体育游戏 - 创编

2、综合就是创新---将两种或两种以上的器械和动作合 理结合成为新的游戏。
例如，前滚翻+跳绳接力。将学生分成小组，先完成前滚翻， 然后奔跑到指定地点跳绳（比如跳5次）看哪组最先完成为胜利 者。例如，移动投篮（呼啦圈+篮球）将学生分成小组。每组派 两个学生到其它组手持呼啦圈背对投篮学生左右移动，形成移动 的 “篮筐” ，看哪组进球数多为胜利者。
5．配图说明
一般都配以游戏的组织形式图，来说明以下问题：
1）场地与器材位置 场地用俯视图画，包括场地的各种标志点、线如范围线、限制线、 起点及起点线、中点及中线、终点及终点线，回转点等。器材一 般也用俯视图画
2）学生站立的位置 学生用符号图表示，如是分队游戏，可分别用△○※几个符号表 示各队学生。游戏中需要教师参与的，可用符号★表示教师。
4、安全性原则
在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全性原则，对游戏的各 个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害 事故。二看游戏的组织教法是否合理，在使用投掷或负重器械时， 要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而 发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨，如“反应追拍”游戏 中不准推、撞或重拍，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害 故事。四看场地的安排是否注意了安全因素，如每队、每人之间 的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考 虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。
第一节：创编体育游戏的重要性
开展体育游戏及游戏的创编活动对学生的综合素质 的提高是有很好的促进作用的。
• （1）作为一种积极有效的身体锻炼手段，游戏具有良好 的增强体质、增进健康的效果。
• （2）游戏以其丰富有趣的活动形式，使每个参加的人都 有可能获得胜利，并在活动中充分地发挥自己的能力，有 利于提高学生的自信心及竞争意识。
八、体育游戏的书写内容
1、名称 2、目的 3、器材准备 4、方法 5、规则、奖惩办法 6、教学建议
范 例
ห้องสมุดไป่ตู้
5、提炼、整理日常生活中和劳动中的基本动作。如筷子夹球， 搬运重物等。 6、参考军事体育动作，如队列队形，对抗进攻的游戏。
四、构思、设计体育游戏
体育游戏的构思主要依据体育教学的目的、游戏对象、场 地器材条件等来设计游戏的目的、内容、活动方式、规则和要 求。
1、体育游戏的内容
选择什么运动方式作为游戏的主要内容，一个游戏一般以一个 基本动作为主，不宜繁难，但也要避免单调乏味。
跑
各种方向跑、各种路线的跑、各种速度的跑（匀速、变速） 走跑交替、各种动作的跑（高抬腿跑、小步跑、快蹬跑）
跳
双足跳：立定跳、蛙跳、三级跳 单足跳：跨步跳、 斗鸡跳、兔子跳
投
投球类：铅球、实心球、排球、篮球、足球、乒乓球等 投物品：瓶子、沙包等
爬
推小车、手脚并用爬、仰爬
攀登
登台阶、登跳箱、山羊
结合器械
小学体育游戏创编
第一节：创编体育游戏的重要性 第二节：体育游戏的创编
张 波 桐城师专体育教研室
体育游戏概念
体育游戏的概念
体育游戏（广义）：在一定规则约束下，通过身体运动 • 的方式进行的一种娱乐活动。 体育游戏（狭义）：是以体育动作为基本内容，以游戏 为形式，以增强体质为主要目的的特殊的体育活动。
（2）游戏的路线
穿梭式：即迎面接力 来回式：即跑双程，一去一回 围绕式：接力学生环绕一定的图形，如圆形、三角形等。
（3）游戏接替的方法：
接替方法指在接力游戏及追逐游戏中，后一个学生接替前一个 学生做动作的时机或信号。接替方法一般有交物法、接触法、 过线法三种。 交物法：是用接力棒、手帕或其他物品作为信号进行接替。 接触法：是前后两同学的身体进行接触，如击掌。 过线法：是前一个学生跑回越过起跑线后，后一个学生进行接 替的方法。
3、趣味性原则
为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特 点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜 负的判定等方面多下功夫。 一般来说，各种内容和形式的接力游戏，竞争较为激烈，而 实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。提高动 作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险(惊而无险)。 在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记 数法，也可运用个人得分法结合团体积分法等等。而游戏中也可 考虑带有一定故事情节的进行方法，这主要出现在少儿体育游戏 中。
六、进行检验和修改
创编完体育游戏之后，要通过实践进行检验，最好请部分 人先参加，检验效果，发现问题及时进行修改、补充，使创编 的游戏不断完善，提高它的实用性和有效性。
七、提出游戏的教学建议
1、本游戏的适用范围，如年龄大小、对气候、场地有什么特殊 要求等。 2、在游戏中可能会出现的安全与其他方面的问题，以及预防或 解决的办法。 3、游戏的其他做法，加大或减少游戏难度与运动负荷量的方法。 4、其它注意事项。（要说明的事情）
• （3）游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互 相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于 集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的人际关 系的重要性。
• （4）游戏充满了竞争性和不可预料性，学生在频繁出现 胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力， 并潜移默化地培养了学生“胜不骄，败不馁”的心理素质 ，又树立了学生在失败中争取成功的坚定信念。
• （5）游戏是体力、智力相结合的活动，很多游戏单靠身体 实力不足以取胜，往往要靠灵活的，有创造性的思维来辅佐 。在游戏中，经常需要学生发挥其丰富的想象力和创造性思 维，以设计出最佳的游戏方法，去争取游戏的胜利。因此， 游戏活动过程中蕴孕了学生的创新精神和创造能力。
• （6）游戏本身是一种丰富的实践活动，特别是游戏场地的 规划和布局、游戏器材的设计和制作，都需要学生自己动手 ，有利于培养学生的动手能力和实践能力。
二、确定创编体育游戏的依据
对象：不同阶段、年龄、性别的学生身心特征不同，想要达到 的目的不同（教学、训练、娱乐） 阶段：准备部分、基本部分、结束部分，各部分特点及教法都 不同 素质：速度、力量、灵敏、柔韧、耐力五大素质要发展哪种素 质。 场地、器材情况
三、搜集体育游戏的素材
素材的搜集、整理与选择是创编的基础。可以通过文献资 料、图像资料、观察等途径从生活、劳动和各类运动中收集整 理可用素材，并分门别类记录。可以主要从以下几方面来搜集：
4、体育游戏的规则
在设计时，要对游戏的动作完成规格、活动范围、胜负评 判的标准、惩罚的措施等做出明确的规定，否则游戏将无法进 行。当然，规则的制定既要符合学生的身心发展水平，又要给 学生留有充分施展才能和发挥的余地，不能过于复杂繁琐，一 般以3-5条为宜。要有利于维护游戏的安全。
对犯规者的处理
1）犯规者取得的成绩无效 2）对犯规者（队）扣分或降级。 3）犯规队名次列于最后 4）罚犯规者退出比赛。如活动篮筐，哪个队员犯规可以罚 下，从而削弱犯规队的实力。
5、针对性原则
体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据 学生的年龄、性别、心理特点以及身体素质，并紧密结合课 的内容和任务，有的放矢地创编体育游戏，才能达到预期的 效果。
三、创编体育游戏的过程 一、明确创编体育游戏的目的
体育游戏是为体育教学服务的。要求创编者在遵循创编原 则的基础上，对教材的性质、特点、教学过程的重难点、学习 对象、场地器械条件等因素进行认真分析和综合考虑，从而才 能根据教学目标设计适合的体育游戏。
3）画出游戏进行的路线 游戏进行的路线一般是指接力游戏与集体竞快游戏的路线。游 戏的路线用箭头线表示。
五、确定游戏的名称
1、直接命名
以游戏的内容命名，如“障碍赛跑”，以游戏的形式命名如“迎 面接力”，以游戏的内容加形式命名，如“跳绳跑接力”，以游 戏的规则命名，如“成双不拍”。
2、比喻命名
以游戏的内容或形式的主要特征为依据，采用模拟与比喻的方法， 赋予某种带情节的名称，常带有一定的教育意义或者趣味性，如 “黄河长江”、 “贴膏药”。
3、开发器材的多种用途
毽子既可以创编踢的游戏，也可以创编投远、投准 等游戏; 篮球可以开发成学生双腿夹球接力游戏等等。
创编和组织儿童做体育游戏时的注意事项
• 不宜采用过多的练习及时间较长的静力性练习；
• 不宜经常采用需要憋气、肌肉过分紧张的运动 • 不宜负荷过大的练习；
• 不宜采用较长时间的耐力练习；
• 游戏的规则要少而简单。
二、体育游戏创编原则 1、锻炼性原则
锻炼性是体育游戏的最本质的特征。应根据参加体育游戏者 年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动量、动作 难度和活动方式。
2、教育性原则
体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等 有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中。如:为培养学生顽 强的意志品质，可创编有一定动作难度的“支撑跳跃”、“障碍 跑接力”等游戏;为培养学生团结合作的集体主义精神，可设计分 队竞赛的游戏形式。
2、体育游戏的活动方式
接力：多人或多组进行的，同样动作，各种方式衔接，最后以 团体累计成绩定胜负的游戏活动形式。如各种形式的跑，以击 掌为衔接，以全组最快完成的为胜利队。 角力：以徒手的拉、挤、撞、拍击为基础，结合绳、球、棒等 小器械所组成。如拔河，争球（抱紧相争的）。 追拍：有徒手追拍或附带器械追拍。各种跑、跳、爬越、攀登 等移动方法，都可直接或变异成为追拍。 传接：通过用手对手、脚对手、头对头等传接运球的游戏。 射准：通过投、扔、踢、头顶等“射”的动作，以各种不同的 “靶”为目标的活动形式。 比远：以距离的远近为评定胜负的标准的形式的游戏。 报数：通过报数结合动作的形式。如大西瓜，小西瓜，来挑选 出游戏的人。
绳：长绳、短绳 球：乒乓、篮球、排球、足球 栏架、哗啦圈、垫子、沙包等
2、搜集体育运动项目的基本动作、分解动作、教学手段、专 门练习、辅助练习等。如球类中的运球、传球，田径中的起跑、 接力等。 3、模仿性的动作。如模仿各类动物的动作如兔跳、鸭子走等， 还有模仿各类机械运动，如汽车、吊车、飞机等。