《大学英语读写译1》课程教学大纲
大学英语读写教程一教案
课程名称：大学英语读写教程授课对象：大一新生课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
2. 培养学生的写作能力，提高写作水平。
3. 增强学生的英语语感和表达能力。
教学重点：1. 阅读技巧的掌握和运用。
2. 写作能力的培养和提高。
教学难点：1. 阅读理解中的长难句分析。
2. 写作中语言表达的准确性和流畅性。
教学过程：第一课时：一、导入1. 复习上节课的内容，让学生回顾所学知识。
2. 引导学生思考：如何提高阅读速度和理解能力？二、阅读技巧讲解1. 讲解快速阅读的方法，如：略读、扫读、预测等。
2. 分析长难句的结构，讲解如何分析句子成分和逻辑关系。
3. 强调关键词汇的掌握，提高阅读理解能力。
三、阅读练习1. 分组讨论，让学生在小组内进行阅读练习。
2. 针对练习中的问题进行讲解和解答。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调阅读技巧的重要性。
2. 布置课后阅读任务，让学生巩固所学知识。
第二课时：一、导入1. 回顾上节课的内容，让学生谈谈自己的阅读体会。
2. 引导学生思考：如何提高写作水平？二、写作技巧讲解1. 讲解写作的基本结构，如：引言、正文、结论等。
2. 分析写作中的常见错误，如：语法错误、逻辑错误等。
3. 强调语言表达的准确性和流畅性。
三、写作练习1. 分组讨论，让学生在小组内进行写作练习。
2. 针对练习中的问题进行讲解和解答。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调写作技巧的重要性。
2. 布置课后写作任务，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解他们对阅读和写作的兴趣和积极性。
2. 课后作业完成情况：检查学生的课后阅读和写作任务完成情况，了解他们的学习效果。
3. 课堂提问回答情况：通过提问了解学生对所学知识的掌握程度。
教学反思：1. 根据学生的学习情况和课堂反馈，调整教学策略和方法。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
大学英语读写教学大纲
《英语读写1》教学大纲课程名称：英语读写1 English Reading and Writing I适用专业：应用英语、商务英语总学时：112 实验学时：32 授课学时：80 上机学时：0一、课程的性质和任务本课程是一门专业基础课程，其任务在于传授系统的基础语言知识（包括语音、语法、词汇与篇章的结构、语言功能等），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养他们的逻辑思维能力，为专业课学习打下扎实的基础。
二、课程的主要内容、重点及学时分配Unit 1 (14学时)Highlights:The first text in this unit, “Secrets of A Students,” argues that good study skills are actually more important to academic success than intelligence or hard work. It offers eight practical tips to help you study more effectively. In addition to successful schoolwork, the college years are also a time of important personal change and growth. In Text B, “Bittersweet Memories,” a middle-aged woman recalls the mixed emotions she felt at the time of her graduation from high school. In Text C, “Leaving,” the author expresses the thoughts of a daughter as she and her mother pack for her move into a college dormitory.1. Teaching ObjectivesLanguage Points“used to do sth.” &“get used to doing sth.”count for much/little/nothingnot the whole story & only part of the storyGrammar Focusthe use of “rather than”the pattern “go + (un)p.p.”the pattern While +doing2. Teaching ContentsText A: Secrets of A StudentsText B: Bittersweet MemoriesText C: LeavingUnit 2 (14学时)Highlights:The author of Text A explains that knowing the grammar and vocabulary of a language is not entirely enough to communicating cross-culturally, having an understanding of culture as well as a shared language is essential. Still, since words are the primary building blocks of language, the author of Text C offers you some informative and practical study tips to help you expand your English vocabulary.1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe comparison between “startle, amaze & shock”contrast between agree with sb., agree to sth. & agree on sth.no + –ing formGrammar Focusthe use of Whoever, whatever, whenever, howeverthe use of No wonder and It is no wonder+ clausenow that clause2. Teaching ContentsText A: Communicational BallgamesText B: The Power of WordsText C: How to Improve Your V ocabularyUnit 3 (14学时)Highlights:The authors in this unit believe that success is determined largely by your self-image (your view of yourself) and how much you think you can do. According to Text B, having a positive self-image is the key to reaching your goals in life. Text A and Text C offer two examples of people who overcome physical limitations to achieve great success. They do this through determination and hard work, and by believing in themselves and their ability to succeed.1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe adjective phrase functions as an adverbialthe phrase “break into doing sth.”the phrase “wear out”Grammar focusnot…untilthe use of go on doing sth. and go on to do sth.the use of as…as2. Teaching ContentsText A: Stevie Wonder: Sunshine in the ShadowText B: We are What We Think We AreText C: Her Newly-discovered SelfUnit 4 (14学时)Highlights:No matter who we are, we can earn respect if we behave in an honorable way. In “The Washwoman,” the author shows that dedication and a sense of duty can bring dignity to even the humblest work. The author of Text B, “A Good Name,”recalls how his family’s reputation helped him learn to be a reliable honest person. He suggests that this lesson could help to improve conditions among the poor, who have lost the sense of responsibility and shame. In the final text, “This Is Why Jordan isJordan,”a sports columnist praises the basketball star Michael Jordan not for his athletic skills, but for his humanity and generosity off the court. The lesson is clear: who we are in our private moments will be reflected in the way others think of us. 1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe use of possess, be possessed of sth. & be in possession of sth.the meaning of collapsewhat good…/What’s the good of…Grammar Focusthe pattern “could have done sth.”the word as can be used, with a special word order, to mean though/althoughthe use of nor, with a special order2. Teaching ContentsText A: The WashwomanText B: A Good NameText C: This Is Why Jordan is JordanUnit 5 (14学时)Highlights:There is no challenge in life more important than learning to live in harmony with those around us. “The Language of Compromise,” the first text in this unit, tells a humorous story about how to manage conflict in a marriage by always being willing to consider the other person’s wishes. Text B, “Easy Ways to Avoid an Argument,”offers useful, commonsense advice on how to avoid getting into conflicts which are upsetting and not productive. In Text C, a bus driver manages to break through the barriers which keep people in a big city from making contact. He does it by getting the riders on his bus to simply turn to one another and say, “Good Morning, Neighbor.”1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe use of the word compromisehave a good/high/bad/low opinion ofthe word tempt, be tempted into sth./doing sth. & be tempted to do sth.Grammar Focus“while” can mean “but” and is used to emphasize a contrast.the use of “What a pity” clausethe practice of the expression “That’s where/when/how/why/what”2. Teaching ContentsText A: The Language of CompromiseText B: Easy Ways to Avoid an ArgumentText C: Good Morning, Neighbor!Unit 6 (14学时)Highlights:In Text A, “Nerds and Geeks,”a Harvard professor argues that the negative words which are used to describe students/pupils who do well in school shows a problem in American values. If his country does not begin to respect intelligence and hard work, he warns its future is in doubt. The second text, “Our Changing Lifestyle: Trends and Fads,” gives an overview of ongoing changes in popular taste, looking at both short-term fads and longer-lasting and more influential social trends. All people, particularly those who are young, have a great desire to be popular. The author of “Popularity That Counts” warns that popularity can be a curse rather than a blessing if it must be gained by giving up one’s true identity.1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe phrase “conform to”the phrase “deprive of”the phrase “adapt to”Grammar Focusthe “not until…”patternthe “be + infinitive” constructionthe “as…as” pattern2. Teaching ContentsText A: Nerds and GeeksText B: Our Changing Lifestyle: Trends and FadsText C: Popularity That CountsUnit 7 (14学时)Highlights:In Text A, “I Became Her Target,” American Civil Rights Leader Roger Wilkins talks about the difficulty of being the only black child in the schoolroom during the 1940s. He describes with gratitude a teacher who respected him enough to challenge him and hold him to high standards. The author of “Firm, Fair, and Friendly” recalls that his favorite teacher was successful not only because he knew his subject well, but also because he was able to make students love it as much as he did. In Text C, “The Magic Pebbles,” a teacher admits that students may not always see the value of what they are learning at the moment, but he nonetheless shows how the lessons we struggle to learn in school can pay off later in life.1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe phrase be ignorant of/aboutthe use of whereasthe phrase among other thingsGrammar Focusso or not can represent a whole clause after believe, guess, expect, suppose, think, hope, be afraid, and after it appears/seems.do/did used for emotive emphasis2. Teaching ContentsText A: I Became Her TargetText B: Firm, Fair, and FriendlyText C: The Magic PebblesUnit 8 (14学时)Highlights:In Text A, Gates recalls that moment he first became interested in personal computers and outlines some of the possibilities for how today’s newest innovations will develop. He argues that important decisions about new technologies should be made not only be computer experts, but by everyday users as well. Text B, “Smart Machines: Our Tireless Helpers,”speculates that two new technologies-artificial intelligence and robots-will make life easier for humans in the future. And Text C tells the incredible story of how two Chinese college students saved a friend’s life by using the Internet to gather information about her rare health condition.1. Teaching ObjectivesLanguage Pointsthe phrase dismiss…as…ahead of schedule, on schedule & behind schedulethe phrase know better than to do sth.Grammar Focussubstitute word one(s)Subjunctive Moodthe practice of what clause2. Teaching ContentsText A: ForewordText B: Smart Machines: Our Tireless HelpersText C: Internet Helps Solve a Medical Mystery三、教材：《21世纪大学英语读写教程》（第一册）翟象俊主编上海复旦大学出版社，2005.8四、考核形式：闭卷笔试五、成绩评定：平时成绩占20%，卷面成绩占80%编写人：姜毓星审核人：闫海燕批准人：樊家进编写日期：2010. 10《英语读写2》教学大纲课程名称：英语读写II English Reading and Writing II适用专业：应用英语、商务英语总学时：112 实验学时：32 授课学时：80 上机学时：0一、课程的性质和任务本课程是一门专业基础课程，其任务在于传授系统的基础语言知识（包括语音、语法、词汇与篇章的结构、语言功能等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养他们的逻辑思维能力，为进入专业课学习打下扎实的基础。
《21世纪大学新英语1 》读写译教学大纲
一、《21世纪大学新英语I》课程简介1. 课程编号：2. 课程名称：21世纪大学新英语I3. 开课学院：大学英语课程组4. 学时：64学时5. 类别：必修6. 先修课程：无7. 课程简介：课程简介：大学英语课程是高等院校非英语专业本科生必修的基础课程。
主要是进一步培养注重学生对英语的综合运用能力，尤其是听说能力的培养和提高，使他们在今后的工作和社会交往中能运用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时，增强其自主学习能力，并提高其综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。
基础英语课程1级，共设置了64学时，每周2学时读写译课，2学时的视听说课，采取小班上课，多媒体教学与学生上机自主学习相结合的模式，并辅以英语角，英语演讲比赛等丰富多彩的第二课堂活动。
Course Code:Name of Course: 21st Century New College EnglishFaculty: Public English Course GroupCredit Hours: 64Classification: Compulsory coursePrerequisite:NoneCourse Outline:College English, an integral part of higher learning, is a required basic course for undergraduates, except the English Major. The main task and objective of College English is to develop students’ ability to use English in a well-rounded way, especially in listening and speaking, so that in their future studies and careers as well as social interactions they will be able to communicate effectively, and at the same time enhance their ability to study independently and improve their general cultural awareness so as to meet the needs of China’s social development and international exchanges.There are 64 class hours fo 21st Century New College English (Book I) in all. The students usually have 2 class- hour RWT(reading, writing and translation) ，2 class-hour VLS (viewing, listening and speaking) per week. The class is given in a new way: a small classroom, media instruction and self-on line-study. Besides, we set the second class which is full of colorful activities to go with our teaching, English Corner and English Speech Competition, etc.《21世纪大学新英语读写译I》教学大纲1. 课程编号： 6. 先修课程：无2. 课程类别：基础英语类，必修7. 课内总学时：393. 开课学期：第二学年第一学期8. 实验/上机学时：24. 适用专业：非英语专业普通本科学生9. 执笔人：么春影5. 考核方式：考试一．课程教学目的本课程是大学英语教学的重要组成部分。
《大学英语1》课程教学大纲2020版课程基本信息CourseInformation
课程主要米用任务教学法组织课堂，适当米取翻转课堂，配以微课，米取形成性评价和终 结性评价相结合的月式，注重学习过程。
4
听后跟读，讲解 相关词汇和预 构成语块以及 常用句型，然后 复述，回译
故事2段, 然后跟读 和复述；掌 握食物有 关的词汇
知识探究，扩 展词汇，增强 跨文化沟通交 流能力，沟通 协作能力
1,2,4
读写3
读写教程：Unit 3: Digital Campus应用文写作
2
相关主题的词 汇拼写，读音， 用法。
《大学英语
课程基本信息(Course Information)
课程代码(Course Code)
EN061
FL1201
*学时
(CrБайду номын сангаасdit Hours)
48
*学分
(Credits)
3
*课程名称(Course Name)
（中文）大学英语（1）
(英文)College English1
课程类型(Course Type)
课后听写4；用学到 的词汇进 行对话创 作；掌握相 关词汇
学生进行知识 探究，扩大词 汇量，培养批 判性思维和创 新能力
1,2,3,4
听说
6
视听说教材Unit
8 :In the neighborhood教材补充：长对话
(diet at college;
大学英语读写第一课教案
课程目标：1. 帮助学生熟悉大学英语读写课程的基本要求和方法。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 提高学生的英语语言表达能力。
教学对象：大学英语一年级新生教学时间：2课时教学重点：1. 阅读理解：理解文章大意，掌握文章结构，把握作者观点。
2. 写作技巧：掌握英语写作的基本格式，学会撰写简单英语文章。
教学难点：1. 学生对大学英语读写课程的适应和调整。
2. 学生在写作过程中遇到的表达障碍。
教学准备：1. 教材：大学英语读写教程2. 多媒体设备3. 教学课件教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍大学英语读写课程的特点和重要性。
2. 提问：同学们对大学英语读写课程有什么期待？二、阅读理解（30分钟）1. 教师讲解阅读理解的基本方法，如快速浏览、关键词定位等。
2. 学生阅读课文，找出文章大意，并回答以下问题：（1）文章的主题是什么？（2）作者的观点是什么？（3）文章的结构是怎样的？三、讨论与总结（10分钟）1. 学生分组讨论，交流阅读理解过程中的心得体会。
2. 教师引导学生总结阅读理解的关键点。
第二课时一、写作技巧（30分钟）1. 教师讲解英语写作的基本格式，如标题、引言、正文、结论等。
2. 学生练习写作，按照以下要求撰写短文：（1）标题：Your First English Writing Experience（2）正文：简要介绍你的英语写作经历，包括写作目的、写作过程、遇到的困难等。
（3）结论：总结你的写作体会，表达对英语写作的看法。
二、学生展示与评价（20分钟）1. 学生展示自己的写作作品，其他同学给予评价。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解和写作技巧的重要性。
2. 提醒学生在课后继续练习，提高英语读写能力。
教学反思：1. 本节课通过阅读理解和写作练习，帮助学生初步掌握了大学英语读写课程的基本要求和方法。
新视野大学英语读写一教学大纲
《新视野大学英语读写译一》课程教学大纲New horizon college english reading and writing课程性质及类型：必修课，公共基础课学时数：72 ；其中，课堂学时：72；实验学时：0学分数： 6适用专业：山东财经大学东方学院非英语专业专科生一、课程的地位、作用与任务1、大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，21世纪大学英语（读写教程）是大学生必修的一门基础课程。
它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
2、21世纪大学英语（读写教程）的教学目标是培养学生的英语读写译综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以便更好地适应我国社会经济发展和国际交流的需要。
二、课程教学内容及要求Unit One Learning a Foreign Language第一单元（8学时）（一）内容提要Text A Learning a Foreign Language1. Pre-reading Activities2. Intensive Study of the Text3. ExercisesText B Key to Successful Online Learning1. Extensive Reading2. Exercises（二）要求与说明1、掌握单元新单词。
2、透彻理解所讲精读课文内容以及其深层涵义。
3、熟悉掌握精读课文中的短语、词组及涉及的语法知识。
4、掌握一种所讲的阅读和写作技巧。
5、了解英语国家的一般概况和常识。
（三）重点精读课文的理解与掌握（四）难点课文语法写作、阅读技巧Unit Two Deep Concern 第二单元（8学时）（一）内容提要Text A Deep Concern1.Pre-reading Activities2.Intensive Study of the Text3. ExercisesText B Is There a Generation Gap?1. Extensive Reading2. Exercises（二）要求与说明1、掌握单元新单词。
最新大学英语读写1-大纲
安徽外国语学院课程教学大纲一、课程基本信息二、课程教学目的大学英语读写课程的教学目的是让学生打好扎实的语言基本功，重视培养学生的英语综合应用能力，特别是读、写、译的能力，以便获取有关其专业的最新国际资料，从而开拓其专业视野及提高其专业技能，并使其在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
同时培养和训练学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，使学生能够真正具有良好的国际交流能力。
三、课程教学要求本课程教学大纲在教学要求上分为一般要求阶段(一年级)和较高要求阶段(二年级)，本课程属于一般要求阶段。
现将本课程的教学要求规定如下：1、词汇：通过本课程的学习，学生的词汇量应增至4000左右，以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力，精读量9,000词，泛读量37,000词左右。
2、语法：巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用句法结构的能力。
3、阅读能力：能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟90词。
4、听的能力：能听懂英语讲课内容，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟100--110词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
5、说的能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就听熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚、语音、语调基本正确。
6、写的能力：能阅读难度与课文相仿的英语材料并能回答相关问题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120--150词的英语短文，能写短信和便条，表达意思清楚。
7、译的能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。
大学英语读写译课程教学大纲
《大学英语读写译1》课程教学大纲一、基本信息二、课程简介大学英语读写译教学是高等教育的一个有机组成部分，也是我校面向一、二年级非英语专业本科生开设的必修课，是提高学生综合素质的重要课程之一。
大学英语读写译教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语读写译教学的目的是培养学生英语读、写、译等综合应用能力，具有较强的阅读能力和一定的写作和翻译能力，使他们在今后的学习、工作、社会交往，特别是国际交流中能用英语有效地进行信息交流。
大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
三、知识点（一）基本知识点1.英语语言知识，包括：语音、语法、词汇等2.语言能力知识，包括：读、写、译等3.西方文化知识（二）重要知识点写作知识、翻译知识、文化知识四、基本要求（一）知识要求（熟练掌握、掌握、理解、了解）根据教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》和我校学生的实际情况，特制定《大学英语读写译》课程大纲，本大纲一共分4个级别，第一级具体要求如下：词汇量：熟练掌握积极词汇以及由这些词构成的常用词组。
新增词汇1000个，累计词汇达到3000—3500个，词组达到600—800个，其中积极词汇2000个。
阅读能力：掌握基本阅读技巧，能够借助词典完成一般文章的阅读和理解，能从文字资料中获取主要信息，理清文章的脉络，了解相关细节，阅读速度90wpm。
写作能力：掌握短文写作的技巧，能够进行普通英语写作。
能在30分钟里就各种题材写出90—100个词的段落，内容完整、意义连贯、语法基本正确。
翻译能力：掌握基本翻译理论和技巧，能够就课本内容或课外材料进行有简单难度的英汉单句互译，用词基本准确、贴切，内容完整，无重大语法错误。
（二）能力要求提高学生在基础阶段所掌握的英语语言技能，加强学生英语综合技能，特别是阅读理解能力和英语写作及翻译能力。
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《大学英语读写译1》课程教学大纲
一、基本信息
二、课程简介
大学英语读写译教学是高等教育的一个有机组成部分，也是我校面向一、二年级非英语专业本科生开设的必修课，是提高学生综合素质的重要课程之一。
大学英语读写译教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语读写译教学的目的是培养学生英语读、写、译等综合应用能力，具有较强的阅读能力和一定的写作和翻译能力，使他们在今后的学习、工作、社会交往，特别是国际交流中能用英语有效地进行信息交流。
大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
三、知识点
（一）基本知识点
1.英语语言知识，包括：语音、语法、词汇等
2.语言能力知识，包括：读、写、译等
3.西方文化知识
（二）重要知识点
写作知识、翻译知识、文化知识
四、基本要求
（一）知识要求（熟练掌握、掌握、理解、了解）
根据教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》和我校学生的实际情况，特制定《大学英语读写译》课程大纲，本大纲一共分4个级别，第一级具体要求如下：
词汇量：熟练掌握积极词汇以及由这些词构成的常用词组。
新增词汇1000个，累计词汇达到3000—3500个，词组达到600—800个，其中积极词汇2000个。
阅读能力：掌握基本阅读技巧，能够借助词典完成一般文章的阅读和理解，能从文字资料中获取主要信息，理清文章的脉络，了解相关细节，阅读速度90wpm。
写作能力：掌握短文写作的技巧，能够进行普通英语写作。
能在30分钟里就各种题材写出90—100个词的段落，内容完整、意义连贯、语法基本正确。
翻译能力：掌握基本翻译理论和技巧，能够就课本内容或课外材料进行有简单难度的英汉单句互译，用词基本准确、贴切，内容完整，无重大语法错误。
（二）能力要求
提高学生在基础阶段所掌握的英语语言技能，加强学生英语综合技能，特别是阅读理解能力和英语写作及翻译能力。
能分析所读文章的思想观点、语篇结构、语言特点。
同时，写作中训练学生注重文章的思想内容、组织结构和正确表达，做到行文的得体和流畅。
（三）素质要求
注重培养学生的综合素质，让学生了解社会人文知识，英语文化知识和中西方文化差异，着重培养学生逻辑思维和独立思考的能力，以及组织能力、交际能力。
五、教学模式与作业要求
（一）教学模式
教学安排:上课13周，每周3学时
学时分配：每5学时一单元，其中3.5学时课本中的内容，1.5学时做翻译、阅读、写作技能训练。
教学内容：以《新视野大学英语》（第二版）为主干教材，包括精读、泛读和快速阅读，处理其中的语音、词汇、语法、语篇。
安排单句、复句、单段文章和多段文章的写作实践，并附示范，并进行词语、单句的翻译实践。
（二）作业要求
每单元教学中应及时布置适量作业。
作业分为课堂作业和课后作业。
课堂作业主要为课本上提供的练习或教师自己准备的课堂实践活动，由教师随堂检查、评价。
课后作业主要为词汇操练练习、重要语感培养练习（主要为完型填空、汉译英）等。
每学期至少进行两次即兴命题作文测试，由教师做抽查和抽改,每次抽查范围不少于百分之三十；布置一定量的文献阅读和翻译练习，采取生生互查、老师检查、集中点评等方式。
六、成绩评定及权重分配
成绩计算：学期总评按照“平时（30%）+学期期末考试成绩（70%）”的标准进行评定。
1. 重点检查学生的语言基础，考核学生的语言应用能力，做到科学、客观和标准化。
2.将形成性评估和终结性评估结合起来，将学习态度、学习方法和学习效果结合起来。
加强对学生在学习过程中语言知识和语言应用能力发展情况的检测。
3．形成性评估即平时成绩30%，具体包括考勤10%，课堂表现10%，课外作业10%。
4．终结性评估即期末考试，大学英语测试的形式为笔试，闭卷，以客观题和主观题考核相结合，占总成绩70%，试卷保存。
5．测试命题以所学内容为基本依据，实施统一命题、统一标准、统一测试、统一流水阅卷。
6. 学期总评成绩不及格者在下学期开学初参加补考，补考仍不及格者参加重修。
七: 学生学习建议
（一）先修课程
教材：《新视野大学英语读写教程1》第二版,郑树棠编著,外语教学与研究出版社。
《新核心大学英语泛读教程基础级》，蔡基刚主编，上海交通大学出版社。
参考书：《新视野大学英语读写教程1教师用书》,郑树棠编著,外语教学与研究出版社。
（二）学习建议
学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。
预习要养成习惯，听课要会抓重点能理解老师的意图；复习要摸规律，在运用中举一反三；作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。
（三）学生课外阅读的参考资料
光盘：各教材配有CD-Rom光碟，学生可视情况选用。
工具书：
1）《牛津现代高级英汉双解词典》，牛津大学出版社
2）《朗文当代英语双解词典》，朗文出版社
3）《大学英语新要求词汇手册》，外语教学与研究出版社。