课外古诗词诵读(第3单元后)
送杜少府之任蜀州
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
作者名片
王勃(649－676)，字子安，绛州龙门 (今山西万荣)人，初唐四杰之一。他很小 的时候就写得一手好文辞，有“神童”之 称。代表作《送杜少府之任蜀州》《滕王 阁序》等。
古今对译
送杜少府之任蜀州 王 勃 城阙辅三秦， 三秦辅卫着长安， 风烟望五津。 你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。 与君离别意， 离别时，不由得生出无限的感慨， 同是宦游人。 你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
状元成才路
式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。
微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。
中露：即露中，露水中。 躬：身体。
主旨归纳
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方
式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者 歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
重点赏析
重章换字，押韵和谐。体现了一唱三 叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精 巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感 强。《式微》诗短短32个字，就包含了三 言、四言和五言等多种变化，工整与灵活 相整合，参差错落，能极力地表达主人公
主旨归纳
此诗是一首投赠之作，诗人通过面临 烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临
渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九
龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的
人生态度。
重点赏析
作为投赠之作，诗人却没有直说。诗的前四句 写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此 抒发自己的政治热情和希望。首先点明时令，时值 “八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个 “平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水 与湖岸相平的景象。一个“蒸”字，一个“撼”字， 力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
思想感情的起伏。而其句式的选择又是随 着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增 强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语 言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词 精巧。
子衿
古今对译
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵我不往，子宁不嗣音？
欲济无舟楫， 我想渡湖却没有船只， 端居耻圣明。 闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。 坐观垂钓者， 闲坐观看别人辛勤临河垂钓， 徒有羡鱼情。 只能白白地产生羡鱼之情了。
张丞相：指张九龄(678—740)，唐玄宗时为相。 涵虚：指水映天空。 虚：天空。 混太清：与天空浑然一体。太清：天空。 云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。 撼：撼动。 济：渡。 端居：闲居、平常家居。 圣明：指太平盛世。 坐观：坐视，旁观。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
望洞庭湖赠张丞相
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
作者名片
孟浩然(689—740)，唐代著名诗人。 襄阳(今属湖北)人，唐代诗人，世称“孟 襄阳”。和王维齐名，并称“王孟”。代
表作有《过故人庄》《春晓》等。
古今对译
望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平， 秋水大涨，几乎与岸平， 涵虚混太清。 水天含混迷茫，水与天空浑然一体。 气蒸云梦泽， 云梦大泽水气蒸腾白茫茫， 波撼岳阳城。 波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
青青子佩，悠悠我思。
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵我不往，子宁不来？
纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
挑兮达兮，在城阙兮。
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。
状元成才路 状元成才路
一日不见，如三月兮！
状元成才路 状元成才路
一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
海内存知己， 人世间只要是志同道合的朋友， 天涯若比邻。 即使远在天涯，也似在身边。 无为在歧路， 不要在分手时徘徊忧伤， 儿女共沾巾。 像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。
少府：县尉的别称。 之：到，往。 蜀州：今四川崇州。 城阙：指长安。 辅：辅卫。 三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故 地分封给秦国的三名降将，故称“三秦”。 五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、 万里津、江首津、涉头津、江南津。这里 代指蜀山。
子：男子的美称。 衿：衣领。 悠悠：深思的样子。 宁(nìnɡ)：岂，难道。 嗣(sì)音：继续通音信。嗣：继续。 挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相 见的样子。 城阙：城门两边的高台。
主旨归纳
这首诗写一个女子在城楼上等候她的 恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、 情深意切的真挚感情。
重点赏析
这首诗是送别的名作。诗意慰勉友人 勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、 四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。 第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇 峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山 难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有
口皆碑。尾联点出“送”的主题。 全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。 一洗古送别诗中的悲凉凄怆之情，音调爽 朗，清新高远，独树碑石。
说明自己心向神往出仕求官，却找不到门路。 最后两句，诗人借了谚语来暗喻自己有出来创 一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里 说“徒有”。“钓鱼者”暗指当政掌权的人物， 其实是专指张丞相而言。
声 明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
课外古诗词诵读
R·八年级语文下册
式微
古今对译
式微
《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
静态的景物由此取得了飞扬的动势，足见其非凡 的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。诗歌后面 四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，触景兴怀， 就近设喻。诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮 志，却无人知赏，不禁悲从中来。“端居耻圣 明”，意谓在这个伟大光明的太平盛世，自己却 是闲居无聊。这两句是正式向张丞相表白心志，
重点赏析 全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时 的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效 果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心 理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用 “挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画心理 活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影
儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的 独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁” 对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出 无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独 白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与 客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理 形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰 而得奇。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
宦游：出外做官。 海内：全国各地。古人认为陆地的四周都 为大海所包围，所以称天下为四海之内。 比邻：近邻。 无为：无须，不必。 歧路：岔路口。 沾巾：泪贴手巾，指挥泪告别。
主旨归纳
这首诗通过写与好友分别的情景， 慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗 人高远的志向、豁达的胸怀。
统编版七年级语文下册课外古诗词诵读(第三单元)(课课练)
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！课外古诗词诵读一、积累运用1.在下面的横线上填写相应的诗句。
(1) , 。
此夜曲中闻折柳, 。
(李白《春夜洛城闻笛》)(2)故园东望路漫漫, 。
, 。
(岑参《逢入京使》)二、阅读理解2.阅读古诗,回答问题。
晚春韩愈草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
(1)诗的前两句写出了怎样的晚春风景?用自己的话描绘出来。
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (2)诗的后两句意蕴深刻,为历代传诵。
请从修辞手法的角度赏析这两句诗。
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.阅读下面两首诗,回答问题。
春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
春夜闻笛①李益寒山②吹笛唤春归,迁客相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁,不待天明尽北飞。
【注释】①此诗是诗人谪迁江淮时的思归之作,具体创作时间不详。
作者写这首诗的时候身在江淮。
②寒山:在今江苏徐州市东南。
(1)从《春夜洛城闻笛》这个题目中你了解到哪些信息?________________________________________________________________________________(2)将下面的诗句翻译成现代汉语。
第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌、江南逢李龟年》教学设计 统编版语文七年级上册
《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》教学设计教学目标1.了解古诗大意。
2.体会作者情感。
一、导入新课我们学习了很多诗人的诗歌，如李白、杜甫，我们学习过的诗歌形式也多种多样，如我们学过的《观沧海》是乐府诗，《天净沙·秋思》是散曲……今天，我们就再次进入诗歌殿堂，进一步领略诗歌的魅力。
二、融入课堂（一）学习《峨眉山月歌》1.作者名片师：请同学们根据自己所了解的有关李白的资料，在小组内展示。
生：学生展示。
师：出示内容，重点批注。
【屏显】李白（701—762），字太白，号青莲居士,唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫齐名，两人并称“李杜”。
其诗歌豪放飘逸，想象奇特。
代表作品有《静夜思》、《将进酒》、《蜀道难》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等。
2.写作背景此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十二年（724年）秋天。
当时李白“仗剑去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。
（峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。
李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。
）3.诗文朗读（把握好重音、节奏、感情）（1）明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。
（2）朗读——体会诗的韵律美。
学习形式：A.师范读，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。
B.学生范读，师生点评。
C.全班齐读，加深体会。
4.自译诗文（1）学生结合课下注释、屏幕上重点词义、文后简析，自主翻译诗歌。
【屏显】夜：今夜。
月：月光。
清溪：青衣江。
发：出发。
下：顺流而下。
渝州：重庆一带。
（2）生展示对诗文的理解（每组2号）。
【诗意参考】高峻的峨眉山巅悬挂着半圆的秋月，月影静静地倒映在缓缓流动的平羌江水之中。
夜间乘船从青溪驿出发，直奔三峡，想念你却难以相见，恋恋不舍地去向渝州。
5.研读赏析（品味诗的意境美、情感美）小组合作：深入阅读诗文，结合背景，品味整首诗的意境美、情感美。
（1）“峨眉山月半轮秋”一句描绘了作者出行的特殊场景，你认为美在哪里？【明确】“秋”字用得妙，既点出了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，为下文抒情创设了优美的意境。
统编版九年级语文下册-第三单元课外古诗词诵读(课件)
旨 点
这首词回忆了词人年轻时在洛阳的游乐生活，在今昔
拨 对比中抒发了国家沦陷的悲痛之情和自己漂泊四方的落
寞孤寂的情怀。
诗歌赏析
词
这首词节奏明快，浑然天成。词的上片由“忆昔”领
鉴 起，回忆了二十多年前午桥聚饮的盛况，照应题目中的 赏
“忆洛中旧游”。词人与英豪在此聚饮，突出了风云际会、
豪气干云的盛况。豪饮、吹笛塑造了英豪风流倜傥、豪放
诗歌赏析
主
旨 点
这首词运用浪漫主义的艺术手法，强烈地表达了词人
拨 反对妥协投降、立志收复中原失地的政治理想。
诗歌赏析
词
上片对月抒怀。开篇两句写中秋的圆月皎洁，月轮转
鉴 动，暗示着时光流逝。白发不请自来，词人忍不住向月中 赏
嫦娥发问。这一问有力地展示了词人功业无成、白发已多、
怀才不遇的苦闷。
下片大胆想象。词人乘着想象的翅膀，直入月宫，并
典型考题
1.理解性默写。 《定风波》中苏轼以“_莫__听__穿__林__打__叶__声_，_何__妨__吟__啸__且__徐__行_”
两句，借风雨之声自我宽慰，表现了他心境的坦然。 2.《卜算子·黄州定慧院寓居作》与本词同为苏轼谪居黄州时
的作品，试分析两首词中作者的情感有何不同。 《卜算子》运用托物言志的手法，通过“孤鸿”的形象
【示例一】比喻新颖奇特。以“飞镜”喻月亮，用“秋影” “金波”写月色，新奇形象，充满动感。
【示例二】想象神奇大胆。词人想象自己飞赴月宫，斫去 桂树以让更多清光照满人间，大胆夸张。
朗读指导
浣溪沙
纳兰性德
身向云山/那畔行，北风吹断/马嘶声，深秋远塞/若
为情！
shù
一抹晚烟/荒戍垒，半竿斜日/旧关城。古今幽恨/几
人教部编版七年级语文上册第三单元 课外古诗词诵读 课件
两位形容憔悴的老人，成了一幅反映时代沧桑的典型图画。
诗歌赏析
名句赏析——“正是江南好风景，落花时节又逢君。” “落花时节”，如同即景书事，暗喻了世运的衰颓、社
会的动乱和诗人的衰病漂泊，但诗人丝毫没有在刻意设喻， 这种写法显得特别浑成无迹。加上两句当中“正是”和“又” 这两个词，更在字里行间蕴藏着无限感慨。
【点拨】本题考查对诗歌内容的赏析。诗中连用了五个地名，构 思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山──平羌江── 清溪──三峡──渝州，渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。通 过五个地名点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也 有思乡的情怀，语言流转自然，构成一种清朗秀美的意境。
诗歌理解
地时的作品。
诗歌赏析
主
旨 点
全诗描绘了一幅千里蜀江行旅图 , 抒发了诗人对友人
拨 的思念和对故乡的眷恋之情。
诗歌赏析
诗
歌
全诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月”
鉴 写起，点出了远游的时令是秋天。次句中“影”指月影，
赏
“入”和“流”两个动词意言月影映入江水，又随江水流去。
第三句中人已露面：他正连夜从青溪驿出发，向三峡驶去。
中考在线
（中考·预测）阅读《江南逢李龟年》，完成练习。 1. “落花时节”有什么特殊含义？
_比__喻__国__运__衰__微__，__盛__世__不__再__，__人__生__落__魄__。______________ 2. 后两句诗表达了诗人怎样的思想感情？
_对__人__世__沧__桑__、__身__世__飘__零__、__盛__世__不__再__的__深__沉__的__感__慨__。____
征》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》 《潼关吏》）“三别”（《新婚别》
部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》课件
课堂检测
1.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别 重逢、幸会难得的心情的两句是：
_正__是_江__南_好__风__景，___落__花_时__节__又_逢__君_____。
运用了怎样的写作手法？
诗人借“山中月”和“江水流” 两个意象来传达眷念之情，这样寓情 于景，使情景交融 。另外，诗歌意境 清朗秀美，风致自然天成，语言浅近， 音韵流畅，写尽对故乡故人的爱恋。
写作特色
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗， 语言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点 出了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然 奇妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句 “影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意 言月影映入江水，又随江水流去。同时表达了对故乡的爱恋， 对友人的思念。
思君不见下渝州。
顺流而下
细读 赏析写法、表达效果
山月为仰视所 见的静景
月影随水为俯 视所见的动景
峨眉山月歌
唐 李白
点出了远游的 时令是在秋天。
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
品读
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。“入” 和“流”两个动词有何表达效果？
“入”和“流”两个动词写出了
古人庆祝重阳节的活动很多，一般包括出游赏景、登 高远眺、观赏菊花、遍插菊花、吃重阳糕、饮菊花酒等活 动。重阳佳节，寓意深远，人们对此节历来有着特殊的感 情，唐诗宋词中有不少贺重阳，咏菊花的诗词佳作。
第三单元《课外古诗词诵读》知识点梳理
第三单元《课外古诗词诵读》知识点梳理及练习【诗歌】式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？【文学常识】《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
《诗经》的“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴。
【译文】天黑了天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中？天黑了天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【字词解释】1.式微：天黑了。
式：语气助词。
微：昏暗。
2.微君：(如果)不是君主。
微：(如果)不是。
3.中露：即露中，露水中。
4.躬：身体。
【问题探究】1.式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
2.这首诗主要叙写了什么内容？诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
3.这首诗表达作者怎样的思想感情？受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
【诗歌主旨】全诗表现了家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行为的怨怒。
【诗歌】子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【文学常识】《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一。
第三单元《课外古诗词诵读》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册
一封朝奏九重天， 夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事， 肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？ 雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意， 好收吾骨瘴江边。
biǎn
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
bì
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
rǔ
hǎo zhàng
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
阅将不满
怀的幽怨诉笔端。首联写被贬原因，不卑不亢，磊落坦荡。 “朝奏”而“夕贬”，可见获罪之快；“九重天”，可知君心 难测；“路八千”可谓行程遥远。颔联坦陈心志，不辞衰老， 不惜残年，忠君之心弥坚。颈联即景抒情，回望秦岭，云遮雾 锁，家今何在？眼前蓝关，大雪拥塞，马亦不前。此情此景， 道尽英雄失路的悲慨。尾联照应诗题，把侄孙探望之意归结为 “好收吾骨瘴江边”，沉痛而又凄凉。全诗如行云流不，奔放 不羁，又抑扬顿挫，笔势纵横，极富表现力。
小结
• 此诗创作于贬谪潮州途中的，抒发了 作者内心郁愤以及前途未卜的感伤。
商
山
早
温 庭
行
筠
商山早行
yún 温庭筠
duó
晨起动征铎，客行悲故乡。
●
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
hú
zhǐ
yì
槲叶落山路，枳花明驿墙。
●
●
●
fú
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
●
阅读提示
• 晨起早行，故乡渐远，其中的艰难与愁苦可想而知。但诗人 的感怀是含蓄的，他暂且不去想旅途之苦，转而关注眼前的 景物，用精练的词语、绘轴一样的技法，捕捉到最真实的感 受。于是有了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这样千古传诵的 名句。纯然写景，不说辛苦愁思，而意味自在其中。槲叶随 地飘洒，枳花明丽可爱，山野的情趣部淡了羁旅的辛苦，却 无法抑止思乡的愁绪。故乡弯弯的池塘，那些自在戏水的野 禽，永远是梦中的常客。眼前的“客行”与心中的“故乡” 交织叠加，虚实相映，丰事了诗歌的意蕴。
2025部编版语文八年级下册精讲课件：第三单元课外古诗词诵读
主旨归纳
诗人通过描绘洞庭湖壮观雄伟的景象，委婉地表明 了自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业的心愿， 表现了积极进取的精神。
闲居在家，因有负太平盛 想渡湖却没有船只，比喻想 世而感到羞愧。端居，闲 从政而无人引荐。济，渡。 居、平常家居。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐 观 垂 钓 者 ， 徒 有 羡 鱼 情 。 默写常考
只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。 诗意：想渡湖却无船只，闲居在家，因有负盛世而感到羞愧。坐看垂 钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。
默写常考
海内存知己，天涯若比邻。
诗意：海内有你这个知己，远在天涯也如身在近前。 赏析：颈联运用夸张手法，表现了诗人宽广的胸襟、与友人的真挚 情谊，道出了诚挚友谊可以超越空间限制的哲理。
泪沾手巾，形
不用，不须。 岔路口。
容落泪之多。
无为在歧路，儿女共沾巾。
恋爱中的青年男女。
诗意：岔路口上分手之时，别像恋人那样泪落涟涟。
诗意：三秦辅卫着长安，（我）透过风烟遥望蜀州。
赏析：首联第一句写送别之地，第二句点出友人“之任”的地方—— 蜀州。诗人着一“望”字，目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的 巴山蜀水，充满深情厚意。
与君离别意，同是宦游人。
诗意：与你离别有（无限）情意，因为同在宦海滚翻。 赏析：颔联承首联写惜别之情，宽慰友人不要忧虑，在朝在野，“同 是宦游人”，惜别之中显出胸襟的阔大。
女子在城楼等候她的恋人，故属于 “思念”一类。
九年级下册定风波等四首课外古诗词
九年级下册定风波等四首课外古诗词部编版九年级下第三单元《课外古诗词诵读》四首：《浣溪沙·身向云山那畔行》、《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》、《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》、《定风波》。
1、《定风波》原文：定风波苏轼三月七日沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
作者资料：苏轼（1037～1101）享年６４岁，又名苏东坡，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，南宋高宗朝，赠太师，追谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉山）人，汉族，是父亲苏洵的长子，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。
译文：不要倾听雨点穿过树林，和冲击树叶的声音，无妨一面歌唱呼啸，一面散步慢行。
一根竹杖，一双草鞋，比骑马还要轻快，怕什么呢？在这烟雨迷漫里，只愿做个穿着簑衣，戴着笠帽的渔夫，度过一生。
有些寒冷的春风，把酒意吹醒了，山头的落日却来迎接我，回想一路走来时的寒风骤雨，虽然历经了无数的风波打击，管它的，回家吧！却可过着平静安定的生活。
2、《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》临江仙·夜登小阁忆洛中旧游宋代：陈与义忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。
长沟流月去无声。
杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。
闲登小阁看新晴。
古今多少事，渔唱起三更。
译文：回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄豪杰。
月光映在河面，随水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。
二十多年的岁月仿佛一场春梦，我虽身在，回首往昔却胆战心惊。
百无聊赖中登上小阁楼观看新雨初睛的景致。
古往今来多少历史事迹，都让渔人在半夜里当歌来唱。
注释:临江仙：词牌名，又称《鸳鸯梦》、《雁后归》、《庭院深深》。
双调，上片五句，押三平韵，三十字;下片同，共六十字。
午桥：在洛阳南面。
第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》说课课件
板块三、品读诗歌 1.齐读全诗 2.解题:重阳节当天行军的时候想起了故园长安。 3.“强欲登高去”,“强”当何解?(勉强),为什么会勉强?(行军途中,遭 遇战乱—诗人的凄清境况)本句和题目什么关系?(点题)
4.“无人送酒来”,登高咋又想起了酒?(重阳) 还因为诗人又想起了一个人?(陶渊明) 王弘来了吗?(借用典故——行军凄凉萧瑟)
5.“遥怜故园菊,应傍战场开。”同学们闭目想象一下,什么样的场景?(长 安城里,战火纷飞,血染天街,断壁残垣间,一丛丛菊花寂寞、可怜地开放) “遥”说明什么? (远,所在地和故园长安相距之远) “怜”字如何理解?(可怜)
可怜什么?(板书:故园菊花) 为什么可怜? 写出了什么?(对故乡菊的眷恋,对故园菊开在战场上的怜惜。) (板书:战场开放)菊花值得联想的很多,为什么偏偏写“应傍战场开”? (扣题“行军”,新巧自然。)
6.小组合作:读到这里,我们似乎读出了作者写作此诗是欲表达什么样的思 想?(提示抓诗眼“怜”) 明确:惜花——开在战场边;
思乡——题中可见; 忧国——长安,是故园,也是帝都; 忧民——战火纷乱。
这些复杂的情感,依托哪种媒介而传达? (菊花为媒,怜菊,其实就是思乡,就是忧国,就是忧民,就是希望早日评定安史 之乱,国泰民安。）
一、说教材
《行军九日思长安故园》是新教材部编版初中语文七年级上册第三单 元课外古诗词诵读的其中一篇。这是唐代诗人岑参创作的一首五绝，此 诗以重阳登高为题，通过描述思念长安故园，表现诗人对国事的忧虑和 对战乱中人民疾苦的关切、同情；对早日平定安史之乱的渴望。表达的 不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关 切。全诗语言朴实，构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味 的抒情佳作。
2.创作背景