《搭石》优秀说课稿(人教版四年级上册)
《搭石》说课稿
一、说教材
我说课的题目是《搭石》，它是人教版四年级上册第六组的一篇课文。
本组教材围绕“爱”这一专题编排，。
本文正是一篇乡土气息浓厚的文章，它通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语的意思。
2、理解课文，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
3、学习作者的仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、说教学重、难点
…
教学重点是理解课文，体会搭石蕴含的美。
教学难点则是学习作者的仔细观察、生动描写的方法。
四、说教学方法、学法
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
五、说教学基本流程
对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：一、复习导入，感知“美”；二、品读课文，欣赏“美”；三、合作学习，领悟“美”；四、总结升华，赞颂“美”；五、拓展延伸，发现“美”。
在第一个环节中，我先让学生回忆：什么是搭石让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。
从而引出搭石成了家乡的一道风景。
第二个环节是品读课文，欣赏“美”。
在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。
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根据学生回答，教师重点引导课文的第三自然段，这一段描绘的是一幅人们协调有序走搭石的情景。
教学时，我主要抓住“协调有序”、“清波漾漾、人影绰绰”等，让学生边读边展开想象，感受人们走搭石的节奏，倾听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前浮现的画面，让学生身临其境地体会美，感受美。
第三个环节是合作学习，领悟“美”，让学生按照上面的学习方法来合作学习。
在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。
为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。
比如引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想老人不是急着赶
路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢你看到了一个怎样的老人呢相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。
文章的第四自然段，文字朴实，但是简单的事情中却闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。
在指导这一部分的朗读时，我重点抓住“人们把这看成理所当然的事”这句话，引导学生深入理解“理所当然”这四个字所表达的情感。
我抓住“溪边让路，背老人过溪”这两个具体事例的描写，加深学生对“理所当然”这个词的理解同时，又使学生真切地感受到乡亲们无私奉献的精神。
课文第四环节的教学，重在点破文章主题，使学生明白本文看似写石，实则写人。
使学生进一步体会作者借搭石所颂扬的无私奉献，一心为他人着想的人性美，并指导学生朗读。
最后一个环节是课外拓展，即兴练笔。
这里主要引导学生留意观察自己身边的事物，并指导学生先说一说，再进行练笔训练，帮助提高习作能力。
并将此布置为一次自主练笔的作业来完成。
六、说板书设计
为了让学生把握好文章的内涵，也为了能吸起学生的注意，本文教学的板书力求既简洁，又能再现搭石的美，更凸现出人性的美。
四年级语文《搭石》说课稿
四年级语文《搭石》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《搭石》是人教版四年级上册的一篇课文，属于“人与自然”主题单元。
本课通过描述家乡人摆搭石、走搭石的情景，展现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。
编排意图在于引导学生体会文章中蕴含的人文精神，学会从平凡的事物中发现美、感受美，并培养留心观察、用心感受的习惯。
教材内容分析：本课主要分为几个部分：介绍搭石的由来和作用，描绘人们如何摆搭石、走搭石的场景，以及通过具体事例展现搭石所体现出的乡亲们的美好情感。
主要知识点包括理解课文内容，体会文章表达的思想感情，学习作者细致观察和生动描写的方法。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解搭石及其文化背景。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对深层次情感的理解和表达还需引导。
学生对乡村生活可能不太熟悉，对搭石这一特定文化现象的理解需要借助具体情境。
此外，学生正处于形成良好学习习惯和兴趣的关键时期，教学中应注重激发其学习兴趣，培养其自主学习的能力。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学会抓住关键词句体会文章表达的思想感情。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学习作者细致观察和生动描写的方法，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，培养留心观察、用心感受生活的习惯，学会欣赏生活中的美。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会搭石所体现出的乡亲们的美好情感，学习作者细致观察和生动描写的方法。
教学难点：深入理解文章中的思想感情，将文中描绘的情景转化为内心的情感体验，并尝试用自己的语言表达出来。
五、说教法教学方法：采用讲授法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法相结合，以讲授法为基础，通过讨论法促进学生之间的交流与合作，角色扮演法让学生亲身体验文中情境，加深理解。
《搭石》说课稿+教学设计【精品】人教版小学四年级上册
《搭石》说课稿一、说教材我说课的题目是《搭石》，它是人教版四年级上册第六组的一篇课文。
本组教材围绕“爱”这一专题编排，。
本文正是一篇乡土气息浓厚的文章，它通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。
二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语的意思。
2、理解课文，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
3、学习作者的仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、说教学重、难点教学重点是理解课文，体会搭石蕴含的美。
教学难点则是学习作者的仔细观察、生动描写的方法。
四、说教学方法、学法根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
五、说教学基本流程对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：一、复习导入，感知“美”；二、品读课文，欣赏“美”；三、合作学习，领悟“美”；四、总结升华，赞颂“美”；五、拓展延伸，发现“美”。
在第一个环节中，我先让学生回忆：什么是搭石？让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。
从而引出搭石成了家乡的一道风景。
第二个环节是品读课文，欣赏“美”。
在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。
根据学生回答，教师重点引导课文的第三自然段，这一段描绘的是一幅人们协调有序走搭石的情景。
教学时，我主要抓住“协调有序”、“清波漾漾、人影绰绰”等，让学生边读边展开想象，感受人们走搭石的节奏，倾听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前浮现的画面，让学生身临其境地体会美，感受美。
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的《搭石》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《搭石》说课稿1
大家早上好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第二十一课《搭石》。
我主要从说教材，说教学目标及重难点，说学生情况，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计等七方面来进行说课。
一、说教材
《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文。
这是一篇“充满人间真情和爱意，拨动学生爱的心弦”的好课文。
二、说教学目标及重难点
1、知识与技能：
（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、情感态度、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。
《搭石》说课稿(12篇)
《搭石》说课稿(12篇)《搭石》说课稿1说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。
本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。
《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想令人感到情致淳厚。
课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。
说教学目标根据本课教材特点以及新课标的要求和我对教材以及“先学后教当堂训练”教学法的理解，我将本课的教学目标设计为：1．认识7个生字。
会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
结合教材内容和学生的理解水平，我将本课教学重点和教学难点设定为:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
说教法为了突出重点突破难点，在讲授本课时我尝试使用“先学后教，当堂训练”教学法，旨在提高学生的自主、合作、探究的能力，使学生在40分钟内高效紧张地学习。
说教学过程：我重点说一下第二课时的教学过程：“先学后教，当堂训练”这种教学模式每堂课主要有三个主要环节。
根据教学实际我将第二课时具体安排安排为五个环节：一、板题示标：“先学后教，当堂训练”教学法要求我们语文课上导入语要简洁，最好能开门见山的引出新课，可以不再复习提问，不再介绍作者和时代背景，不再解题，这一切都交给学生在自学中去完成。
但也可以有一两句富有激情的语言。
因此，我将这一节课的导入语设计为：上一节课，我们跟随作者刘章爷爷来到认识了搭石作用，今天我们再来细细的品味一下通过搭石展现的人性美。
接着板书课题，“先学后教，当堂训练”教学法提出课题的板书也很重要，一定要认真对待，不但要把字体写工整，笔画笔顺也要正确，板书的地点还要醒目。
《搭石》说课稿及反思
《搭石》说课稿及反思11 说教材《搭石》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
文章通过描绘家乡人们摆搭石、走搭石的一幕幕情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
111 教学目标知识与技能目标：认识 7 个生字，会写 11 个生字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、平衡、清波漾漾、理所当然”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
过程与方法目标：通过品味重点词句，体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。
情感态度与价值观目标：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
112 教学重难点教学重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
12 说教法在教学中，我将采用情境教学法、问题引导法和朗读感悟法，引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文内容。
121 情境教学法通过创设情境，让学生身临其境，感受搭石的美和乡亲们的美好品质。
122 问题引导法通过设计有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
123 朗读感悟法让学生通过有感情地朗读，深入体会课文的思想感情。
13 说学法在学习过程中，学生将采用自主学习法、合作学习法和探究学习法。
131 自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容，解决生字词等问题。
132 合作学习法小组合作讨论交流，共同解决问题，培养合作能力和交流能力。
133 探究学习法深入探究课文中的重点问题，培养创新思维和实践能力。
14 说教学过程141 导入新课通过展示一些乡村美景的图片，引出课题《搭石》，激发学生的学习兴趣。
142 初读课文学生自主朗读课文，解决生字词，初步了解课文内容。
143 精读课文引导学生抓住重点词句，感受搭石的美和乡亲们的美好品质。
144 拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈身边的美。
《搭石》说课稿（精选8篇）
《搭石》说课稿（精选8篇）《搭石》篇1《搭石》是一篇脍炙人口的。
文章描写了作者家乡的一道风景——“搭石”。
下面是由小编为大家带来的关于搭石说课稿，希望能够帮到您!一、说教材《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的二、说教学目标及重难点1、知识与技能：(1)以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语(2)正确、流利、有感情地朗读课文(3)感受文章的语言美、自然美和人性美2、过程与方法：(1)运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句(2)读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美(3)发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶[教学重、难点](1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯三、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展四、说教法在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美五、说学法1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟六、说教学过程(一)情境导入，揭示课题(二)初读课文自由地读课文，从问题——什么是搭石?若无搭石，人们又如何过小溪?“绾”字的意思?搭石给你留下了怎样的印象?——入手，让学生对课文有个整体的感知(三)再读课文1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，寻找描写人们走搭石的相关语句，并进行汇报2、从一行人走搭石、两个人面对面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，让学生抓住重点词语，去品味语言，体会和谐美、谦让美和尊老美3、小练笔“假如来走搭石，，人们把这看成理所当然的事情(四)课堂小结也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路;也许有一天，搭石会永远地消失了但家乡人们走搭石的美会永远留在人们的记忆中七、说板书设计为了让学生把握好文章的内涵，什么文章的主题，我在黑板上写上了“家乡的一道风景”这一文章的中心句，以帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章内容《搭石》说课稿篇2尊敬的评委们、老师们：大家早上好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第二十一课《搭石》。
搭石说课稿6篇
搭石说课稿6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文《搭石》的说课稿
四年级语文《搭石》的说课稿一、说教材《搭石》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的山村风情。
课文描写的是一幅幅乡土气息浓厚的乡村画卷，作者刘章借景喻人，歌颂了人们勤劳善良，互相谦让的美好品质。
课文语言平实，描写生动，作者通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，给人以身临其境的感觉。
二、说教学目标根据教材的编排意图和课文特点，确定教学目标如下：1. 借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可敬精神，从中受到情感的熏陶。
2.学习作者仔细观察、抓住特点的方法，培养留心观察的习惯。
三、说教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，体会人物的精神面貌。
教学难点：领悟作者抓住平凡事物中发现美的方法。
四、说教法与学法1. 情境导入法：通过谈话导入，让学生初步了解乡村风情及搭石的平凡与美。
2. 以读代讲法：通过多种形式的朗读，加深对课文的理解和感悟。
3. 观察法：通过观察画面和倾听老师的讲解，了解乡村风情和搭石的平凡与美。
4. 合作探究法：通过小组合作学习和全班交流，深入探究搭石的平凡与美。
5. 练习法：通过课堂和课外的练习，巩固所学知识并运用所学知识进行写作练习。
五、说教学过程（一）情境导入1. 通过播放乡村风景的视频，引导学生感受乡村的美景和风情。
2. 谈话导入：在美丽的乡村，有一群朴实善良的人们，他们用自己平凡的双手创造出了美好的生活。
今天我们要学习的课文《搭石》就是一篇描写乡村生活的文章。
通过学习这篇文章，我们将会了解到搭石的平凡与美以及人们勤劳善良的精神风貌。
（二）初读课文，整体感知1. 学生借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 小组合作探究：课文主要写了哪些内容？表达了作者怎样的思想感情？3. 全班交流：课文主要写了乡亲们摆搭石、走搭石以及老人调整搭石等场景，表达了作者对乡亲们的敬佩之情。
（三）深入研读，体会情感1. 引导学生找出描写搭石的句子并朗读。
人教版小学四年级上册第21课《搭石》说课稿
《搭石》說課稿我今天說課の題目是《搭石》，下麵我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體の闡述。
一、說教材《搭石》是人教版小學四年級上冊第21課，主要描寫了鄉親們擺搭石、走搭石の情景，表達了鄉親們無私奉獻の精神和為他人著想の美德，語言質樸、意境優美是本文最大の寫作特色。
根據新課標對小學語文教學の要求和本文の教學內容和特點，結合學生の實際情況，我確定了本課時の教學目標：1、知識目標：能正確讀寫本課要求掌握の生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含の思想感情。
2、技能目標：通過課文，培養學生敢於質疑，解決問題、收集處理資訊の能力及初步學會探究性の學習方式。
3、情感目標：通過有感情朗讀課文，感受文中人物無私奉獻の精神，並從中受到感染、薰陶。
為了落實本課時の教學目標，我把本課時の教學重難點確定為：重點：理解課文內容，體會鄉親們淳樸、勤勞、無私奉獻の精神。
難點：理解為什麼說“搭石”聯結著鄉親們美好の情感。
二、說教法和學法語文課程標準要求：學生是學習和發展の主體。
為讓學生充分理解本節課の教學內容，結合四年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式の教學模式，採取朗讀、討論、探究等教學方式，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學、善於學、勤於思考。
在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。
三、說說教學過程我圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導-學生主體-訓練主線”の原則，設計五個教學環節。
第一環節：創設情境，激趣導入。
我們今天學習の課文題目是《搭石》，我請一位同學上來板書課題，然後讓同學一起齊讀課文至少3遍。
我再指明學生讀課題。
搭石，很好，你讀の很有感情。
搭石，你讀の很有力度。
接著我讓同學們輕輕翻開課本，自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞。
同學們讀了這篇課文以後，老師我要提出2個問題。
小学语文人教版四年级上册《搭石》说课稿范文（精选5篇）
小学语文人教版四年级上册《搭石》说课稿范文（精选5篇）小学语文人教版四年级上册《搭石》范文篇1一、说教学目的(1)准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。
(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。
二、说教学重、难点教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
三、说教学方法、学法在阅读教学中，方法的设计至关重要。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
四、说教学基本流程对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：一、谈话导入，创设情境;二、整体感知，初识搭石;三、细读课文，体会情感;四、课外拓展，谈自己身边的事。
在谈话导入、创设情境的环节中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生学习的兴趣。
接着再板书课题，学生齐读。
第二个环节是整体感知，初识搭石。
在这一环节中，我先让学生自由读课文，读准字词，读通句子，并让学生思考：什么是搭石?学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石?”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。
第三个环节是细读课文，体会情感。
在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。
根据学生回答，教师重点引导：在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。
为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。
比如引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想?老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢?你看到了一个怎样的老人呢?相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。