2018年江苏省无锡市教育系统教师招聘考试 (小学数学)
2018小学数学教师招聘考试题附答案(5套)
2018小学数学教师招聘考试题（一）一、填空题。
(本大题共10个小题，每小题2分，共20分)1、用0—9这十个数字组成最小的十位数是（），四舍五入到万位，记作（）万。
2、在一个边长为6厘米的正方形中剪一个最大的圆，它的周长是（）厘米，面积是（）3、△+□+□=44△+△+△+□+□=64那么□=（），△=（）。
4、汽车站的1路车20分钟发一次车，5路车15分钟发一次车，车站在8:00同时发车后，再遇到同时发车至少再过（）。
5、2/7的分子增加6，要使分数的大小不变，分母应增加（）。
6、有一类数，每一个数都能被11整除，并且各位数字之和是20.问这类数中，最小的数是（）二、选择题。
(在每小题的4个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内。
本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、自然数中,能被2整除的数都是 ( )A、合数B、质数C、偶数D、奇数2、下列图形中,对称轴只有一条的是A、长方形B、等边三角形C、等腰三角形D、圆3、把5克食盐溶于75克水中,盐占盐水的A、1/20B、1/16C、1/15D、1/144、设三位数2a3加上326,得另一个三位数3b9.若5b9能被9整除，则a+b等于A、2B、4C、6D、85、一堆钢管，最上层有5根，最下层有21根，如果是自然堆码，这堆钢管最多能堆（）根。
A、208B、221C、416D、4426、“棱柱的一个侧面是矩形”是“棱柱为直棱柱”的( )A．充要条件 B．充分但不必要条件C．必要但不充分条件 D．既不充分又不必要条件7、有限小数的另一种表现形式是( )A．十进分数 B．分数 C．真分数 D．假分数8、（）A. -2B. 0C. 1D. 29、如果曲线y=xf(x)d 在点（x, y）处的切线斜率与x2成正比，并且此曲线过点（1，-3）和（2，11），则此曲线方程为（）。
A. y=x3-2B. y=2x3-5C. y=x2-2D. y=2x2-510、设A与B为互不相容事件，则下列等式正确的是（）A. P(AB)=1B. P(AB)=0C. P(AB)=P(A)P(B) C. P(AB)=P(A)+P(B)三、解答题（本大题共18分）（1）脱式计算（能简算的要简算）（本题满分4分）[1 +（3.6-1 ）÷1 ]÷0.8（2）解答下列应用题（本题满分4分）前进小学六年级参加课外活动小组的人数占全年级总人数的48%，后来又有4人参加课外活动小组，这时参加课外活动的人数占全年级的52%，还有多少人没有参加课外活动？（3）15.（本题满分4分）计算不定积分．（4）（本题满分6分）设二元函数，求（1）；（2）；（3）．四、分析题(本大题共1个小题，6分)分析下题错误的原因，并提出相应预防措施。
2018年江苏省无锡市教育系统教师招聘考试 (小学数学)
2018年江苏省无锡市教育系统教师招聘考试(小学数学)一、选择题（本大题共8小题，每小题３分,共２4分）1、（)确立了中国古代数学应用题得形式，构筑了中国古代数学得基本框架，在中国与东方影响深远。
A、《几何原本》B、《算法统宗》C、《周髀算经》Ｄ、《九章算术》2、“宇宙之大，粒子之微,火箭之速,化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。
”这句话体现了数学得（）。
A、抽象性B、精确性C、人文性D、应用性3、某市规划,空气质量指数达到30０将发出黄色预警。
某天该市空气质量指数就是200,那么,第二天指数再增加（）就要发出黄色预警。
A、５0% Ｂ、３0％C、2５％D、2０%４、下列说法正确得就是()。
A、在同一圆中，面积与半径成正比例关系B、表面积相等得两个长方体,体积一定相等Ｃ、如果就是未知数，那么就是方程Ｄ、一种奖券若干张,买联号奖券得中奖可能性比号码分散得奖券可能性大5、商店有甲、乙两件商品,商品标价都就是9９元,卖出甲商品赚了10%,卖出乙商品亏了10%。
如果两件商品都卖出，那么商店就是赚了还就是亏了?()A、赚了Ｂ、亏了C、不赚不亏D、无法确定6、有一个棱长就是1分米得正方体木块,在它得一个顶角锯下一个棱长１厘米得小正方体,剩下部分得表面积就是()平方厘米。
Ａ、600 B、6C、597D、无法确定7、图（）就是下面正方体得展开图.８、如图,正六边形，其中,得坐标分别为与.若在无滑动得情况下,将这个正六边形沿着轴向右滚动，则在滚动得过程中,这个六边形得顶点,，，,，中会过点得就是（）。
A、点B、点C、点D、点二、填空题（本大题共8小题，每空2分，共２0分)９、中国得经典著作《道德经》里有“道生一,一生二,二生三，三生万物"得名句，它道出了______公理.10、《义务教育数学课程标准(２011版）》指出，有效得数学教学活动就是＿_＿＿_＿与得统一，应体现“以人为本”得理念，促进学生得全面发展。
2018小学数学教师专业知识考试试题及答案
2018年度小学数学教师专业知识考试试题及答案（一)一、填空（每空0。
5分，共20分)1、数学是研究（数量关系 )和( 空间形式 )的科学.2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性 )、（普及性 )和(发展性）。
义务教育的数学课程应突出体现(全面）、(持续）、(和谐发展）。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得:(人人都能获得良好的数学教育），(不同的人在数学上得到不同的发展）.4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者）、（引导者）与(合作者）。
5、《义务教育数学课程标准》（修改稿)将数学教学内容分为（数与代数）、(图形与几何 )、(统计与概率)、（综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题）、(情感与态度）四大方面。
6、学生学习应当是一个（生动活泼的）、主动的和（富有个性)的过程。
除（接受学习 )外，（动手实践)、(自主探索）与（合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证）等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基"包括（基础知识 )、（基本技能 )、（基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力）。
8、教学中应当注意正确处理：预设与（生成）的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异）的关系、合情推理与（演绎推理）的关系、使用现代信息技术与（教学手段多样化)的关系。
二、简答题:(每题5分，共30分）1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：（1）. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2）. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
2018小学数学教师专业知识考试试题及答案
2018年度小学数学教师专业知识考试试题及答案(一）一、填空（每空0。
5分，共20分)1、数学是研究（数量关系）和( 空间形式）的科学.2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性）、(普及性）和(发展性）.义务教育的数学课程应突出体现（全面）、（持续）、（和谐发展 )。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），(不同的人在数学上得到不同的发展）。
4、学生是数学学习的(主体），教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿）将数学教学内容分为(数与代数）、（图形与几何）、(统计与概率）、（综合与实践）四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能）、(数学与思考）、(解决问题）、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个（生动活泼的）、主动的和（富有个性）的过程。
除(接受学习 )外，（动手实践)、(自主探索）与（合作交流）也是学习数学的重要方式.学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证）等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、（基本技能）、（基本思想）、( 基本活动经验);“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力）。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成）的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与（演绎推理）的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题:(每题5分，共30分）1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：（1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
2018小学数学教师专业知识考试试题及答案.doc
2018年度小学数学教师专业知识考试试题及答案(一)一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系)和( 空间形式)的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。
义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展)。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者)、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。
除(接受学习)外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
2018小学数学教师招聘考试试题与参考答案
小学数学教师招聘考试试题及参考答案一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系)和( 空间形式)的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。
义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展)。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者)、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。
除(接受学习)外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
2018年教师招聘考试小学数学模拟试卷(含答案解析) (1)
1 ． 4
8.C［解析］ c=（53）11=12511<24311=（35）11=a<25611=（44）11=b.选 C. 9.C［解析］ 过点 B 作 BD⊥OA 于点 D，∴S△OAB=
1 ×OA×BD,∵点 A 为定点，∴OA 2
一、单项选择题 1.B［解析］ “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形 式；教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的 行为.”这种教育起源说属于生物起源说. 2.B ［解析］ 3.C［解析］ 该题考查考生对“小学生易产生的各类心理健康问题”这一考点的细节把握 程度.儿童多动综合征的高峰发病年龄为 8—10 岁，男性儿童的患病率明显高于女性.本题正 确答案为 C. 4.D［解析］ 心理健康教育的对象主要是身心发育正常的学生. 5.B［解析］ 略 二、简答题 1. ［参考答案］ （1）学习主体的主动参与和有效互动； （2）学习主体的情感体验与活动构建； （3）学习主体的合作探究与个性发展； （4）加强学习者与生活世界的联系并激励他们大胆创新. 2. ［参考答案］ 联结主义心理学家主张用强化或避免惩罚来解释学习动机，人本主义 心理学家则用需要的满足来解释动机， 马斯洛是其中一个典型代表他强调人类的动机是由 多种不同性质的需要组成的， 因各种需要之间有先后顺 他把人类纷繁复杂的需要归为七类， 序和高低层次之分，其理论被称为需要层次理论. （1）需要的层次 马斯洛假定人类有七种基本需要： 生理需要、 安全需要、 归属与爱的需要、 尊重的需要、 求知的需要、审美的需要、自我实现的需要. 马斯洛认为，在上述基本需要的满足过程中，各种需要不仅有层次高低之分，而且有前 后顺序之别，只有低层次需要得到基本满足后，才能产生高层次需要，直到潜能的充分发挥 即自我实现.
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2018年度小学数学教师专业知识考试试题及答案(一)一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系)和( 空间形式)的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。
义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展)。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者)、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。
除(接受学习)外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
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2018年江苏省无锡市教育系统教师招聘考试
（小学数学）
一、选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分）
1.（）确立了中国古代数学应用题的形式，构筑了中国古代数学的基本框架，在中国和东方影响深远。
A.《几何原本》
B.《算法统宗》
C.《周髀算经》
D.《九章算术》
2.“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。
”这句话体现了数学的（）。
A.抽象性
B.精确性
C.人文性
D.应用性
3.某市规划，空气质量指数达到300将发出黄色预警。
某天该市空气质量指数是200，那么，第二天指数再增加（）就要发出黄色预警。
A.50%
B.30%
C.25%
D.20%
4.下列说法正确的是（）。
A.在同一圆中，面积与半径成正比例关系
B.表面积相等的两个长方体，体积一定相等
C.如果是未知数，那么是方程
D.一种奖券若干张，买联号奖券的中奖可能性比号码分散的奖券可能性大
5.商店有甲、乙两件商品，商品标价都是99元，卖出甲商品赚了10%，卖出乙商品亏了10%。
如果两件商品都卖出，那么商店是赚了还是亏了？（）
A.赚了
B.亏了
C.不赚不亏
D.无法确定
6.有一个棱长是1分米的正方体木块，在它的一个顶角锯下一个棱长1厘米的小正方体，剩下部分的表面积是（）平方厘米。
A.600
B.6
C.597
D.无法确定
7.图（）是下面正方体的展开图。
8.如图，正六边形，其中，的坐标分别为和。
若在无滑动的情况下，将这个正六边形沿着轴向右滚动，则在滚动的过程中，这个六边形的顶点，，，，，中会过点的是（）。
A.点
B.点
C.点
D.点
二、填空题（本大题共8小题，每空2分，共20分）
9.中国的经典著作《道德经》里有“道生一，一生二，二生三，三生万物”的名句，它道出了______公理。
10.《义务教育数学课程标准（2011版）》指出，有效的数学教学活动是______与的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
11.《义务教育数学课程标准（2011版）》指出，学习评价的主要目的是全面了解学生的数学学习的______和______，激励学生学习和改进教师教学。
12.“偶数能被2整除，是偶数，能被2整除。
”这个三段论运用了______推理。
13.在给定的正方形点子图上（如下图），找到一点（在格点上），使四边形是一梯形，符合条件的点的位置有______个。
14.有2个容量相同的桶，第一个桶内盛满水，第2个桶空着。
第一次把第1个桶里的水的二分之一倒入第2个桶，第二次把第2个桶里的水的三分之一倒人第1个桶，第三次把第1个桶里的四分之一倒入第2个桶，第四次把第2个桶里的水的五分之一倒入第1个桶……如此继续下去，倒了2019次以后，第1个桶里有水______。
15.某单位安排，甲、乙、丙3人在某月1日到12日值班，每人值班4天。
甲说：“我在1日和3日都有值班。
”
乙说：“我在8日和9日都有值班。
”
丙说：“我们三人各自值班的日期之和相等。
”
据此，可判断丙必定值班的日期是______。
16.观察下列不等式，，，…。
照此规律，第五个不等式为______。
三、简答题（本大题共4题，每题6分，共24分）
17.《义务教育数学课程标准（2011版）》指出，在数学课程中，应当注重发展学生的数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据分析观念，运算能力，推理能力和模型思想。
请阐述“数据分析观念”三个方面的内涵。
18.分类是重要的数学思想方法，请阐述什么是分类？分类原则有哪些？再用思维导图的方式对“四边形”进行合理分类。
19.有位教师在教学“乘加乘减”一课时，有这样一个教学片段：
教师先创设问题情境：5个鱼缸分别有5条、5条、5条、5条、4条金鱼。
师：想知道5个鱼红共有多少条金鱼？用什么方法呢？
生：加法。
师：怎么加呢？我们今天学习的可是乘加乘减啊。
生：就是先乘后加。
师：你说得真好，你能列个式子吗？
生：能，。
师：对的，当我们遇到这样的题目时，我们首先要去看几个几，再与另一个数相加减，我们一起朗读一下。
生：齐读：先算几个几，再加减。
请结合现在教育理论，分析上述教学片段，存在的主要问题。
20.一位教师突破常规，将一个习题，从内容到评价标准，进行了改编：
原题：。
评价标准：正确写出得数得2分。
改编：，2个最简单的异分母分数相加和是，可以怎样填，8分钟内完成。
评价标准：1.正确写出4个算式得基本分2分；2.正确算式超过4个的再加2分；3.有序思考的再加2分；4.能运用扩分思路解题的再加2分。
如果你是这位老师，请你说说这样改编的理由。
四、解答题（本大题共3题，每题6分，共18分）
21.你能用3种方法来比较和的大小吗？请写出具体过程。
22.一个建筑工人为一个修理厂建造长方形底座，要判断底座上面的形状是否为长方形，如果他只有一卷皮尺，你能为他设计一种判断方法吗？
23.学校举行跳绳比赛，一班和二班各派10人参赛，已赛完9人，将派出最后1人参赛，一班可以从甲、乙2名同学中选出，2名同学最近的成绩如下：平均数一样，甲的成绩波动比较大，乙发挥比较稳定。
如果你是一班班主任，你会选择哪一位同学参赛？为什么？
五、教学设计题（本大题共2小题，共14分）
24.下面是《义务教育教科书（苏教版）·数学三年级下册》第八单元“小数的初步认识”中第2课时“小数的大小比较”的教材内容。
问题：
（1）请设计本课时的教学目标；
（2）请设计例题3（不含试一试）的教学过程。