小学教师集体备课制度
小学教师集体备课制度
小学教师集体备课制度
是指在小学教学中，教师之间定期进行集体备课活动，共同讨论教学内容、教学方法和教学资源的使用等方面的问题。
这个制度的目的是提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流和合作，共同提升整个学校的教育教学水平。
小学教师集体备课制度的具体内容包括以下几个方面：
1. 定期安排集体备课时间：学校可以根据情况，每周或每月安排1-2次集体备课时间，确保教师有足够的时间进行集体备课活动。
2. 制定备课内容和流程：学校可以制定备课内容和流程，统一要求教师在集体备课中围绕特定的教学主题进行讨论、研究和分享。
备课内容可以包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面。
3. 分工合作：在集体备课中，可以安排教师分工合作，各自负责不同的备课内容。
例如，一个教师负责研究教学目标和教学内容，另一个教师负责研究教学资源和教学方法。
通过分工合作，可以提高备课效率和质量。
4. 交流讨论：在集体备课中，教师可以相互交流和讨论教学的问题和困惑，分享自己的经验和教学方法。
通过交流和讨论，可以激发教师们的创新意识，丰富教学内容，提高教学质量。
5. 教学反思和总结：在集体备课的过程中，教师可以对自己的教学进行反思和总结，分享自己的教学心得和体会。
通过反思
和总结，可以不断提高自己的教学水平，不断完善和改进教学方法。
小学教师集体备课制度的实施可以有效地提升教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流和合作，为学生提供更好的教育教学服务。
小学集体备课制度
小学集体备课制度小学集体备课制度（精选3篇）小学集体备课制度篇1老师集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位老师备课过程的缺乏，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：1、学校建立健全班级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每班级仅一名任课老师的学科，跨班级或学科成立学科备课组。
每个班级备课组由一名责任心强、组织力量强的老师任备课组长，制定详细的集体备课活动计划，建立活动记录。
集体备课时间学校依据学校作息时间确定，学校统一布置好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、班级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划布置，做到三定：定时间、定内容、定主讲人；三有：有讲稿、有商量、有记录。
4、严格根据个人初备集中辅导集体商量修改完善个人备课的单元集体备课步骤进行。
中心发言人参与集体备课之前要认真转瞬教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出具体的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分具体说明），其他老师结合自己的备课思路提出看法与看法，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有独特的教案。
其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名老师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简洁的再商量，以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特别情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。
活动中备课组长认真做好备课组活动记载。
备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和老师考核的重要依据。
小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案
小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案
一、工作制度：
1.每周固定时间进行集体备课，比如每周一下午2点至4点；
2.由备课组组长统筹安排备课内容和议程；
3.备课组成员需提前准备好相应的教学资料；
4.备课组会议前，备课组组长需要提前发放备课资料给组员，以便组员提前预习；
5.备课组会议期间，组员需认真参与讨论和交流，提出自己的意见和建议；
6.备课组会议后，备课组组长需做好备课会议纪要，记录下备课内容和讨论结果。
二、集体备课方案：
1.确定备课目标：备课组组长和组员共同确定备课的目标和重点，确保备课的方向明确；
2.分工合作：备课组组员根据各自负责的学科和年级，分工合作，提前准备好备课的
教学资料，如教案、课件、活动设计等；
3.分享资源：备课组成员之间分享自己的教学资源和经验，互相借鉴和学习；
4.讨论交流：备课组会议期间，组员可以就备课过程中遇到的问题和困难进行讨论和
交流，共同寻求解决方案；
5.总结反思：备课组会议后，备课组组长可以进行简单的总结和反思，记录下备课过
程中的亮点和不足，为下次备课提供参考。
通过小学教师集体备课工作制度和备课方案的实施，可以有效提高备课的效率和质量，促进教师之间的合作和交流，提升教学水平。
教师集体备课制度(3篇)
教师集体备课制度（3篇）教师集体备课制度（精选3篇）教师集体备课制度篇1一、集体备课制度的指导思想教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的.种种困惑为目的。
2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。
因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。
每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。
二、集体备课的主要内容1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。
三、集体备课的具体要求：三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
四、集体备课的实施程序1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。
2、个人钻研教学内容（义务和现数两套教材，及符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法、学生，提出问题或设想。
在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。
3、各备课执笔人根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学。
然后分发到各位教师手中。
4、在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。
课后进行教学反思，并记录在教案后面。
5、集体备课流程图：熟悉教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升学校工作任课教师集体备课制度中小学教学。
教师集体备课制度(优秀8篇)
教师集体备课制度（优秀8篇）方案的内容是计划中最为多而杂的一种。
由于一些具有某种职能的实在工作比较多而杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成确定会繁琐一些，一般有引导思想、重要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、实在要求等项目。
的我细心为您带来了老师集体备课制度（优秀8篇），希望可以启发、帮忙到大家。
老师集体备课制度篇一一、各科任课老师在开学前几天学习教学新课标，讨论教材。
明确本科教学目的、任务及实在要求。
在理解教材的`基础上，认真订好学期授课计划。
二、上课前必需备好课。
应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及同学实际。
目的要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清晰、分清周次、节次，实在要求是：1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。
2、分节教案必需有教学的目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包含组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以依据所实行的课堂类型适当增减课后检查等部分。
）3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。
4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不准许无案执教。
老师集体备课制度篇二为加强老师业务学习，深入开展教学讨论，充分发挥团队作用，促进老师专业成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。
特订立本制度。
第一条适用范围全镇小学、幼儿园的任课老师。
第二条备课内容1、备课标。
深入学习任教学科的课程标准，明确教学目标、任务和要求。
把握教材的编排意图、学问结构和逻辑体系以及教材在开展同学智力、培育本领和立德树人等方面的要求。
2、备教材。
认真研讨教材，娴熟把握教材内容和学问结构，遵从思想性、科学性和系统性；把握根本理论、根本学问和根本技能；突出重点、难点和疑点，制造性地使用教材。
3、备同学。
认真了解分析同学的年龄心理特点、学问根底、本领水平、学习习惯、爱好喜好等，因材施教，使教学切合同学实际。
小学教师集体备课制度(3篇)
小学教师集体备课制度是指小学教师在特定时间和地点集中进行备课的一种组织形式。
它的主要目的是提高教师备课质量和效率，促进教师之间的合作与交流，统一教学内容和教学进度，达到提高教学质量的目标。
小学教师集体备课制度的具体安排可以包括以下几个方面：1.时间安排：学校可以每周固定一段时间，例如每周一上午，作为小学教师集体备课时间。
在这个时间段内，所有教师都进行备课活动，确保大家能够同时参与。
2.地点安排：学校可以为小学教师提供专门的备课室或会议室，通过集中的场所营造出良好的备课氛围。
备课室应该提供必要的设备和资源，如电视、投影仪、教材和参考书籍等，便于教师查找和使用。
3.备课内容：教师可以根据学校的教学计划和进度，确定每次集体备课的内容。
可以包括教学课题的讨论、教学方法的研讨、教材的解读和教学资源的分享等。
同时，可以也可以邀请专家或学科主任参与备课，给予指导和意见。
4.交流沟通：小学教师集体备课是一个交流和分享的过程，可以鼓励教师之间相互探讨，分享自己的教学经验和心得，分享面临的问题和解决方案，互相学习和取长补短。
教师可以提出问题，让集体讨论出最佳答案，共同提升教学水平。
5.备课记录：集体备课过程中，可以安排一名教师或备课组负责记录和整理备课内容，制作备课纪要或备课汇报。
这样可以让备课过程更加有条理和系统，方便教师日后查阅和使用。
小学教师集体备课制度的实施需要学校的支持和组织，同时也需要教师的积极参与和配合。
通过集体备课，可以帮助教师更好地准备教学内容，提高教学质量，促进教师专业发展，最终达到学生提高学习水平的目标。
小学教师集体备课制度（2）集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。
小学教师集体备课制度范本
小学教师集体备课制度范本第一章总则第一条为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特制定了本制度。
第二条本制度适用于全校小学教师的集体备课活动。
第三条集体备课是指以教师小组为单位，按照教研组长的组织安排，由教师们进行小学教学方案的研讨与讨论，共同提高教学质量。
第四条集体备课的目标是：提高教师的专业素质、教学水平和教研能力，促进教师之间的互动与合作，形成有特色、有水平的教学团队。
第五条集体备课的原则是：自愿参与、公开透明、讨论平等、增长共享、实践导向。
第六条教师应认真履行集体备课的职责，积极参与集体备课活动，不得懈怠或擅自缺席。
第七条学校将为集体备课提供必要的条件和保障，包括场地、设备、时间等。
第八条教研组长负责组织、安排和指导集体备课工作，并定期向校领导汇报备课进度与效果。
第九条对于集体备课中出现的优秀教案、教学经验等，学校将给予表彰和奖励，以鼓励教师积极参与备课活动。
第二章组织与实施第十条集体备课由教研组长根据学校的教学计划和安排提出，并征求教师们的意见和建议。
第十一条教研组长根据教学内容和目标，确定集体备课的议题和主题，并提前通知教师们做好备课准备。
第十二条教师们按照教研组长的要求，准备备课材料，并在规定时间内提交给教研组长。
第十三条集体备课活动按月或按学期进行，每次备课时间一般不超过2小时。
第十四条集体备课可以采用多种形式，如讲座、研讨、小组讨论等，以促进教师们之间的交流与互动。
第十五条教师们应充分发挥自己的专业特长和经验，在集体备课中积极参与讨论，提出建设性意见，共同完善教学设计。
第十六条集体备课结果由教研组长整理后向全体教师宣布并归档。
备课结果可以被广泛应用到教学实践中。
第十七条教师们参与集体备课后，应按照备课结果进行课堂教学实践，并将实践效果反馈给教研组长。
第三章保障与评价第十八条学校将为集体备课提供必要的支持与保障，包括场地、设备、教研资料等。
第十九条学校将对集体备课的效果进行评价与反馈，包括教学观摩、课堂评价、学生评价等多个方面。
二小集体备课制度模版（三篇）
二小集体备课制度模版第一章总则第一条为了加强学校教师的集体备课，提高教学质量，统一教学观念，促进教师专业成长，制定本制度。
第二条本制度适用于全校所有教师的集体备课活动。
第三条集体备课是指校内按照统一的备课要求，教师相互交流思想、教学经验和教学设计的活动。
第四条集体备课应遵循科学、民主、公开、平等的原则，充分发挥教师的主体作用。
第五条集体备课的目标是提高教师的教学能力，增进教师的合作意识，促进教师个体成长。
第六条集体备课应当有明确的主题和目标，时间、地点和形式应提前通知教师。
第七条集体备课应当充分利用现代教育技术手段，提高备课效率。
第八条集体备课应当充分发挥学科带头人和业务骨干的作用，引导教师进行合作备课。
第二章集体备课的基本流程第一节集体备课的准备第九条每学期学校应当制定备课计划，明确备课主题、内容和时间安排。
第十条学科组长或年级组长应当组织备课组，确定备课人员，明确备课的目标和要求。
第二节集体备课的实施第十一条集体备课应当有学科组长或年级组长主持，确保备课的秩序和效果。
第十二条集体备课可以采取讲解、讨论、研讨、分享等多种形式，主要包括教学观念的交流、教学设计的展示和教学难点的讲解等环节。
第十三条集体备课应当注意倾听不同意见，尊重不同声音，充分发挥教师的创造力。
第十四条集体备课的内容应当紧密围绕学科教学大纲和学校教学目标，尽量突出重点难点。
第十五条集体备课的重点是教师的思考和交流，教材的选择和使用应当充分考虑学生的实际情况和学校的特色。
第三节集体备课的总结第十六条每次集体备课结束后，应当进行总结，明确下一次备课的目标和要求。
第十七条集体备课的总结应当记录备课的过程和成果，对备课的效果进行评价。
第三章集体备课的管理办法第一节集体备课的组织第十八条学校应当制定集体备课的具体实施方案，明确备课的步骤和要求。
第十九条学校应当建立集体备课的时间表，确保备课活动的连续性和稳定性。
第二节集体备课的支持第二十条学校应当提供必要的教学资源支持，如教材、教具、多媒体设备等。
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小学教师集体备课制度
备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。
为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。
一、集体备课的基本原则：
1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；
2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；
3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；
4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。
二、集体备课的基本过程：
1、个人自备。
同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。
教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。
2、集体研讨。
由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。
3、完成教学预案。
在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。
4、教后反思。
施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。
教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。
备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。
三、集体备课的具体要求：
1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。
严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。
以学科为单位进行集体备课。
2、强化集体备课的研究性。
各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。
3、突出教案设计的实用性。
教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。
教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中（展）体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。
4、激发教师参与的积极性。
教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。
要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。
四、集体备课的检评：
1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区别开来。
检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。
2、加强对备课的过程管理。
学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。
3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。
五、具体课时教案的设计要求：
1、每位教师必须提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平；
2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程；对可能出现的情况尽量作一些预设；
3、教学后记字数不作规定，应尽量务实；
4、设计教案时应对板书设计进行一定规划；
5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。
6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；
7、教案书写字迹工整。