让人物开口说话_作文诊断
感动中国人物江梦南的事迹作文
感动中国人物江梦南的事迹作文感动中国人物江梦南的事迹作文（精选7篇）江梦南，1992年出生的，是在湖南省郴州市宜章县的一个瑶族的家庭。
并且在半岁时，由于耳毒性药物导致极重度神经性耳聋，平静美好的生活被打破了。
下面小编给大家整理了关于感动中国人物江梦南的事迹作文的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！感动中国人物江梦南的事迹作文精选篇1向阳而生，向善而行的郴州女孩江梦南代表湖南入选2021感动中国年度人物。
“你觉得，你和我们一样，我们觉得，是的，但你又那么不同寻常。
从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。
新时代里，你有更坚定的方向。
先飞的鸟，一定想飞得更远。
迟开的你，也鲜花般怒放。
”颁奖典礼上，给江梦南的颁奖辞如同她的成长之路让人崇敬。
在这个伟大新时代里，我们一职的团员青年学生应该向江梦南学习。
我想，首先应该学习江梦南坚韧不拔的意志和孜孜以求的精神，半岁后便生活在无声的世界里的她，克服了常人难以想像的困难。
一个简单的音节她要重复上1000次甚至上10000次来反复练习，才能掌握。
但她用不畏艰难，坚持不懈的摸索和学习，奇迹般地掌握了唇语交流，突破了语言交流的障碍。
我们要把江梦南坚韧不拔的意志和孜孜以求的精神用到学习生活中，克服自身面临的困难，铸就永不服输的品质和昂扬向上的精神风貌。
其次我们还应该学习江梦南追求卓越的精神。
江梦南曾说:是自己的事情就要尽力做到最好。
在小学上学期间，她从小学一年级到四年级，学习成绩一直名列前茅，并且由四年级直接跳到了六年级。
她就是这样在自身健康条件很不利的情况下，一步步砥砺前行，成为全国学子都仰慕的清华大学博士生。
江梦南以生动的事例实践了自己“要尽力做到最好”的信念!我们要学习这种精神，树立高标准，坚持高要求，不断挖掘学习的潜能，创造属于你自己的精彩人生。
最后，我们还要学习江梦南树立人生崇高理想的雷锋精神。
江梦南虽然还没有完成学业，但是从自己人生的经历中懂得聋哑人生活的艰难，所以，她已经开始尽力回报社会，立志献身于聋哑人的健康事业。
让人物开口说话
让人物开口说话作者：李俞娟来源：《科学大众·智慧教育》2020年第08期摘要：三年级习作要求写清楚。
本文以三年级习作《爸爸妈妈关心我的一件事》为例，“让人物开口说话”为切入点，指导学生通过写说话句，使事情更清楚。
关键词：三年级习作; 微观表达; 说话句; 欣赏中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）8-082-001《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二部分课程目标与内容对三年级习作的要求：观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
三年级学生的习作，要求不能拔得太高，应该在“增强习作的自信心”的基础上，尝试让学生在“微观表达”这样的细节描写中把事情雪清楚。
现以《爸爸妈妈爱我的一件事》為例，谈谈笔者的一些思考和实践。
一、三年级习作现状叙事作文，既有操作的基础，又有很大的进步空间，纵观全班37位同学的作文，学生的习作基本能把一件事叙述完整，表达明确。
但是问题也是比较突出的。
（一）内容撞车，缺乏新颖。
比如：下雨天爸爸（妈妈）为我送伞;我生病了，爸爸（妈妈）深夜送我到医院……内容显得老套而无趣，没有选材的独特优势，缺乏新颖。
（二）字数普遍偏少。
三年级习作相比二年级写话要有一定的字数要求，而学生的习作字数在一百字左右徘徊，后进生的字数更是寥寥几十字。
16篇入选周报的文章中，只有张杨同学的作文篇幅近600字。
（三）叙事笼统，缺少细节。
二年级看图写话涉及到了基本的叙事写话，学生能简单地使用关联词：“先……接着……最后”将事情的过程写出来;“一会儿……一会儿……”表示先后动作;“有的……有的……还有的……”将过程中不同人物的动作写出来……这样的写话属于宏观的叙事，而三年级的习作要求我们写清楚，就要求我们从微观入手，把文章写得更细致，如人物的对话。
二、设计思路我的设计思路从两方面着手，首先是欣赏，其次是训练，欣赏既是基础，又是重点，训练是欣赏的补充，力求简单有效。
让人物开口说话
例如：
小明的语文课本不见了
他小心翼翼地翻着书包，心里 课堂上 不见课本： 默念道：“语文书，语文书呢，在 哪呢？”
下课时 他着急地翻着抽屉，大声喊道： 不见课本： “语文书哪里去了？谁见过我的语 文书呀？书！书！”
在家里 “老妈！快来呀！我的语文书飞 不见课本： 了！快，帮我找找！ ”
灵活变化好处多
1.语言描写的定义？
通过人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、 思想、感情和性格的写作方式。
2.如何进行语言描写？ 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心情、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 3.描写人物对话须与人物的语气、表情、动作的刻画等其 他描写手段紧密结合，这样才能使人物形象生动逼真。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着 眼问：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着说：“鬼知道，又没有人叫 我看好？” 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好 通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他 来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺吼道：“我说你这个小丫头，别白天说 梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还 要狡辩。” 老师不耐烦地说：“别吵了，还有谁看见的？” “我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍 惚。
奶奶（退休教师）：“好了，好了，大过年的，碎碎（岁岁）平 安吗。”
不同职业、不同身份的人说的话是截然不同的！
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨 罚吧！” （幸灾乐祸的人） 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承认， 谁知道是你泼的水呢？” （不诚实的人）
情智作文之让人物开口说话
2.1让文中人物开口说话
为字数烦恼的同学，作文中的人几乎都是哑巴。
试着为让文中人说话。
有一次，我病了，妈妈正在上班，爸爸也在上班，只有爷爷在家。
爷爷得知我发烧后，打电话给妈妈。
爷爷带我去了医院，随后，妈妈也过来了，到了我的身边，我仿佛听到了她急促的呼吸声。
提示：爷爷怎么“得知我发烧”的？“我”忍不住告诉爷爷的？爷爷发现我不对劲，问的？“告诉”也好，“问”也罢，都有话呀。
爷爷打电话给妈妈，一定有话；孩子是妈的心头肉，妈妈一定会问个明白，电话里，有多少话呀。
“爷爷带我去了医院”，要去医院，爷爷总要和我说吧，不可能无声无息地上医院。
“随后，妈妈也过来了，到了我的身边，我仿佛听到了她急促的呼吸声”，妈妈来了，除了“急促的呼吸声”，一定还有急切的询问声吧。
2.2学会写好人物语言
一.思考
1．说话句的四种形式妙用。
2．精彩藏在提示语中。
表示“说”的意思的词：
3不带“说”字的提示语。
3．关于说话的内容
4．直述和转述。
二. 分别观看几段视频，想一想这些场景有什么什么特点，如何通过对人物的语言描写写出来。
1．充满火药味
2．温馨
3．欲言又止。
作文指导—让人物会说话
“叙事完整”作文指导之三
让人物会说话
1、习作修改：请在下面的习作中加入对话，让作文中的人物会说话。
他很会表演。
有一次，他在课堂上偷吃东西，被语文老师春姐看到了，这时表演开始了，他先是露出大门牙，笑嘻嘻地求春姐，春姐批评他，他又换上苦瓜脸，发出哀求，春姐是个心软的人，说了他几句就放过他了。
看了他的表演，我们都大笑。
2、习作修改：请把习作中划线部分加入对话，并在对话前后添加表情、动作、语气、心理等修饰成分，使内容具体充实生动。
说起同学情，有一件事让我记忆犹新。
那次体育课，临近下课，老师让我们自由活动，大家都各自玩去了，只剩我一个人在操场上散步，我不小心把脚给崴了，还摔倒了，同学们一下子聚拢了过来，同学把我扶起来，大家叮嘱我以后小心一点，几个女同学还拿水帮我清洗伤口，又不知从哪拿来创可贴帮我贴上，让我不禁眼眶一红，她们还以为弄疼了我，询问我疼不疼，我摇摇头，强忍感动的泪水。
“关联”病、“然后”病、让“哑巴”开口说话——作文讲评课实录一则
“关联”病、“然后”病、让“哑巴”开口说话——作文讲评课实录一则一、大面积欣赏师：我看了同学们的作文，作文中的句子，给我带来了语言的享受。
她非常瘦，无论近看远看，她都是那么瘦。
——谭思睿师：看了这个句子，我发呆了两分钟。
瘦有什么远看近看的呢，后来一想，有的人远看很苗条，其实不瘦，很丰满。
谭思睿这么写，真把瘦写“绝”了。
我被爸呛得又掉眼泪又咳嗽。
我腿后的小花狗，大概也享受不了这种气味，摇着头，跑到院子里去了。
——邹蕾师：小狗喜欢摇头摆尾，你认为这个“摇头”仅仅是“摇头摆尾”的摇头吗?邹蕾，你说呢?生：不只是写小狗，还在写爸爸的烟味让人太难受了。
妈妈正仔仔细细、一针一线地将我的毛衣织长。
一阵风悄悄地吹在我的身上，我这才发现，客厅的窗户没有关好，妈妈平时最怕风了，有一点风她都发颤。
——李海灵师：你认为这里写“风”，仅仅是写风吗?李海灵，你说呢?生：不是，还想写妈妈不怕辛苦地为我织毛衣。
师：两位同学，都能用环境来写入，用得那么自如、贴切、含蓄，太有才了。
他跟我说：“表哥，我帮你捶捶背吧!”我没出声，他怎么会变得这么乖?这里面一定会有古怪。
我的第六感探测到有杀气，是哪里呢? ——黄天朗师：这句话，将内心的感觉写出来。
你想成为写作高手吗?告诉你一个秘诀，你要时刻关注自己的内心，将看不见、摸不着的内心世界，用语言将它捕捉住，描述出来。
师：写作要有一种追求，别人写的，我不写；我写的，别人想不到。
不追求与众不同，那不叫“写作”，那叫“写作业”。
我妈妈不是很朴素，时常照照镜子，又涂又抹，女人嘛，总会爱漂亮。
——邵礼佳师：读到“女人嘛，总会爱漂亮”，大家笑，这是会心的笑。
写作，要有自己的观点和看法，要敢于写出自己的观点和看法。
我想整容好久了，我以前的样子帅得不得了，搞得全家围着我转。
好像是以前有不乖的时候，常被老妈打，把脸给打扁了。
哎，我一看到帅哥就羡慕得不得了，人家帅哥的女孩子多得从新西兰排到北极那么多，而欣赏我的没几个，失败，真是失败啊……——丘皓威(师逐句出示，众人大笑。
五年级上册语文作文ppt让人物开口说话(部编版)
五年级上册语文作文ppt让人物开口说 话（部 编版）
怎样让人物开口说话呢？
星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不 起来。爸爸走过来，拽了拽我的被子，让 我赶快起来，说有事。我感到奇怪，问爸 爸什么事，爸爸告诉了我。妈妈走过来也 大声吆喝我，我边穿衣服边嘟囔，妈妈活 了，我只好不做声了。
第二站：怎样让人物活起来
课间，我和几个好朋友 比赛踢毽子。赵 佳怡先踢，踢了19个，毽子就落地了。接下来 轮到我了，我专心地踢着，毽子一直都没有落 地，赵佳怡急得快哭了，我一直踢到了132个， 他们惊叹不已。
五年级上册语文作文ppt让人物开口说 话（部 编版）
五年级上册语文作文ppt让人物开口说 话（部 编版）
让人物开口说话
听老师讲故事......
五年级上册语文作文ppt让人物开口说 话（部 编版）
动脑筋想一想......
这次期中考试你考了全班第一 名，回家后你会怎么跟妈妈说？ 妈妈会说什么？
你跟妈妈之间的对话写到自己 的作文中了吗？
五年级上册语文作文ppt让人物开口说 话（部 编版）
五年级上册语文作文ppt让人物开口说 话（部 编版）
五年级上册语文作文ppt让人物开口说 话（部 编版）
五年级上册语文作文ppt让人物开口说 话（部 编版）
知识小结
– 人物说话的时候要带有表情，当时是怎样说 的。
– 我们在说的时候，可以使用不同的说，如上 面的答应、叫出声来等。
– 人物在开口说话的时候，说话人可以放在前 面，可以放在中间， 也可以放在后面，还有 些可以省略说话人。
五年级上册语文作文ppt让人物开口说 话（部 编版）
五年级上册语文作文ppt让人物开口说 话（部 编版）
让人物开口说话
想一想：如何让人物开口说话？ 我们一起来看一看……
放学了，外面下着雨，别的同学都陆续 被家长接走了，教室里只剩下我一个人， 老师说送我回家。 问题一：这段话里出现了几个人物？他们开 口说话了吗？ 问题二：从哪里可以加入人物的语言描写？ 问题三：老师是怎样说的？你又是怎样说的？
放学了，外面下着雨，别的同学都陆续 被家长接走了，教室里只剩下我一个人。这 时一向严厉的王老师说走过来温和地对我说： “不要着急，爸爸妈妈可能被别的事耽误了， 别担心，老师给你爸爸妈妈打个电话，我这 就送你回家。”我小声地说：“不用了老师， 我再等等吧。”“好了，我已经给你爸妈说 好了，不用他们接你了，我们准备走吧。” 老师笑着说。我充满感激地说：“谢谢王老 师！” 修改后的好处：具体、生动，通过人
物的语言描写可以了解人物的性格特征。
作文中，人物说话时要注意的问题：
1、说话的时候要带有表情，当时是这样说的？ 2、我们在说话的时候，尽量使用不同的说法， 例如回答、叫出声、问道…… 3、人物在开口说话时，说话人可以放在前面， 可以放在中间，也可以放在后面，还有些 可以直接省略。
《三顾茅庐》告诉你……
当我们在遇到困难要想别人请 教时，一定要虚心，尊重别人，这 样你同样可以得到别人的尊重。
《卜算子· 咏梅》是毛主席在这里所据陆游咏梅词，反其意 而用之的《卜算子· 咏梅》的确与陆游所写大相径庭。陆游 写梅花的寂寞高洁，孤芳自赏，引来群花的羡慕与嫉妒。而 主席这首诗却是写梅花的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑 不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。 译文：风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎来。正是悬崖结 下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。 俏丽但不 掠春光之美，只是把春天消息来报告。待到山花开满大地时 梅花就在花丛中欢笑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让人物开口说话
让人物开口说话
【原文】
我的姥姥60多岁，额头上已刻了好几道皱纹，但她的学习兴趣可浓厚了，经常和我一样搞“创作”，她最擅长的要数编顺口溜，为此，妈妈给她起了个雅号——诗仙。
我们家的笑声多半是姥姥那风趣的顺口溜引起的，她还经常使妹妹破涕为笑呢。
姥姥的顺口溜，就行那天上的星星，多得数都数不过来，星期天早晨，太阳都晒到屁股了，我还赖在床上。
姥姥就顺口编了一个顺口溜警告我，我被姥姥这顺口溜一“激”，缴械投降，乖乖起床了。
听了我的介绍，你一定觉得称我姥姥为“诗仙”不过分吧。
【诊断和建议】
短文给我们介绍了一位爱编顺口溜的姥姥，开头简单介绍了姥姥的年龄，接着话题一转，介绍姥姥的特点——爱编顺口溜。
可是，短文却没有给我们再现姥姥编顺口溜的情形，是怎样的顺口溜让妹妹破涕为笑，又是哪一首顺口溜让“我”乖乖起床，读者感到莫名其妙。
建议把这两个事例描写清楚，尤其写清事情的起因，不仅要让姥姥开口说话，还要把她说话时的动作、神态写出来，这样既抓住了姥姥的特点，一个爱说顺口溜、风趣幽默的姥姥形象也会跃然纸上，同时表达出了对姥姥的喜欢。
【修改之后】
我爱“诗仙”姥姥
我的姥姥60多岁，额头上已刻了好几道皱纹，但她的学习兴趣可浓厚了，经常和我一样搞“创作”，她最擅长的要数编顺口溜，为此，妈妈给她起了个雅号——诗仙。
我们家的笑声多半是姥姥那风趣的顺口溜引起的。
一次，全家人给妹妹过生日，我嫉妒妹妹，该妹妹吹蜡烛时，我故意使坏，抢先把蜡烛吹灭了。
气得妹妹红着脸跑开了。
姥姥把妹妹叫到身边，搂在怀里，想了一会儿，手指着妹妹的五官，幽默地说道：“柳叶眉毛弯又长，线杆鼻子真端庄；樱桃小嘴红一点，两只大眼水汪汪；因为今天长尾巴，脸蛋红得更漂亮。
”妹妹听了破涕为笑。
姥姥的顺口溜，就行那天上的星星，多得数都数不过来，星期天早晨，太阳都晒到屁股了，我还赖在床上。
姥姥就顺口编了一个顺口溜警告我：“提起睡觉，眉开眼笑；已经睡醒，还装着睡；再不起床，小心挨棍。
”我被姥姥这顺口溜一“激”，缴械投降，乖乖地起床了。
听了我的介绍，你一定觉得称我姥姥为“诗仙”不过分吧。