简答等方式。
开卷部分的考试采用口试或笔试，难度可适当加大。
总评成绩：课外作业，平时测验，实验占30%；期末闭卷考试占60%；期末开卷考试占10%。
四、本课程与其它课程的联系与分工先修课程：线性代数，复变函数与积分变换，模拟电子电路。
五、建议教材与教学参考书［1］孙虎章主编，《自动控制原理》，中央广播电视大学出版社，1984［2］蒋大明主编，《自控遥控基础》，中国铁道出版社，1998［3］周雪琴主编，《工程控制导论》，西北工业大学出版社，1988《管理学原理》课程教学大纲Principles of Management课程编号：4000021适用专业：经济管理类专业学时数：48 学分数：3执笔者：李伊松、姜文生编写日期：1999年3月一、课程的性质和目的本课程是为经济管理类专业本科生开设的专业基础课，是经济管理类本科生的必修课程，在经济管理类专业本科生四年的学习中，起着引导学生入门及培养学生初步养成管理思维模式的作用。
本课程的教学目的在于通过教与学，使学生正确理解管理的概念，掌握管理的普遍规律、基本原理和一般方法，并能综合运用于对实际问题的分析，初步具有解决一般管理问题的能力，培养学生的综合管理素质，为以后学习其它专业管理课程打下基础。
二、课程教学内容第一章管理学导论（6学时）理解管理的概念、管理的重要性及其作用；掌握管理的目的、管理的二重性、管理的职能；了解管理学的特点，管理学的研究对象、方法；掌握管理的基本原理，理解管理的基本方法。
主要内容：不同角度下的管理的概念，从管理的作用、目的看管理的效率与效果，管理的职能，管理学的特性，管理学的基本原理：系统原理、人本原理、责任原理、效益原理，管理的基本方法：法律方法、行政方法、经济方法、教育方法。
自学：管理的基本方法：法律方法、行政方法、经济方法、教育方法。
第二章管理学的产生与发展（12学时）了解中国的传统管理思想；了解西方管理思想发展的历史背景，掌握各历史阶段的主要思想观点，现代管理各学派的主要理论观点。
广东工业大学课程教案编写的基本要求
广东工业大学课程教案编写的基本要求为了使教师精心设计和安排好课程每一章节及每一课时单元的授课内容和进程，切实提高教学质量，使教案编写逐步规范化，特制定本课程教案编写的基本要求。
一、教案编写的总体要求教案是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架，是教师以授课单元为单位编写的教学具体方案，是上课的重要依据。
认真编写教案是保证教学质量的必要措施。
编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。
二、教案编写的内容要求1、教案编写一般应包括课程名称，适用专业年级、任课教师、编写时间、具体内容等方面。
2、教案编写的具体内容：1) 授课单元教学目标或基本要求；2) 授课单元教学内容，包括基本内容、重点和难点；3) 授课单元教学组织及时间分配；4) 授课单元教学手段与方法，教学过程中应注意的问题；5) 授课单元思考题、作业、习题等；6) 授课单元主要教学参考资料。
3、教案编写的具体格式可参考附表格式。
由于课程类别、教学内容的差异，各学院可以在该基础上有一定的灵活性。
三、与教案相关的几个名词1．教学大纲课程教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据，由课程负责教师会同课程小组起草，教研所（室）审订，学院、学校教学指导委员会两级审批后实施。
课程教学大纲的主要内容包括：课程的性质和目的（任务），课程的教学内容，课程教学的基本要求，本课程与其它课程的联系与分工，建议教材及教学参考书等。
2．讲稿讲稿是丰富和内化教案中的具体要求、并实现这些设想的实质内容和书面台词。
要充分考虑如何实现教案中所要求达到的教学目的和效果。
讲稿应根据学科的发展以及该学期任课的实际情况，进行一些必要的更新和修改。
3．课件课件是教学内容和教学程序的总称。
广东工业大学教学工作规范
广东工业大学教学工作规范第一章基本要求第三章教学环节管理第二章教学计划管理第四章教学运行管理为使教学工作规范化、程序化、制度化，稳定教学秩序，加强教风和学风建设，实现培养目标，提高教学质量，特制定本工作规范。
第一章基本要求第一条教师基本素质要求教师是教学工作的主要承担者，又是教学改革主干力量。
教学质量的提高，教学改革的成功，与教师的素质和责任心有着极大的关系。
教书育人，全面关心学生的成长，是教师的崇高职责，为此每个教师都必须做到：（一）坚持四项基本原则,重视精神文明建设,具有高尚的情操,教书育人,为人师表。
（二）具有良好的敬业精神,积极承担教学任务,以对国家、对学生高度负责的精神对待教学工作。
（三）努力学习和掌握科学知识,不断提高学术水平和创新能力,注重自身综合素质的提高。
（四）认真学习和研究教育理论,不断提高教学水平,取得良好的教学效果。
第二条教师职责和权力（一）教师的主要职责1.教书育人是每个教师的职责。
教师首先要做好教学工作，按照教学规律办事，坚持将素质教育贯穿于整个教学过程，并力求取得好的效果。
同时，严谨治学，通过教学活动对学生言传身教，做学生表率。
2.积极进行高等教育教学改革,不断更新教学内容,改革教学方法,提高各个教学环节的教学质量。
3.实行因材施教,注重学生创新能力的培养。
4.选用或编写符合课程（或环节）教学大纲要求、质量高、有特色的教材讲义或其它教学资料。
5.认真做好所承担的教学工作，并把好各教学环节质量关。
6.执行"广东工业大学课程考核基本要求"，认真做好课程考核的有关工作。
7.关心、爱护学生,保持与学生所在院（系）分管教学的领导、辅导员、班主任交流教学信息和动态，共同解决教学活动中的各种问题。
8.积极参与课程建设的有关工作。
（二）教师在教学活动中拥有如下权力1.根据教学大纲的要求和学生班具体情况,向教研室推荐优秀教材（或编写讲义和教材）。
合理组织教学内容,制订教学进度。
学校教学大纲编制与修订规范
学校教学大纲编制与修订规范一、引言教学大纲是一所学校教学活动的基础性文件，对于教学内容的确定、课程目标的达成以及教学质量的保障起着重要作用。
因此，编制和修订教学大纲的规范具有重要意义。
二、教学理念编制和修订教学大纲的首要任务是坚持立德树人的教育目标。
教育应注重学生全面发展，培养其道德素质、学术能力和实践能力，教学大纲应明确课程目标，以培养学生为中心，注重学生的实际需求和发展特点。
三、课程设置教学大纲的编制应结合学校实际情况和学生需求，合理设置各门课程。
各门课程之间应有一定的联系和延续，避免重复和冲突。
同时，应在各个学科之间进行横向和纵向的联系，促进学科知识的交叉和综合能力的培养。
四、课程目标教学大纲的编制应明确课程的目标和要求。
目标应既包括学科知识的掌握，又包括学生综合素养的培养。
目标要具体、明确，能够指导教师的教学活动和学生的学习行为。
五、教学内容教学大纲的编制应合理确定教学内容。
教学内容应与学科的特点和学生的年龄、认知水平相适应。
内容要具体明确、科学严谨，能够引导学生形成正确的思想观念和学科素养。
六、教学方法教学大纲的修订要注重教学方法的创新和改进。
教学方法要因材施教，根据学生的特点和学科的要求选取合适的教学方法。
注重启发性教学、探究性学习和实践性教学等，提高学生的主动性和创造性。
七、评价与考核教学大纲的编制和修订要明确评价与考核的方式和标准。
评价和考核要贯穿于整个教学过程，以学生的能力和发展为中心，注重学科知识的掌握和学生的综合素养培养。
评价和考核应鼓励学生发展，照顾到学生的个体差异。
八、师资要求教学大纲的编制和修订要关注师资的培养和提升。
教师要拥有扎实的学科知识和教学能力，具备学科研究和教学改革的能力。
应提供相应的培训和支持，促进教师的专业成长。
九、资源保障教学大纲的实施需要有相应的资源保障。
学校应提供教学设施和教学资源，包括实验室、图书馆、网络等。
同时，学校还应加强对教材和教辅材料的管理，确保其质量和教学适用性。
广东工业大学自编教材(讲义)选用审批表
自编讲义是否符合教学大纲要求 自编讲义是否适用使用层次要求 □是 □否 □是 □否 意见及 □是 □否 签名: □是 □否 □是 □否
月 日
基层教学单位 自编讲义是否于近三年编写(或修订) 审核意见
相同教学要求的同一门课程是否使用相同的自编讲义 本课程近三年是否有正式出版教材
年
学院(部、中 基层教学单位是否按教材选用制度对此自编讲义论证可以 □是 □否 签名: 心)意见 使用 年 选用自编讲义程序是否符合要求 □是 □否 签名:
月
日
月
日
教务处意见
是否同意选用该自编讲义 □是 □否 年 月 日
说明: 1、课程负责人必须按表格要求逐项填写,经基层教学单位及学院(部、中心)签署意见后，交学院教务员。由学院教务员汇总， 填写《广东工业大学教材征订汇总表》（纸质和电子版），于指定时间内与此表一起交至教务处教材科。 2、使用学期填写格式：2009-2010学年第一学期填写为:09-10-1。
广东工业大学自编教材(讲义）选用审批表
年
学院(部、中心): 课程名称 自编讲义名称 编者 计划使用班级 职称 使用学期 计划数 字数 计划使用班级
季
基层教学单位： 课程性质 适用层次 编写时间 使用学期 计划数
□必修课 □公选课 □双语课 □研究生 □本科生 □专科生
教师用书数
总 数 （含教师用书）
XX大学本科专业课程教学大纲制定(修订)工作实施意见【模板】
XX大学本科专业课程教学大纲制定（修订）工作实施意见课程教学大纲是实现人才培养目标的具有指导性和纲领性的重要文件，也是课程建设和课程评估的重要内容。
为了加强课程建设，进一步完善教学质量管理，规范课程教学，保证人才培养目标和培养过程相统一，使课程教学大纲的制定更加科学化，根据《XX 大学关于制定（修订）本科人才培养方案的实施意见》，特制定本实施意见：一、编制课程教学大纲的基本原则1．改革创新原则。
课程教学内容必须体现现代高等教育思想观念和改革创新精神；科学地选择和组合课程内容，要以教学内容和课程体系改革的新成果和学科发展的新知识、新理论、新技术充实教学内容，实现思想性、科学性、先进性、实践性、前瞻性和创新性的统一；明确对实践性环节的要求，特别是应用性较强的专业，力求以多种形式培养学生创新意识和创新能力，增设综合性、设计性、创新性实验课程；为学生提供参加科研活动的条件，把创新精神和实践能力的培养纳入整个教学过程，渗透到各个教学环节。
2．服务专业原则。
贯彻专业人才培养方案所体现的教育理念及其培养目标、定位、类型、层次、规格等要求，紧扣专业培养目标，准确把握专业对本学科知识点的要求，确定本课程在人才培养中的地位和作用，规定教学目标和任务，设计各章节的内容和深度、广度、难度，体现专业培养目标及专业特色对课程知识结构的要求，体现教学内容的层次性和针对性，满足培养不同类型、不同层次和不同规格人才的教学需要。
3．系统优化原则。
贯彻“知识、能力、素质协调发展”的思想，从专业教育总体要求出发，加强课程之间的沟通，明确课程内容的分工，根据本课程在人才培养中的地位和作用，设计课程教学内容及教学环节；以通识课程进行思想心理和文化素质教育，以学科基础课程奠定专业学习基础，以专业基础课程培育专业学习基础和适应性，以专业课程突出特色和技能培养；要依据学科专业课程之间的内在逻辑联系，处理好课程体系与学科体系、实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的关系，避免重复和遗漏，力争在课程内容更新和专业知识的拓宽上有所突破，实现专业教育培养方案的整体优化。
关于编写课程教学大纲的原则意见和管理办法(内附示例：无机及分析化学教学大纲)
南阳职业学院教务处关于编写课程教学大纲的原则意见和管理办法（一）编写课程教学大纲的原则意见1、课程教学大纲的地位、作用和基本要求（1）课程教学大纲是执行教学计划，实现课程目标要求的教学指导性文件，是编写教材、组织教学、进行课程教学质量评估和教学管理的主要依据。
（2）凡是已纳入教学计划的所有课程，都必须编写符合规定的课程教学大纲。
（3）课程教学大纲必须明确规定课程的教学目的和要求，教学内容和进度，使授课教师了解本课程在该专业人才培养中的地位、作用和任务；准确地把握讲授的基本内容、重点、难点等。
2、编写课程教学大纲的原则意见（1）以邓小平“三个面向” 为理论指导，体现职业教育观念。
（2）符合教学计划整体要求，明确本课程在实现培养目标中的地位和作用，注意相关课程间的联系、分工与衔接，避免不必要的重复和遗漏。
（3）遵循教学规律，注重科学性，注意理论性，贯彻少而精的原则。
突出实践教学内容，强化学生能力培养。
依据学生素质的不同，明确基本内容和选修内容的不同要求，以利于因材施教。
（4）课程教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在教学中贯彻知识、能力、素质培养的协调发展，突出培养学生的创新精神和实践能力。
3、教学大纲的内容（1）明确本课程的教学目的和要求；（2）明确本课程与相关课程的联系与衔接；（3）明确教学内容（具体章节、重点、难点）及教学进度；（4）明确完成教学内容必须达到的深度和广度，并提出具体要求：学时、学分、开课学期、教学方式、考核方式等；（5）明确完成教学内容中各个环节的具体措施，布置实验、实习作业的具体要求，使用的教材和参考资料等；（6）对教学大纲的必要说明。
4、实验课教学大纲和实习大纲（1）实验课教学大纲a、实验课教学应达到科学理论的验证、掌握实验测试技术、培养科学实验能力、养成良好科学作风。
要制定实验教学大纲，实验课教学大纲应包括课程教学目的和要求、教学内容的基本要求及学时分、必要的大纲说明等。
广东工业大学本科教学进度表的编制及管理办法
广东工业大学本科教学进度表的编制及管理办法为了加强课程教学的管理，规范教学进度表的编制，充分发挥教学进度表在教学过程中的计划、监控、约束的功能，特制定本办法。
第一章教学进度表的编制第一条教学进度表是进行日常教学的具体指导文件。
每一项教学任务的任课教师在接到《教学任务书》后，应根据《教学安排表》、学生先修课程基础、教学总学时、教学大纲等，合理安排课堂教学、实践教学、习题课、复习、考核及答疑等各个环节，并按规范要求填写教学进度表。
第二条在编写教学进度表时，时间应表述清楚，分周次、日次、节次三个时间层次，时间不要混合在一起表示。
一般以2学时为1个教学单元（少数有3学时为1个单元）。
第三条编制教学进度表要阐明教学单元教学的主要内容，以章节内容来表述。
第四条实验及上机等实践教学环节的内容需扼要表述，并将相应的时间及地点标明在备注栏。
第五条在教学进度表中，要填写作业数量及答疑安排。
第六条课程考核根据《教学安排表》的安排，分随堂考核和停课考核，随堂考核由教师安排在本课程最后2节课，停课考核由教务处安排在课外的时间。
第七条若不在课程表规定的地点进行教学活动的，需在备注栏上写明地点。
第八条课内实验及实验课程，需填写《广东工业大学实验(上机)教学进度表》，要把实验名称、实验主要内容、实验仪器台套数、拟安排批次、每组学生人数、实验地点等填写清楚。
第九条教学进度表需用A4复印纸打印，周、日次数可按实际做表，表格长短可据内容调整。
电子版格式可在教务处主页下载。
第二章教学进度表的审核第十条任课教师编写好教学进度表后，须在每学期开课后第1周内交所在基层教学单位教学负责人审核，基层教学单位审核后应在开学后第2周内交学院教学负责人审核。
第十一条基层教学单位教学负责人审核教学进度表的授课内容、进度安排、实验上机、作业布置等是否合理，填写是否规范。
如有异议，则需商讨更为完善的教学进度安排，由任课教师作出修改后，再交基层教学单位教学负责人审核。
广东工业大学课程设计说明书撰写规范_原始文件
广东工业大学课程设计说明书撰写规范课程设计说明书撰写规范1．说明书版式说明书要求单面打印，用小四号宋字，行距1.5倍，A4复印纸，上下左右各留边距20mm。
2．说明书结构及要求（1）封面封面包括：题目、学院、专业、班级、学号、学生姓名、指导教师及时间（A4复印纸，格式参照附件2）。
（2）任务书（按学校统一规定格式，由指导教师填写）（3）摘要摘要是说明书内容的简短陈述，一般不超过400字。
关键词应为反映设计主题内容的通用技术词汇，一般为4个左右。
（4）目录目录的三级标题建议按1……、1.1……、1.1.1……的格式编写。
（5）正文正文应按目录中编排的章节依次撰写，要求计算正确，论述清楚，文字简练通顺，插图简明，书写整洁。
（6）参考文献参考文献必须是学生在课程设计中真正阅读过和运用过的，文献按照在正文中的出现顺序排列。
各类文献的书写格式如下：a．连续出版物[序号] 作者名．文献题名[J]．期刊名，出版年份，卷号（期号）：引用部分起止页码。
b．专著[序号] 作者名．文献题名[M]．出版地：出版者，出版年：引用部分起止页码。
c．会议论文集[序号] 作者名．文献题名[A]．主编．论文集名[C]．出版地：出版者，出版年：引用部分起止页码。
第六章成绩评定第十三条成绩评定方式课程设计成绩评定可采用答辩或其它方式，具体方式由基层教学单位结合本专业的特点拟定，经学院主管教学领导审批报教务处备案后执行。
第十四条成绩评定内容1．指导教师应及时按成绩评定方式评定学生成绩。
2．成绩评定应综合以下因素：设计说明书及设计图纸的质量，独立工作能力及设计过程的表现。
各部分评分权重由各基层教学单位确定。
3．课程设计的成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格等五个等级，评为优秀的学生人数一般不超过20%。
优良的比例一般不超过65%。
第十五条五级记分制的评定标准优秀：能独立完成课程设计工作，方案先进，计算正确，设计符合规范要求，说明书叙述透彻，图面整洁，体现一定的创新能力。
关于制订课程教学大纲的指导意见.doc
山东大学威海分校关于制订课程教学大纲的指导意见山大威校教字［2005］号课程教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学评价和管理的主要依据。
为进一步规范课堂教学管理与课程建设，特制定本办法。
一、制定教学大纲的基本原则1、学校教学进程计划中所列的所有课程均须制定符合规定的课程教学大纲，实践教学课程中的专业实验课、集中实习、毕业论文（设计）等均应有教学大纲（课外技能训练除外），无课程教学大纲的课程不能开课。
2、课程教学大纲由各学院（独立系）等开课单位组织所属教研室（学科组、课程建设小组等）编写，教研室（学科组、课程建设小组等）可安排教学经验丰富的教师或课程小组编写教学大纲初稿，交教研室（学科组、课程建设小组等）集体讨论制订，学院审核后报教务处批准。
3、为统一规范，课程教学大纲的格式应尽量与本办法中指导性格式统一，内容力求文字严谨、简明扼要、术语规范。
4、课程教学大纲的制订要符合时代要求，要突出体现教育、教学观念的更新和教育思想的转变。
5、课程教学大纲制定要符合人才培养方案的整体优化要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，以避免课程的重复和遗漏。
6、校级精品课程、优质课程等的教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神和创造能力。
二、教学大纲的基本内容及格式1、课程教学大纲的内容包括：课程名称、性质、目的，课程教学内容，课程教学的基本要求，学时分配，教材及参考资料等。
2、教学大纲的格式（见附件）3、课程教学大纲内容说明（1）课程的性质和目的写明本课程的开课对象，属于通识教育课程（含公共基础课、跨学科选修课）、学科基础课程、专业教育课程（含专业主干课程、专业方向选修课程），实践教学课程。
大学教学大纲编制规范与要求
大学教学大纲编制规范与要求一、教学大纲的基本涵义教学大纲是根据培养方案，以纲要的形式编写的有关课程教学内容的教学指导性文件，它是各门课程进行教学活动和学习考核的主要依据，培养方案中的每门课程（含理论课、实验课、课程设计、实习、毕业环节）都须有相应的教学大纲。
二、教学大纲的编制原则1．符合人才培养目标。
应紧紧围绕培养目标，明确该门课程在人才培养目标和规格中的作用，明确每门课程及教学环节在培养目标达成过程中的地位和作用。
2．符合时代要求，体现现代教育教学思想。
应在课程内容更新上有所突破，在教学方法上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的实践能力和创新精神。
3．注重课程体系整体优化和组合。
制订课程（环节）教学大纲要服从课程结构、知识体系及教学安排的整体需要，防止单纯追求部体系的完善。
应立足教育教学全过程，明确各门课程及教学环节相互之间的有机联系，明确该门课程（环节）与其它课程（环节）内容上的相互衔接以避免课程内容的重复与遗漏。
4．坚持理论联系实际的原则，注意对学生基本技能培养和训练。
尤其是实践性环节，及含实验（实践）学时的理论课程均应有相应明确的要求，实验课程要减少验证性和演示性实验，增加综合性、设计性实验、研究创新性实验，要求每门有实验的课程至少要有一个综合性、设计性或研究创新性实验。
5．积极引导课程考核方式、方法的改，促进知识考核为主逐步向能力考核为主转变，促进结果评价为主逐步向进程性评价与结果性评价相结合转变，促进教学目标导向逐步向学习目标导向转变。
三、教学大纲的管理1．每门课程及教学环节均须在培养方案修订后，组织相应教学小组或任课教师制定教学大纲。
每位教师在教学过程中均须严格执行教学大纲。
2．教学大纲由各课程所在学院组织编制，应安排教学经验丰富的教师或教师小组编写初稿，课程所在教研室集体讨论修订。
同一课程学时数不同，应编制不同的教学大纲，或在一份教学大纲中明确不同学时数的教学内容与要求。