部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》PPT课件
增强文章的生动性 产生悬念 激起兴趣
倒叙开头 引人入胜
世界上还有几个剧种 反问、排比开头
是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在 概括藏戏的特点
演出时是没有舞台的呢？ 表达方法新颖独特
世界上还有几个剧种一
部戏演出三五天还没有结束 激起读者的兴趣
的呢？
——《藏戏》 表达强烈推崇之情
这次，我看到了草 开头点题 开门见山 原。那里的天比别处的
的形象。
◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗， 头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子 可是几乎与头一边儿粗。 通过对_祥__子__的外貌描写，揭 示他_相__貌__普__通__、__淳__朴__可__爱__、__体__格__ _健__壮__、__充__满__生__气__、__出__身__平__凡__等特 点。
总结描写人物外貌的方法。
抓住主要特征 符合人物身份
展示人物性格 做到细致描绘
日积月累
◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 ◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ◎常将有日思无日，莫把无时当有时。 ◎书到用时方恨少，事非经过不知难。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥《竹石》
诗人
竹子
刚正不阿
坚定顽强
由
不屈不挠
物 及
人
正直不屈
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
由物及人
——王冕《墨梅》
梅花
高风亮节 神清骨秀 高洁端庄
鄙薄流俗 独善其身 孤芳自赏
语文园地四
交流平台
一个好的开头，可以激发读者阅读 的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章 的感染力，令人回味无穷。回顾下面的 这些开头和结尾，你有什么发现？
分析文章的开头或结尾的作用， 般从内容和结构两方面入手。
交流示例
文章的开头
1927年4月28日，我永 远忘不了那一天。那是父亲 的被难日，离现在已经十六 年了。——《十六年前的回忆》
意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等都做 了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了； 而随意折下来的一枝柳条随意插在 地里，从来没有照料它，几年过去， 却成了郁郁葱葱的柳树。
顺其自然，凡事不可强求。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 意思是：良药多数是带苦味 的，但却有利于治病；而教人从 善的语言多数是不太动听的，但 有利于人们改正缺点。
一去不复返呢？
——《匆匆》
引起深思
首尾呼应
突出、强调情感
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依 偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正 无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
借景抒情
生动展 现人物内心
方法总结
①开门见山，直接入题 ③巧设题记，揭露主旨 ⑤直抒胸臆，引起共鸣 ⑦引用故事，倍感新鲜
更可爱，空气是那么清
直抒胸臆
鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表 融情于景 突出特点
示我满心的愉快。
——《草原》
激起兴趣
文章的结尾
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，
又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天
是4月28日。”
——《十六年前的回忆》
首尾呼应 结构紧凑 突出情感
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么
诗人
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
——苏轼《赠刘景文》
荷尽
已无 对比 菊残
犹有
傲霜斗寒
孤高傲世
刘景文 坚贞不屈
拓展积累
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
表达诗人_对__意__中__人__至__死__不__渝__的__爱__ _情__和__无__尽__的__思__念__。
大雪压青松，青松挺且直。
表达诗人_对__于__前__途__或__志__向__始__终__如__ __一__、__坚__韧__不__拔__的__品__质__。
结尾也有好方法，每种方法都奇妙。 自然结尾收束式，干脆利索废话少。 总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙。 抒情议论做结局，突出中心让人明。 结尾利用反问式，引人深思受启迪。 首尾呼应照应式，结构完整好文稿。
词句段运用（1）
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些 事物在诗中被赋予了人的品格和志向。
意思是：到实际使用时才懊 恨书读得太少，没有亲身经历过 不知事情的艰难。
勤学好问
理论联系实际
拓展延伸——积累蕴含哲理的民谚名句。 ◇少壮不努力，老大徒伤悲。 （珍惜时间） ◇书山有路勤为径，
学海无涯苦作舟。（勤奋学习） ◇一日练，一日功，
一日不练十日空。（坚持不懈）
◇刀不磨要生锈， 人不学要落后。（学习的重要性）
正确对待别人的意见和批评。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 意思是：树希望静止不 摆，风却不停息；子女想赡 养父母，父母却已亡故。
行孝道要及时。
常将有日思无日，莫把无时当有时。 意思是：富有时要常想 想以前贫困的时候，生活困 顿时不要像以前富裕时那样 铺张浪费。
注意节约，不要浪费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
◇读书破万卷，下笔如有神。（读书的重要性） ◇谁言寸草心，报得三春晖。（懂得感恩）
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴 眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的 平静而慈祥的脸。
通过对_李__大__钊__的外貌描写， 显出他_受__过__酷__刑___，表现了他 临__危__不__惧__、__把__生__死__置__之__度__外__的品
质。
◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向 前弓着身子，伸出两只大手。 啊！那双手就像鹰的爪子，扭 着雨来的两只耳朵，向两边拉。 通过对_扁__鼻__子__军__官__的外貌描写，表现 了敌人_凶__狠__、__残__暴__的本性，_反__衬___了雨来
②多用修辞，展示文采 ④描写环境，烘托背景 ⑥设计悬念，扣人心弦
写好文章开头的方法
写好文章结尾的方法
①首尾呼应，凸显主旨 ②言为心声，呼唤号召
③巧妙发问，引人深思
④引用佳句，多姿多彩
⑤抒情议论，气势不凡 ⑥景物烘托，情景合一
背记儿歌
作文开头和结尾歌
开头方法有五条，一条一条都有效。 开门见山点题式，时间地点有分晓。 渲染气氛描写式，写景开头定格调。 抒情开头方法好，激发读者感情高。 先叙结局悬念式，扣人心弦求根底。 设问反问作开头，引人入胜添气氛。
托物言志是一种常见的表现手法。
描绘客观事物 托物
表达情感 揭示主旨
言志
比拟 象征
◎ 精神 ◎ 思想
◎ 品格 ◎ 感情
词句段运用（2）
联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻 画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否 会影响文章的表达效果？
外貌描写： 容貌 衣着 体型 姿态……
作用： ◇ 揭示人物的性格 ◇ 表达作者的情感 ◇ 加深读者对人物的印象
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部编版六年级下册《语文园地四》讲解
部编版六年级下册《语文园地四》讲解在部编版六年级下册语文教材中，有一本名为《语文园地四》的教材，是帮助学生提高语文素养、拓展语文视野的重要教材之一。
本文将对《语文园地四》的内容进行详细的讲解和解读，帮助学生更好地学习和理解。
第一单元：古代文化名著赏析《语文园地四》的第一单元主要讲解了古代文化名著，通过对《水浒传》、《红楼梦》等经典作品的赏析，让学生了解中国古代文化的精髓。
通过读取《水浒传》中的经典片段，学生能够了解到中国古代英雄豪杰的形象，同时也能培养学生的阅读兴趣和理解能力。
通过读取《红楼梦》中的描写文字，学生能够感受到作者对人物形象的细腻描写和情感表达，培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
第二单元：古代诗词欣赏《语文园地四》的第二单元主要讲解了古代诗词欣赏，通过学习古代诗词中的经典名篇，使学生对古代文化有更深入的了解。
学生将学习到杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其一》、刘禹锡的《陋室铭》等脍炙人口的诗篇。
通过读取这些古代名篇，学生能够感受到古人对自然、对生活的独特感悟，体验到古代文人的情怀和境界。
第三单元：名篇段落背诵《语文园地四》的第三单元主要讲解了一些名篇段落的背诵，通过背诵这些名篇片段，让学生更好地理解和掌握其中的意义和修辞手法。
学生将背诵李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等经典作品，通过背诵和理解这些名篇段落，学生能够提高语文表达能力，增强对语文修辞的敏感度，进一步丰富自己的文化底蕴。
第四单元：传统文化花样《语文园地四》的第四单元主要讲解了传统文化的花样，通过介绍中国的传统节日和民俗活动，让学生了解传统文化的重要性，并培养他们保护和传承传统文化的意识。
学生将学习到春节、元宵节、清明节等重要的传统节日，了解相关的民俗活动和传统习俗。
通过这些学习，学生不仅能够增强对传统文化的认同感，还能够培养对历史的尊重和喜爱。
第五单元：古代故事讲述《语文园地四》的第五单元主要讲解了一些古代故事，通过讲述这些寓言故事和历史故事，帮助学生理解其中的深刻寓意和背后的道理。
部编版六年级语文下册第4单元口语交际、习作、语文园地PPT
你的即兴发言重点突出，内容 很全面！表达了你对爷爷生日的祝 福，可以看出你是一个很有孝心的 孩子，老师为你点赞！大家评议以 下，看看王强的即兴发言还有哪些 值得改进的地方？
既然是参加爷爷的寿宴，就要注意发 言的场合。作为晚辈，应该走到爷爷身边， 说话的时候，眼睛应该真诚地看着爷爷， 而不应该东张西望，或者低着头，态度要 自然一些，不要显得太拘谨，这一点需要 改进。
这样也可以，无论哪一种构思 的思路，都要有一个具体的段落， 或者是心愿产生的原因，或者是为 实现心愿所做的努力，或者具体描 写想象中的心愿的具体内容……一 篇习作有了一个好的构思，就好比 有了一个漂亮的衣架。最重要的还 是要落实到语言上。请同学们拿起 笔，一展你们的语言魅力。
技巧指导 你的题目可以是： 心愿 孩子的心愿 老师的心愿
4.全班交流
小组内选派代表在班上交流，评选出最佳发言员。
吐字清晰， 表达流畅。
条理清晰， 有逻辑性。
阐述时间不要 过长，限制在 一分钟内。
认真聆听，有 问题事后提出。
交际示例
王强，你抽中的是什么即 兴发言题目？你准备讲些什么 内容？
大家好！我抽中的即兴发言题目是 “参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句 祝福的话。”我准备从三个方面来发言： 一是祝爷爷生日快乐；二是感谢爷爷对我 的关心和帮助；三是再次祝福爷爷万事如 意，晚年生活幸福。
3.写后： （1）认真读一读，用修改符号修改不满 意的地方。 （2）注意做到语言通顺、流畅，意思清 楚、明白。
思路指导
你可以用下面的写作思路： 1.我的心愿是什么。2.产生心愿 的原因。3.为了心愿实现如何做 希望实现心愿。
我应该怎么来构思呢？
我不想按这种思路写。我想先说 我的心愿有很多，再说小时侯要当警 察，上学后想做老师，二年级后要当 导演，最后写还是把基础打好，把刚 刚开始的人生之戏的演好。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地 四》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生通过本单元的学习，掌握课文中的生字、生词，理解课文的中心思想和作者情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过课文的学习，让学生感受到中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
教学内容1. 课文阅读：本单元主要学习《语文园地四》中的三篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》。
2. 生字词学习：学习本单元的生字、生词，掌握其读音、写法和用法。
3. 写作练习：结合本单元的课文，进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 难点：对课文深层次的理解，对作者情感的理解和把握。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学视频。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过提问或视频引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的中心思想，作者情感等，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。
5. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，教师提供反馈。
板书设计1. 《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》3. 生字词：列出本单元的生字词，进行讲解和练习。
作业设计1. 阅读理解：让学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 生字词练习：对本单元的生字词进行复习和练习。
课后反思通过本单元的教学，教师应反思教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的适用性，为下一单元的教学做好准备。
教学重点与难点在上述教案设计中，教学重点与难点的设定是至关重要的，因为它直接关系到教学的有效性和学生的学习成果。
部编六年级语文下册语文园地四课件、初试身手.pptx
语文园地
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却 总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随 意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁 郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多 努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而 很顺利的得到好结果。
他没有什么模样， 使他可爱的是脸上的精 神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很 粗，头上永远剃得发亮 ；腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边 儿粗。
这段话赞美了骆 驼祥子健壮、朴实的 外貌，与后文的骆驼 祥子形成鲜明的对比， 所以不能删掉。
语文园地
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
语文园地
文章的开头
文章的结尾
燕子去了，有再来的时候； 你聪明的，告
杨柳枯了，有再青的时候；桃 诉我，我们的日子
花谢了，有再开的时候。但是，为什么一去不复返
聪明的，你告诉我，我们的日 呢？
子为什么一去不复返呢？……
——《匆匆》
——《匆匆》
语文园地
我发现了《匆匆》这篇文 章的开头运用了排比手法列出 可以复返的一些自然现象，而 后提出问题：我们的日子为什 么一去不复返呢？和前面形成 对比，突出时间的宝贵，引发 读者的思考。结尾再次提出这 一问题，引人深思，首尾呼应。
语文园地
示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
【精品教学课件】部编版六年级语文下册第4单元 语文园地四
墙角数枝梅，凌寒独自开。
这句诗选自（王 安石《梅花》）诗人 赋予了梅花高洁、坚 强不屈的品格。
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如
果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
⊙父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那
乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
⊙扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两
离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》( A )
(3)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个 剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结 束的呢？ ——《藏戏》( B )
2．下面文章的结尾有什么作用？填字母。 A．首尾呼应，强调主题。 B．融情于景，含蓄深刻，引人深思。 C．以问句结尾，呼应开头，引发读者的思考。
课后练习
一、交流平台
1．下面文章的开头有什么作用？填字母。 A．开篇点题，照应题目。 B．设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 C．开门见山，直接入题。
(1)这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那
么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满
心的愉快。
——《草原》( )
C
(2)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，
二、词句段运用 1．下列诗句中的事物被赋予了人的什么品格、志向？选一选。
A．生命力强 B．无私奉献 C．坚定顽强 D．一身清白 E．不畏严寒
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
野火烧不尽，春风吹又生。
(部编版)语文六年级下 第四单元语文园地四课件
3.由于即兴发言一般都是在有限的时间内对现 实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限 制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所 以即兴发言选取的角度宜小，内容宜集中，要 力求说在点子上。(针对性)
即兴发言的技巧
1.提前打腹稿，想清楚重点说什么，先 说什么，后说什么。
2.发言者需要边说，边想，边构思，根 据讲话内容的需要，提取、筛选信息， 迅速反应，及时组织语言。
如果把原句一些语句去掉变成这样，比较 一下哪一个好。
父亲仍旧穿着棉袍，可是没戴眼镜。我看 到了他的长头发下面的的脸。
这样没有原句具体生动，也不能看出父亲 的坚强与慈爱。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向 前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰 的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。
一是看出敌人的恶狠、毒辣。二是体现出敌 人毒打雨来，雨来宁死不屈的精神。如果去掉 “那双手就像鹰的爪子”，就体现不出雨来的这 些品质，即使体现出来也不深刻。
3.对社会 (１)空气和水不再被污染。 (２)人们之间充满友爱。 (３)残疾人能得到更多的关爱。 (４)科学家发明新药能治愈癌症。
要实现自己的心愿， 你在做怎样的努力呢？
习作构思方法:
我的心愿是什么 产生心愿的原因 为了心愿实现如何做 选择合适的表达方法
讲述、诗歌、日记、写信……
第三课时
春天的花园里五彩缤纷、绚烂多姿, 语文园地里的知识就像花园里的花儿一样 沁人心脾，让我们一起走进“语文园地” 去欣赏那花儿的芬芳。
交流平台
文章的开头和结尾
1.交流示例中文章的开头和结尾。 一篇文章中，好的开头，像Байду номын сангаас苞欲放的花朵，
又像江河的源头，尽管它们形式各异，但都能使 文章引人入胜；好的结尾意味深长，启人深思， 更能为文章增色添彩。
部编版六年级语文下册《语文园地四》精美课件(共76张PPT)
“我家有只小花猫，吃饭老是要撒娇。 给它一碗鱼拌饭，鱼儿吃完饭没少。吃完 鱼，还要叫，喵呜喵呜要要要。”这首儿 歌多有趣呀。咦，怎么感觉它描写的就是 我家的小花猫呢？
示例3
假如我想写有关父母的爱的文章，可以引 用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地 间最伟大的爱。”
如果我想写有关努力学习的文章，我可以 引用哪句古诗呢？
明快，开门见山。（一学生读此 方式的开头，再比如我们学习的 第一篇作文就是点题式。
引用式
引用名言警句、诗歌、谚语 、人物语言等。
示例1
“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴 长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻 跳。”哈哈，大家猜了一定知道，没错， 这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小 白兔。
示例2
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画 人物有什么作用？如果删去这些内容，是 否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有 哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
我发现： 这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志向。 第一句里的“竹子”象征着坚定顽强、不畏艰险、 刚正不阿的人；第二句里的“梅花”与世无争、 贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊”凌霜 傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物以外， 古诗中往往还赋予“荷花”高洁清廉的品格， “松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。
示例3
假如我想写有关父母的爱的文章，可以引 用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地 间最伟大的爱。”
如果我想写有关努力学习的文章，我可以 引用哪句古诗呢？
明快，开门见山。（一学生读此 方式的开头，再比如我们学习的 第一篇作文就是点题式。
引用式
引用名言警句、诗歌、谚语 、人物语言等。
示例1
“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴 长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻 跳。”哈哈，大家猜了一定知道，没错， 这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小 白兔。
示例2
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画 人物有什么作用？如果删去这些内容，是 否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有 哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
我发现： 这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志向。 第一句里的“竹子”象征着坚定顽强、不畏艰险、 刚正不阿的人；第二句里的“梅花”与世无争、 贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊”凌霜 傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物以外， 古诗中往往还赋予“荷花”高洁清廉的品格， “松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。
最新部编版六年级下册语文第四单元《语文园地四 》精品教学课件
词句段运用（2）
·联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物 有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章 的表达效果？
外貌描写——人物的容貌、衣着、体 型、姿态等。
作用——揭示人物的性格、表达作者 的情感、加深读者对人物的印象。
◇父亲仍旧穿 着他那件灰布旧 棉袍，可是没戴 眼镜。我看到了 他那乱蓬蓬的长 头发下面的平静 而慈祥的脸。
意思是： 生活好了要常 想想以前贫困 的时候，生活 困顿时不要像 以前富裕时那 样铺张浪费。
书到用时方恨少， 事非经过不知难。
勤学好问
意思是： 到实际使用时 才懊恨书读得 太少，没有亲 身经历过不知 事情的艰难。
。 理论联系实际
拓展延伸——积累蕴含哲理的民谚名句。
◇少壮不努力，老大徒伤悲。
（珍惜时间）
——《十六年前的回忆》
世界上还有几个剧种
是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在
演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一
部戏演出三五天还没有结束
的呢？
——《藏戏》
反问、排比开头
概括藏戏的特点 表达方法新颖独特 激起读者的兴趣 表达强烈推崇之情
开头点题 开门见山
这次，我看到了草原。 那里的天比别处更可爱，空 气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。
语文园地四
交流平台
一个好的开头，可以激发读者阅读的 兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感 染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开 头和结尾，你有什么发现？
分析文章的开头或结尾的作用， 一般从内容和结构两方面入手。
交流示例
1927年4月28日，我永 远忘不了那一天。那是父亲 的被难日，离现在已经十六 年了。——《草原》Fra bibliotek直抒胸臆
部编人教版六年级语文下册《语文园地四》精品课件(共42张PPT)
——《那个星期天》
凤头豹尾
交流 评议
这几篇文章的开头 和结尾好在哪里？
《十六年前的回忆》
开头两句话点明了父亲李大钊 的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个 时间，前后照应，首尾连贯，突出 了作者对父亲被害的事情记忆深刻， 也表达了对父亲深深的怀念。
《藏戏》
开头用三个反问句形成排比 段，不仅强调了藏戏的三个突出 特点，同时我们也读出了作者对 藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。 既激发了读者的阅读兴趣，又有 条理，便于大家的阅读。
第2课时
词句段运用——外貌描写
读一读，从这三段描写中你获取了什么信息？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是
没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下
面的平静而慈祥的脸。
李大钊遭受酷 刑后依然坚强。
李大钊对亲人的爱。
李大钊在狱 中受尽折磨。
正面描写扁鼻子军官可 憎、穷凶极恶的面目。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏 的日子，不要到了缺乏时才后悔，应注意 节约，不要浪费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识等到要用的时候才觉得掌握得 太少了，事情没有亲身经历过不会明白 其中的艰难。
劝勉大家要勤学善行，知行合一。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
什么是外貌描写？
外貌描写，即是对人物的外貌特征(包 括人物的长相、穿着、身材、姿态等)进行 描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格， 表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
如何进行外貌描写？
凤头豹尾
交流 评议
这几篇文章的开头 和结尾好在哪里？
《十六年前的回忆》
开头两句话点明了父亲李大钊 的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个 时间，前后照应，首尾连贯，突出 了作者对父亲被害的事情记忆深刻， 也表达了对父亲深深的怀念。
《藏戏》
开头用三个反问句形成排比 段，不仅强调了藏戏的三个突出 特点，同时我们也读出了作者对 藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。 既激发了读者的阅读兴趣，又有 条理，便于大家的阅读。
第2课时
词句段运用——外貌描写
读一读，从这三段描写中你获取了什么信息？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是
没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下
面的平静而慈祥的脸。
李大钊遭受酷 刑后依然坚强。
李大钊对亲人的爱。
李大钊在狱 中受尽折磨。
正面描写扁鼻子军官可 憎、穷凶极恶的面目。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏 的日子，不要到了缺乏时才后悔，应注意 节约，不要浪费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识等到要用的时候才觉得掌握得 太少了，事情没有亲身经历过不会明白 其中的艰难。
劝勉大家要勤学善行，知行合一。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
什么是外貌描写？
外貌描写，即是对人物的外貌特征(包 括人物的长相、穿着、身材、姿态等)进行 描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格， 表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
如何进行外貌描写？
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》上课课件
回顾自己的习作，想一 想：自己的习作的开头或结 尾有哪些需要改进的地方？
课本中的课文是经典的范文，课 文的开头和结尾值得我们反复体味并 学习，我们要活学活用，把学到的知 识灵活运用到自己的语文实践中去， 提高自己的语言表达水平。
词句段运用
诗歌是我们中华民族艺术宝库里的瑰宝。每一 首诗都蕴含着作者要表达的情感，尤其是描绘事物 的诗句，在诗中经常会被赋予人的品格和志向。读 一读 下 面 这些诗句，想一想：诗句中的事物分别被 赋予了人的什么品格或志向呢？
有意栽花花不发，无意插柳柳成荫。
有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳 却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨 遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
中肯的劝告或批评，就如同苦口的良 药，虽然听起来心里难受，实际上对自 己的行为大有裨益。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看 到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子， 伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两 只耳朵，向两边拉。 ◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大， 圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮； 腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
2. 看拼音，写词语。 xī shēng chè dǐ
牺牲 彻底
mái tóu hán hu
埋头 含糊
gé mìng zé rèn
革命 责任
pī píng mù biāo chuī yān
批评 目标 炊烟
kāi záo cán bào pì jìng
开凿 残暴 僻静