9 山海关
六上第9课《山海关》
9.山海关主备人戴敏单位西坛小学编号0901课型新知探究课课时第一课时小主人姓名学习目标1.我能学会本课9个生字，会写并理解“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。
2.我能通过初读课文，把握文章的主要内容，理清课文描写顺序。
重难点通过初读课文，把握文章的主要内容，理清课文描写顺序，。
学习过程师生笔记☆知识链接峻青，原名孙俊卿，中国当代著名作家。
生于1922年。
山东省海阳县西楼子村人。
幼家贫，只读了几年小学，十三岁即做童工。
抗日战争爆发后，在地方抗日民主政府从事教育和群众工作。
1941年写了第一篇作品。
1944年后。
任胶东区党委机关报《大众报》记者，新华社前线分社随军记者，敌后武工队小队长。
1948年春，随军南下，作中原新华记者。
后调《中原日报》、中南人民广播电台工作。
1952年，调中南文艺界联合会从事专业创作。
后调上海，任作协上海分会代理党组书记。
1957年任作协上海分会书记处书记。
1960年被选为中国作家协会理事。
主要作品：有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》、《怒涛》；长篇小说《海啸》；散文集《秋色赋》、《欧行书简》。
此外，还有与人合写的论文集《谈谈短篇小说的写作》。
一、自主学习1．我用自己喜欢的方式读了遍课文，读得（正确流利还需努力）。
2．我能大声地朗读下列词语并完成练习。
名不虚传气势磅礴广袤无垠浑然一体干戈扰攘慷慨悲歌捍卫忠贞引人瞩目我的课堂我做主- 1 -重关要塞巍然耸立连绵起伏碧波万顷我要认真地把加粗的词语书写两遍：。
3.我会通过查找工具收或联系上下文理解词语：铮铮：。
名不虚传：伦比：浑然一体：扰攘：可歌可泣：4．我能在练习本上写三、三、二。
（三个拼音，三个字，组两个词语）5．我知道本文通过描写山海关的，缅怀山海关的。
本文的总起句是。
对子互查我的自学表现：☆☆☆☆☆二、合作探究学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分。
1．根据自己对课文的理解填空读了这篇课文，我知道文中这几个自然段主要写“我”看到的景象，这几个自然段写“我”由此展开的联想，其余自然段写了。
2018年秋语文S版六年级语文上册第9课《山海关》导学案(教师版)
2018年秋语文S版六年级上册9、山海关课型：精读课教材分析：这篇课文选自峻青的《雄关赋》，有改动。
这是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美之情。
全文共10个自然段，可分为如下四个部分。
第一部分（第1、2自然段）写“我”的赞叹。
第二部分（第3—5自然段）写“我”的所见。
第三部分（第6—9自然段）写“我”的所想。
第四部分（第10自然段）写“我”的歌颂。
教学目标：1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
引导学生结合课文内容，领会重点词句的含义及表达的情感。
4、帮助学生认识“巍、蜿、蜒、烽、垠、顷、盔、捍”8个字，会写“巍、蜿、蜒、烽、垠、颈、顷、盔、捍”9个字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏”等词语。
引导学生独立阅读衔接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
教学重点：了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”激发爱国情感。
教学难点：引导学生理解“先总起，再分述，后总结”的全篇行文思路，以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识“巍、蜿、蜒、垠、烽、顷、盔、捍”8个生字；会写“巍、蜿、蜒、垠、颈、烽、顷、盔、捍”9个生字；掌握“巍然耸立、蜿蜒、烽台、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏”等词语。
2、默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
s版六年级下册语文课文六年级上册语文教案-课文9山海关｜语文S版
s版六年级下册语文课文六年级上册语文教案-课文9山海关｜语文S版山海关教材分析：本文选自峻青的抒情散文《雄关赋》。
山海关是我国著名的历史名胜，作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民的真挚的爱。
教学目标：知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。
过程与方法：1．自主学习，理解课文内容。
2．交流感悟，领略山海关的雄伟险要。
情感、态度与价值观感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。
重难点分析：1．引导学生读懂课文，从“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”两方面对山海关有一个完整的印象。
2．结合课文的重点词、句、段，体会文章的表达方法以及感受作者对山海关的赞美之情。
课前准备：课、查阅山海关的相关资料。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、谈话导入，激发阅读兴趣。
1．全班交流山海关的资料。
2．教师梳理并总结：本课是一篇描写我交流山海关的资料培养了学生收集、整理资料的能力及口国著名的古迹山海关的散文，选自峻青的《雄关赋》……3．观看山海关图片。
教师板书：山海关出示课二、扫除生字词障碍，建立山海关初步印象，了解课文内容。
1．初读课文。
出示课阅读要求：（1）自由朗读课文，画出不理解的词，注意生字的读音，把句子读通顺。
（2）再读课文，标出自然段，并想一想每个自然段写了什么内容？哪几部分是作者看到的？哪些部分是作者由此联想到的？2．教师检查初读课文的情况。
（1）出示难读词语，学生评议，教师讲解、正音。
出示课（2）逐节指名读文章，教师相机指导。
3．全班交流初读课文的问题。
交流预设：各自然段的主要内容：城楼、山海关所处的地理位置、山海关的历史作用及现代作用。
教师要相机指导学生理清课文脉络。
二、研读文本，深入理解作者的情感。
9《山海关》
这些句子该读 出什么语气？
（读出赞叹 的语气）
哦，好一座威武的雄关! ——山海关，这号称“天下第一关” 的山海关!
1.首先看到了一座威武的雄关！这一声惊喜的
赞叹，先声夺人，引人入胜，也为全文奠定了情感
基调。 ‚——山海关，这号称‘天下第一关’的山海 关！‛
破折号承前说明‚威武的雄关‛就是‚山海关‛。
拟人，抒发 强烈的赞美之情。
你能将它改成反问句吗？
仿写句子：
啊，故宫，你就是 ； 你就是 啊， 是 你就是 ！ ，你就 ； ！
我的歌颂
鼓舞着…… 激励着…… 永远刻在人们的心中
如今，这雄关虽已成为历史陈迹，但是它
却仍以它那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史，
鼓舞着人们的坚强意志，激励着人们的爱国情
S版小学六年级语文上册
9 山海关
作者简介
峻青：原名孙俊青 1922年出生于山东 省海阳县。当代作 家，在小说、散文、 评论、戏剧、电影 等方面都有成就。 主要作品集有《黎 明的河边》《海啸 》《欧阳书简》《 秋色赋》等。本文 选自《雄关赋》
万里长城
长城东起山海关，穿过高山，越过深谷，伸蜒于沙漠和 草原，一直到达终点嘉峪关。全长1.2万余华里，故称万里长 城。 长城的修筑是在漫长的岁月中逐步完成的。从修筑伊始 到最后完成，历时2000多年，若把历代修筑的长城连接起来， 总长超过50000公里。长城以其气势磅礴而成为世界上最伟 大的工程之一，从卫星上遥瞰人类的家乡--地球，所见不多 的建筑物之一即有万里长城的身影，她是中华民族艰苦卓绝、 坚韧不拔、古老文明的象征。 在公元前五至七世纪的春秋战国时期，中原大地诸侯争 霸，战争频繁。为了防御北方草原强悍的游牧部落袭扰中原， 位于北部的燕、赵、秦等国于要冲之地高筑城墙。秦始皇统 一中国，将列国长城连成一线，从而形成西起甘肃临洮、东 至辽东延锦万里的军事屏障，创造了举世闻名的古代工程奇 迹。
语文s版六年级上册《山海关》
《山海关》教学设计教学目标1.认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。
2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路。
教学课时：两课时教学设计：第一课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，建于公元1381年，这里依山傍海，雄关锁隘，易守难攻。
天下第一关是山海关古城的东城门，又名“镇东楼”，箭楼格式，城高台宽，与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开，形成五虎镇东之势，充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关，万夫莫开”的雄伟气势。
今天，我们就跟随著名作家俊青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
2.默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写“我”看到的景象？哪些部分写“我”由此展开的联想？3.学生一边读书，一边思考。
三、检查生字，理清条理1.指明读生字，检查学生生字词的认读情况。
2.教师强调字音、字形。
3.联系上下文理解词语意思。
巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子。
蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸。
思慕：思念（自己敬仰的人）。
捍卫：保卫。
扰攘：骚乱，纷乱。
广袤无垠：土地的面积没有边际。
4.给课文分段。
第一部分（第1-2自然段）总起：赞叹山海关。
第二部分（第3-9自然段）分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。
第三部分（第10自然段）总结：歌颂山海关。
5.整篇课文中，第3、4、5三个自然段主要写“我”看到的景象；第6、7、8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。
6.有感情地朗读课文。
四、课堂小结这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。
我们了解了课文按照先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。
天下第一关山海关的简介
天下第一关山海关的简介1. 山海关的历史渊源山海关，嘿，你听过这个地方吗？它可是有着辉煌历史的“天下第一关”哦！这地方可不简单，位于河北省秦皇岛市的东部，靠海而建，山依傍着，真是个风水宝地。
话说它的建造可以追溯到明朝，那时候为了防御敌人，国王可是费尽心思，把这座关隘建得如铁桶般牢固。
走进这儿，仿佛能感受到历史的回音，感觉那些曾经戍边的英雄们就在耳边低语。
山海关不光是一座关卡，它还是历史长河中的一颗璀璨明珠。
说到这儿，大家一定会想到那句古话：“一夫当关，万夫莫开。
”这关口的防守可见一斑！而且，山海关不只是军事重地，它的地理位置也很重要，南边是华北大地，北边直通东北，东边一眼就能看到辽阔的大海，真是个交通要塞啊。
1.1 山海关的建筑特色聊到建筑，山海关可谓是一绝，城墙修得宽广厚实，四周都是高高的城墙，走上去可是能看到四周的风景，真让人心旷神怡。
城门上有个“大口”，在古代就是进出山海关的必经之路，没点本事可不敢轻易进去。
关内还有一座古老的“望海楼”，登上去，海风吹拂，感觉自己都能飞起来。
而且，山海关的建筑风格融合了北方的豪放和南方的细腻，真是一种视觉的享受。
走在石板路上，脑海里会浮现出古代士兵们的英勇身影，恨不得穿越回去，跟他们一起并肩作战。
城墙上，古老的砖石讲述着无数个辉煌的故事，真是让人感叹历史的厚重。
1.2 山海关的文化底蕴不仅仅是建筑，山海关的文化更是丰富多彩。
每到节日，街上热闹非凡，民俗表演、传统美食应有尽有。
你绝对不能错过那里的“海鲜大餐”，鲜美的海味让你一试成主顾。
走在街上，耳边传来阵阵的民谣，悠扬动听，仿佛把人带回了那个古老的时代。
而且，山海关周围还有不少历史遗址，比如有名的“长城”，它是中华民族的象征，见证了无数的历史风云。
每当有人提起长城，大家都会感慨：“不到长城非好汉！”这不仅是对长城的赞美，更是对勇气与毅力的鼓励。
2. 山海关的旅游魅力说到旅游，山海关真的是个好去处。
每年都有成千上万的游客慕名而来，感受这里的风土人情。
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作者用优美的文笔、饱满的感 情对山海关进行了激情澎湃的描 写，不仅让我们领略了山海关的 雄伟气势和险要地形，也让我们 深深地为祖国的壮美山河而感到 骄傲。激发了我们游历祖国大好 河山的兴趣。同时也召唤着我们 尊重历史地去瞻仰这些遗迹，并 为保护这些珍贵的文化遗产贡献 力量。
仿写训练
仿写下列的句子。
3.试从词语运用和修辞的角度分析第⑤段中画线 句的表达效果。 “直冲下来”“一头扎向”等词语用得好。
这些词语将长城写活了，充满了动感。作者运用
拟人手法形象地描写出万里长城伸向渤海的形态 ，让山与海遥遥相连，衬托出山海关的磅礴气势 。读来让人觉得长城仿佛就在眼前。
4.第⑥段话运用了什么修辞手法，有何 表达作用？ 此段用排比的修辞手法述说了作者 要去山海关内外的广阔自然空间中，在 祖国的大地上巡游的愿望。
课文中概括山海关的特点的词语有： “气势雄伟、地形险要、雄伟庄严、 可歌可泣”。
互动反馈
山海关号称“天下第一关 ”，那雄伟的气势，那险要 的地形，真不愧为关中要塞 ，一代雄关。诗人热爱祖国 疆土，热爱中华民族，在他 的笔下，我们感受到祖国山 河的壮美，我们也坚信，祖 国的明天一定会更美好！
品读感悟
3.整体感知 中心思想 本文通过描写古迹山海关的雄伟气势、险要地形 及历史风貌，表达出作者热爱祖国疆土、热爱中华民 族的火热情怀。
特殊语句
画出文中的排比的句子。 我真想顺着那连绵不断的山峦，大踏步地向着西 北走去，一路上去登临那一座座的屏藩要塞，烽台
烟墩。从山海关、喜峰口、古北口、居庸关、雁门 关，一直走到那长城的尽处——嘉峪关口。我又想 返回身来，纵缰驰马，奔腾于广袤无垠的塞外草原 之上，逶迤翻腾的幽燕群山之间。我还想随着那婉 蜒南去的老龙头，纵身跳进那碧波万顷的渤海，去 一洗那炎夏酷暑的汗水，关山万里的风尘……
六年级上册语文教案-课文9 山海关｜语文S版 (1)
生：作者的想象不至于此，甚至回到金戈铁马的“古战场上”，不难发现，作者写雄伟的山海关，是因为“这雄关巍然屹立于华夏的大地上，山海之间，咽喉要地，一次有一次地抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的疆土。
师：对。“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”这段铿锵有力的文字，字字动人心魄，足以说明在中华民族历史上这雄关所发生的巨大作用。
这段中着重抓住“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”
体会山海关的雄伟壮观。
北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”。。。。。。
这时让同学交流感受。
再朗读，通过朗读让学生体会“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过 “脖颈”“咽喉”
生：山海关之所以雄伟壮观，是因为它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，它永远刻在人们心中。
师：对，在中华民族的历史上，山海关有着不可替代的作用。同时，作者在文中把抒情同记事巧妙地结合起来，在叙事中抒情，在抒情中叙事。从而使我们深深地受到感染。
4、再次朗读课文
5、作业
搜集关于山海关的历史故事。
这里生字较多，且很生僻，所以要多读。
生：一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉。在这里作者既在议论又在抒情。
师：进一步体会我们的祖先为了捍卫国土献出了自己的鲜血，他们身上散发着爱国情怀，结合学生发言，指导朗读。
预设点3
结合9、10自然段说一说作者的议论和抒情，看到作者这么强烈的感受，说说自己的感受。
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教学要求1.会认会写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.学习由远及近、由整体到部分,从不同的观察点观察事物的方法,学会在观察中展开想象。
重点难点 1.把看图、学文、想象结合起来,能理解山海关的气势雄伟,体会作者表达的思想感情。
2.学习由远及近、由整体到部分,从不同的观察点观察事物的方法,学会在观察中展开想象。
教学 课时两课时1山 海 关,好一座威武的雄关!2[①第1自然段在全文中起什么作用?]段导读:第1自然段开门见山,发出感叹,点明了文章写的是一座雄关,特点是威武。
—山海关,这号称“天下第一关”的山海关!3[②句中的破折号有什么作用?]段导读:第2自然段简介雄关就是号称“天下第一关”的山海关。
第一部分(第1、2自然段):文章开门见山地点明了山海关的威武名气,为全文总起,直接抒发了作者对山海关的赞美之情,语句简洁,感情浓烈。
4 铮(zhēnɡ)铮响的名字,我是很早很早就听到了,现在,我终于亲眼看到这思慕已久的山海关了。
[③这句话写出了作者怎样的心情?]啊!好一座威武的雄关!果然名不虚传[chuán ]!那气势的雄伟,那地形的险要,在我所见到的重关要塞中,是没有能与它伦比的。
[④这几句话起什么作用?]段导读:第3自然段写作者亲眼见到山海关后发出的感叹、赞美。
说那城楼吧:它是那么雄伟,那么坚固。
那高高的箭楼,巍(wēi )然耸立于蓝天白云之间;那“天下第一关”的巨大匾额,高悬于箭楼之上,特别引人瞩目,从老远的地方,就看得清清楚楚。
[⑤这句话写的是什么?]5这五个大字,笔力雄浑苍劲❶,与那高耸云天、气势磅礴的雄关浑然一1知识点详解 ☜ 2①文章首段以一声惊喜的赞叹,点出雄关的“威武”,先声夺人,引人入胜,也为全文奠定了情感基调。
3②句中的破折号承前说明“威武的雄关”就是山海关,并且紧接着点出它号称“天下第一关”。
4 ③两个“很早”连用,说明作者对山海关盼望已久,“终于”“亲眼”两个词语写出了自己见到山海关的喜悦心情。
④这几句是作者见到山海关后,发自内心的感叹。
作者再一次肯定了山海关“天下第一关”的名不虚传,直接抒发了对山海关的赞美与热爱之情。
⑤详写箭楼和匾额的特点分别是“高高的”和“巨大”。
5❶劲(jìng ):指强而有力。
体,无比壮观。
[句导读:通过描写高高的箭楼和那巨大的匾额,表现了山海关的雄伟气势。
]6但是,最壮观的还是它那形势的险要。
顺着城门左侧的台阶拾❷级而上,走到城墙之上,站在箭楼底下,手扶着雉堞(zhìdié)的垛口,昂首远眺,你会情不自禁地发出一声又惊又喜的赞叹:“嗬(hē),好雄伟的关塞,好险要的去处!”7[⑥这句话表达了作者怎样的思想感情?]段导读:第4自然段具体描写山海关的城楼的特点。
面是重重叠叠的燕〔yān〕山山脉,万里长城像一条长8龙,顺着那连绵起伏的山峦,由西北面蜿蜒(wān yán)而来,向着南面伸展开去。
南面是苍茫无垠(yín)的渤(bó)海,万里长城从燕山支脉的角山上直冲下来,一头扎向渤海岸边的老龙头。
[⑦找出句中的一组动词,说说它们用得好不好,好在哪里。
]山海关,就耸立在万里长城的脖颈〔ɡěnɡ〕之上,高峰沧海的山水之间,进出锦(jǐn)西走廊的咽喉之地。
9[⑧“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”这三个词语的表达作用是什么?]段导读:第5自然段讲作者在城楼向北、向南眺望看到的情形,点出了山海关在万里长城的关键位置——“咽喉之地”。
第二部分(第3~5自然段):讲作者亲眼看到的山海关,以及对山海关的赞美之情。
在这雄关之上,人的精神顿时感到异常振奋,心胸也倍加开阔。
10[⑨这句话表达出作者怎样的感受?]我真想顺着那连绵不断的山峦,大踏步地向西北走去,一路上去登临那一座座的屏藩(fān)要塞,烽(fēnɡ)台烟墩(dūn)。
从山海关、喜峰口、古北口、居庸(yōnɡ)关、雁门关,一直走到那长城的尽处——嘉峪(yù)关口。
我又想返回身来,纵缰(jiānɡ)驰马,11奔腾于广袤(mào)无垠的塞外草原之上,逶迤❸翻腾的幽燕群山之间。
我还想随着那蜿蜒南去的老龙头,纵身跳进那碧波万顷(qǐnɡ)的渤海,去一洗那炎夏酷暑的汗水,关山万里的风尘……12[⑩这几句使用的修辞手法是什么?表达出作者怎样的思想感情?]段导读:第6自然段讲作者站在雄关之上精神振奋、心胸开阔、思绪万千。
13 觉得自己仿佛置身于古战场上,身披盔(kuī)甲,手持金戈,站立在这威武的雄关之上。
一股慷慨悲歌的火辣辣的情感,涌遍了我的全身。
段导读:第7自然段是作者的想象,他想象自己就置身于古战场,是名捍卫疆土的勇士。
我们那古老的中华民族的伟大历史上,在那些干戈扰攘(rǎnɡ)、征战频仍的岁月里,这雄关巍然屹立于华夏的大地之上,山海之间,咽喉要地,一次又一次地抵御着入侵者,捍(hàn) 6❷拾(shè):意思是放轻脚步登。
7⑥再次写出山海关的气势雄伟,以及作者发自内心的感叹。
8⑦重点句解析:“苍茫无垠”形容渤海很广阔,一眼望不到边;“直冲下来”“一头扎向”,用拟人的手法形象地描写出万里长城伸向渤海的形态,让山与海遥遥相连,衬托出山海关的磅礴气势。
9⑧“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”这三个词语用形象、贴切的比喻和表示方位的词语,准确地写出了山海关的地理位置,将其险要表达得淋漓尽致。
10⑨表达了作者站在雄关之上心胸开阔,精神振奋的感受。
11❸逶迤:形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
12⑩排比。
作者用“我真想……我又想……我还想……”这样富有气势的排比句,强烈地表达了自己在雄伟的山海关前,生出的要饱览中国壮美山河的豪迈之情。
13卫着神圣的祖国疆土。
14[这句话的深刻含意是什么?]这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石,哪一处没洒落过我们英雄祖先的殷(yān)红热血?这雄关外面的乱石纵横、15野草丛生的一片片土地,哪一处没埋葬过入侵者的累累❹白骨?[这两句话使用了反问的修辞手法,起什么作用?]段导读:第8自然段讲作者由山海关想到了古老的中华民族的伟大历史,想到了我们的英雄祖先,感慨万千。
,雄关,它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人,它本身就是一个热血沸腾、顶天立地❺的英雄好汉![这句话使用的修辞手法是什么?意在表现什么?]第三部分(第6~9自然段):讲作者站在雄关之上,产生的联想和抒发的情感。
如今,这雄关虽已成为历史陈迹,但是它却仍以它那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史,鼓舞着人们的坚强意志,激励着人们的爱国情感。
山海关,将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂,永远地刻在人们的心中。
[“刻”字该怎么理解呢?]第四部分(第10自然段):总结全文,激发民族自豪感和热爱祖国之情。
14写出了山海关在古老的中华民族历史上的重要意义。
15❹累累,在这里读lěi lěi,不要读成léi léi。
这里连用了两个反问句,一正一反,对比鲜明,虽不见具体的场面描写,却分明使我们感受到了祖先英勇作战、捍卫祖国疆土的壮烈情景。
强烈地表达了作者对英雄祖先的敬仰之情,以及自己的爱国之情。
❺顶天立地:指头顶着天,脚踩着地。
形容形象雄伟高大,气概非凡。
拟人,作者把山海关比作一个热血沸腾、顶天立地的“英雄好汉”,表达出对这座历史悠久、充满豪情、引人感慨的雄关的赞叹之情。
精彩句解析:一个“刻”字充分说明了山海关在人们心中的重要地位。
因为它是伟大民族英雄历史的见1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
3.把看图、学文、想象结合起来,能理解山海关的雄伟气势,体会作者所表达的思想感情。
生字、新词卡片;山海关相关资料。
一导入新课1.谁知道“天下第一关”指的是什么关口?(山海关。
教师出示山海关的图片)2.学生结合山海关的资料,谈看了山海关的图片后的感受。
3.大家说得都很好,今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。
板书课文题目:山海关。
二初读课文,理解生字、新词1.请大家自由读课文,熟悉一下课文内容,画出本课的生字、新词。
(教师出示生字卡片,要求学生注意“铮铮”的读音、“蜿蜒”的写法)2.指导学生理解词语。
铮铮:拟声词,形容金属撞击所发出的响亮声音。
名不虚传:确实很好,不是虚有其名。
伦比:同等;匹敌。
浑然一体:形容完整,不可分割。
扰攘:满怀正气,情绪激昂。
可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人感动。
3.指导学生规范书写生字。
指名板演生字,其余同练。
三再读课文,感知内容1.读了课文之后,你对山海关有了怎样的印象?(学生谈读课文后的初步印象)学生甲:我现在只能用一个词来形容山海关,那就是“雄伟”。
学生乙:山海关真是名不虚传的天下第一关哪!学生丙:我想知道天下第一关的匾额是谁写的。
学生丁:山海关附近有孟姜女庙,是不是孟姜女哭长城就发生在这里?2.山海关气势雄伟,历史悠久,想一想课文从哪几方面介绍了山海关。
(学生再读课文,思考问题)教师提示:全文可以分成四部分。
第一部分(第1、2自然段):开门见山点明山海关的名气,总起全文。
第二部分(第3~5自然段):亲眼见到山海关后,作者由衷地发出赞叹。
第三部分(第6~9自然段):写作者站在雄关之上的所想所感。
第四部分(第10自然段):总结全文,点明山海关现在的作用。
3.指导学生理清课文脉络:①城楼;②山海关所处的地理位置;③在历史上起到的作用;④现在的作用。
学生交流。
四学习课文第一部分1.指名读课文第1、2自然段。
2.教师出示:哦,好一座威武的雄关!——山海关,这号称“天下第一关”的山海关!文章开门见山,发出感叹,点明了文章写的是一座雄关,写的是号称“天下第一关”的山海关。
山海关给作者的第一感觉是什么?学生:威武。
3.学生再读课文。
1.教师帮助学生认识并会写部分难写的生字词,尤其是“蜿蜒”二字。
2.课上,教师可训练学生用词语概括山海关的特点,以此培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
引导学生结合课文内容,领会重点语句的含意及表达的情感。
3.教师指导学生朗读课文,体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀,能有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
1.学生有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
2.学习由远及近、由整体到部分,从不同的观察点观察事物的方法,学会在观察中展开想象。
3.学习作者运用联想借事喻理的方法。
重点语句的幻灯片。
一复习导入,听写词语1.教师听写词语。
巍然耸立蜿蜒烽火无垠碧波万顷盔甲捍卫2.学生检查听写情况,同桌互检,教师抽检。
3.今天,我们继续跟随著名作家峻青,去认识这被誉为“天下第一关”的山海关。
板书:山海关。