高等学校教师职业道德修养
《高等学校教师职业道德修养》心得体会(5篇)
《高等学校教师职业道德修养》心得体会高等学校教师职业道德修养是一门重要的课程，对于教师的职业道德素养的培养和提高具有重要意义。
在学习这门课程的过程中，我深刻领悟到了作为一名高等学校教师应具备的职业道德修养。
首先，作为一名教师，要有高尚的师德情操。
师德是教师职业道德的核心，体现了教师的职业道德修养和专业素养。
作为一名高等学校教师，我应当时刻保持良好的师德，做到严守教师的行为准则，坚守教育规律和教师伦理道德，遵守学术道德规范，树立正确的职业操守和道德价值观。
师德修养包括待人礼貌、言行得体、诚实守信、尊重学术权威、敬业奉献等，这些都是高等学校教师必须具备的品质和态度。
其次，作为一名教师，要具备专业的素养。
教师的专业素养是教师职业道德的重要表现形式，体现了教师的教育教学能力和专业素质。
作为高等学校教师，我应当不断提高自身的学识水平和教学能力，不断学习和更新教育教学理论和方法，提高教学质量和效果。
同时，我还应当具备广博的知识储备、扎实的专业基础和深厚的专业素养，能够全面而准确地掌握所教学科的知识，并能够有效地运用到实际教学中去。
再次，作为一名教师，要关心学生，关爱学生。
学生是教师的责任所在，作为一名高等学校教师，我应当时刻关心学生的成长和发展，关心他们的学习和生活。
我要尊重学生的个性和特长，理解他们的困惑和问题，耐心引导和帮助他们解决问题，要注重学生的全面发展和个性发展，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，我还应当积极参与学生的思想教育和品德教育，积极引导他们正确的价值观和人生观，培养他们良好的道德品质和行为习惯。
最后，作为一名教师，要不断提升自己的教育能力和专业水平。
教育是一项复杂而庄严的事业，作为高等学校教师，我应当不断学习和研究教育教学理论，不断提升自己的教育能力和专业水平。
我要不断反思和总结自己的教学实践，不断调整和改进自己的教学方法和教学效果，不断提高教学质量和效果。
同时，我还应当积极参与教学研究和教学改革，不断推动教育教学的创新和发展，提高高等学校教育教学的整体水平。
高校教师职业道德修养
• 生命价值（维持人们生命健康的价值， 如体育工作者和医生的价值） • 功利价值（主要通过生产劳动创造出物 质产品，如普通劳动者的价值） • 政治价值（主要通过政治活动和政治斗 争，如政治家和社会活动家的人生价值）
• 道德价值（提升人的道德境界和净化社会
风气的人生活动，如见义勇为者、无私奉
献者等社会道德楷模的价值）
（教师要树立正确的教育观等） 3、它是从教育活动的特殊利益关系中引 申出来的：
（开发人的智慧，生产人的劳动能力，提高劳动者的质 量，发展知识形态上的生产力）
• 二、教师职业道德的基本要求
• 教师职业道德的要求从抽象性、普遍性程度上
分为两个层次，一是基本原则，二是主要规范。
• (一)、教师职业道德的基本原则
表现和实现的。
• 三、教师的职业道德修养
• 关于教师的理想人格: P344
• 道德人格：是指某种伦理、道德所设计的理
想的个体道德标准。
• 教师的道德人格： 是指个体作为教师这一
特定社会角色所表现出的道德面貌,是教师在
自己的职业活动中表现出来的稳定的道德行
为方式和道德品质与境界。
• 对于教师来说,自己的人格
更高的要求
• 第二、在道德行为上比其他职业道德有 着更强烈的示范性 • 第三、在道德影响上比其他职业道德更 广泛、更深远。
• 其根据可以从以下三个方面来理解这一点：
• 第一，从教师职业的特点看，教师职业
是一个与人打交道的职业，教师与学生
之间、教师之间、教师与学校领导之间，
都是人与人的关系，而只要有人和人的 关系的地方，就必然有道德。
高等学校教师 职业道德修养
•
这次与大家讨论三个大问题：
• 一、关于道德、职业道德与教师职业道
高校教师职业道德修养
高校教师职业道德修养简论高校教师职业道德修养的途径与方法高校教师职业道德是高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是全社会职业道德的排头兵，是高等学校健康发展的源泉，是高校教师成长的关键。
为了提高高校教师的职业道德修养，应该从以下几个方面来考虑。
一、高校教师职业道德的内化过程高校教师的职业道德修养，是一个自觉认知和行为选择的过程，是一个由道德认识、道德意志、道德信念、道德情感和道德行为，即构成道德品质的各个方面和各种要素相互作用的综合过程。
第一，提高教师的职业道德认识。
荀子说：“知明而行无过”，循序渐进的提高高校教师的职业道德认识水平，是教师职业道德要求内化的首要条件。
第二，培养教师职业道德情感。
一方面，教师的职业道德情感表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护等方面；另一方面，教师的职业道德情感表现在教师的自尊心、责任心、荣誉感等方面；此外，教师的职业道德情感表现为对同志的尊重、友谊和热情。
第三，坚定教师的职业道德信念。
教师职业道德信念是教师对职业道德规范和要求的正当性、合理性等发自内心的坚定信心，它决定着教师行为的方向性、目的性，影响着教师取得成就的水平以及品德修养的质量、道德要求内化的程度。
第四，锻炼教师职业道德意志。
教师的职业道德意志使教师能够时刻对自己提出严格的要求，做出行为的抉择，并在道德行为整体中坚持一贯，长时间专注于所确定的行为，最终时间和完成职业道德行为。
第五，培养教师职业道德行为。
教师只有在实践中贯彻道德原则和规范，并始终坚持下去，经过长期的锤炼，使其成为个人的日常习惯，道德品质才算达到比较完善的程度。
二、教师职业道德修养的根本途径提高教师的职业道德修养离不开实践，实践是高校教师职业道德修养的根本途径。
实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。
马克思有一句名言叫做“一步实际运动比一打纲领更重要”。
在教师职业道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。
高等学校教师职业道德修养
高等学校教师职业道德修养高等学校教师职业道德修养教师是一种高尚的职业。
高等学校教师作为给予学生知识和教育的人，其职业道德修养显得尤为重要。
教师的职业道德修养不仅关系到自己的形象和职业素质，更关系到学生的成长和未来。
因此，高等学校教师应该具备一定的职业道德修养，以给予学生正确的引导和教育。
首先，高等学校教师要具备高尚的师德。
高尚的师德不仅要求教师具备广博的知识和过硬的教学水平，更要求教师具备慈爱之心和恪守原则的品质。
教师应该关心学生，尊重学生，帮助学生成长。
他们应该像父母一样对待学生，给予他们温暖和鼓励。
同时，教师应该恪守原则，不以私利为重，不为名利所动，更不可因为金钱而陷入道德困境。
只有具备高尚的师德，教师才能真正成为学生的榜样和引路人。
其次，高等学校教师要具备强烈的责任感。
教师作为传递知识的人，必须认真履行自己的职责。
首先，教师要全身心地投入到教学工作中，以尽可能地增加学生的知识和技能。
其次，教师要关心学生的生活和成长，关注学生的思想和心理发展，及时发现并帮助解决学生的问题。
此外，教师还要积极参与学校的教学改革和发展，为学校的发展做出自己的贡献。
只有具备强烈的责任感，教师才能真正影响和塑造学生的命运。
再次，高等学校教师要具备严谨的学风。
教师是学术研究的引领者，他们在自己的研究领域中应该保持严谨的学术态度和严密的研究方法。
教师应该持续不断地学习和研究，不断提高自己的专业水平和知识储备。
他们应该积极参加学术会议和交流活动，与同行们分享自己的研究成果和心得体会。
此外，教师还要鼓励学生进行科研活动，培养学生的科研能力和创新意识。
只有具备严谨的学风，教师才能真正给予学生正确的学术指导和培养他们的创新能力。
最后，高等学校教师要具备善于沟通的能力。
教师既是知识的传授者，又是学生的引路人。
他们应该善于与学生进行沟通，了解学生的需要和困惑。
教师应该能清晰地表达自己的思想和观点，以便学生能够理解和接受。
此外，教师还应该善于与同行们进行交流和合作，共同探讨教学和科研问题，提高教学质量和教育效果。
高校教师职业道德修养
一、师德的含义 师德是社会道德的重要组成部分，是指教师 在从事职业活动中逐步形成的道德观念、道德情 操、道德行为和道德意志的总和，是教师应遵守 的道德原则规范和应具有的道德品质，是教师素 质的核心。 （一）师德超越了一般的职员道德 1、师德涵盖面广，渗透性强 2、师德要求高，示范性强 “学高为师，身正为范” “言之师”、“行之师”， 以言立教，以身立教。
分工而长期从事的、具有专门业务和特定职责的、并 以此作为主要生活来源的社会活动。即人们从事的比 较稳定的有合法收入的工作。 职业是社会分工的结果和表现。 职业是人们谋生的手段，同时也是人们进行社会 交往的主要渠道。 职业是责任、权利和利益的统一体。
职业道德，是人们履行本职工作过程中所应遵
循的行为规范和准则的总和
（二）师德是一种特殊的角色道德 1、从社会意义上看师德的产生发展 教师作为独立的职业出现，始于春秋 时期的教育改革， 在漫长的封建社会中， 官学与私学一直是并行的，专职与兼职教 师也同时并存。 2、从个体意义上看师德的产生发展 师德的形成过程相当复杂，大致可分 为四个阶段，（准备期）、（规范期）、 （磨合期）、（自由期）。
诚实守信是建设和谐社会的必然要求
其一，诚实守信是传统美德的继承与发扬，和 谐社会的建设需要大力弘扬传统美德。 其二，诚信是社会主义市场经济的必然要求。 其三，诚信建设是社会主义精神文明建设的重 要内容.
诚实守信是树立行业形象的根本要求。
七、教师职业道德的特殊规范：
（一）教书育人、有教无类 （二）为人师表、言传身教 （三）循循善诱、毁人不倦 （四）热爱学生、严而有度 （五）虚怀若谷、教学相长
第二节 师德——高等教育发展的应有之义 一、新时期高校教师的职业特点 （一）高校教师的工作目的是为社会培养各类高 级专门人才 （二）高校教师的工作对象具有多层次 （三）高校教师的工作手段主要是通过自己的真 才实学和高尚道德情操育人 （四）高校教师的工作即是对知识的传递，又是 对知识的创造与应用。
2023高校教师职业道德修养心得体会范文(通用5篇)
2023高校教师职业道德修养心得体会范文（通用5篇）高校教师职业道德修养心得体会1师爱为魂，学高为师，身正为范”是对教师职业良心内涵的高度概括。
然而在当今这个物欲横流的社会，如何修养自己的职业良心是教师必须深思的问题，在此谈谈个人的一点浅见：一、树立正确的人生观、价值观、世界观。
教师是文明的播种者和传递者，是连接着过去和未来的桥梁。
所以教师不能以市场经济的价值规范取代全心全意为人民服务的奉献精神。
要为学生服务、为社会服务、为国家服务。
只有树立了正确的人生观、价值观、世界观，有了这种服务的思想，服务的意识，才能更加热爱所有从事的.教育事业，才能热爱每一位学生，才能真正称得上人民教师的光荣称号。
二、加强理论学习，更新教育观念，提高教学能力。
教学工作是教师工作的核心，所以教学能力就成为教师职业道德修养必然要求。
这就要求教师具有厚实的专业知识和渊博的科学文化知识，教育科学理论以及较强的教学、科研能力。
只有不断提高自身能力，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。
才能真正给学生传道、授业、解惑;才能将正确的知识传授给学生，而不至于误人子弟。
三、爱岗敬业，热爱学生。
教师要热爱教育事业，只有热爱这一事业，才能激发自己为之忘我工作，无私奉献：教师要热爱学生，才能为培养下一代呕心沥血、竭尽全力。
四、为人师表，注重身教，加强自我修养。
教师工作的"示范性"和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
一个教师的言谈举止、待人接物、工作和生活方式，甚至服饰仪表等，都回对学生有潜移默化的影响，学生往往是“度德而师之”，教师伟大的能动作用，正是用自己的世界观、自己的面貌来塑造新的一代。
因此，作为教师必须处处以身作则，时时为人师表。
要求学生做到的，自己首先要做到。
要言行一致，品行端正，情操高尚，诚实谦逊，公德正派，举止文雅。
要讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，做到心灵美、语言美、行为美、环境美。
高等学校教师职业道德修养
《高校教师职业道德修养》这门课不是单纯的理论学科，他是一门价值学科,一门能够指导教师职业行为，提升教师从业质量的实践学科。
通过学习,使我对作为一名教师在职业道德上有了更深的认识，也了解到了如何才能提升一个教师的职业道德修养．第一章教育伦理与教师职业道德。
第一节伦理与教育伦理，伦理就是人们在处理人与人的相互关系时所应遵循的道德和准则。
只有和谐的教育伦理关系才能顺利的开展教育活动，教育效果才能达到预期的目标，高校老师必须要通过主动自觉地遵循教育伦理关系给我们提出的“为教之理"的基本要求，努力为自己建构这样的和谐。
第二节道德与教师职业道德，道德就是我们“做人"应当遵循的规矩,就是我们“做人”所应该具有的内在品性，教师必须将道德内化为自己的个体人格品质，只有这样,我们才能为自己培养起道德的主体性精神，并最终使自己拥有自为、自成、自控的道德自觉。
第三节教育伦理与教师职业道德的关系,教师只能将“为教之理”和“为师之道"的道理内化于心,那他才能“得到化德”而让自己拥有做老师相应的职业道德品质。
教育伦理与教师职业道德的关系,伦理强调关系，道德强调个体；伦理的义务是双向的,道德的义务是单向的;伦理是客观的,道德是主观的；伦理是他律的,道德是自律的；伦理是对人们行位应当理由的说明,道德是对人们行位应当境界的表达。
第二章高校教师职业道德的特点与功能.第一节，高校教师职业道德的形成,职业是人们在社会生产中,依照社会分工所承担的一定的职责和所从事的专门业务；职业道德伴随着职业的出现而出现，他是社会道德在职业活动中的延伸和提现,是协调人们职业行为关系原则、规范和意识活动的总和。
教师职业是人类社会发展到一定阶段的产物。
随着教师职业的出现，为了调节高校教师与他人、高校教师与集体以及高校教师与社会的相互关系，确保高等教育活动的顺利开展,于是在高校教师的教育教学过程中就逐步形成了高校教师应该共同遵守的道德规范。
高等学校教师职业道德修养心得体会
高等学校教师职业道德修养心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《高等学校教师职业道德修养》各章重点内
容分析及学习心得
“师者，传道、授业解惑也‘‘，这就是古人对教师职业得准确定义，它不仅揭
示了教师教书育人这一本质特性，还同时指出，教师除“授业”“解惑”外，还应履行好“传道”得重要角色。
也就就是说，教师应当以自身得人格、道徳魅力去影响与教育学生，只有这样，教师才可能就是一名称职得教师。
作为一名教师，本人一直以“传道、授业与解惑”作为行动准则。
但就是，却不曾系统学习与研究过相关教育理论。
今借此培训之机，有幸拜读了山教育部西南高校师资培训中心组编写得舟等院校教师岗前培训系列教材，感触颇多。
现就其中得《商等学校教师职业道徳修养》学习阅读心得及各章重点内容阐述如下：
-X各章主要内容总结
第一章教育伦理与教师职业道德。
本章就是教师职业道徳得开篇之章，它一开始就从教育伦理与教师职业道徳得关系这一高度入手，系统全面地阐述了二者得关系，包括二者得制约与统一关系，尤其就是二者之间得区别与联系。
本章在阐述以上内容得基础上，最终指出，教师应当首先处理好方方面得“人伦”关系, 在与谐得教育伦理环境中,保持良好得教师职业道德并内化与升华自身职业操守, 高效履行教师职业所规定得各项工作。
第二章高校教师职业道徳得特点与功能。
本章从道徳得一般定义，引出
职业道徳概念，接着阐述了教师职业得产生及教师职业道德概念，并阐述了教师职业道德得社会功能。
具体得说，主要内容就就是从教师职业劳动内容及劳动对象得特殊性，阐述了教师职业道徳在实现其社会功能中得重要性,从而要求教师应当具备与培养自身良好得职业道徳，以促成ft好得社会效应与教育效应。
第三章高校教师职业道徳与职业素质。
本章从高校教师职业得任务
得特殊性阐述了对教师职业道徳得要求，并从多方面阐述了这种职业道徳下教师应具备得职业素质。
具体来说，就就是高校教师应当在良好教师职业道德条件下, 练就&好得教师职业素质，教师职业素质就是教师职业道德得一定程度得表现, 不提高教师职业素质，教师职业道德也无从体现。
良好得教师职业素质要求教师要树立终身学习与爱岗敬业，认真履行教师职责。
第四章高校教师职业道徳原则。
本章从高校教师从事高等教育活动中,
对教育教学各种关系协调等各项工作实际需求出发，阐述了高校教师应当遵循得职业道德原则，具体说包括:教育公平原则、教育诚信原则、集体上义原则与人道主义原则。
从奇校三项基本职能即人才培养、科学研究与社会服务得实际需求出发，进一步阐述教师在教育教学活动中应当始终坚持与遵循得各项职业道徳原则, 指出，只有教师遵循教师职业道徳原则，才能真正扮演好教师职业得社会角色，履行好教师职责。
第五章高校教师在教育管理中得道徳规范。
本章主要阐述高等学校教
师在从事教育活动得各项具体教育管理事务中应当遵循得道徳规范，具体地说就就是不管就是宏观（国家层面）还就是微观（一所高校）方面，都存在教育管理与教育协调得问题，要有效开展这项工作。
教育工作者都应当遵循一定得到得道德规范，比如高校领导、辅导员、教务丄作者等，各自从事得分丄不同，但遵循得道徳规范应统一于全面提高教学质量，履行好高校三大功能上。
第六章高校教师在教书育人中得道徳规范。
本章阐述教师在从事教育活
动中，应当遵循与怎样遵循，遵循什么样得道徳规范问题。
遵循教师职业道徳, 就是教师高效履行教书育人双重职责得全面基础。
教师为履行好教书育人得双重职贵，教师应当
做到诲人不倦、保持良好得职业操守、爱岗敬业、积极主动探索教学规律,变通教学方法，提高自身教学技能与业务能力，主动提高师生与谐关系等，这些即就是对教师教书
育人得规范。
第七章高校教师在学术研究中得道徳规范。
本章阐述了高校学术研究
得意义、作用与当前学术研究道徳中存在得问题及应当遵循得正确得学术道徳规范。
对
于当代出现得某些学术道徳异端提出严厉得批评并指出学术异端问题得本质与根源，从
而从方法上给出学术得到规范应当遵循而不能丢奔"指出正确得学术行为规范就是:热爱
学术，追求真理;实事求就是、客观公正;学术自山。
民主平等;谦虚谨慎、团结协作；服务社会，造福人类。
第八章高校教师职业行为得道徳选择。
本章阐述了高校教师在教书育
人得实践活动中，如何根据教师职业道徳得基本原则与规范来把握与选择自身得职业行为。
并与社会其它职业相比，指出教师职业行为得特殊性，即高校教师在职业行为选择中应处理得主要行为就是:如何处理好动机、U得与手段得关系、自由与责任得关系以及道徳选择得确定性与不确定性、功利性与超功利性得关系。
第九章高校教师职业道徳品质得培养。
本章主要内容就是阐述要作为
一名优秀教师，应当如何培养自身得高尚得职业道徳品质。
具体说,就就是从教师职业道徳品质得形成过程、规律、发展直到内化为自身得职业操守与人格魅力得过程及阶段入手，阐述教师职业道徳品质得培养与获得。
第十章高校教师职业道徳品质培养得途径。
本章就是第九章内容得进
一步阐述。
其主要内容就是高校教师应如何培养自身良好得职业道徳品质，为培养与获得这种与良好得职业道徳品质，高校教师应从三个主要方面着手，即通过道徳与教育、道德修养与道德实践三个基本途径着手培养、形成与内化高尚得职业道徳品质0并指出，良好得职业道徳品质特性及其时代特征。
二、学习心得体会
以上就是本人总结得《高等学校教师职业道德修养》各章重点内容。
现就本教材学习后得一点感想表述如下。
通过对《高等学校教师职业道德修养》教材得系统学习，本人觉得这本教材堪称新时期教师职业道徳教育得范本，她全面系统地阐述了作为一名优秀得当代高校教师,应当具备哪些素质，遵循哪些原则，恪守什么道徳规范与原则，具备什么样得人格，坚持怎样得人生观与价值观，在从事教书育人得教育实践中，如何进行自身得行为与道德选择，怎样才算真正履行好自身得岗位职责与做好自身得本职工作等内容。
虽然，这些内容，本人在平时得工作中也基本上做到了，但经过通读培训教材，发现自身与这些要求还存在一定得差距，这需要在以后得工作学习中，不断去改进，进一步提升自己得工作能力与工作水平。
尤其就是在实践中, 不断探索与改善教学方法，使教学质量得到实质性提高。
如果问我，这本教材给我留下印象最深得就是什么，或者问我如何争当当代
高校教书育人得道徳楷模,我会毫不犹豫得回答，就是教师职业道徳所要求得爱岗敬业。
“爱岗敬业"这四个字，就是教师职业道德得最好体现。
一个人只要热爱她所从事得职业，她就会排除一切困难，奋勇前进，不畏辛苦得去干好它，也只有热爱她得职业，她才会真正全身心投入她得事业。
一个人只要热爱她得职业，她就会采取具体行动去干好它。
作为一名高校教师，全部职业道徳都可体现在她对自己所从事得工作得热爱程度。
一名真正热爱教育得教师，她得热爱体现在她会主动搞好师生间得与谐关系，体现在她会认真备好每一次讲稿，体现在她时时刻刻都记着自己要为人师表，体现在她为上好一堂课，总就是事先查阅许多资料去充实教学内容，体现在她所树立得“终身学习”得信条，体现在她会以不断学来得新知识所构建得高端知识体系框架去感染学生,体现在她会以高尚得职业操守去教化学生与感染社会，体现在她会兢兢业业修改每一篇论文、创新她得专业，体现在她总就是谦虚谨慎，不骄不躁，体现在她会与同事协作，干好每一件大大小小得
总之，本人觉得，作为一名合格高校教师，应当具备&好得教师职业道徳,
具有ft好得职业素质0她懂得如何以自身髙尚人格魅力去影响她得学生，懂得以高超得教学技能传授她得知识,懂得以继承、创新与批判得眼光对待她得专业, 她会以优质得教书.育人成果服务于社会。
这些就就是教师职业道德得全面体现, 她得基础就就是要求教师要爱岗敬业，一个爱岗敬业得教师，她得职业道徳必定就是过硕得，值得信赖与定得。