鸿门宴公开课上课课件(最最新)
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《鸿门宴》ppt课件
瞋chēn目视项王 沛公之参乘shèng 道芷zhǐ阳
六、梳理文意
原文：沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言 于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”
1、军：动词，驻扎。 2、得：动词、能够。 3、言于：对……说。
翻译：沛公驻军霸上，还 没有跟项羽见面。沛公的 左司马曹无伤派人对项羽
也。”
1、料：动词，预料，估计。 2、当：对等，比得上。 3、固：副词，本来。 4、且：副词，将要。
张良说：“估计大王的军队能够 抵挡住项王的军队吗？”刘邦沉 默（一会儿）说：“本来不如人 家，将怎么办呢？”张良说： “请让我去告诉项伯，说刘邦不 敢背叛项王。”
5、谓：动词，对……说。
6、背：动词，违背。
由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳， 秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约 法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废 除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是 派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。
项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻 军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形 势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。
二、学习目标
1.掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、 古今异义字、特殊句式等。掌握翻译文言句子的一 些方法，归纳本文的文言知识。 2.在掌握字词的基础上熟读成诵。 3.认识史学价值，思考人物给人的启示。
三、作家作品
《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》。作者是西汉 伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。《史记》是纪 传体通史，原名《太史公书》，东汉以后改为《史记》
沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀 人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”
《鸿门宴》ppt课件
军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常 也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣 之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰： “旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰： “诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛 公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，
近：接触，占有。 籍吏民：造册登记官吏、百姓。籍， 造册登记，名作动。 所以：……的原因。 备：防备。他盗：其他盗贼。 出入：偏义，指进入。非常：意外 的变故。
人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子
气也。急击勿失！”
1、项羽与刘邦之间矛盾的导火 索？
曹无伤的告密
2、范增的推波助澜 ①刘邦一反常态，说明 其志不在小； ②望之有天子之气。
急击勿失
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留 侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之 沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良 与俱去，曰：“毋从俱死也！”张良曰： “臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去 不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。 沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰： “谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我 曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’ 故听之。”
以：来。 须臾：一会儿。 因：趁机。
“樊哙闯帐”与前面的项庄舞剑同为故事的高潮。
文中对樊哙的描写非常生动。请你找到角度，对樊哙的人物形象进行
分析。
从
的 描写 中读出，这是一个
的
樊哙。
樊哙在席上的讲话和刘邦有何异同？
刘邦：“吾入关，秋毫不敢有所 近，籍吏民,封府库，而待将军。 所以遣将守关者，备他盗之出入 与非常也。日夜望将军至，岂敢 反乎！愿伯具言臣之不敢倍德 也。”
鸿门宴上的座次安排有什么特点？
项王、项伯东向坐；亚父南向坐；沛公北向坐；张良西向侍。
按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向， 再次北向，西向最末。 可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘 邦，张良则是侍坐。
《鸿门宴》ppt课件
倍：同“背”。
王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂
蚤：通“早”。
敢入乎？今人有大功而击之，不义也。
谢：谢罪，道歉。
不如因善遇之。”项王许诺。
因： 趁机。
沛公旦日从百余骑来见项 王，至鸿门，谢曰：“臣与将 军戮力而攻秦，将军战河北， 臣战河南，然不自意能先入关 破秦，得复见将军于此。今者 有小人之言，令将军与臣有 郤。”项王曰：“此沛公左司 马曹无伤言之。不然，籍何以 至此？”
——《史记·项羽本纪》
高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。 父曰太公，母曰刘媪。其先，刘媪尝息 大泽之陂，梦与神遇。是时雷电晦冥， 太公往视，则见蛟龙于其上。已而有身， 遂产高祖。
——《史记·高祖本纪》
高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然 太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”
——《史记·高祖本纪》
据司马迁《史记·项羽本纪》记载：项 羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛 的样子，便对项梁说：“彼可取而代之 也。”
素善：素，向来；善，亲善， 跟……要好。 之：动词，到。 具告以事：具以事告。 毋（wú）从俱死：毋从俱之死。 亡去：逃离。 语（yù）：告诉。 为：替、给 / 做，制定。 鲰（zōu）生：浅薄愚陋的小人。 鲰，小。 距：同“拒”，把守。 内：同“纳”，接纳。放进来。
良曰：“料大王士卒足以当 项王乎？”沛公默然，曰：“固 不如也。且为之奈何？”张良曰： “请往谓项伯，言沛公不敢背项 王也。”沛公曰：“君安与项伯 有故？”张良曰：“秦时与臣游， 项伯杀人，臣活之；今事有急， 故幸来告良。”沛公曰：“孰与 君少长？”良曰：“长于臣。” 沛公曰：“君为我呼入，吾得兄 事之。”
项王默然不应。范增起，出，召项庄，【宴中】目：用眼色示意。
谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，项庄舞剑三：这里是表示好几次。
3《鸿门宴》课件 (共38张PPT)统编版高中语文必修下册
第 一 部 分
文言基础回顾
壹
作者简介
司马迁(公元前145—约公元前87)
司马迁（约前145—约前90），字 子长，
西汉 著名史学家、文学家、思想家。其父司
马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典 籍、天文、历法的官职）。迁生于龙门，年十岁 诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。初任郎 中。元封三年（前108年）继父职，任太史令， 得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》 草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱 受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件）， 发愤著书，前91年前后完成《史记》。
zhì
shèng
dàn
赐之彘肩 沛公之参乘
切而啖之
shēng
zhǐ
如恐不胜
道芷阳
zǔ
人方为刀俎
wéi
何辞为
一词多义
如
（动词，好像）
杀人如不能举，刑人如恐不胜沛公
起如厕 （往，到……去）
沛公默然，曰：“固不如也。”
（比得上）
谢
旦日不可不蚤自来谢项王 （道歉）
哙拜谢 （感谢） 乃令张良留谢 （告辞，或者道歉）
22. 《鸿门宴》中，刘邦为何能够安全离开宴会？ A. 刘邦自己武艺高强 B. 刘邦的随从保护得力 C. 项羽决定放他一马 D. 项伯的保护和张良的智慧 答案：D 解析：刘邦能够安全离开宴会，是因为项伯的保护和张 良的智慧，他们帮助刘邦逃脱了项羽的追杀。
13. 《鸿门宴》中，司马迁是如何描绘刘邦的形象的？ A. 刘邦被描绘为一个深思熟虑的领袖 B. 刘邦被描绘为一个粗豪自恃的人物 C. 刘邦被描绘为一个狡诈而机变的人物 D. 刘邦被描绘为一个懦弱无能的领袖 答案：C 解析：司马迁以极其深微而又明显的爱憎笔触，刻画了 两种不同类型的统治人物。刘邦是一个狡诈而又极其机 变的所谓成功人物
鸿门宴课件(共27张PPT)
有一回，汉高祖刘邦在和韩信的闲谈中，议论朝中 将领的军事才能。在他俩看来，那些将军无论在沙场征 战，还是出谋划策，都各有长处或短处。到后来，刘邦 问韩信： “你看我能指挥多少军队呢？” 韩信说：“陛下您最多能指挥10万人。” 刘邦又问：“那么你能带多少兵呢？” 韩信说：“我带兵越多越好（多多益善）。” 这一下刘邦受不住了，勉强笑了笑说：“既然是越 多越好，你为什么始终在我的手下呢？” 韩信从刘邦笑的神态中观察，猛然悟出了自己无意 中刺伤了皇帝的虚荣心。他赶忙巧妙地回答说：“陛下 不善于带兵，却擅长指挥将领，这就是我始终在你手下 的原因。况且您是真龙天子，受命于天，哪是我们这些 人所能比拟的？”刘邦又笑了，这次是满意的笑。
驻军 称王 登记户口 以目示意，使眼色 上前 施加肉刑 取道 与„„友好 接近，接触
C．使动用法 项伯杀人，臣活之 使„„活 沛公旦日从百余骑来见项王 使„„跟从，带领 欲止不内 使„„止 先破秦入咸阳者王之 让„„做王 拔剑撞而破之 使„„破
⑸特殊句式 判断句 亚父者，范增也。 宾语前置 大王来何操？ 介词短语后置 长于臣。 具告以事。 省略句 欲呼张良与俱去
生动形象的人物描写
2.通过个性化的语言、动作描写人物。 项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬、 对比、烘托表现出来的： ⑴项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑； 刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。 ⑵项羽刚愎自用，又拙于应变； 刘邦善于采纳意见，又随机应变。 ⑶项羽用人唯亲，谋臣不能施谋，将士不能效力； 刘邦知人善任，谋臣从容定计，将士见危授命。 ⑷项羽养奸贻患，又自绝敌营内应； 刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。
2、距关，毋内诸侯
3、张良出，要项伯
距通“拒”
要通“邀 ”
《鸿门宴》精品课件
通假字
[基础梳理]
1．距．关，毋内．诸侯
(“距”同“拒”，据守；“内”同“纳”，接纳 )
2．张良出，要．项伯( “要”同“邀”，邀请
)
3．愿伯具言臣之不敢倍．德也(“倍”同“背”，背叛
)
4．旦日不可不蚤．自来谢项王(“蚤”同“早”，比一定的时间靠前)
5．令将军与臣有郤．“( 郤”同“隙”，隔阂、嫌怨
如此剑拔弩张的斗争中刻画了人物的性格特征。
● 2．运用对比映衬的手法刻画主要人物的不同性格
●
项羽一听说刘邦“欲王关中”，立刻大怒，但第二天见到刘邦谢罪，却怒气全无，并随口说出
曹无伤告密之事；樊哙的斥责，竟未引起他的反感；听说刘邦逃走，他仍然无动于衷。这充分显示了
项羽有勇无谋而又刚愎自用的性格。相反，刘邦听到项伯密报的军情后，马上紧急研究对策，第二天
4．今．人．有大功而击之 古义：_现__在__别__人__。_________________________________________
今义：_现__在__的__人__；__当__代__的__人__。_______________________________
5．将军战河．北． 古义：黄__河__以__北__。__________________________________________
)
3．形容词作名词
此其志不在小．
(小的方面
)
4．使动用法
(1)项伯杀人，臣活．之( 使……活命
)
(2)拔剑撞而破．之 (使……破碎
)
● 特殊句式 ● 1．判断句 ● (1)楚左尹项伯者，项羽季父也( ● (2)沛公之参乘樊哙者也 ● 2．状语后置句 ● (1)具告以事 ● (2)得复见将军于此
《鸿门宴》ppt课件47张精选全文
书 8 分门别类地记述历代历法、礼乐、封禅、水利、经济等典章制度。
●第 一 部 编 年 体 史 书 — — — — — — — — — 《春秋》 ●第 一 部 叙 事 详 实 的 编 年 体 史 书 — — — — 《左传》 ●第一部编年体通史——————— 《资治通鉴》 ●第 一 部 国 别 体 史 书 — — — — — — — — — 《国语》 ●第 一 部 纪 传 体 通 史 — — — — — — — — — 《史记》 ●第 一 部 纪 传 体 断 代 史 — — — — — — — — 《汉书》
鸿
门
司
马
宴 迁
门
第一课时
学习 目标
1.掌握司马迁和《史记》的基本情况，了解写作背景。 2.理解文中的重点词语含义，理清词类活用、特殊句式等文 言知识。 3.赏析项羽、刘邦等人物的形象特点。
文化常识， 一一识记
“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
史
记 是我国第一部纪传体通史，共130篇。记述 了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年
三
落
刘邦谢罪 项王默然不应 项伯翼蔽 刘邦脱身回营
三 起
范增“数目项王 ”,项王却“默然
不应”,使刘邦暂
时化险为夷。
“项伯亦拔剑起舞， 项羽对樊哙闯帐，不仅
常以身翼蔽沛公，庄 不怒，反而称之为“壮士
不得击”,项羽对此 ”，并宴赐酒肉。刘邦以
不予理会，让刘邦又 “如厕”为名，脱身回军
逃过一劫。
营，项羽也没有追究。
另外，如果正面刻画鸿门宴中的项羽，无异于在直接揭露对 手汉高祖的怯懦奸诈甚至无情猥琐。这样的文字，在汉家统 治的时代应该是不合时宜的。
《鸿门宴》高明的地方不仅在于刻 画了刘邦、张良、樊哙、项伯、范 增等鲜明的人物，更在于借复杂的 人物关系去烘托映衬项羽性格的巧 妙手法。
(完整版)《鸿门宴》公开课优秀课件PPT
壹 贰 标题内容
生字
重
点
①鲰生 zōu 浅陋的小人
字 词
②卮酒 zhī 古代盛酒的器皿，杯 ③戮力 lù 合力
④樊哙 kuài 刘邦的战将
⑤瞋目 chēn 瞪大眼睛，表示发怒
⑥目眦 zì 眼眶
⑦跽：jì 直身而坐
⑧参乘 cān shèng 负责警卫的骑士
⑨彘肩 zhì 猪腿
⑩啖： dàn 吃
⑪靳强 jìn qiáng 刘邦的战将
鸿门宴
《史记》
壹 了解司马迁与《史记》学 习
贰 梳理故事情节发展 目 标
叁 掌握文言知识点 肆 分析刘、项人物形象 伍 性格决定命运
壹 了解司马迁与《史记》
壹 标题内容
司马迁，字子长，西汉史学家、文学家， 史称“太史令”。 著有《史记》，后人又 称《太史公书》。《史记》全书一百三十 篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、 十表、八书，叙述了上起黄帝，下到汉武 帝太初四年约3000年的历史，是我国的第一 部纪传体通史。鲁迅赞誉它为“史家之绝 唱，无韵之离骚”。
活
用
12.沛公旦日从百余骑来见项王
使动用法
使……跟从，率领
14.拔剑撞而破之 形容词用作动词
击碎、击破
11.项伯杀人，臣活之 动词使动用法 使……活
13.素善留侯张良 形容词用作动词
交好
15.此其志不在小 形容词用作名词
小事
肆 标题内容
古 1、婚姻
今 古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。
肆 标题内容
一 1、因 词 项王即日因留沛公与饮 多 请以剑舞，因击沛公于坐 义 2、如
沛公默然，曰：“固不如也。” 沛公起如厕
3、谢 旦日不可不蚤自来谢项王。 乃令张良留谢 哙拜谢，起，立而饮之
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1、沛公居山东时
2、备他盗之出入与非常也 （古）结为儿女亲
家
3、沛公……约为婚姻
（今）男女结婚之 事
4、将军战河北，臣战河南。
（古）黄河以北 （今）河北省
（古）黄河以南 （今）河南省
以：
一、作介词Leabharlann 1．表手段、工具。可译为“用”、“拿”、“凭”等。 2. 表对象。可译为“把”。 3. 表原因。可译为"因为"、"由于"。 4. 表时间、处所。可译为“在”、“从”。
5. 表标准。可译为“按照”、“依照”。
二、作连词（用法同连词“而”，只是不用于转折关系） 表并列、递进、承接、目的、结果、原因、修饰 三、作动词 可译为“认为” 四、通“己”。 例：皆以美于徐公 例：固以怪之矣
以：
1、具告以事 3、籍何以至此？ （介词）“把”
（介词）“凭”“因 为” 4、举所佩玉玦以示之者三 （连词）表目的“来”
吾属今为之虏矣。
不者，若属皆且为所虏。
宾语前置
不然，籍何以至此？
不然，籍以何至此？ 客为何者？ 辞何为？ 大王来操何？ 沛公在安？
客何为者？
何辞为？ 大王来何操？ 沛公安在？
以为莫己若者，我之谓也。 以为莫若己者，谓我也。
文言知识总结
一词多义 古今异义 常见虚词
词 句
判断句、被动句、宾语前置
情节：
宴前：攻不攻
宴上：杀不杀 宴后：追不追
刘邦
人物：
轻敌自大
寡谋轻信
刚愎自用
优柔寡断
仁义
矛盾 丰满
题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。 从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
王安石认为：军民离心，败势难回。
根据“壮士衰”“势难回”
“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。
咏项羽 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东 。
李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。 因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美 和敬仰。
《 人民解放军占领南京 》
—— 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 毛泽东认为：霸王沽名钓誉，最后导致 失败。我们应吸取教训。
在今后的人生历程中，不断磨炼
自己的意志，反复锤炼自己的性格，
把握住自己的命运之舟，更好地驶向 人生海洋的理想彼岸。
军
1、沛公军霸上 2、为击破沛公军
驻扎（名——动） 军队（名）
幸
1、妇女无所幸
2、故幸来告良
宠爱（动词）
幸亏、幸而
1、卮酒安足辞
推辞
辞
2、沛公不胜杯杓，不能辞 告辞 3、大礼不辞小让 1、故听之 计较 所以、因此 旧交情
故
2、君安与项伯有故
3、故遣将守关者
特意
古今异义
（古）崤山以东 （今）山东省 （古）不同寻常， 指意外的变故。 （今）表程度副词
5、请以剑舞
（介词）“用”
（连词）表承接 6、樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
7、还军霸上，以待大王来。 （连词）表目的“来”
判断句
此天子气也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。 亚父者，范增也。 夺项王天下者必沛公也。 沛公之参乘樊哙者也。 此亡秦之续耳 人方为刀俎，我为鱼肉
被动句