(特殊教育概论)第六章特殊教育目标、课程与教学

国家安排课程、地方安排课程、学校按排课程
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特殊教育概论
二、特殊学校课程计划
（一）《盲校义务教育课程设置实验方案》 （二）《聋校义务教育课程设置实验方案》 （三）《培智校义务教育课程设置实验方案》
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第三节
特殊教育教学
一、特殊教育教学组织形式
1、班级授课制（小班教学） 2、小组教学:（分组教学） 3、分类教学（按障碍程度、时间等分类） 4、合作教学（协同教学） 5、个别教学——（个别教育计划）
(特殊教育概论)第六章特殊教育目标、 课程与教学
特殊教育概论
第一节
特殊教育目标
一、特殊教育目标的内涵
（一）特殊教育目标的含义
特殊教育目标是把教育对象培养成什么样 人的问题，是特殊教育活动的总方向，使特殊 教育工作的出发点和归宿。
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（二）特殊教育目标的意义
特殊教育活动的总方向，对特殊教育 活动的结果其规范作用。
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二、特殊教育教学原则
（一）一般性教学原则：
反映一般教学活动基本 规律和特点
1. 理论联系实际的原则 2. 直观性原则 3. 积极鼓励、激发兴趣的原则
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（二）特殊性教学原则
反映特殊学生教学活动规律和特点。
1. 教育教学过程与补偿学生身心缺陷 相统一的原则
2. 弹性教学的原则 3. 个别化教育原则 4. 多种表达形式综合运用的原则
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三、特殊教育环境建设原则
（一）建设原则
无障碍原则 补偿性原则
（二）无障碍教学环境特点
全面性 可及性 方便性 安全性 标识性
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四、特殊教育基本目标与任务
（一）我国特殊教育基本目标与任务 1994年《残疾人教育条例》第2条 1998年《特殊教育学校暂行规程》 第4条、 第5条
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“特殊教育学校要贯彻国家教育方针，根 据学生身心特点和需要实施教育，为其平等参 与社会生活，继续接受，成为社会主义事业的 建设者和接班人奠定基础。”
特殊教育活动的依据，是一切工作的 出发点。
特殊教育活动的出发点，具有检验教 育效果的标准作用。
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二、特殊教育目标制定的依据
一定社会政治经济的要求和价值观念 生产力发展水平 残疾人自身发展的需要
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三、特殊教育的目标体系
国家教育方针所规定的总的教育目的 各级各类学校的培养目标 特殊教育学校课程目标 特殊教育学校教学活动单元教学目标
第三是参与性，使能力缺陷者能够像其他人一样 运用社区资源，参加社区的各项活动，与其他人正常 交流，在家庭或者类似于学校的环境中过正常生活。
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第二节 特殊教育课程
一、特殊教育课程分类
（一）按需要性质划分
一般课程（共性课程） 补偿课程（特殊课程）
（二）按学校类别划分
盲校、聋校、弱智学校
（三）按管理层级划分
“特殊教育学校的培养目标是：培养学生 具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社 会主义的情感，具有良好品德，养成……形成 适应社会的能力。” ——《特殊教育学校暂行规程》
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（二）国外特殊教育基本目标与任务
第一独立性，使能力缺陷者能够控制和选择自己 的生活，具有独立生活能力；
第二是生产性，使能力缺陷者掌握一定的工作技 能，成为自食其力的家庭和社会成员；