学习《从新手到研究型教师：我的专业成长手记》有感
在研究中促进教师专业化读《从新手到研究型教师》一书有感
在研究中促进教师专业化读《从新手到研究型教师》一书有感姜朝晖【期刊名称】《中国西部》【年(卷),期】2013(000)009【总页数】2页(P122-123)【作者】姜朝晖【作者单位】中国教育科学研究院【正文语种】中文2012年7月，受中国教育科学研究院委派，我到宁波鄞州实验区从事基础教育教改工作，结识了刘波，他赠送我一本《从新手到研究型教师——我的专业成长手记》。
由于我是也从中学教师岗位走上科研之路，所以对基础教育一线教师如何做研究非常感兴趣。
读了《从新手到研究型教师》一书，我更加认识到研究是促进教师专业发展的有效途径。
我觉得这本书对于基础教育一线教师如何走专业化道路很有启发意义。
教师为什么要专业化？在我们深入探讨教师专业化前，摆在我们面前的问题是：教师为什么要专业化？首先作为一种职业，教师专业化是时代的要求。
自有学校，便有教师。
但是，早期的教师大都是具有经验的长者、牧师或知识分子担任，并无严格意义上的专业标准和要求。
教师实现专业化，或者提出专业化的诉求，大抵源于社会工业化进程发展的要求，在美国大致可以追溯到19世纪末20世纪初，到目前已经有100多年的历史了。
随着时代的发展，尤其到了信息化社会，教师专业化的内涵又进一步得以拓展和深入。
可以说，教师专业化是社会对于教师职业的一种要求。
某种意义上讲，只有专业化的教师，才是一个合格的人民教师，才能更好地从事教育教学工作。
其次，教师专业化也是教师自身发展自我价值实现的内在诉求。
刘波著作中的《为“教师研究”正名》一文显然已经对教师研究和专业化的问题做了非常详细的解读，对于很多实践中的困惑也给予了回应，如他所说“研究对于教师而言，应该成为一种专业生活的方式，一种改进教学的手段，一种丰富心灵的良方。
” 我想，无论从外在的要求，还是内在的诉求，教师专业化作为一项课题已经摆在了我们每一个教师的面前。
一线教师需要怎样的专业化？需要进一步厘清的是：基础教育一线教师需要怎样的专业化？不同类型不同阶段的教师，在专业化的要求上是不一样的，因而在研究的内容、方式和标准上，也有相应的不同。
做研究型教师念书心得
《做研究型教师》念书心得教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会进展中起着桥梁和纽带作用。
以下教师念书心得体会范文《“做研究型教师”念书心得》是教师念书心得体会频道为您整理的，希望您对您有所帮忙。
最近学习了《做研究型教师》这本书后感受专门大，收成颇丰，成为我教学生涯中的一个新的起点，敦促我进步的动力，学习《做研究型教师》念书心得作为一名教师，我总感觉做研究是理论家的情形，在思想上没有足够的熟悉。
在为期一学期的学习中，我学到了很多知识，收成颇丰，使我加倍了解了基础教育课程改革的背景和意义，什么是研究型教师，如何做一名研究型教师，还有如何写教育博客，等等。
我慢慢熟悉到课程改革要求咱们教师要成为一名研究者，成为一名研究型教师，只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。
现今时期，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每一个人都要增强学习、终身学习。
新课程的实施，更对教师的学习提出了更高的要求。
实施新课程尤其需要学习先进的教育教学理论，确立符合素养教育要求的教学观和人材观;注意学习有关研究的一样方式的理论书籍，从而能够适应组织学生进行研究性学习的需要。
教师从全然上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，是教师专业化、自主成长和提升自己人一辈子质量的重要前提。
要成为一名研究型教师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就必然能够成功。
教师要做一个擅长研究的人，擅长反思的人。
常常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。
养成对自己的教学与教育活动进行评判与反思的适应，这是教师进行教育科研的基点。
能够通过教学日记与教育笔记较好地记录下教育反思的功效。
教师教育研究的定位：行动研究。
教师应立足于在日常的教育教学实践中积存大量的教学反思笔记，汇总一系列教育教学案例，而且在此基础上形成自己对教育教学实践的感悟、领会，在实践中始终试探如何使自己的教育教学变得更切近学生进展的实际需求，更接近新课程改革的要求，心得体会教师的行动研究把自己的教育教学活动作为研究对象，能够持续不断地对教育和教学行为进行及时的反思，从而汇总自己的教育聪慧，提升自己的教育教学水平就。
《做研究型教师》读后感（精选5篇）
《做研究型教师》读后感（精选5篇）《做研究型教师》读后感（精选5篇）当阅读完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要写一篇读后感好好地作记录了。
到底应如何写读后感呢？以下是小编为大家收集的《做研究型教师》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《做研究型教师》读后感篇1在我国，尽管“研究型教师”的提法已经有一些年头，关于教师为什么要做研究、如何做研究等也有不少探讨。
我自己作为一名教师培训工作者，也比较关注教师科研活动，并从事教师科研指导工作。
但在教学实践过程中却常常因为找不到合适的参考书籍而感到苦恼。
一些关于研究的书籍要么理论艰深，晦涩难懂；要么程序复杂，枯燥乏味。
近日读到北京师范大学教育管理学院鲍传友博士的新著《做研究型教师》，不觉眼前一亮。
该书虽然篇幅不长但内容却很丰富，既不乏理论阐述，也有实践操作分析；语言平实，通俗易懂；案例丰富鲜活，贴近教师生活。
它为广大一线教师指出了一条开展教育研究的光明大道。
以案例学习为载体，架起理论与实践的沟通桥梁。
过去，我国的教师培训有过于理论化的倾向，而扎实的研究是一种实践性很强的工作，因此应该注重提高教师做研究的实践能力。
但是，如果只注重操作方法的训练又会使教师过于专注技巧，而忽视理论上的学习和反思，导致“矫枉过正”，使教师能够收获到“鱼”却不能收获“渔”。
可以说理论与实践的矛盾是长期以来中小学教师培训中的老问题和大问题。
如何架设理论与实践沟通的桥梁，更好促进教师专业成长，《做研究型教师》一书为我们做了很好的尝试。
该书以一个个生动鲜活的案例恰到好处地将理论与实践结合起来，把一些抽象的教育教学理论生活化、情境化，让读者在不知不觉中感受研究的趣味和魅力，从经验走向理论自觉。
教师研究要有问题导向。
对于一线教师来说，他们做研究第一个障碍就是不知道研究什么问题。
缺乏问题意识可以说是当前广大中小学教师研究的通病。
《做研究型教师》一书把培养教师的问题意识，教会教师发现问题作为写作的一个重要目的。
教师专业成长心得体会（精选14篇）
教师专业成长心得体会（精选14篇）教师专业成长心得体会篇1今天听了两位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。
让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。
我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。
要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。
教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。
我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。
赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。
帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。
爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。
愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。
我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。
最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。
通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。
我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。
做一个研究型教师读书心得体会
做一个研究型教师读书心得体会在学习中，我学到了不少知识，受益匪浅，使我更加了解了基础教育课程改革的背景和意义，什么是研究型教师，怎么做一名研究型教师，还有怎么写教育博客，在此分享读书心得体味。
下面是查字典范文小编为大伙儿收集整理的做一具研究型教师读书心得体味，欢迎大伙儿阅读。
做一具研究型教师读书心得体味篇1教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会进展中起着桥梁和纽望您对您有所帮助。
最近学习了《做研究型教师》这本书后感觉很大，受益匪浅，成为我教学生涯中的一具新的起点，鞭策我进步的动力。
作为一名教师，我总觉得做研究是理论家的情况，在思想上没有脚够的认识。
在为期一学期的学习中，我学到了不少知识，受益匪浅，使我更加了解了基础教育课程改革的背景和意义，什么是研究型教师，怎么做一名研究型教师，还有怎么写教育博客，等等。
我逐渐认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者，成为一名研究型教师，惟独研究型教师才干胜任教育的改革和创新。
当今时代，新知识层出别穷，知识更新周期别断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。
新课程的实施，更对教师的学习提出了更高的要求。
实施新课程尤其需要学习先进的教育教学理论，确立符合素养教育要求的教学观和人才观;注意学习有关研究的普通办法的理论书籍，从而可以习惯组织学生进行研究性学习的需要。
教师从全然上确立终身学习的意识，做一具终身学习者，是教师专业化、自主成长和提升自己人一辈子质量的重要前提。
要成为一名研究型教师，就要别断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定可以成功。
教师要做一具善于研究的人，善于反思的人。
经常反思自己教育教学实践中的咨询题，研究自己感到困惑的咨询题。
养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的适应，这是教师进行教育科研的基点。
能够经过教学日记与教育笔记较好地记录下教育反思的成果。
教师教育研究的定位：行动研究。
教师应立脚于在日常的教育教学实践中积存大量的教学反思笔记，汇总一系列教育教学案例，同时在此基础上形成自己对教育教学实践的感悟、领悟，在实践中始终考虑怎么使自己的教育教学变得更贴近学生进展的实际需求，更接近新课程改革的要求，教师的行动研究把自己的教育教学活动作为研究对象，可以持续别断地对教育和教学行为进行及时的反思，从而汇总自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平就。
教师专业成长个人心得体会（通用5篇）
教师专业成长个人心得体会（通用5篇）当我们积累了新的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的教师专业成长个人心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。
教师专业成长个人心得体会1教师这个职业，是太阳底下最神圣的职业，是备受人们尊重的职业。
但是，要想成为一名优秀的教师，仅仅教书是远远不够的。
优秀的教师必须从心底里热爱学生，视学生如己出，要尽自己所能去帮助学生。
作为一名小学教师，应该具备以下职业道德修养：第一，爱岗敬业，甘于奉献。
教育事业既是伟大的事业，又是平凡、琐碎的事业；既是为祖国和人民谋幸福的事业，也是需要付出艰苦劳动的事业。
甘于清贫、乐于奉献，甘为人梯、为教清廉，以园丁的品格和“孺子牛”的精神去感动学生、教育学生，这是教师首先应具备的品德。
第二，业务精湛，博学多才。
教书容易育人难。
作为一名教师，教给学生一碗水，自己先要有一桶水。
具有广博的知识，应该是作为一名教师的必要条件。
第三，严谨治学，求真求善。
古人说：“学高为师，身正为范”。
无论是哪科教师，在平时的工作中，都应一丝不苟、因材施教，作风朴实、工作踏实，为人正派、处事公道，平等待人、与人为善。
第四，身正为范，为人师表。
教师必须为人师表，言行一致。
要求学生做到的，教师自己必须率先做到。
总之，作为一名教师，只有真正具备了职业道德的自觉性，才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。
作为一名教师，要提高自己的职业道德，就必须从一点一滴、一言一行做起，对任何微小的有损教师形象的缺点错误都要认真改正，时刻用教师职业道德规范严格对照和要求自己。
唯有如此，才能真正做一位受学生爱戴、让人民满意的优秀的人民教师。
教师专业成长个人心得体会2我想每一位老师都会想成为受学生欢迎的老师，我也不例外，虽然“美女老师、帅哥老师、像父亲一样严而有度”等因为先天因素不可能做到，其他的象潮阳一中的张老师那种风趣幽默型的老师是我很想成为的类型，可是因为语言天赋不够也难以做到，所以就只好往其他类型去努力了。
做研究型教师的心得体会
作为一名教师，我深知教育工作的责任重大，肩负着培养下一代的重要使命。
近年来，随着教育改革的不断深入，研究型教师成为了一个备受关注的话题。
在教育教学实践中，我逐渐认识到，做研究型教师不仅有助于提高自身专业素养，还能为学生提供更优质的教育资源。
以下是我对做研究型教师的一些心得体会。
首先，树立终身学习的观念。
在知识更新迅速的今天，作为一名教师，要具备强烈的求知欲和自主学习的能力。
只有不断学习，才能跟上时代的发展，满足学生的需求。
我在日常工作中，积极参加各类培训、讲座，努力拓宽知识面，提高自己的综合素质。
其次，关注教育教学研究。
研究型教师不仅要具备丰富的知识储备，还要具备敏锐的观察力和思考能力。
在日常教学中，我注重观察学生的行为、学习状态，分析教育教学中的问题，并积极寻求解决方案。
通过阅读教育专著、参加教育研讨会等方式，我将所学知识与实际教学相结合，不断改进教学方法，提高教学质量。
再次，关注学生个性化发展。
作为研究型教师，要关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
在教学中，我注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生独立思考，勇于探索。
同时，我还关注学生的心理健康，关注他们的情感需求，努力为学生营造一个温馨、和谐的成长环境。
此外，加强团队合作。
研究型教师并非孤立存在，而是需要与同事、家长、社会共同协作。
我在工作中，积极与同事们交流教学心得，分享教育经验，共同探讨教育教学中的难题。
同时，我还加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
最后，注重成果总结。
研究型教师要将教育教学中的经验进行总结，形成自己的教育理念和方法。
我在实践中，定期撰写教学反思、教育论文，将自己在教育教学中的收获和感悟进行梳理，以便不断提升自己的专业水平。
总之，做研究型教师需要具备丰富的知识储备、敏锐的观察力、强烈的责任感、良好的团队合作精神。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的专业素养，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
2024年做一个研究型教师读书心得范文(18篇)
做一个研究型教师读书心得范文（18篇）做一个研究型教师读书心得范文（精选18篇）做一个研究型教师读书心得范文篇1最近学习了《做研究型教师》这本书后感受很大，受益匪浅，成为我教学生涯中的一个新的起点，鞭策我进步的动力。
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我逐渐认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者，成为一名研究型教师，只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。
当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。
新课程的实施，更对教师的学习提出了更高的要求。
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教师从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，是教师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。
要成为一名研究型教师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定能够成功。
教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。
经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。
养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是教师进行教育科研的基点。
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教师教育研究的定位：行动研究。
教师应立足于在日常的教育教学实践中积累大量的教学反思笔记，汇总一系列教育教学案例，并且在此基础上形成自己对教育教学实践的感悟、领悟，在实践中始终思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生发展的实际需求，更接近新课程改革的要求，教师的行动研究把自己的教育教学活动作为研究对象，能够持续不断地对教育和教学行为进行及时的反思，从而汇总自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平就。
从新手到骨干幼儿教师专业成长故事读后感
从新手到骨干幼儿教师专业成长故事读后感When it comes to the journey of professional growth from a novice to an exceptional early childhood teacher, I am reminded of my own experiences and the transformative process that took place. Looking back, I realize that this path was filled with challenges, self-discovery, and continuous learning.Recalling my early days as a novice teacher, I remember how daunting it felt to step into a classroom full of young minds awaiting guidance. The responsibilities seemed overwhelming at first. However, instead of succumbing to the pressure, I chose to embrace the opportunity for growth and development.As a beginner, I dedicated myself to understanding the principles and theories underlying early childhood education. I delved into research papers, books, and educational resources that helped me grasp the core concepts necessary for effective teaching. This widerperspective enabled me to develop a solid foundation and approach my role with confidence.As I initially stepped outside my comfort zone and experimented with various teaching strategies, it became evident that each child possesses unique strengths and learning styles. Understanding this diversity allowed me to tailor my lessons accordingly—incorporating hands-on activities, creative arts, and exploratory play. It was remarkable to witness how these individualized approaches sparked curiosity and fostered a genuine love for learning among my students.Moreover, establishing meaningful connections with students proved pivotal in their overall development. By recognizing their social-emotional needs beyond academic performance, I created an atmosphere where they felt safe to express themselves freely. Open communication channels facilitated trust-building between us—a factor that contributed significantly to their engagement in class activities and overall well-being.Over time, continuous professional development became an integral part of my journey towards becoming an expert early childhood educator. Attending workshops and conferences allowed me to stay updated with current research findings as well as connect with other passionate educators who shared similar visions for providing quality education.Expanding beyond my comfort zone also involved seeking feedback from colleagues and supervisors, which played an instrumental role in fine-tuning my teaching practices. Constructive criticism was viewed as a catalyst for growth rather than a personal setback, and I used it as an opportunity to reflect on my pedagogical techniques and make necessary adjustments.It is worth mentioning that perseverance and determination were vital factors that fueled my progress throughout this journey. The desire to continually enhance my skills, adapt to evolving educational trends, and provide the best possible learning experiences for my students propelled me forward in pursuit of excellence.Ultimately, this transformation from a novice to a competent early childhood teacher cannot be attributed solely to theoretical knowledge or practical experience. It is the amalgamation of passion, dedication, empathy, and an unwavering commitment to fostering the holistic development of young learners.回顾我从菜鸟到儿童教育专业高手的成长经历，我意识到这个过程充满了挑战、自我发现和不断学习。
从见习教师到专业教师：个人成长心得
从见习教师到专业教师：个人成长心得2023年，我已经成为一名专业教师，回首自己的成长历程，不禁感慨万分。
从见习教师到现在的专业教师，这段时间经历了太多太多。
但是，正是这些经历和成长，才让我变得更加成熟、专业和自信。
成为一名见习教师的时候，我对自己充满了信心和期待。
我想，自己已经掌握了足够的知识和技能，可以胜任教育工作。
但是，在实际的工作中，我却发现，自己还有太多太多需要学习的地方。
特别是在面对学生的时候，我常常无从下手，不知道该如何教授他们。
我的确感到了无助和失落。
但是，我并没有放弃。
我知道自己需要不断地提高自己，才能更好地担当起教育工作。
于是，我开始自学和参加各种培训班，提升自己的综合素质。
同时，我也不断地反思自己的教学方式，总结经验和教训，不断地改进自己的教学方法和风格。
经过这段时间的努力，我逐渐获得了更多的经验和技能，也逐渐找到了适合自己的教学风格，教授学生的效果也逐渐变好了。
在成长过程中，我也深刻地认识到了教育工作的意义和责任。
教育工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和能力。
教育工作者不仅仅是教学者，更是培养者和引导者。
我们需要耐心、爱心和责任心，用自己的言传身教影响和感染学生，培养学生成为有用的人才和对社会有贡献的公民。
2023年，我已经成为一名具有丰富经验和专业素养的专业教师。
我深深地感慨，成长的道路并不容易，但是它是值得的。
在未来的教育工作中，我还需要不断地提高自己，学习前沿的教学理论和技术，不断地完善自己的教学风格和方法。
我相信，只有经过不断地努力和提高，才能更好地为学生服务，成为一名优秀的教育工作者。
作为一名教育工作者，我将永远怀抱着教育梦想，用自己的智慧和汗水，培养出更多更好的人才，为创造更美好的社会做出自己的贡献！。
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在压力下成长
学习了这篇关于刘波老师的《从新手到研究型教师：我的专业成长手记》一书的读后感以后，对于自己的工作自己的职业规划也有了新的认识。
在八中任教，感触最多的是来自各方面的压力，来自学生的学校的家庭的以及社会的各个方面。
张文质说：“教育是慢的艺术。
”同样，一个教师的成长是一个慢的过程，不能急于求成。
一个比我年长的班主任和我说过，学生的健康和生命、尊严比分数、成绩更重要，不要太急，尽力之后，且高枕而卧。
重要的是认真工作，在教学实践中不断反思，慢慢进步。
年轻的教师更有工作热情、更有上进心，到了新的工作岗位希望证实自己，身为年青教师，我们一定要能够心在天上飞，脚在地上走，既有教育的理想主义，又有教育的务实主义，不能急功近利。
要在众多压力下快速成长起来，第一是要适应压力并转化为动力，教师是光荣而辛苦的工作，只有热爱这个职业，热爱学生，才能对他所从事的工作充满兴趣，想方设法去追求卓越。
一个好老师就有一门特色学科，一位好校长就是一所好学校，呵护校长和教师的教育志趣，营造适宜校长和教师兴趣滋长的土壤，是我们今天特别需要去做的。
第二，是要转变心态，热爱自己的工作。
不断学习，向专家学习，向优秀同事学习，广泛阅读，将理论知识和自己的教学实践结合起来，要通过持之以恒的学习，不断提升自身的学科素养和文化底蕴。
第三要养成研究反思的习惯。
应该对自己每天的教学进行充分的反思，记录教学中的点点滴滴，思想碰撞的火花，教育的逸闻轶事，并将优秀精华整理成为成熟的文章，这都将成为我们教育研究的不竭素材。