2019版九年级物理全册13.2科学探究：物质的比热容学案无答案新版沪科版
13.2科学探究：物质的比热容学案-2023-2024学年沪科版九年级全一册物理
13.2科学探究：物质的比热容学案20232024学年沪科版九年级全一册物理一、教学内容1. 比热容的概念及其定义：单位质量的物质升高或降低1摄氏度所吸收或放出的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
3. 不同物质的比热容：水的比热容较大，金属的比热容较小。
4. 比热容的实际应用：散热器、汽车水箱等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解释实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念及其计算方法。
难点：比热容的实际应用和实验操作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（温度计、烧杯、热水、冷水、金属块等）。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论汽车水箱的作用，引导学生思考水箱中的水为什么不会因为汽车行驶过程中的高温而沸腾。
2. 知识点讲解：介绍比热容的概念、计算方法以及不同物质的比热容特点。
3. 实验演示：进行比热容实验，让学生观察实验现象，理解比热容的原理。
4. 例题讲解：分析实际问题，运用比热容的知识进行解答。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对比热容的理解。
7. 作业布置：布置课后作业，包括题目和答案。
六、板书设计13.2 科学探究：物质的比热容1. 比热容的概念：单位质量的物质升高或降低1摄氏度所吸收或放出的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 不同物质的比热容：水的比热容较大，金属的比热容较小。
4. 比热容的实际应用：散热器、汽车水箱等。
七、作业设计1. 选择题：（1）下列物质的比热容最小的是（）A. 水B. 铜C. 铁D. 沙子答案：B（2）一辆汽车的水箱容量为50升，如果水箱中的水质量为50kg，假设水的比热容为4.2×10^3J/(kg·℃)，汽车行驶1小时，水箱中的水温升高10℃，下列说法正确的是（）A. 水箱中的水吸收的热量为2.1×10^6JB. 水箱中的水放出的热量为2.1×10^6JC. 水箱中的水吸收的热量为1.05×10^7JD. 水箱中的水放出的热量为1.05×10^7J答案：A2. 计算题：一个质量为2kg的金属块，从室温（20℃）加热到80℃，已知金属的比热容为0.46×10^3J/(kg·℃)，求金属块吸收的热量。
沪科版九年级全册物理教案13.2科学探究：物质的比热容
教案：沪科版九年级全册物理 13.2科学探究：物质的比热容一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
3. 水的比热容：4.18 J/(g·℃)。
4. 物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念，比热容的计算公式的运用。
难点：物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在太阳下晒得热乎乎的石头和水面，为什么石头感觉更热呢？2. 知识点讲解：吸收（或放出）的热量。
（2）比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
（3）水的比热容：4.18 J/(g·℃)。
（4）物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
3. 例题讲解：例题：一块质量为200g的铜，温度从20℃升高到40℃，吸收了多少热量？解：已知铜的比热容为0.39 J/(g·℃)，Q = cmΔt = 0.39 × 200 × (40 20) = 588 J。
4. 随堂练习：练习题：一块质量为100g的水，温度从10℃升高到20℃，吸收了多少热量？解：已知水的比热容为4.18 J/(g·℃)，Q = cmΔt = 4.18 × 100 × (20 10) = 418 J。
5. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并记录实验数据。
6. 实验结果分析：分析实验数据，引导学生发现物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
初三物理沪科版九年级13.2科学探究物质的比热容教案
教案：初三物理沪科版九年级13.2科学探究：物质的比热容一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版九年级物理教材第13章第2节，主要内容包括：1. 比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解释生活中的热现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及运用比热容解释生活中的热现象。
2. 教学重点：比热容的概念、计算公式和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（烧杯、水、酒精灯、温度计等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的热现象，如热水袋的使用，引导学生思考物质的吸热能力。
2. 讲解：讲解比热容的概念和计算公式，通过示例让学生理解比热容的意义。
3. 实验：安排学生进行实验，测量不同物质的比热容，培养学生动手能力和观察能力。
4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，比较不同物质的吸热或放热能力。
5. 应用：让学生举例说明比热容在生活中的应用，如城市道路的铺设、汽车发动机的冷却等。
6. 练习：布置一些练习题，让学生运用比热容的知识解决问题。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象七、作业设计1. 题目：计算一杯热水在降温过程中放出的热量。
解答：根据比热容的计算公式，Q = mcΔt，其中m = 0.3kg，c = 4.2×10^3 J/(kg·℃)，Δt = 10℃20℃ = 10℃，所以Q =0.3kg × 4.2×10^3 J/(kg·℃) × 10℃ = 1.26×10^4 J。
沪科版物理九年级13.2科学探究：物质的比热容--导学案-(版)
沪科版物理九年级13.2科学探究：物质的比热容导学案一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的物质升高或降低1摄氏度所吸收或放出的热量。
2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
4. 物质的比热容表：介绍常见物质的比热容数值。
5. 比热容的应用：分析比热容在生活中的应用，如热水袋、汽车发动机等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及单位。
2. 能运用比热容的知识分析实际问题，体会物理知识在生活中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算公式及应用。
难点：比热容的单位换算及在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热水袋、汽车发动机模型等）。
学具：导学案、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以热水袋为例，让学生感受比热容在生活中的应用。
提问：为什么热水袋里的水会变凉？2. 知识讲解：介绍比热容的概念、计算公式及单位。
讲解比热容的应用，如热水袋、汽车发动机等。
3. 实验演示：进行比热容实验，让学生观察实验现象，理解比热容的原理。
4. 随堂练习：让学生运用比热容的知识解决实际问题，如计算热水袋放出的热量。
5. 知识拓展：介绍比热容在其他领域的应用，如地球气候、建筑设计等。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt3. 比热容的单位：J/(kg·℃)4. 物质的比热容表5. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：计算一个热水袋放出的热量。
假设热水袋中的水质量为0.5千克，初始温度为100摄氏度，放热后温度降为50摄氏度，水的比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)。
答案：热水袋放出的热量为4.2×10^4 焦耳。
九年级物理全册 13.2 科学探究 物质的比热容(第1课时 探究物质的比热容)教案 沪科版(202
九年级物理全册13．２科学探究物质的比热容（第1课时探究物质的比热容）教案(新版)沪科版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(九年级物理全册1３.２科学探究物质的比热容(第１课时探究物质的比热容)教案(新版)沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级物理全册13.2 科学探究物质的比热容(第1课时探究物质的比热容）教案(新版）沪科版的全部内容。
第1课时探究物质的比热容一、教学目标1。
通过实验探究，比较不同物质的吸热能力。
２。
了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。
3。
利用活动,培养学生的合作探究精神,并提高他们分析、归纳能力。
二、教学重难点重点：比热容概念的建立难点:探究不同物质吸、放热性能不同的实验,现象分析三、教学过程一、投影几幅图片,由学生分析沙漠地区某一天的气温变化以及同一天同一纬度某一海滨城市的气温变化。
提出问题:同一天这两个地方的温差为何如此之大?激发学生思考,进而提出课题:比较不同物质的吸热能力。
二、活动：探究不同物质的吸热性能1．提出问题:物体吸收热量的多少与物质种类是否有关?２.猜想与假设（只有两种可能):(1）物体吸收热量的多少与物质种类有关；（2) 物体吸收热量的多少与物质种类无关；3．制定计划与设计实验提示:物体吸收热量的多少与质量、温度的变化量有关,可能与物质种类也有关系,实验时，为了验证物体吸热的多少与物质的种类是否有关，我们应该怎样做呢？（学生讨论)方法研究：控制变量法。
具体做法：(１）如何选取物质:选取相同的两种不同物质,如水和煤油。
(2）如何使水和煤油的温度升高?(3）如何比较水和煤油哪个升温更快？(4）如何判断温度的变化?(5）在考虑了上述几个问题后，谈谈你的思路.（学生交流与讨论、发表见解)5．进行实验与收集证据根据你的实验方案,进行实验。
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第二节科学探究物质的比热容
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第二节科学探究物质的比热容教案：物质的比热容一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究相结合的方式，通过引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析结果，从而让学生理解物质的比热容的概念，掌握影响物质比热容的因素。
整个活动的目的是培养学生的实验操作能力、观察分析能力以及解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解比热容的概念，掌握影响物质比热容的因素。
2. 过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察分析能力以及解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念及其影响因素。
难点：实验数据的处理与分析。
四、教具与学具准备教具：烧杯、温度计、电子秤、热水、冷水、砂石、铝块。
学具：实验记录表、计算器。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如夏天在沙滩上晒太阳感觉比在水泥地上热，引导学生思考为什么会有这种感觉。
2. 提出问题：为什么相同质量的不同物质，在吸收或放出相同热量时，温度的变化不同？3. 设计实验：让学生分组讨论，设计实验来探究物质的比热容。
4. 进行实验：学生分组进行实验，测量不同物质的比热容。
5. 观察现象：观察实验过程中温度的变化情况，记录数据。
6. 分析结果：让学生分析实验数据，得出结论。
六、活动重难点活动重点：比热容的概念及其影响因素。
活动难点：实验数据的处理与分析。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考比热容在生活中的应用，如保暖材料的选择、汽车发动机的冷却系统等。
重点和难点解析一、实验设计环节的引导在实验设计环节，我引导学生回顾了比热容的定义，即单位质量的某种物质升高或降低1℃吸收或放出的热量。
我强调了这个定义中的“单位质量”，为学生后续的实验操作和数据分析埋下伏笔。
接着，我提出实验设计的基本思路：比较相同质量的不同物质在吸收相同热量时的温度变化。
沪科版九年级物理13.2第2节科学探究：物质的比热容教案
教案：沪科版九年级物理13.2 第2节科学探究：物质的比热容一、教学内容1. 物质比热容的定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的意义：反映物质温度变化时吸热或放热能力的大小。
3. 比热容的测定方法：常用实验方法有水槽法、热水袋法等。
4. 比热容的应用：了解生活中比热容的运用，如取暖、冷却等。
二、教学目标1. 理解物质比热容的概念，掌握比热容的单位及计算方法。
2. 能够运用比热容的知识分析实际问题，如判断物质的吸热或放热能力。
3. 培养学生的实验操作能力，提高实验观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的测定方法及实验操作。
2. 教学重点：理解比热容的概念，能够运用比热容的知识分析实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（水槽、热水袋、温度计等）。
2. 学具：教材、实验报告册、笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论生活中常见的取暖和冷却现象，如冬天用热水取暖，夏天用冷水冷却等，引导学生思考这些现象与物质比热容的关系。
2. 知识讲解：讲解物质比热容的概念、单位及计算方法，通过示例让学生理解比热容的意义。
3. 实验演示：进行比热容的测定实验，如水槽法或热水袋法，让学生观察并记录实验数据。
4. 随堂练习：根据实验数据，让学生计算物质的比热容，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：分析实验结果，引导学生运用比热容的知识解释实际问题，如为什么水的比热容较大，其在生活中的应用等。
六、板书设计1. 物质比热容的概念2. 比热容的单位及计算方法3. 比热容的测定方法4. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：某物质质量为1kg，温度升高10℃吸收了2000J的热量，求该物质的比热容。
答案：2000J/（kg·℃）2. 题目：为什么水的比热容较大，其在生活中的应用有哪些？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实际例子让学生掌握了物质比热容的概念和应用，但在实验操作和数据分析方面仍需加强指导。
沪科版物理九年级13.2科学探究：物质的比热容教案
13.2 科学探究：物质的比热容知识目标：知道不同物质的吸热能力不同。
通过实验，了解比热容，知道比热容是物质的一种特性，记住水的比热容。
尝试用比热容说明简单的自然现象。
根据比热容能够进行简单的吸热、放热计算。
能力目标：在探究过程中，认清实验源、实验对象、实验效果显示器，同时培养学生的想象能力、设计能力、观察能力、分析能力、评估能力、推理能力和表述信息的能力。
教学重点：不同物质吸热能力的实验探究，比热容的定义、公式、单位、所表示的物理性质，吸热和放热公式。
教学难点：比热容所表示的物理性质，比热容与热量、质量和温度变化之间的关系，用比热容知识解释现象。
教学方法：实验法、比较法、讨论法、发现法、推理法。
教学用具：酒精灯两个、相同的烧杯两只、火柴（打火机）、搅拌器两只、质量相同的水和煤油、温度计两支、铁架台两个、钟表、天平（学生分组实验，共12个小组）。
教学过程情景导入欣赏漫画，思考问题：新课教学一、探究物质吸热或放热规律烧开一壶水与烧开半壶水，需要的热量相同吗？把同样一壶水烧成温水和烧成开水，需要的热量相同吗？使相同质量的水和煤油升高相同的温度，它们需要的热量相同吗？物体吸收的热量可能跟哪些因素有关？物体吸收的热量可能跟物体的质量、物体温度升高的度数、物质种类等有关。
实验探究提出问题给质量相等的不同物质加热，让它们升高相同的温度，它们吸收的热量是否相同？制定计划与设计实验实验时取两个相同的烧杯，分别放入质量相同的水和煤油作为研究对象，用两个相同的酒精灯分别对两个烧杯加热，在吸收相同热量的情况下，比较水和煤油升温的快慢，要让它们升高到某一温度，哪种物质的温度先达到？进行实验与收集证据1.取相同质量的水和煤油分别倒入两只烧杯中，按照如图组装实验器材。
2.观察并记录两液体的初温度。
3.分别给两液体加热，记下加热的开始时刻。
加热过程中，上下反复缓慢地提拉搅拌器。
4.时刻观察温度计的示数，当加热时间相同（如3min）时,哪种物质的温度升高的多？5.加热过程中，哪种物质的温度先到达80℃，到达80℃之后就停止加热；给另外一种物质继续加热，直到这种物质温度也达到80℃，然后再停止加热。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019版九年级物理全册13.2科学探究：物质的比热容学案
无答案新版沪科版
【目标导学】：
1.知道比热容的概念，符号及单位；
2.了解比热容是反映物质物理属性的物理量。
3.会用比热容的知识分析、判断自然界的有关问题。
4.会用公示Q=CmΔt进行关于物质吸热，放热的简单计算。
【重点导引】：
1.比热容的概念和热量的有关计算。
2.能利用比热容的概念解释有关现象。
【课前导问】：
思考1：
1.为什么说密度是物体的一种属性？
2.内能跟温度的关系？
【课堂导学】：
一、提出问题
1.烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？
2.把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？
3.将质量相同的铜块和铁块加热，升高相同的温度，需要的热量一样多吗？
总结：物质吸收（或放出）热量的多少，除了与物质的质量和温度变化有关外，还可能与什么有关？
二、实验探究
（一）实验设计
1.如何使物体吸热相同？
2.如何比较物体吸热多少？
3.如何比较水和煤油哪个升温更快？
实验中的注意事项：
[
（二）探究活动
方案一：取等质量的水和煤油，加热相同的时间（吸收相等的热量）后，比较温度的变化。
（我的设计）
方案二：取等质量的水和煤油，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
（教材的设计）
研究不同物质吸收热量的能力，所要控制的因素：
实验方法：
（三）进行实验与收集证据
(1)表一的数据说明质量相同的水和煤油升高相同的温度所吸收的热量_________。
(2)表二的数据说明质量相同的水和煤油吸收相同的热量时升高的温度___ ___。
（四） 分析得出结论
1.相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是 。
2.相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是 。
三、比热容
1.定义：
2.单位： 读作：
3.比热容的计算公式
（1）升温时：
（2）降温时：
4.实质；
（1）反映了物质吸热放热的本领;
（2）物质对冷热反应的灵敏程度；
）
（12t -t m Q
C =）（21t -t m Q
C =
（3）比热是物质的特性之一
几种物质的比热容[单位：J/（kg·℃）]
水 4.2×103蓖麻油1.8×103铁、钢0.46×103
酒精 2.4×103砂石0.92×103铜0.39×103
煤油 2.1×103铝0.88×103水银0.14×103
冰 2.1×103干泥土0.84×103铅0.13×103
分析比热表，可以找出哪些规律
1.物质的比热容与物质的种类有关，不同的物质的比热容是不同的；
2.水的比热容最大；
3.物质的比热容不仅与物质和种类有关，同时还与物质的状态有关，如水的比热容与冰的比热容就不相等；
4.不同种物质的比热容也有相同的情况：如冰的比热容与煤油的比热容就相等。
5.物理意义
水的比热容是_____ ______
它的物理意义是:_____________________ _______________
比热容是物质的一种特性，就像密度是物质的特性一样，同种物质的比热容是一定，不随物体吸收或放出的热量多少、质量、升高或降低的温度而改变。
6.计算
公式
如果知道某物体的质量为ｍ，比热容为ｃ和温度的变化值△t ，根据物质比热容的定义可计算出该物体吸收或放出的热量为：Ｑ=ｃｍ△t
Ｑ：物体温度变化时吸收或放出的热量；单位为J
ｃ：物质比热容单位J/(kg.℃)
ｍ：物体的质量单位 kg
△t ：温度的变化值，温度升高时为ｔ2－ｔ1；温度降低时为ｔ1－ｔ2 单位℃
例题:在20℃室温下,烧开一壶5Kg的水,大约需要吸收
多少热量?
已知：t0=20℃，t=100℃，m=5kg,c=4.2X103J/(kg.0C)
求：Q吸
解:
答：…
7.热平衡关系式：Q放=Q吸
两个温度不同的物体放在一起时，高温物体将放出热量，温度降低；低温物体吸收热量，温度升高；最后两物体温度相同，称为达到热平衡。
【课后导练】：
1、水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，将质量为4kg的水从20℃加热到70℃需要吸收 J热量．如果将水倒掉一半，它的比热容将为 J／(kg。
℃)
2、水的比热容是煤油比热容的两倍，若水和煤油的质量之比为1：2，吸收的热量之比为2：3，则水和煤油升高的温度之比为( )
A：3：2 B：2：3 C：4：3 D：3：4
3、甲物体的比热容大于乙物体的比热容，若（）
A．甲、乙质量相等，则甲吸收的热量一定多
B．甲、乙吸收的热量相等，则乙升高的温度一定多
C．甲、乙质量相等，它们升高的温度相同，则甲吸收的热量一定多
D．甲、乙质量相等，它们放出的热量也相等，则甲降低的温度一定多
4、有质量相同的两块金属铜和铝，已知铜的比热容小于铝的比热容，则( )
A．它们降低相同的温度，铝放出的热量一定大于铜放出的热量
B．它们升高相同的温度，铜吸收的热量一定大于铝吸收的热量
c．它们放出相同的热量后，铝降低的温度一定大于铜降低的温度
D．它们吸收相同的热量后，铜的末温一定高于铝的末温
5、分别用两个完全相同的热得快，同时给质量和初始温度都相同的A、B两种液体加热，它们的温度随时间变化的图像如图所示，谁的比热容大？
6、给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如图中a线所示，若其他条件不变，仅将水的质量增加，则图中温度与时间的关系图线正确的是（）
A.a
B.b
C.c
D.d
7、甲乙两物体比热容之比为1:3，质量之比为2 :3，若两者吸收热量之比为2 :5，则甲乙两物体升高的温度之比为多少？
8、使40g 0℃的冰温度降低到-10℃，能放出多少热量？如果这些热量用来给水加热，可使多少g 5℃的水温度升高10℃？
9、取100g某种液体，测得它的温度是20℃，把80g的铁块加热到100℃后投进液体里，测得混合后的温度为32℃，请鉴别是什么液体。
(不计热量损失)
10、质量为100g的铁块，放在炉子上加热相当长的时间后取出，立即投入质量为250g，温度为20℃的水中，水的温度最后升高到60℃，求炉子的温度。
【课后反思】：。