牡丹的拒绝教案
《牡丹的拒绝》教案
《牡丹的拒绝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《牡丹的拒绝》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、思考，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的欣赏和尊重。
（2）引导学生正确对待生活中的选择和拒绝。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《牡丹的拒绝》的主要内容及其表达的主题。
（2）课文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇和难理解句子的解释。
（2）对课文深层含义的理解和思考。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生关注自然美，提出对牡丹的印象和了解。
（2）引出课文《牡丹的拒绝》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）讨论课文中的重点词汇和难理解句子。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。
（2）学生分组讨论，分享自己的思考和观点。
（3）全班交流，总结课文的特点和优点。
四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇短文，表达自己对牡丹的拒绝的理解和感受。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的阅读理解情况，及时解答学生的疑问。
2. 在讨论和思考环节，要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 在教学过程中，要注意引导学生正确对待生活中的选择和拒绝，培养学生的价值观。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。
2. 利用案例分析法，通过分析牡丹的拒绝，让学生理解并掌握相关知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《牡丹的拒绝》教案
牡丹的拒绝教学目的：1、体会牡丹的高贵品格。
2、由物及人体会作者赞美的人的高贵品格。
3、欣赏作者构思巧妙、脉络清楚的写作特点。
教学重点：通过分析牡丹拒绝的原因体会作者所要赞颂的牡丹的高贵品格，并由物及人。
教学难点：对牡丹拒绝原因的分析。
教学时数：一课时教学内容：一、导入新课㈠人们爱花，喜欢用花来装点生活、传情达意。
古语云：“花若解语应倾国”，又有诗云：“花若解语应多事”。
花既无人言，也无鸟语，却被赋予了某种象征意义。
有一种花，它花大色艳，国色天香，雍容华贵，素有“花王”美誉。
李孝先说“天上有香能盖世，国中无色可为邻”，刘禹锡赞曰“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”，白居易更有诗云“花开花落二十日，满城人人皆若狂”。
这就是牡丹。
㈡牡丹被视作中国的国花，中国人喜欢用牡丹图案作为装饰，同学们请看：牡丹与石头或梅花组成的图案寓意“长命富贵”。
牡丹玉兰绘在一起，象征“玉堂富贵”即“富贵之家”之意。
牡丹海棠绘在一起寓意“满堂富贵”即老少同贵。
牡丹与鱼绘于一图案中，即“富贵有余”。
牡丹图案周围饰月季、长春草等，象征“富贵长春”。
瓶(平)插牡丹(富贵)其意表示：“富贵平安”。
诸如此类，无一例外人们都把牡丹作为富贵的象征。
（板书）㈢但有一位当代女作家却持了不同的意见。
她品出了一些被人们忽视了的东西，并把这一种感悟诉诸笔墨，传之众人。
今天我们就来认识这位作家——张抗抗，认识她的作品——《牡丹的拒绝》，认识她对牡丹的独特的感悟。
（投影作家肖像及课题等）二、熟悉课文㈠全班齐读课文，教师略加评论及正误。
三、赏析课文㈠想看牡丹——急切1、这篇文章名为《牡丹的拒绝》，我们忍不住会问牡丹拒绝了什么？在通读课文后你找到答案了吗？明确：拒绝开放。
2、这花也奇怪，是花总得开啊，它为什么不开？想必这其中必有内情。
让我们齐心协力一探究竟。
3、牡丹花到底芳容如何？在座的同学中有没有见过牡丹的啊？哦，不多（或没有）（视实际情况）。
这里我找了一些牡丹珍贵品种的图片，咱们一起来欣赏一下。
牡丹的拒绝 教案
教学目标：1、品味本文的语言。
2、感悟牡丹的个性美。
教学重点：品味本文的语言。
教学难点：感悟牡丹的个性美。
课时安排：一课时教学过程：导入：虽然今天我们学习的是《牡丹的拒绝》，但是面对这么多冒着寒冷滔滔涌入我们课堂的老师、家长，我绝，请报以热烈的掌声，同时我也相信每一位同学必能开一个轰轰烈烈倾国倾城。
之前我看到崔晓写的一篇丹之爱》，为大家读两段。
……如果说崔晓爱牡丹是因为那是她故乡的花，她与牡丹一样开在春天有着不解的么张抗抗对牡丹又是一份怎样的情感呢？请大家疏理课文的情感脉络。
一、整体感知，梳理文章情感线索。
——期待仰慕赞誉，惊愕伴着失望疑虑，由理解而感动感悟二、探究作者情感变化的原因。
1、拒绝什么？——拒绝武则天的速开之令；拒绝滔滔涌向洛阳看花的人潮。
（皇权，荣誉……）2、拒绝后会怎样？——被贬洛阳；带来失望，遭来诅咒。
3、为什么拒绝？——天气太冷花期推迟（表层）；个性使然（深层）。
重点品读“牡丹拒绝”、“牡丹花开”、“牡丹花落”、“作者感悟”几段。
三、小结：“牡丹个性”的内涵：牡丹之所以拒绝，是为了坚守，坚守每一次的绽放都是生命最完整最完美的了这份完整与完美，皇权可以藐视，纵然遭受烈火的焚烧；赞誉可以淡漠，纵然遭来猜忌与诅咒。
牡丹的高贵自我生命质量的尊重，对自我个性追求的执著。
拒绝是一种权利，但对于拒绝对象的选择，却体现了人格的高人拒绝富贵成就了人格的高贵，有些人为了追求富贵失去了高贵,也有些人不拒绝富贵但也同样高贵。
四、四、拓展：“高贵与富贵”大家谈。
小组讨论，交流。
五、作业：写作“牡丹推荐书”——当日本的樱花烂漫出历时半年的美丽；当泰国的睡莲静卧出水中女神的安罗斯的向日葵诉说着对阳光的膜拜；当墨西哥的仙人掌顽强出“沙漠英雄花”的美誉，作为“园林之母”的中国却定自己的国花。
今年七月《文汇报》报道了62位院士《关于尽早确定梅花牡丹为我国国花的倡议书》，搜狐网了“关于中国确定国花”的网上投票，牡丹获得了高达４１．４２％的支持率。
《牡丹的拒绝》教案
《牡丹的拒绝》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《牡丹的拒绝》的主要内容，把握作者的写作思路。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）了解牡丹的特点及其文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美、传统文化的热爱。
（2）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 课文《牡丹的拒绝》的主要内容及其写作特点。
2. 生字词的正确书写及运用。
3. 牡丹的特点及其文化背景。
三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 正确理解课文中所表达的作者情感。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示牡丹图片，引导学生关注牡丹的美。
（2）简介牡丹的文化背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感知文章内容。
（2）学生通过工具书查阅生字词，学习字词用法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
（2）讲解课文中的重点句子，帮助学生深入理解文章内容。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者对牡丹的喜爱和赞美之情。
（2）联系生活实际，培养学生对自然美的热爱。
6. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于牡丹的短文。
3. 搜集有关牡丹的资料，进行阅读分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 单元测试评估：进行单元测试，全面检查学生对本节课知识的掌握程度。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，给予个别指导，提高学生的学习效果。
2. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
牡丹的拒绝
《牡丹的拒绝》教学设计一【教学目标】 1．整体感知文章的内容和情感；理解文章的深刻内涵，由牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的可贵品格领悟做人的道理。
2．学习和借鉴本文的写作技巧。
【教学重点】体会和学习牡丹的个性美和品位。
【教学难点】文章的深刻内涵及写作技巧。
【教学方法】诵读法，小组合作探究法。
【课时安排】一课时。
【教学过程】课前准备1．认真阅读课文，扫清字词障碍；2．搜集作者相关资料;。
教学过程：一、导语：人们常用“国色天香”来形容一种花，它就是人称“花中之王”的——牡丹。
的确，牡丹花开，富丽堂皇，雍容华美，在世人心里，它象征着——富贵。
著名散文作家张抗抗却独树一帜、独辟蹊径，于一次偶然的机遇中发现了牡丹的另一种美。
这是一种怎样的美呢？就让我们走进文本，和作者一起去感受吧。
（或由贾岛的《寻隐者不遇》导入。
明确：本诗生动地刻画出贾岛寻访友人而不得见的怅然若失却又无可奈何的微妙心理。
其实在生活中，我们很多人都有过类似的体验，尤其是当我们对某个事物慕名已久，历经千里万里、跋山涉水却不得一见，无功而返之时，我们的内心常常充塞了惆怅、失望、愤懑甚至怨恨的复杂感情。
然而，著名女作家张抗抗却以自己独具的慧心，反题正做，将一件令人扫兴的事演绎为一篇精彩的文章，并给人以启迪，这就是我们今天要学习的《牡丹的拒绝》。
）二、作者简介（请学生介绍，教师补充强调重点内容）。
张抗抗，我国当代女作家。
1950年7月3日出生于杭州，祖籍广东新会。
1966年初中毕业于杭州第一中学（现杭州高级中学）。
1969年赴北大荒上山下乡，在黑龙江省鹤立河农场劳动，工作8年。
当过农工、砖厂工人、通讯员、报道员、创作员等。
1972年发表了第一篇短篇小说《灯》。
1977年考入黑龙江省艺术学校学习编剧专业。
1979年毕业后调入黑龙江省作家协会从事专业创作至今。
现任黑龙江省作家协会副主席，国家一级作家，中国作家协会第五届全国委员会委员，黑龙江省第六、七、八届政协委员。
《牡丹的拒绝》教案
《牡丹的拒绝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《牡丹的拒绝》的主要内容，了解牡丹的特点和生长习性。
（2）能够把握作者的写作手法和表达方式，分析课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之情，增强对生态环境的保护意识。
（2）培养学生对美的感知和欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解，掌握课文的主要内容和牡丹的特点。
2. 分析作者的写作手法和表达方式，理解课文中的修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中一些专业术语的理解和运用，如牡丹的生长习性等。
2. 对作者写作意图和情感表达的深入理解。
四、教学准备：1. 课文《牡丹的拒绝》的文本或多媒体材料。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词和概念。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注牡丹的美。
（2）简要介绍牡丹的特点和生长习性，激发学生对课文的好奇心。
2. 朗读与理解：（1）学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
（2）教师引导学生理解课文内容，回答相关问题，如牡丹为什么拒绝绽放等。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文的写作手法和表达方式，如描述、比较、对比等。
（2）学生分组讨论，分享对课文中的修辞手法的理解和例子。
4. 应用与拓展：（1）学生根据课文内容，进行小组合作，创作与牡丹相关的短文或画作。
（2）学生展示自己的作品，进行分享和讨论。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生分享自己的感受和体会，对美的感知和欣赏能力的提高。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和小组合作的表现。
2. 理解与分析能力：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度和对作者写作手法的分析能力。
《牡丹的拒绝》教案
《牡丹的拒绝》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握牡丹的基本特点和生长习性。
让学生了解牡丹拒绝的原因及其对生态环境的影响。
1.2 技能目标培养学生观察和分析植物生长现象的能力。
培养学生运用科学方法解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生对生态环境的关注和保护意识。
培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点牡丹的基本特点和生长习性。
牡丹拒绝的原因及其对生态环境的影响。
2.2 教学难点牡丹拒绝的原因及其对生态环境的影响的理解和分析。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解牡丹的基本特点和生长习性。
讲解牡丹拒绝的原因及其对生态环境的影响。
3.2 案例分析法分析具体案例，让学生了解牡丹拒绝的原因及其对生态环境的影响。
3.3 小组讨论法分组讨论牡丹拒绝的原因及其对生态环境的影响，促进学生思考和交流。
第四章：教学准备4.1 教师准备备课资料：牡丹的相关资料、案例等。
教学设备：投影仪、电脑、课件等。
4.2 学生准备预习牡丹的相关知识。
准备笔记本和笔，做好笔记。
第五章：教学过程5.1 导入新课利用图片或实物引入牡丹的话题，激发学生的兴趣。
简要介绍牡丹的基本特点和生长习性。
5.2 讲解牡丹的基本特点和生长习性讲解牡丹的外貌特征、生长环境等基本特点。
讲解牡丹的生长习性，如开花周期、繁殖方式等。
5.3 讲解牡丹拒绝的原因及其对生态环境的影响讲解牡丹拒绝的原因，如气候变化、土地利用变化等。
讲解牡丹拒绝对生态环境的影响，如生物多样性的减少等。
5.4 案例分析给出具体案例，让学生分析牡丹拒绝的原因及其对生态环境的影响。
分组讨论，让学生发表自己的观点和分析。
5.5 小结与反思对本节课的内容进行小结，巩固学生对牡丹的基本特点、生长习性以及拒绝原因的理解。
引导学生思考如何保护生态环境，促进牡丹的生长和发展。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。
评价学生的思考问题和解决问题的能力。
《牡丹的拒绝》教案
《牡丹的拒绝》教案一．教学目的：1.知识与技能：整体感知文本内容，积累牡丹的相关知识。
2.过程与方法：了解本文托物言志、以花喻人的写法，引导学生理解文章的深刻内涵。
3.情感、态度与价值观：体会和学习牡丹的个性美和品位美，培养学生的审美情趣。
二．教学重、难点：重点：体会和学习牡丹的个性美和品位美，培养学生的审美情趣。
难点：理解以花喻人、托物言志的写法，由牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的高贵品格领悟做人的道理。
三．教学方法：自主质疑；合作探究四．辅助手段：多媒体课件五．教学安排：2课时六．教学过程：（一）创设情景，导入新课：（3分钟）欣赏歌曲《牡丹之歌》：啊，牡丹，百花丛中最鲜艳啊，牡丹，众香国里最壮观有人说你娇媚，娇媚的生命哪有这样丰满（冰封大地的时候，你正蕴育着生机一片）有人说你富贵，哪知道你曾历尽贫寒（春风吹来的时候，你把美丽带给人间）啊…牡丹，啊…牡丹，哪知道你曾历尽贫寒（啊…牡丹，啊…牡丹，你把美丽带给人间，你把美丽带给人间……）这是一首牡丹的赞歌，牡丹作为我们的国花，在国人乃至世界人的心目中占有很高地位，历代的许多文人墨客，社会名流，皇亲贵族无不与牡丹结下了不解之缘。
今天我们来学习张抗抗的散文《牡丹的拒绝》，你不仅会一睹牡丹的芳容，而且会被她那种高贵的品格深深感动。
（二）自主质疑，教师整合：（10分钟）1、学生预习，带着提问初读文本：“而此刻你须在想像中创造姚黄魏紫豆绿墨撒金白雪塔铜雀春锦帐芙蓉烟绒紫首案红火炼金丹……”到底该如何断句？2、学生自主学习活动：（1）上网查阅资料，读通上面句子。
参考网站：中国牡丹网；花王网；桑榆园花艺网等。
（2）根据资料内容，摘录牡丹相关知识相互交流。
（3）学生质疑：以小组为单位，将疑难之处和所摘录的知识提交至电脑共享文档。
3、教师分类整合：（1）牡丹的美丽表现在哪些方面？（2）牡丹的拒绝具体指什么？它为什么拒绝？（3）作者的写作意图是什么？（三）合作探究，解读文本：1．赏图片，感受花之形象美（8分钟）交流对话，解决预习提问：指名学生读“而此刻你须在想像中创造姚黄魏紫豆绿墨撒金白雪塔铜雀春锦帐芙蓉烟绒紫首案红火炼金丹……”，根据学生提供的资料可知：姚黄、魏紫、豆绿、墨撒金、白雪塔、铜雀春、锦帐芙蓉、烟绒紫、首案红、火炼金丹……这些都是牡丹中很名贵的品种。
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《牡丹的拒绝》教案【教学目标】 1、理清本文的脉络结构，了解牡丹，积累相关诗文。
2、了解本文托物言志、以花喻人的写法。
3、学习牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的可贵品格。
【教学重点】学习“托物言志”的写作手法。
【教学难点】理解牡丹的个性和品位，由牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的可贵品格领悟做人的道理。
【教学方法】鉴赏和探究【教学手段】多媒体课件辅助教学【课时安排】一课时【教学设想】本文是一篇讲读课文。
计划用一课时完成。
作者四月往洛阳看牡丹，因这年天冷牡丹未开，这本是一件扫兴遗憾的事，作者却反题正做，突出牡丹的拒绝，赞美了牡丹的个性之美，品位之美、高贵之美。
作者赞美牡丹，以花喻人，托物言志，希望人们做一个像牡丹一样有个性、有品位、有高洁精神的人。
在学习的过程中，教师尽可能起穿针引线的作用。
借助多媒体课件，通过阅读教材，思考、讨论、理解、升华，最终达到提高学生的审美情趣，形成健康人格的教学目标。
【教学过程】一、导入新课：今天上课前，我来给大家讲一个故事：（播放幻灯）有一次唐后武则天及上官婉儿在御花园赏雪吟诗，忽然有清香扑鼻而来，原来是园子里的腊梅开了。
武后龙颜大悦。
她就想：园中其他花卉也应该跟腊梅一样为她开放。
于是武后提笔写下四句诗：“明朝游上苑，火速报春知，花须连夜发，莫待晓风吹”。
第二天一早，百花慑于皇命，在一夜之间群花竞开，唯有牡丹含苞未放。
武则天勃然大怒，一气之下将牡丹贬到了洛阳。
刚强不屈的牡丹一到洛阳就昂首怒放。
武后知道后更加生气，便又下令烧死牡丹，牡丹枝干全被烧焦。
第二年春天，被烧的牡丹不但没死，反而开得更盛。
——这就是武则天怒贬牡丹的故事。
当然，这只是个神奇的传说。
牡丹向来受到人们的喜爱。
古往今来，历代文人墨客，社会名流，皇宫贵族无不喜欢牡丹。
他们不仅爱牡丹、赏牡丹，而且种牡丹、写牡丹，及牡丹结下了不解之缘。
下面我们就来欣赏一下雍容华贵的各色牡丹。
（播放配乐幻灯图片，欣赏牡丹中的名品。
）二、欣赏、介绍牡丹（播放幻灯片）1、欣赏牡丹中的名品。
幻灯展示：“牡丹四贵”——姚黄豆绿魏紫赵粉牡丹中的“名品”——墨撒金白雪塔铜雀春烟绒紫黑花魁蓝芙蓉迎日红首案红锦帐芙蓉火炼金丹乌金耀辉凌花湛露银红巧对唇红青龙卧墨池映日红二乔虞姬艳装2、历代文人墨客留下了大量赞誉牡丹的诗。
幻灯展示：“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。
”（唐·刘禹锡）“虚生芍药徒劳妒，羞杀玫瑰不敢开。
”（唐·徐凝）“天下真花独牡丹。
”“洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇”（宋·欧阳修）“牡丹，花之富贵者也。
”“自李唐来，世人甚爱牡丹。
”（宋·周敦颐）“何人不爱牡丹花，占尽城中好物华。
”（唐·徐凝）“天然国色美无双。
”（清·陈确）3、介绍牡丹的得名由来以及我国人民常把牡丹看作是人类和平、幸福、繁华及富足的象征。
幻灯展示：牡丹别称鼠姑、鹿韭、白茸、木芍药、百雨金，又有洛阳花、富贵花、“国色天香”和“花中之王”之美称。
明代李时珍《本草纲目》说：“牡丹虽结子而根生苗，故谓‘牡’（意为无性繁殖）。
以色丹者为佳，故谓‘丹’。
”我国人民常把牡丹看作是人类和平、幸福、繁华及富足的象征。
4、介绍牡丹的栽培历史、牡丹的药用及观赏价值以及洛阳牡丹。
幻灯展示：牡丹，是中国固有的特产花卉，有数千年的自然生长和两千多年的人工栽培历史。
其花大、形美、色艳、香浓，为历代人们所称颂。
牡丹不仅有极高的观赏价值，还有相当重要的药用价值，牡丹根和皮均是名贵的中药材。
洛阳牡丹以花大色艳、绚丽多姿名扬天下，故有“洛阳牡丹甲天下”之说。
今天我们来学习当代女作家张抗抗的散文《牡丹的拒绝》。
让我们来看看她眼中的牡丹又有怎样的一番模样和风姿？三、赏析课文：1、通读全文，理清本文的脉络结构。
（1）齐读，指名朗读，听配乐朗诵（部分）。
（2）检查学生预习情况，正音词：下面注音全部正确的一项是：（）A 翘(qiào)盼濡(rú)染卓(zhuó)尔不群B 消遁(dùn) 恣(zī)意惊世骇(hé)俗C 瞻(zhān)仰贬谪(zhé) 姹(chà)紫嫣红释义：膜拜消遁贬谪窥视跋山涉水蔚然成风姹紫嫣红安之若素（3）本文构思巧妙、脉络清晰，请同学试着理清文章的脉络。
点拨：（意思对即可）本文可以分为三个部分。
第一部分：写人们从四面八方赶到洛阳看牡丹。
第二部分：写牡丹的拒绝。
第三部分：意在揭示牡丹拒绝的原因。
2、重点难点的学习及目标达成过程。
（学生讨论、思考回答，教师引导点拨）问题设计一：牡丹的美体现在哪些方面？点拨：静——秀韵多姿、雍容华贵、绚丽娇艳、惊世骇俗；动——花开时：倾其所有、热情奔放；花落时：惊心动魄、慷慨悲壮；拒开时：安之若素问题设计二：很多人都欣赏过牡丹，但为什么还“偏偏从四面八方，滔滔黄河般”赶到洛阳看牡丹呢？点拨：欧阳修曾说“洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇”。
洛阳牡丹“奇”在何处？武则天怒贬牡丹至洛阳的传说，给牡丹身上笼上一层神秘色彩，所有这些激起了人们观看洛阳牡丹的欲望。
问题设计三：人们是乘兴而来的。
“街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。
”但牡丹却毅然拒绝了人们。
从文中的哪一段可以看出来？牡丹究竟为什么拒绝绽放呢？点拨：“时令原因，它遵循自己的花期自己的规律”；“它不苟且不俯就不妥协不媚俗。
”问题设计四：第15段中说，牡丹拒绝“本该属于它的荣誉和赞颂”。
根据上下文，简要说明这“荣誉和赞颂”具体指什么? 第16段中“如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？”句中的“性子”指什么？点拨：人们为它开花时的火热激情、辉煌灿烂和宏大气势，为它的倾国倾城、国色天香而倾倒、疯狂。
不畏惧权贵（不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗、不从众等）问题设计五：作者认为牡丹不应作为“富贵”膜拜，而应作为“高贵”来颂扬，其原因是什么?根据全文分点概括说明。
点拨：“富贵”指有钱有地位；“高贵”指达到高度的道德水平。
花开时，倾其所有，轰轰烈烈，辉煌灿烂；花落时惊心动魄，义无反顾，慷慨悲壮；拒开时，安之若素，不苟且不俯就不妥协不媚俗。
问题设计六：通过上面的讨论分析，我们可以得出“牡丹的拒绝”体现的是牡丹怎样的品质？点拨：“拒绝”体现的正是：个性之美、品位之美、高贵之美。
四、总结：《牡丹的拒绝》是当代著名女作家张抗抗的一篇优美的散文。
作品没有像众多描写牡丹的作品那样一味赞美牡丹的雍容华贵、绚丽多姿，而是独辟蹊径，通过对牡丹花开花落的描写，着力赞美牡丹的拒绝，赞扬牡丹不慕虚华、对生命执着追求的精神。
下面我们来回顾总结本节课所上的内容：1、《牡丹的拒绝》“拒绝”什么？学生回答：牡丹拒绝寒冷、拒绝开花（拒绝在花期未到之前开花。
从深层次说：就是拒绝苟且、俯就、妥协、媚俗。
）2、为什么“拒绝”？学生回答：理由：有自己的花期自己的规律，有权利为自己选择每年一度盛大的开花日期，春寒花期未到所以拒绝开花。
3、文中几次提到了“拒绝”？学生回答：一处是牡丹“拒绝”武则天的命令，没有开花；一处是第九届洛阳牡丹花会上“拒绝”游人的期盼，没有开花。
4、“牡丹的拒绝”分别导致什么结果？学生回答：发配洛阳；竭尽想象、探访窥视牡丹的个性、不因牡丹的拒绝而拒绝它的美。
5、“拒绝”体现了牡丹什么样的“性子”（品质或品位）？学生回答：不苟且不俯就不妥协不媚俗；有气节有灵魂有筋骨有神韵。
6、由物及人，赞美人的什么品格？学生回答：维护人格尊严，不畏权贵；遵循自然规律和行事准则，不趋炎媚俗。
7、请同学试概括本文的主旨。
学生回答：作者用托物言志的象征手法。
通过对牡丹的高品位的热情颂扬，歌颂像牡丹那样有气节有灵魂有筋骨有神韵的人的精神，并且对这种高品位的精神进行呼唤。
8、牡丹这种“高品位的精神”，你首先联想到的是历史上的哪些人物？学生回答：（示例）于谦：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
”屈原：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。
李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”徐悲鸿:“人不可有傲气，但不可无傲骨。
”鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”陶渊明：不为五斗米折腰向乡里小儿。
9、人们给不少花都赋予了象征意义（即花语）。
如：牡丹象征着富贵。
学生回答：玫瑰象征着（爱情），梅花象征着（坚贞），菊花象征着（品德高尚），荷花象征着（高洁），兰花象征着（典雅）……10、最后让我们在蒋大为的《牡丹之歌》声中结束这一课，希望每一位同学在今后的生活中努力做一个像牡丹一样有个性、高品位的人！六、作业：1、“美的沉思”一：将来你想做高贵的人还是富贵的人？2、“美的沉思”二：读罢此文，你认为万事万物何为“美”？明确：内在比外在更重要，内丑外美可不能要，内外皆丑千万别要，内外皆美肯定最好。
3、课后自主完成练习一至五题。
板书设计：牡丹的拒绝张抗抗•富贵< 特征> <个性品格>（外表美）花开：挥洒净尽、倾其所有个性之美牡丹花落：义无反顾、惊心动魄品位之美拒开：安之若素高贵之美不苟且不俯就（保持操守、坚持原则不妥协不媚俗卓尔不群、不一味迎合世人）高贵(精神美)托物言志，以物喻人。