小学六年级数学(上册)集体备课记录文本表
分数除以整数是分数除法的起始课。本节课是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、分数乘法的意义、商不变的性质、倒数的意义的基础上进行教学的。本节课是分数除法的起始课，重点在于在涂一涂、算一算活动中，探索并理解分数除法的意义；探索分数除以整数的计算方法，并能正确的进行正确计算；能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
2．加大探索的空间，自主发现比的基本性质。
前面的学习中，学生已经对比、除法、分数三者之间的联系有了比较深刻的理解，这是学生探索和发现比的基本性质的重要基础。教材进一步加大了自主探索的空间，引领学生在具体的活动中，自主发现比的基本性质。教学时可以分四步组织学生活动：第一步，出示小冬在实验室测量几瓶液体的质量和体积的数据，让学生通过观察和比较找出三个相等的比，并用等式表示出来。第二步，引导学生观察三个比相等的式子，说一说根据等式中比的前项和后项的变化规律，能想到些什么？比可能有什么性质？引导学生根据已有知识和经验提出猜想。第三步，组织学生先通过举例，验证猜想，再联系商不变的性质、分数的基本性质说明比的基本性质。第四步，比较等式中三个相等的比，并通过交流明确“前项和后项只有公因数1的比是最简单的整数比”，并告诉学生应用比的基本性质，可以把一些比化成最简单的整数比。
2.重视算法的探索过程。
不要把计算方法和盘托出，直接告诉学生，然后进行大量的训练。这样教学，不能培养学生的学习能力和探究能力，促进学生的发展，我们应该舍得花时间让学生经历计算方法的探索过程。
3.注意数学思想方法的渗透。
在探索计算方法时渗透数形结合，无论是折纸实验，还是画线段图，实际上都是用图形语言揭示分数除法计算过程的几何意义。
六年级数学集体备课记录表
年级
六
学科
数学
时间
第一周
备课内容
分数乘法与练习
主备人
李丽辉
参备人
安云萍
课
时
划
分
分数与整数相乘1课时
分数乘分数1课时
分数连乘的实际问题与练习2课时
教
学
目
标
1、使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识拓展对分数乘法意义的理解。
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
本周主要教学内容是分数乘分数，教材分析如下：
例4先让学生借助直观图形，初步理解的、的的含义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个分数相乘的积，建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。例5让学生验证猜想，在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义，启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。然后组织学生观察例4、例5中几道题目的计算过程和结果，比较分析，归纳出分数和分数相乘的计算方法。其后，通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘，把计算方法推及分数与整数相乘，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法，建立合理的认知结构。最后，教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法，简化计算过程。
7、能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的试题。
教学难点：
1.1.使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。
2.2.进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
3.3.、运用所学的知识解决生活中的实际问题，进一步提高学生解决问题的能力。
年级
六
学科
数学
时间
第二周
备课内容
倒数的认识与分数的除法
主备人
参备人
课
时
划
分
倒数的认识1课时
整理与练习2课时
分数除以整数1课时
整数除以分数1课时
教
学
目
标
1、认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。
2、使学生对本单元所学知识有清楚的认识。
3、对本单元所学知识有清楚的认识，比较熟练地进行分数乘法的计算。
集体备课记录表
年级
六
学科
数学
时间
第五周
备课内容
分数除法整理与练习
主备人
参备人
课
时
划
分
比的性质和意义练习1课时
按比例分配实际问题1课时
按比例分配实际问题2课时
大树有多高1课时
教
学
目
标
9.使学生加深认识比的意义和基本性质，能说出一个比的具体含义，能比较熟练地应用比的基本性质化简比。
10.使学生理解按比例分配实际问题的意义。
4、引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。
5、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义.
教
学
重
难
点
教学重点：
1、掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。
2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的方法。
2、整数乘分数的计算法则。
3、能熟练进行分数连乘应用题的解答。
教学难点：
1、、使学生经历解决问题的探索过程，用分数解决相关的问题。
2、结合解决实际问题的过程，让学生探索并理解分数乘法的计算方法，感受到学习计算是解决实际问题的需要。
3、分析分数乘法两步应用题的数量关系。
4、正确的进行分数乘法的计算。
研
例6是分数连乘的实际问题。由于题目中增加了一个条件，数量关系相对比较复杂，且解题时需要两次判断把哪一个量看着单位“1”，这就增加了学习的难度。例6的教学，可以按教材设计的思路：“借助线段图分析数量关系→分步列式解答→列综合算式解答”，组织学生的探索活动。同时，要注意以下几点：⑴要让学生根据题目中的条件和问题，画出表示三班做绸花朵数的线段，并说一说是怎样画出表示三班做的朵数的线段，为什么可以这样画？以帮助学生弄清题目中的数量关系，确定解决问题的思路。⑵每一步计算都要让学生说一说是把谁看作单位“1”的，为什么可以这样算？⑶列出综合算式后，可以让学生说一说每一步算出的结果所表示的意思。⑷要注意引导学生体会计算分数连乘时可以先约分，再一次完成计算的方法。4 4正源自应用比的基本性质化简比。8.
研
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
本周主要教学内容是认识比的知识，教材分析如下：
1．结合已有知识和经验理解比的意义。
两个数的比表示两个数相除。比又可以分为两种情况，一种是两个同类量之间的相除关系，如：一班人数和二班人数的比等。整数中一个数量是另一个数量的几倍、分数中的一个数量是另一数量的几分之几，都可以看成是两个同类量的比。另一种是两个（相关联的）不同类量的之间的相除关系，两个不同类量的比表示一种新的量。如：路程与时间的比表示速度，质量与体积的比表示密度等。
33使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。
4理解按比例分配实际问题的意义，掌握解题的关键。
研
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
本周主要教学内容是认识比，以及按比例分配的实际问题，教材分析如下：
1．沟通知识间的联系，形成解决问题的策略。
比的实际应用包括按比例分配和比例尺两个方面，本单元教学按比例分配的实际问题。例5提供的问题情境按是“分别给30个方格涂上红色和黄色，使红色与黄色方格的比是3∶2。求两种颜色各应涂多少格？”根据已有的知识和经验，学生会主动尝试把比的实际问题转化成分数或除法的实际问题去解决。教材给出了两种最基本的解决题思路，一种思路是把30个方格按3∶2涂成红色和黄色，就是把30个方格平均分成5份，其中的3份涂红色，2份涂黄色。另一种思路是把比转化成分数，红色方格占总数的，黄色方格点总数的。教学时，要放手让学生通过自主的活动，寻求解决问题的策略，并通过交流，帮助学生弄清题目的数量关系，形成解决问题的思路。交流时，要着重引导学生体会教材提供的两种思路，不但要说清楚是怎样想的，还要说一说为什么可以这样想，并通过比较，体会两种思路的联系。需要说明的是：第二种思路突出了比和分数的联系，有利于学生灵活运用所学知识解决分数乘、除法的实际问题，教学时要着重引导学生理解和掌握这一解题方法。
集体备课记录表
年级
六
学科
数学
时间
第三周
备课内容
分数除法整理与练习
主备人
参备人
课
时
划
分
分数除以分数1课时
分数除法简单应用题2课时
分数连除和乘除混合1课时
教
学
目
标
1.帮助学生明晰本单元的学习内容，体验自己的学习收获，建立合理的认知结构。
2.帮助学生进一步掌握分数除法的计算方法，沟通分数除法与乘法的关系，形成响相应的计算技能。
11.通过练习让学生进一步巩固分数的基本性质，更好地沟通比和分数的联系。
4让学生通过动手实践和解决实际问题,进一步体会比的应用价值,增强数学的趣味性和挑战性。
5使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。
教
学
重
难
点
教学重点：
10、使学生认识求比值与化简比的联系和区别，以及比与相关知识间的联系和区别。
小学六年级数学上册备课记录表
小学六年级数学上册备课记录表课堂信息- 教师姓名：[填写教师姓名]- 所教班级：[填写班级名称]- 课程名称：数学- 上课时间：[填写上课时间]- 教材版本：[填写教材版本]- 主题：[填写本课堂主题]教学目标- 知识目标：- 研究并掌握[填写知识目标1]- 理解和应用[填写知识目标2]- 能够解决[填写知识目标3]- 能力目标：- 培养学生的[填写能力目标1]- 提高学生的[填写能力目标2]- 激发学生的[填写能力目标3] - 情感目标：- 培养学生的[填写情感目标1] - 培养学生的[填写情感目标2] - 培养学生的[填写情感目标3]教学内容- 内容一：[填写内容1]- 子内容1：[填写子内容1]- 子内容2：[填写子内容2]- 子内容3：[填写子内容3]- 内容二：[填写内容2]- 子内容1：[填写子内容1]- 子内容2：[填写子内容2]- 子内容3：[填写子内容3]- 内容三：[填写内容3]- 子内容1：[填写子内容1]- 子内容2：[填写子内容2]- 子内容3：[填写子内容3]教学步骤1. 导入新知识：- 引导学生回顾[填写相关知识点]- 准备问题激发学生兴趣2. 知识讲解与展示：- 详细讲解[填写知识点1]- 以案例、图表等方式展示例子3. 练巩固：- 设计合适的练题，让学生灵活应用知识- 鼓励学生互相合作并解决问题4. 拓展应用：- 帮助学生将所学知识与实际生活相结合- 提供拓展问题激发学生思考5. 总结与反思：- 对本节课的研究进行总结- 听取学生对课程的感想和建议教学评估- 教学效果的评价：- 学生的参与度和表现- 学生在课堂练中的准确性和独立解决问题的能力- 学生对所学知识的掌握和应用情况- 教学反思与改进：- 分析教学中存在的问题及原因- 总结教学经验，为下一次备课提供参考参考资料- [列出使用的教材、工具和参考书籍等信息]。
小学六年级数学集体备课记录表
小学集体备课记录表分数四则混合运算(初议稿）六年级试教：XXX[教材简析］分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。
由于有了大量的知识基础，教材安排了一个具体的问题情境，使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。
通过两种方法的比较，发现整数的运算律在分数中同样适用.例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。
随后的练一练让学生巩固了计算方法，提高合理灵活使用运算律的能力。
练习十五中还安排了使用分数四则混合运算解决实际问题,让学生感受到学习分数四则混合运算的实际意义。
[教学目标]1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性.2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中,进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。
3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。
[教学过程］一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。
1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。
2、出示场景图:小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。
两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？3、学生口头列式,说说运算顺序。
4、提问：两种方法,哪一种计算更简便？为什么？5、小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法.有括号的先算括号里面的.还可以使用运算律使计算更简便。
［设计意图:“温故而知新”，在具体的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的知识基础，埋下了情感、思维体验的伏笔.］二、主动探索,理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。
板书：2/5×18+3/5×18 （2/5+3/5）×182、交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的?3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算,称为分数四则混合运算.这两道算式都属于分数四则混合运算。
小学六年级数学集体备课记录表
小学集体备课记录表分数四则混合运算（初议稿）六年级试教：XXX[教材简析]分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。
由于有了大量的知识基础，教材安排了一个具体的问题情境，使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。
通过两种方法的比较，发现整数的运算律在分数中同样适用。
例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。
随后的练一练让学生巩固了计算方法，提高合理灵活使用运算律的能力。
练习十五中还安排了使用分数四则混合运算解决实际问题，让学生感受到学习分数四则混合运算的实际意义。
[教学目标]1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。
2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。
3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。
[教学过程]一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。
1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。
2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。
两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？3、学生口头列式，说说运算顺序。
4、提问：两种方法，哪一种计算更简便？为什么？5、小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。
有括号的先算括号里面的。
还可以使用运算律使计算更简便。
[设计意图：“温故而知新”，在具体的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的知识基础，埋下了情感、思维体验的伏笔。
]二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。
板书：2/5×18+3/5×18 （2/5+3/5）×182、交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的？3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表分数四则混合运算（初议稿）六年级试教：XXX[教材简析]分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。
由于有了大量的知识基础;教材安排了一个具体的问题情境;使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。
通过两种方法的比较;发现整数的运算律在分数中同样适用。
例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间;有利于学生形成合理的知识结构。
随后的练一练让学生巩固了计算方法;提高合理灵活使用运算律的能力。
练习十五中还安排了使用分数四则混合运算解决实际问题;让学生感受到学习分数四则混合运算的实际意义。
[教学目标]1、使学生结合解决实际问题的过程;理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序;并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用;能运用运算律进行有关分数的简便计算;体验简便运算的优越性。
2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中;进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。
3、使学生在学习过程中;体会到数学知识的内在联系;积累数学学习的经验。
[教学过程]一、复习铺垫;重温整数四则混合运算的运算顺序。
1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作;元旦时我们班将用它来装扮教室。
2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳;大的中国结每个用6分米彩绳。
两种中国结各做18个;一共用彩绳多少米？3、学生口头列式;说说运算顺序。
4、提问：两种方法;哪一种计算更简便？为什么？5、小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法;再算加减法。
有括号的先算括号里面的。
还可以使用运算律使计算更简便。
[设计意图：“温故而知新”;在具体的情境中再现旧知;为新课的教学打下了稳固的知识基础;埋下了情感、思维体验的伏笔。
]二、主动探索;理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图;学生自主列出综合算式。
六年级数学上册集体备课
长方体的12条棱可以分成3组，每组有4条，它们是互相平行的，4条棱长度相等（由长方形的特征得出）
验证：引导学生用刻度尺量出每条冷的长度，可发现： 相对的棱长度相等 （板书）
3、认识长方体的顶点
出示长方体，让学生观察：长方体有多少个顶点？
“课例研磨式”集体备课记录表
组别
六数
组长
孙民
时间
2020.8．31
记录人
王荣昌
中心发言人
王荣昌
地点
六年级办公室
参加人员
孙民王荣昌倪静张力婧
备课内容
《长方体和正方体的认识》例1、例2
单元
课时划分
12课时
单元
教学目标
1．使学生通过观察、操作等活动，认识长方体和正方体的基本特征，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长宽高的含义；认识长方体和正方体的展开图，能根据展开图想象相应的正方体和长方体。方体和正方体的特征认识体积与容积的含义探索和归纳长方体和正方体的表面积和体积计算方法灵活运用所学知识解决有关的实际问题。
教学难点：探索和归纳长方体和正方体的表面积和体积计算方法灵活运用所学知识解决有关的实际问题。
精备课教学设计（初备稿）
补充发言
一、导学
（一）、学案引导自主学习
2，使学生通过观察和操作，理解体积（容积）的意义，知道常用的体积（容积）单位，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观察会进行相邻体积单位的换算。
3使学生联系具体的问题情境，经历观察、操作、比较、归纳、类比等数学活动过程，探索并掌握长方体、正方体的表面积和体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的简单实际问题。
(完整word版)小学数学集体备课记录表(2)
时间学科主讲话人列席人员讨论内容2014年 10月 10号地址段庄小学数学年级六年级吴玉芝讲话主题备课组工作计划吴玉芝、刘忠英、石翠红、袁帅、穆秋菊六年级数学备课组工作计划（1）有计划仔细地组织备课组活动，进行备课分工，仔细进行教课研究，提升教课质量，保质保量地达成学校部署的各项工作。
（2）增强备课组建设，备课组一定准时睁开活动，并且有活动记录。
侧重备课要备人、备要点。
活动主要内容是：（3）作业要本着减少学生过重的课业负担，提升教课质量的目的，优选，做到有部署、有检查、有讲评、有敦促。
要倡议教师自己着手，精心设计编写各样练习题、试卷和复习资料。
（4）仔细做好听课、评课活动。
每位教师每学期要仔细听足学校要求的课时，不流于形式，要的确经过听课、评课来相互促使，共同提升。
要严格把好质量关，全面落实教课质量责任制，不停提升讲堂教课的效率与成效。
有时机出门听课，要仔细撰写听课领会，汲取外校的教育教课先进经验，扬长避短，提升自己的素质水平。
时间学科讲话人列席人员缺席人员讨论内容2014 年 11 月 6 号地址段庄小学数学年级六年级吴玉芝吴玉芝、刘忠英、石翠红、袁帅、穆秋菊无1、百分数应用单元的反省：刚才学习完百分数的四个应用，联合学生在五年级的学习过的百分数知识，因为这是在小学阶段最后一次学习百分数，也即是说学生已经把全部的有关百分数的内容进行一次整理，把百分数的知识点与从前学习的倍数、分数也包含在一同。
因为倍数、分数、百分数在这里都是表示两个数目之间的关系。
所以在复习的时候就抓住了他们之间的相同点进行了归纳。
把整个四类问题归纳为求分率、已知分率、利息。
在整个复习的过程中抓住分率能否知道，来划分求分率仍是已知分率，再利找单位“1”的时候，单位“1”的已知仍是未知来划分对应分率的找寻的列式的差别。
比较前后两个班级的教课，有这样的一些领会。
在进行整理复习的时候，纯真的采纳整理是明显不可以的，如何有效地把知识的整理与配套的练习整合起来，这是一个值得思虑的问题。
小学六年级数学上册集体备课记录表
年级
六
学科
数学
时间
第二周
备课内容
倒数的认识与分数的除法
主备人
参备人
课
时
划
分
倒数的认识1课时
整理与练习2课时
分数除以整数1课时
整数除以分数1课时
教
学
目
标
1、认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。
2、使学生对本单元所学知识有清楚的认识。
3、对本单元所学知识有清楚的认识，比较熟练地进行分数乘法的计算。
乘法运算的范围从整、小数扩大到分数，其意义、算法一级实际应用都有较大的发展。因此，分数乘法的意义、计算法则、解决实际问题是本单元的三个重要内容。教材以计算为主线，在研究算法的过程中体会运算意义，通过运算概念的完善、发展，进一步理解算法；在解决实际问题的背景中教学计算知识。应用学到的算法解决实际问题。意义、法则、应用三方面的有机结合，优化了知识结构，能充分发挥教学的功能和价值。
2、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。
3、使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。
4、提高学生计算分数乘法的熟练程度，能够正确的计算分数乘法。
教
学
重
难
小学六年级数学上册集体备课记录表
研
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
本周主要教学内容是分数除法的练习与复习，教材分析如下：
本单元主要是复习和练习，让学生熟练掌握分数除法的计算方法，提高计算能力，在解决应用题是能正确计算。
1.重视运算意义的教学。
11.通过练习让学生进一步巩固分数的基本性质，更好地沟通比和分数的联系。
4让学生通过动手实践和解决实际问题,进一步体会比的应用价值,增强数学的趣味性和挑战性。
5使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。
教
学
重
难
点
教学重点：
10、使学生认识求比值与化简比的联系和区别，以及比与相关知识间的联系和区别。
2使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。
3通过练习让学生进一步巩固分数的基本性质，更好地沟通比和分数的联系。系。
4理解按比例分配实际问题的意义，掌握解题的关键。
教学难点：
1使学生加深认识比的意义和基本性质，能说出一个比的具体含义，能比较熟练地应用比的基本性质化简比。
2使学生理解按比例分配实际问题的意义。
4 4正确应用比的基本性质化简比。
研
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
本周主要教学内容是认识比的知识，教材分析如下：
1．结合已有知识和经验理解比的意义。
两个数的比表示两个数相除。比又可以分为两种情况，一种是两个同类量之间的相除关系，如：一班人数和二班人数的比等。整数中一个数量是另一个数量的几倍、分数中的一个数量是另一数量的几分之几，都可以看成是两个同类量的比。另一种是两个（相关联的）不同类量的之间的相除关系，两个不同类量的比表示一种新的量。如：路程与时间的比表示速度，质量与体积的比表示密度等。
集体备课(六上)
教学百分数与小数、分数的改写——在探索的基础上点拨技巧。
教学百分数的实际问题——为百分数的意义思考数量关系。
古田县第一小学集体备课记录表
时间
第十六周
地点
六年段办公室
教研组长
彭能波
学科
数学
年级
六
备课组成员
卓化针、刘剑斌、朱丽芳、游岚
备课
内容
第十单元《整理和复习》
单元重难点分析
难点：理解分数乘除法的意义；应用分数乘除法解决相关简单实际问题。
教师讨论
教学
策略
一、例1——着重教学分数与整数相乘的算法。
二、例2——着重教学用乘法求一个数的几分之几是多少。
三、例3——用分数乘法解决实际问题。
四、例4、例5——构建分数乘法的计算法则。
五、例6——教学分数连乘的算法和技巧。
直观的情境——引发替换。
用多种形式解决问题——突出替换策略。
古田县第一小学集体备课记录表
时间
第十四周
地点
六年段办公室
教研组长
彭能波
学科
数学
年级
六
备课组成员
卓化针、刘剑斌、朱丽芳、游岚
备课
内容
第八单元《可能性》
单元教学内容
分析
学生在第一学段，初步认识了确定性事件和不确定现象。知道在确定的事件里，事情一定发生或者不可能发生；在不确定事件里，事情有可能发生，也可能不发生。而且，有些事情发生的可能性大，有些事情发生的可能性小。在这些知识和经验的基础上，本单元继续教学可能性，用分数表示事情发生的可能性有多大。从感性描述可能性到定量刻画可能性，对可能性的体验深入了一步。当然，现在的量化只能是初步的，为以后学习概率略作准备。
六年级数学上册集体备课活动记录
六年级数学上册集体备课活动记录一、活动主题。
“如何让六年级数学更有趣、更易懂”二、活动时间。
[具体时间]三、活动地点。
[具体地点]四、参与人员。
六年级数学备课组全体教师。
五、活动流程。
（一）开场寒暄。
主持人：“亲爱的小伙伴们，咱们又聚在一起啦，准备开启这一场充满智慧和欢乐的备课之旅！”（二）回顾上次备课要点。
主持人：“咱们先回忆一下上次备课说的重点，上次咱们可是讨论了怎么让那些小调皮们更爱上数学课，大家还记得不？”教师 A：“记得记得，咱们说要多搞点互动活动。
”教师 B：“还有要把例子讲得更生动形象。
”（三）主备人阐述本次备课内容。
主备人：“这次我准备的是第一单元‘分数乘法’的教学思路。
我觉得这部分得先让孩子们搞清楚分数乘法的意义，不能一上来就死记硬背公式。
比如说，咱们可以用分蛋糕的例子，一个蛋糕切成[X]份，取其中的[Y]份，再乘以[Z]，让他们直观地感受是怎么回事。
”教师 C：“这个例子不错，不过我觉得还可以加上一些动画演示，更吸引孩子们的眼球。
”主备人：“对对对，我咋没想到呢！还有在练习题的设计上，我想分成基础题、提高题和拓展题，让不同程度的孩子都能有收获。
”教师 D：“那拓展题是不是难度别太高了，不然会打击孩子们的积极性。
”主备人：“有道理，那咱们再斟酌斟酌拓展题的难度。
”（四）集体讨论。
主持人：“大家都来发表发表意见，看看还有哪些地方可以改进。
”教师 E：“我觉得在讲解分数乘法的计算法则时，可以让孩子们自己动手算一算，然后小组交流，这样印象更深刻。
”教师 F：“还有啊，咱们可以编一些有趣的口诀，帮助孩子们记住运算顺序。
”大家七嘴八舌地讨论着，气氛热烈。
（五）总结与分工。
主持人：“好啦，经过大家这么热烈的讨论，咱们这单元的教学思路清晰多了。
下面咱们来总结一下，然后分分工。
”主备人：“总结起来就是，用生动的例子引入，结合动画演示，让孩子们动手算，小组交流，还有编口诀。
练习题要分层设计，注意拓展题难度。