渔舟唱晚说课稿
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：渔舟唱晚》说课稿
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《欣赏曲：渔舟唱晚》是人教版五年级下册音乐教材中的一首曲目。
这首曲目以我国著名的山水画《渔舟唱晚》为创作灵感，描绘了夕阳余晖下江面上渔舟唱晚的美景。
通过对这首曲目的学习，学生可以感受到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，同时也能提高音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟能力。
但同时，由于年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们专注于音乐欣赏。
三. 说教学目标1.让学生了解《渔舟唱晚》的创作背景，领略中国传统文化的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高审美情趣。
3.通过学习《渔舟唱晚》，使学生能够体验到音乐带来的情感共鸣，培养情感表达能力。
4.引导学生主动探究音乐奥秘，激发创新意识。
四. 说教学重难点1.重难点：理解《渔舟唱晚》的音乐内涵，感受音乐的美感。
2.教学难点：如何引导学生深入体会音乐中的情感，提高音乐欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、实践相结合的方法，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放《渔舟唱晚》音频、视频资料，直观展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以一幅《渔舟唱晚》的图片引发学生兴趣，简要介绍曲目的创作背景。
2.欣赏：播放《渔舟唱晚》音频，引导学生关注音乐中的旋律、节奏、情感等方面。
3.讨论：分组讨论，让学生分享自己对音乐的感受，教师巡回指导。
4.分析：教师详细讲解《渔舟唱晚》的音乐特点，如旋律线条、和声效果等。
5.实践：学生跟随教师学唱《渔舟唱晚》，体会音乐带来的情感共鸣。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐欣赏的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：《渔舟唱晚》1.创作背景2.音乐特点3.情感体验八. 说教学评价1.学生对《渔舟唱晚》的创作背景、音乐特点的掌握程度。
(花城版)音乐六上第7课欣赏古筝曲《渔舟唱晚》说课稿
（花城版）音乐六上第7课欣赏古筝曲《渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《渔舟唱晚》是一首极具代表性的古筝曲，花城版音乐教材六上第7课选择了这首曲子作为欣赏内容。
本节课主要通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受古筝的音乐魅力，理解古筝曲的创作背景，以及体会中国传统文化的精髓。
教材中还提供了关于《渔舟唱晚》的简介、古筝的基本知识以及演奏技巧等内容，为学生提供了全面的学习材料。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对音乐有一定的鉴赏能力，但对古筝的了解可能有限。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生对古筝的兴趣，引导学生深入了解古筝曲《渔舟唱晚》的艺术特点，以及激发学生对中国传统文化的热爱。
三. 说教学目标1.了解古筝曲《渔舟唱晚》的创作背景、曲式结构以及演奏技巧。
2.能够欣赏并分析《渔舟唱晚》的音乐特点，体会中国传统文化的精髓。
3.提高学生的音乐鉴赏能力，培养对中国传统乐器的兴趣。
4.通过对《渔舟唱晚》的学习，激发学生对中国传统文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：《渔舟唱晚》的音乐特点、曲式结构以及演奏技巧。
2.原因：学生对古筝的了解有限，需要教师引导学生深入学习。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师讲解《渔舟唱晚》的创作背景、曲式结构以及演奏技巧。
2.示范法：教师演奏《渔舟唱晚》，让学生直观地感受古筝的音乐魅力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对《渔舟唱晚》的理解和感受。
4.视听结合法：播放《渔舟唱晚》的视频，让学生从视觉和听觉两个方面感受古筝曲的美。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍古筝，激发学生对古筝的兴趣。
2.讲解：讲解《渔舟唱晚》的创作背景、曲式结构以及演奏技巧。
3.示范：教师演奏《渔舟唱晚》，让学生感受古筝的音乐魅力。
4.讨论：学生分组讨论，分享对《渔舟唱晚》的理解和感受。
5.欣赏：播放《渔舟唱晚》的视频，让学生从视觉和听觉两个方面感受古筝曲的美。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调《渔舟唱晚》的音乐特点和演奏技巧。
人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿
人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿一、教材内容简介《渔舟唱晚》是人教版六年级下册音乐教材的一首音乐作品，属于古代民歌。
该歌曲通过描绘渔民劳作的情景，展示了大自然的美好和渔民的辛勤劳动精神。
在音乐中，融入了船在海上摇摆的声音，形象地刻画出了海上渔民的艰辛生活和朝气蓬勃的精神风貌。
二、教学目标知识与技能：学生能够正确唱唱《渔舟唱晚》这首歌曲; 掌握分解和合成三度音程的方法；理解古代民歌的表演要求。
情感态度价值观：通过学习，培养学生对传统民歌的喜爱和对劳动人民努力工作的敬佩之情。
个性发展：通过音乐活动培养学生的音乐理解和表达能力，培养学生的集体合作精神。
三、教学重难点重点：学生正确地唱唱《渔舟唱晚》这首歌。
难点：学生分解和合成三度音程的方法；理解古代民歌的表演要求。
四、教学准备多媒体教具，音乐CD，鱼网、桨、渔船等教学道具五、教学过程（一）导入：介绍《渔舟唱晚》的来源，激发学生对歌曲的兴趣。
（二）学唱歌曲：1. 用音乐播放器播放《渔舟唱晚》的音乐。
2. 引导学生跟着音乐的节奏和旋律,一起跟唱这首歌曲。
3. 教师适时停下音乐，进行单独唱练习，纠正学生的发音和节奏。
（三）学习乐器伴奏1. 引导学生回忆《渔舟唱晚》的乐器伴奏音响（如：海浪声、船摇动声、鱼网声等），与学生一起模仿这些声音。
2. 鼓励学生利用教室中的器材制作乐器效果，如用桌子、椅子等模拟渔船，用手或棍子模拟划桨声。
3. 分别指导学生利用声音效果器等乐器制作海浪声、船摇动声、鱼网声等，自行创作并沿着乐谱进行伴奏。
（四）理解乐曲形象1. 引导学生观察乐曲形象（如：渔船破浪前行、渔民奋力划桨、船在海上摇摆等）。
2. 引导学生在观察的基础上，进行创作表演，如小组同学扮演渔民和船，模拟歌曲中的情景，利用音乐伴奏和舞蹈动作，表现出渔民辛勤劳作的精神。
（五）总结巩固1. 学生进行小组交流，共同总结本节课学习到的内容，并进行口头表达。
2. 学生回忆课堂中表演的内容，并进行反思。
接力版音乐五年级上册《渔舟唱晚》说课稿
接力版音乐五年级上册《渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《渔舟唱晚》是一首颇具代表性的古筝曲目，五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，通过学习这首曲目，可以提高他们的音乐素养，培养他们对民族音乐的热爱。
本节课通过接力版的方式，让学生在合作中感受音乐的魅力，提高他们的合作意识和团队精神。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有浓厚的兴趣，他们在之前的学习中已经掌握了一定的音乐知识和技能。
但部分学生对民族音乐的了解还不够深入，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生的合作意识和团队精神有待提高，通过接力版的方式进行教学，可以有效培养他们的这些能力。
三. 说教学目标1.让学生了解《渔舟唱晚》的历史背景和音乐特点，提高他们的音乐素养。
2.通过接力版的方式，培养学生之间的合作意识和团队精神。
3.使学生能够用正确的姿势和手法弹奏《渔舟唱晚》，提高他们的音乐技能。
4.培养学生对民族音乐的热爱，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.音乐知识的传授，如曲目的历史背景、音乐特点等。
2.接力版的合作方式，如何让学生在合作中发挥自己的优势，提高团队的整体表现。
3.正确姿势和手法的指导，让学生能够流畅地弹奏《渔舟唱晚》。
五. 说教学方法与手段1.讲解法：教师详细讲解《渔舟唱晚》的历史背景、音乐特点等。
2.示范法：教师示范正确的姿势和手法，让学生跟随模仿。
3.合作法：学生分组进行接力版演奏，培养团队精神。
4.评价法：教师对学生的演奏进行评价，给予鼓励和建议。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍《渔舟唱晚》的历史背景，激发学生的兴趣。
2.讲解：教师详细讲解《渔舟唱晚》的音乐特点，如旋律、节奏等。
3.示范：教师示范正确的姿势和手法，让学生跟随模仿。
4.练习：学生分组进行接力版演奏，教师巡回指导。
5.展示：各组学生进行演奏展示，教师点评并给予建议。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和注意事项。
七. 说板书设计板书设计包括曲目名称《渔舟唱晚》、音乐特点、正确姿势和手法等，要求简洁明了，便于学生理解和记忆。
人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿(3)
人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿 (3)一. 教材分析《渔舟唱晚》是一首极具中国传统文化特色的音乐作品，选自人教版五年级下册音乐教材。
这首歌曲以晚霞映照下的湖面、渔舟和渔民的生活为背景，描绘了一幅美丽的画卷。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解中国传统文化的魅力，感受音乐与自然、生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面的感知和理解能力逐渐提高。
但同时，部分学生可能对传统文化了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《渔舟唱晚》，了解歌曲的文化背景，把握音乐的基本要素。
2.过程与方法：通过欣赏、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知能力、团队协作能力和创造力。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《渔舟唱晚》的旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音色和节奏，以及歌曲所表达的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，展示歌曲相关的图片、视频，帮助学生更好地理解歌曲背景。
六. 说教学过程1.导入：播放《渔舟唱晚》的片段，引导学生欣赏并思考：这首歌曲描绘了怎样的画面？歌曲给你留下了怎样的印象？2.新课教授：介绍歌曲的背景、作者，讲解歌曲的旋律、节奏等基本要素。
3.学唱歌曲：分组学习，引导学生掌握歌曲的旋律和歌词，注意音准和节奏。
4.实践活动：分组演唱，互相评价，提高演唱能力。
5.拓展延伸：讨论歌曲中所表达的情感，引导学生体会歌曲与生活的联系。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《渔舟唱晚》的文化价值。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《渔舟唱晚》的标题、作者、旋律、节奏等关键信息，以及与歌曲相关的文化背景。
人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿
人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《渔舟唱晚》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以我国的著名古曲《夕阳箫鼓》为素材，经过改编而成。
歌曲描绘了夕阳西下时，渔民在江面上划船归家，同时唱着悠扬的歌曲的情景。
整首歌曲旋律优美，富有诗意，充分体现了我国民族音乐的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面的感知能力较强。
同时，他们也具有一定的学习自主性，可以独立完成一些简单的音乐练习。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对我国民族音乐的了解还不够深入，对于歌曲中的情感表达还需要进一步引导。
三. 说教学目标1.让学生了解并感受《渔舟唱晚》这首歌曲的民族特色，培养他们对我国民族音乐的热爱。
2.教授学生正确的演唱技巧，使他们在演唱过程中能够准确表达歌曲的情感。
3.通过学习《渔舟唱晚》，提高学生对音乐的欣赏能力，培养他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.歌曲中的民族特色旋律，对于学生来说较为陌生，需要教师进行详细的讲解和示范。
2.歌曲的节奏变化较多，学生需要在学习过程中熟练掌握。
3.歌曲的情感表达，需要教师引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的美。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，教师详细讲解歌曲的背景、旋律、节奏等方面的知识。
2.采用示范法，教师正确示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
3.采用练习法，学生在教师的指导下，进行歌曲的演唱练习。
4.采用引导法，教师引导学生深入理解歌曲内容，感受歌曲的情感。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《渔舟唱晚》的旋律，让学生初步感受歌曲的美。
2.新课教授：教师详细讲解歌曲的背景、旋律、节奏等方面的知识。
3.示范演唱：教师正确示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
4.练习演唱：学生在教师的指导下，进行歌曲的演唱练习。
5.情感引导：教师引导学生深入理解歌曲内容，感受歌曲的情感。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
沪教版音乐五年级上册《渔舟唱晚》说课稿
沪教版音乐五年级上册《渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《渔舟唱晚》是沪教版音乐五年级上册的一首曲目。
这首曲目以晚霞映照下的江河为背景，描绘了渔民在夕阳下捕鱼的情景，展现了大自然的壮丽和渔民的辛勤。
通过这首曲目，学生可以感受到中国传统文化的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和情感表达有一定的理解。
但针对《渔舟唱晚》这首曲目，他们可能对渔民的生活环境和渔民的心情体验较少，需要通过教师的引导和想象来体会音乐所表达的情感。
三. 说教学目标1.了解《渔舟唱晚》的背景和意境，感受中国传统文化的魅力。
2.学会演唱《渔舟唱晚》，掌握基本的音乐表现手法。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
4.引导学生体验渔民的生活情感，培养同理心。
四. 说教学重难点1.音乐表现手法的理解与应用。
2.歌曲的高音部分演唱技巧。
3.对渔民生活情感的体验和理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过图片、视频等资料，引导学生进入渔舟唱晚的意境。
2.采用分组讨论法，让学生相互交流对音乐的感受，提高他们的音乐表达能力。
3.采用示范教学法，教师先行演唱，为学生提供正确的示范。
4.采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夕阳下江河的图片，引导学生进入渔舟唱晚的意境。
2.讲解：介绍《渔舟唱晚》的背景和意境，讲解音乐表现手法。
3.学唱：教唱《渔舟唱晚》，重点讲解高音部分的演唱技巧。
4.分组讨论：让学生分组讨论对音乐的感受，培养他们的音乐表达能力。
5.演唱展示：每组选出一名代表进行演唱展示，教师点评并指导。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调音乐的表现手法和情感表达。
七. 说板书设计板书设计主要包括《渔舟唱晚》的曲名、作者、背景和音乐表现手法等关键信息，以简洁明了的形式展现给学生。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱技巧、音乐表达能力、对渔民生活情感的体验和理解等方面进行。
人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿
人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿《渔舟唱晚》是中国古代诗人苏轼所作的一首描述夜晚渔民归来的诗歌。
作为一首脍炙人口的古诗，在人教版六年级音乐下，以歌曲形式进行了创作。
通过对这首歌曲的学习和演唱，能够学生们能够更好地理解古诗的意境和音乐的表达。
以下是《渔舟唱晚》的说课稿。
一、教材分析(一) 教材内容及选择理由《渔舟唱晚》是一首中国古诗，反映了渔民归来的景象，描绘了夕阳下的美丽江山和渔民的生活场景。
该歌曲首次出现在人教版六年级音乐下，是为了培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。
通过演唱这首歌曲，学生们不仅能够感受到美丽的诗意和悠扬的旋律，还能够理解诗人苏轼的生活情怀。
(二) 教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《渔舟唱晚》，使学生了解该歌曲的曲调和歌词，能够准确地演唱出来。
2. 过程与方法目标：通过多种教学方法，如听、唱、说、读、写等，培养学生的音乐欣赏、合作意识和表现能力。
3. 积极情感态度与价值观目标：通过理解诗歌内容和音乐表达方式，培养学生对中国传统文化和自然景观的热爱与关注。
(三) 教学重难点1. 教学重点：学生能够准确地演唱出《渔舟唱晚》歌曲。
2. 教学难点：培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。
二、教学过程设计(一) 导入新课1. 利用图片或PPT展示一幅江河景色的图片，让学生看图猜测，引出本课的主题。
2. 询问学生是否听过《渔舟唱晚》这首歌，如果有人听过，可以让他们简单介绍一下这首歌的情景和主题。
(二) 理解课文1. 听歌曲教师播放《渔舟唱晚》歌曲，学生听歌时注意歌曲的节奏和旋律。
2. 分析歌词让学生看课本上的歌词，分析歌曲的主题和表达方式。
引导学生思考一下问题：歌词中唱到了哪些内容？歌词中有哪些描绘景物的词语？词语中蕴含着什么情感？3. 分组朗读将学生分成小组，让他们分别朗读出课本上的歌词。
鼓励学生通过朗读表达出诗歌中的情感，如忧郁、宁静等。
(三) 学唱歌曲1. 教唱歌曲教师带领学生一起学唱歌曲。
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《渔舟唱晚》说课稿
尊敬的各位领导、评委、老师：
大家好！
今天我说课的题目是古筝独奏欣赏课《渔舟唱晚》，选自湖北科学技术出版社八年级音乐课本第15册第二单元。
根据新课标的理念，我精心设计了本课与大家共同探讨。
一、说教材
《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照，湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。
标题取自唐代诗人王勃《腾王阁序》中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”的名句。
在本课中，着重让学生认识古筝，了解古筝，加深学生对音乐艺术的认识，增进学生对民族音乐的感情。
音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响。
音乐课程要求培养学生的音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展。
课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想。
根据新课标的要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几个方面：
1、知识目标：指导学生认识民族乐器——古筝
2、能力目标：培养学生欣赏民族音乐的能力和弹奏古筝的兴趣
3、情感目标：通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的热爱。
本课的教学重点是：了解古筝的音色和表现力。
教学难点是：对《渔舟唱晚》乐曲的分析和感受。
为了加强教学的直观性和兴趣性，我在教学过程中使用多媒体教学工具。
二、说教法
依据课程标准和八年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法，运用引——激——拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生能力。
本课我准备用一课时来完成。
下面我就把本课的教学过程展示给各位老师。
三、说教学过程
（这一部分分为三个环节）
（一）精心导入，激发兴趣
根据本课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了课
件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以多媒体为手段，让学生在快乐中学习，把知识渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。
上课伊始，我首先播放一段音乐让学生欣赏。
（课件播放《渔舟唱晚》片段，然后提出问题：“刚才我们听到的是《渔舟唱晚》的一部分，有哪位同学知道这首曲子是由什么乐器演奏的吗？”学生们的回答纷说不一，这时我会提示他们看课本第13页，看完后学生们异口同声答出是古筝独奏曲。
“我们知道了是筝演奏的，大家见过筝吗？没有见过也没关系，今天老师给大家带来了，我们一起来认识一下吧！”（出示古筝）介绍筝的构造：“古筝一般都用桐木制造，也有用梓木制造的，有21条弦，是由筝首、筝尾、前梁、后梁、筝马、筝弦、侧板、面板给成的。
在弹奏古筝的时侯一般都要戴上专用指甲，不然一曲下来你的手指会很痛的哦。
”
[设计理念：这样设计导入，不仅能吸引学生兴趣，还能使学生精神专注，能在下一环节更进一步的了解古筝]
（二）现场演奏，了解古筝
简单介绍筝的来历，通过课件向学生展示筝的图片。
筝在我国民族乐器中有着极其重要的作用，春秋时期就有关于筝的记载了。
自秦、汉以来古筝从我国西北地区逐渐流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇，形成了各种具有浓郁地方风格的流派。
有河南筝、山东筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、内蒙筝等六大派系，其筝曲及演奏方法各具特色。
“下面老师就来给大家演奏《渔舟唱晚》的一部分，让同学们感受一下古筝独有的魅力和韵味。
”
本环节，主要是让学生开拓眼界、增长见识，了解古筝的音色和表现力。
这样设计，极大激发了学生的兴趣，也为下一个环节的学习打下良好的基础。
（三）创设情境，赏析音乐
这一环节分两步进行。
1、视听结合，欣赏乐曲
“我们认识并了解了筝后，下面打开课本第13页，（播放课件）看着乐曲的引子和图画，我们可以知道这首曲子有两个主题。
下面，我就带领同学们一起出发，去欣赏渔舟唱晚的美景吧！”
主题一：夕阳西下，黄昏来临，美丽的湖面上一片宁静，远处渔舟点点那是辛劳了一天的渔民正驾舟归来。
主题二：近了，近了，满怀喜悦的渔民鼓着劲儿荡浆摇橹，划破了如镜的湖面，但见浪花四溅，似闻渔歌飞扬。
夜色渐浓，渔舟泊岸，四周寂静无声，一切又归于平静。
这是一幅多么美好的画面啊！
这一环节主要让学生完整欣赏乐曲，并在老师带领下初步感知乐曲。
2、整体感知，分析乐曲
“一曲听完，让人回味无穷。
我知道刚才同学们欣赏音乐的时侯，脑海里也一定会浮现出一副自己心中渔舟唱晚的画面。
谁能告诉大家自己想到的画面呢？”我的提问充分激发了学生表达的欲望，他们纷纷描述了自己心中渔舟唱
晚的美妙画面。
（播放课件），这个环节意在带领学生领会渔舟唱晚的美妙意境。
接着我会让学生再次聆听全曲，在初步感知的基础上进一步分析乐曲。
“刚才大家对乐曲有了一定的了解，我们再来听一遍，这次到主题变换的时侯，请大家作出手势提示老师。
”随后，我又提出问题，“我们再次欣赏了全曲，不知道同学们从乐曲中听到或联想到什么声音了吗？”马上有学生回答：老师我听到了船桨声！老师我听到了水花飞溅声！老师我还听到了渔民的歌声和笑声……学生们的回答非常踊跃，也说明他们领会了这首乐曲的意境。
这个环节是本课的重点，刚开始老师引导学生听，为了不让学生感到枯燥，我特别找了渔舟唱晚的视频资料，结合乐曲欣赏，也能让学生更直观的认知乐曲。
最后的复听让学生在主题变换处给老师作出提示手势，增加了师生互动，也能让学生更好地掌握这首乐曲的结构。
四、拓展延伸，升华情感
简单介绍民族乐曲在国际上的影响，使学生对民族音乐有自豪感，培养学生热爱民族音乐，热爱祖国文化。
刚才同学们给的主题提示非常到位，说明我们已经抓住了乐曲的灵魂。
《渔舟唱晚》是我国民族音乐殿堂中一颗璀璨的明珠，中国对外文化协会将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。
我国的民族广播乐团在国外演出时，《渔舟唱晚》经常作为重要乐曲演出，并获得国际友人很高的评价。
外国友人对我们的民族音乐都这样热爱，那么我们自己呢？
我们的祖国有着博大精深的文化底蕴，在我们的民族音乐殿堂里群星闪烁，优秀音乐家和经典曲目数不胜数。
课外，大家可以自己去寻找这个艺术的殿堂，也可以和同学一起去寻找，碰到问题还可以找老师帮忙，让我们一起去感受我们伟大祖国的文化魅力吧！
本环节加入德育教育，让学生认识到自己民族音乐、民族文化的伟大，激发学生热爱民族文化的感情。
遵循课程标准，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义。
我的说课结束了，恳请各位领导、评委和老师给予指正。
谢谢！。