语文：习作：漫画的启示【教案】 (2)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(第二课时)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（第二课时）一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇习作。
本节课主要让学生通过观察漫画，从中得到启示，学会如何在生活中运用漫画的技巧。
教材内容丰富，贴近学生生活，旨在激发学生的创造力和观察力，培养学生对漫画的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和创造力，他们对漫画有浓厚的兴趣。
但部分学生可能在观察漫画时，不能准确把握其中的启示；在创作漫画时，可能存在表达不清晰、画面布局不合理等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察漫画，分析其中的启示，提高自己的观察力和理解力；培养学生运用漫画技巧进行创作的能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、个人创作等形式，培养学生的合作精神和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对漫画的兴趣，培养学生积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生从漫画中得到启示，学会如何在生活中运用漫画的技巧。
2.难点：培养学生观察漫画的敏锐度，以及创作漫画的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：在小组讨论和个人创作环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和创新能力。
3.启发式教学法：教师引导学生从漫画中发现启示，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一批具有启示意义的漫画作品，准备相关的教学素材。
2.学生准备：课前观察一批漫画作品，准备将自己的观察心得带入课堂。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一批漫画作品，让学生观察并分享自己从漫画中得到的启示。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标和要求，引导学生明确学习内容。
然后，教师展示一篇优秀的漫画作品，让学生分析其中的启示。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案一、教学目标1.了解漫画的概念和历史。
2.掌握漫画创作的基本要素。
3.能够通过创作漫画表达自己的想法和观点。
4.培养学生的观察、想象和表现能力。
二、教学重点和难点重点：1. 熟悉漫画的基本概念和创作要素。
2. 进行漫画创作，表达个人观点。
难点： 1. 如何通过漫画形式清晰地表达自己的想法。
2. 融合所学知识，创作出富有创意的漫画作品。
三、教学准备1.准备一些经典漫画作品或漫画创作教学视频。
2.准备白纸、铅笔、橡皮、彩色笔等绘画工具。
3.制作简单的漫画创作指导PPT。
四、教学过程第一课时：认识漫画1.导入（5分钟）–利用教学PPT展示几幅不同类型的漫画作品，让学生感受漫画的趣味性和表现力。
2.讲解（15分钟）–引导学生讨论漫画的定义和特点，解释漫画的分类和历史发展。
3.实践（25分钟）–让学生自行尝试模仿某一幅简单漫画，体会漫画创作的乐趣。
–分组讨论，每组选择一个主题，用简单的漫画形式表达出来。
4.展示（10分钟）–学生展示自己的漫画作品，谈谈创作感受和遇到的困难。
第二课时：创作漫画1.复习（5分钟）–对第一课时的内容进行简要复习，强化学生对漫画基本知识的掌握。
2.讲解（15分钟）–通过漫画创作技巧的讲解，帮助学生了解如何构思和绘制漫画作品。
3.实践（30分钟）–让学生选定一个他们感兴趣的主题，展开漫画创作。
–教师适时指导学生，帮助他们克服创作中的困难。
4.总结（10分钟）–学生相互展示自己的漫画作品，分享创作心得和体会。
五、教学反馈教师在学生展示漫画作品的过程中，及时给予肯定与建议，鼓励学生继续探索漫画创作的乐趣。
六、课后作业1.继续创作漫画作品，完善并画出。
2.搜集喜爱的漫画作品，和同学分享。
七、教学延伸教师可以通过组织学生创作一个班级漫画墙的方式，增加学生之间的合作与交流。
通过本节课的学习，学生不仅可以提升自己的绘画技巧，还可以培养对问题的敏锐观察力和多元化思维。
习作：漫画的启示【教案】
习作：漫画的启示▶教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
▶教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。
（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
）（2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】一、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的语言表达能力，学会用文字和图片来表现情节。
二、教学重点和难点重点： - 理解漫画的表现形式和技巧。
- 运用语言描述情景，学会用漫画形式表现故事。
难点： - 学会用漫画形式表达自己的想法和情感。
- 提高学生的文学修养，培养综合表达能力。
三、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文教科书。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.素材：漫画杂志、经典漫画作品。
4.辅助教具：备课制作的漫画图片、学生练习用的绘画工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示一幅著名的漫画作品导入，让学生感受漫画的魅力。
•引导学生谈谈自己对漫画的理解和喜好。
2. 学习漫画的特点和表现形式（15分钟）•讲解漫画的定义、分类和特点。
•展示不同类型的漫画作品，分析其表现形式和技巧。
3. 漫画创作初探（20分钟）•给学生提供一些简单的情景和主题，让他们尝试用漫画形式表达。
•引导学生进行互相展示和点评，鼓励交流和讨论。
4. 课堂练习（30分钟）•让学生在老师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，用漫画形式进行创作。
•老师在旁边帮助学生解决遇到的问题，指导他们完善作品。
5. 总结与展示（10分钟）•学生展示自己的漫画作品，让其他同学进行评价和点赞。
•总结本节课的收获和体会，强调漫画创作的重要性和乐趣。
五、课堂作业1.完成课上未完成的漫画创作作业。
2.每人挑选一幅经典漫画作品进行欣赏和分析。
六、教学反思本节课主要围绕漫画创作展开，通过让学生参与实际创作，培养了他们的想象力和表达能力。
在未来的教学中，可以增加一些团体合作的活动，让学生在协作中体验更多的乐趣。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和运用漫画创作的技巧。
人教部编版五年级语文下册《习作漫画的启示》教学设计(第2课时)
人教部编版五年级语文下册《习作漫画的启示》教学设计（第2课时）一. 教材分析五年级下册《习作漫画的启示》这篇课文，通过一幅幅生动有趣的漫画，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的想象力和创造力。
同时，课文中的漫画也富有深刻的内涵，能够启发学生思考，培养学生的道德观念和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于生活中的事物有自己的理解和看法。
同时，他们也已经掌握了一定的写作技巧和方法，能够运用文字表达自己的思想和感受。
但是，部分学生可能在观察力和深度思考方面有待提高。
三. 教学目标1.能够通过观察漫画，发现漫画中的趣味和内涵。
2.能够运用文字，表达自己对漫画的理解和感受。
3.能够通过写作，培养自己的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察漫画，发现漫画中的趣味和内涵。
2.难点：学生能够运用文字，表达自己对漫画的理解和感受。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生通过观察、思考、讨论，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的漫画材料，用于引导学生观察和思考。
2.准备相关的写作指导材料，用于引导学生进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察漫画，发现漫画中的趣味和内涵。
2.呈现（10分钟）呈现课文中的漫画，引导学生仔细观察，思考漫画中的寓意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一幅漫画，分析漫画中的趣味和内涵，并用自己的话表达出来。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的理解和感受，写一篇关于漫画的短文。
教师进行指导和点评。
5.拓展（10分钟）学生自由选择一幅漫画，进行深入分析和思考，尝试用自己的文字表达出来。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察生活和表达自己的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，选择一幅漫画，进行深入分析和思考，写一篇关于漫画的短文，明天上课分享。
漫画观察思考表达在本次《习作漫画的启示》的教学设计中，我试图通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节，引导学生观察漫画，发现其中的趣味和内涵，并运用文字表达自己的理解和感受。
人教部编版五年级语文下册《习作 漫画的启示》教学设计(第2课时)
人教部编版五年级语文下册《习作漫画的启示》教学设计（第2课时）一、教学目标1.了解漫画创作的基本要素和技巧。
2.掌握如何结合文字和图片来表达观点和情感。
3.提高学生创作漫画的能力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学重点和难点重点1.漫画创作要素的介绍和示范。
2.如何运用漫画来表达观点。
难点1.如何结合文字和图片来编写漫画。
2.如何让漫画更加生动有趣。
三、教学准备1.教材：《人教部编版五年级语文下册》。
2.备课：教师精心准备的漫画创作规范和示例。
3.材料：纸张、彩色笔等绘画工具。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.引入课题，介绍漫画的定义和作用。
2.展示几幅生动有趣的漫画，让学生感受漫画的魅力。
第二步：讲解（15分钟）1.讲解漫画创作的基本要素，包括画面构图、人物设定、文字表达等。
2.示范一幅简单漫画的创作过程，引导学生了解如何运用这些要素创作漫画。
第三步：实践（30分钟）1.让学生分组，给予一些主题，让他们自行创作漫画作品。
2.教师巡视指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
第四步：分享（15分钟）1.每组选出一两幅作品展示，并邀请同学进行点评。
2.教师对每组作品进行评价，鼓励学生多多尝试创作。
五、教学反思本节课通过介绍漫画创作的基本要素和技巧，让学生了解了如何通过漫画表达观点和情感，培养了他们的创作能力和想象力。
在实践环节，学生积极参与、合作创作，展现了良好的创作潜力。
教学过程中，师生互动密切，营造了轻松愉快的学习氛围，促进了学生创作能力的提升。
六、课堂作业1.思考一个有趣的漫画主题，试着创作一幅漫画作品。
2.整理本节课学习的要点，写一篇学习感想或总结。
七、拓展延伸1.鼓励学生阅读更多优秀的漫画作品，学习不同风格和技巧。
2.组织漫画创作比赛，激励学生发挥创作才能。
以上是本节课的教学设计，希望能够激发学生对漫画创作的兴趣，提升他们的创作能力和审美素养。
部编版语文五年级下册习作：漫画的启示 【教案】
部编版语文五年级下册习作：漫画的启示【教案】一. 教材分析部编版语文五年级下册习作：《漫画的启示》是一篇写作指导课文。
课文通过生动的漫画案例，引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
课文内容贴近学生生活，富有情趣，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，乐于表达自己的感受。
但是，学生在写作过程中，还存在着观察不细、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察生活，培养学生的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，提高观察能力和表达能力。
2.过程与方法：通过观察漫画，体验生活，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察生活和表达生活的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用心去感受生活，表达生活中的美好。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，提高观察能力和表达能力。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，培养学生的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的观察能力和表达能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和感受，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：课文PPT、漫画案例、写作指导资料。
2.学生准备：带上笔记本，准备好写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示漫画案例，引导学生观察漫画，发现漫画中的美好。
提问：“你们从漫画中看到了什么？有什么感受？”2.呈现（10分钟）教师引导学生分享自己的观察和感受，让学生认识到生活中的美好。
同时，教师进行写作指导，讲解如何将观察到的美好转化为文字。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相分享自己的观察和感受，讨论如何将观察到的美好转化为文字。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教案
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册的习作课《漫画的启示》。
教材通过提供一幅漫画，引导学生观察、思考，从而得到某种启示。
通过本课的学习，学生能够提高观察能力、思考能力和表达能力，培养正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和思考能力，对于漫画这种形式的作品，他们通常比较感兴趣，容易产生共鸣。
但在表达自己的观点和感受方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.理解漫画的内容，从中得到启示。
2.能够表达自己的观点和感受。
3.培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.理解漫画的内涵，从中得到启示。
2.能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.观察法：让学生仔细观察漫画，发现其中的细节，从而引发思考。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，互相启发。
3.表达法：鼓励学生用文字或口头表达自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备一幅具有启示性的漫画，最好是学生熟悉的题材。
2.准备纸和笔，供学生记录和绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示漫画，引导学生观察，提出问题：“你们从漫画中看到了什么？有什么感受？”2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
教师巡回指导，引导学生从漫画中得到启示。
3.操练（10分钟）学生根据自己的观点和感受，用文字或口头表达出来。
教师给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换观点，进行讨论，加深对漫画启示的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何将漫画中的启示应用到生活中？学生分享自己的经历或想法。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容和收获，强调正确的价值观。
7.家庭作业（5分钟）让学生根据自己的观点和感受，绘制一幅漫画，下节课分享。
8.板书（5分钟）教师根据学生的讨论和分享，板书出本课的重点和启示。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
习作：漫画的启示 优质教案
习作:漫画的启示【核心素养目标】文化自信：通过欣赏漫画，联系生活实际，反思自身行为，培养思辨能力。
语言运用：初步掌握漫画作文的写法。
思维能力：了解漫画的特点，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
审美创造：了解漫画和其他图画有什么不同，懂得欣赏漫画。
【课前解析】本单元习作的话题是“漫画的启示”。
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、批评伙食表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的能力。
教材的第一部分引出了本次习作的话题——漫画。
教材首先简要介绍了漫画的功能，提出了读漫画的要求，然后给出了供学生观察的两幅具有现实教育意义的漫画，用提问的方式引导学生思考其内容与自己受到的启示。
教材的第二部分对本次习作进行了具体指导。
首先，教材明确了本次习作的要求——写出从漫画中得到的启示。
接着，教材提示学生除了上面两幅漫画，也可以写其他漫画，给予学生自主选择习作材料的空间。
然后，教材从观察、思考、撰写三方面提出了要注意的地方。
教材的第三部分提出了习作完成后交流和修改的要求，再次强调了本次习作的重点。
【教学目标】1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学重点】初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考。
【教学难点】引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。
习作《漫画的启示》教案
3.以漫画作文为载体，训练学生的语言组织能力，提升写作水平；
4.在小组讨论和创作中，培养学生的团队协作精神，提高沟通表达能力。
本章节的核心素养目标紧密结合新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与漫画相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的漫画创作实验操作。这个操作将演示如何运用漫画元素进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和漫画创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解漫画的基本概念。漫画是一种以绘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形式表达寓意、幽默或讽刺的艺术形式。它是文学与艺术的结合，具有独特的表现力和感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的漫画案例。这个案例展示了漫画在实际中的应用，以及它如何帮助我们观察生活、思考问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调漫画观察、创作和写作这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（3）漫画作文：学会以漫画为素材进行写作，能够流畅地表达自己的观点和感受。
-举例：训练学生运用描述、议论、抒情等表达方式，结合漫画内容进行作文写作。
2.教学难点
（1）观察与分析：学生往往难以把握漫画的深层含义，需要提高观察力和思考力。
-突破方法：引导学生从不同角度观察漫画，进行多方位思考，学会透过现象看本质。
习作《漫画的启示》教案
一、教学内容
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作：漫画的启示▶教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
▶教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。
（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
）（2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。
（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。
）2.漫画和其他图画有什么不同呢？（漫画能让我们获得启示。
）3.教师小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
【设计意图】引导学生认识漫画，观察第1幅漫画，理解画面内容，思考漫画的含义，获得启示。
通过漫画与其他图画的比较，了解漫画的特点。
板块二分析漫画，展开联想1.仔细观察，描述漫画内容。
（1）我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。
课件出示：（2）文盲是什么意思？（不识字的成年人）那“假文盲”顾名思义就是假装不识字的人。
为什么要假装文盲？我们先仔细观察一下漫画。
（3）看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
（在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。
可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。
）2.指导抓住细节。
（1）刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。
怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。
课件出示：●站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。
他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！●站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
（2）指名学生读。
其他同学想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？（第1句话精彩一些，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写。
）（3）教师小结：这是抓住了外貌和神态进行描写，还可以抓住什么来描写？（动作和心理活动）这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。
（板书：细节描写）（4）仔细品味第一句话在语言上有什么特点？（语言辛辣、讽刺、夸张）这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。
3.学习对比手法。
（1）漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？（对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比）这种对比可以显示出人物的可笑。
（2）对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。
4.活学活用，描写人物。
请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。
5.教师小结：刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物。
现在你们看懂这幅漫画了吗？【设计意图】引导学生仔细观察第2幅漫画，描述漫画内容；指导学生抓住细节描写，学习对比手法，活学活用，描写漫画中的一个人物。
板块三联系生活，得到启示1.揭示图意。
借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。
（做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。
）（板书：揭示图意）2.联系生活。
这幅漫画画于1984年，现在已经是2020年，时间已过去36年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？（学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花；十字路口的牌子上写着禁止闯红灯，可总有人闯红灯……）（板书：联系生活实际）3.指导表达。
课件出示：草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话运用了什么修辞手法？（排比）（3）排比句能使语言更有气势，更有说服力。
同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
（4）社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？（个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者“事不关己，高高挂起”，或者敢怒不敢言。
）（5）目睹这些现象，你最想说些什么呢？（假文盲，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。
让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧……）（板书：发表观点）（6）教师小结：我们的生活中处处可见这样的假文盲现象，社会需要我们及时地唤醒这些假文盲，使他们成为有社会公德心的文明人。
【设计意图】指导学生借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
引导学生针对假文盲现象发表观点。
板块四明确要求，指导写法1.明确习作要求。
（1）本次习作的要求是什么呢？（课件出示习作要求）课件出示：●写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
●仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
●思考从漫画中得到的启示。
借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
●撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
（2）指名学生读，再全班齐读。
（3）撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。
本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。
2.确定题目。
题目是文章的眼睛，我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢？（《假文盲的启示》《明知故盲》……）3.指导写开头。
万事开头难，老师给你们介绍几种漫画作文开头的方法。
课件出示：●描写环境法。
如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站……●开门见山法。
如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。
●议论开头法。
如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……4.指导写结尾。
老师给你们介绍几种漫画作文结尾的方法。
课件出示：●抒发议论法。
如：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！●总结点题法。
如：我想，生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。
所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。
●名言升华法。
如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。
”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！5.学生自主习作，教师巡视指导。
【设计意图】引导学生明确习作的要求，指导学生拟题、写开头和结尾，并运用习得的方法自由完成习作。
第2课时▶课时目标1.学会根据同学的建议修改习作，把漫画中获得的启示写清楚。
2.培养学生修改习作的好习惯。
▶教学过程板块一回顾要求，酷题争霸1.谈话导入。
本次习作是看漫画，写出自己的想法。
教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
2.分析本次习作的整体情况。
这次习作虽然可以写其他漫画，但同学们都选择写教材给我们提供的两幅漫画，第一幅漫画《植树与乘凉》写的同学较少，可能是这幅漫画的启示有点难以表达，所以大部分同学写的是《假文盲》，我猜想是当今社会的“假文盲”太猖獗了，到了不得不痛批的时候。
今天的习作讲评老师就针对《假文盲》这幅漫画来做具体指导。
3.修改题目，酷题争霸。
很多同学直接用《假文盲》这个题目，太普通，不够吸引读者。
老师给你们介绍几种修改题目的方法。
课件出示：●表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》……●引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……●逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》……●符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……学生根据这几种命题方法修改自己的题目。
（学生自由修改题目）4.回顾习作要求。
修改的时候要注意这几点习作要求。
（课件出示习作要求）课件出示：●仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
●思考从漫画中得到的启示。
借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
●撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
指名学生读，再全班齐读。
5.教师小结：本次习作的主题是漫画的启示，修改习作的时候关键是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。
【设计意图】指导学生修改题目的方法，回顾习作要求，为修改习作做好铺垫。
揭示习作主题，引导学生了解修改习作的关键点。