最新人教版pep版四年级英语下册Unit 6 A Let's talk教学反思
Unit 6 shopping A let’s talk教学反思
本课时教学目标是听、说、认读四个名词sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能够听懂会说句型Can I help you ? The……is/are nice。
Can I try it/them on? 并让学生可以在实际情境中运用。
单词的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。
考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并用Can I help you ? The……is/are nice。
Can I try it/them on? 结合服装等让学生模拟实际生活中的购物，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。
下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和课后对本节课的思考。
一、采用不同的呈现方式，教授新单词。
小学生对新事物总是充满着好奇，但是保持兴趣却时间不能长久。
所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来，我采用了图片，实物，课件等形式呈现本课时的词汇。
例如我在呈现单词sunglasses时先课件出示一个大太阳问学生：What is the weather like?学生很快的答出：It is sunny.接着我就顺势说：Yes, It is sunny and hot. We need sunglasses.这时我重复单词sunglasses，并出示图片，让学生跟读。
并用构词法让学生记住单词的形和意，这样学生的记忆就更深刻。
虽然小学阶段不主张讲语法但我觉得接触构词法也有利于学生学习英语的长远发展。
这四个词汇中sunglasses、gloves这两个单词是复数形式出现的，而学生对复数的理解很处于模糊状态，这时我就直接结合生活常识告诉学生眼镜是有两
个镜片，手套也是常以两个出现的所以这是复数。
我觉得这样比教条的告诉学生复数的概念和用法更容易让学生理解记忆也将更深刻。
同时采用了不同方式的游戏（如大小声读单词，看图抢读单词等）来读单词、记忆单词，培养学生的竞争意识，调动了他们的积极性，以此保持他们学习的兴趣。
二、创设具体的生活情景，巩固常用句型。
在本节课中，我用课件出示情境，由易到难，刚刚开始的时候让学生补充对话，再只出示图片让学生自己编写对话，并将其展现出来。
如Make a dialogue.
Assistant（售货员）：Can I help you?
Customer（顾客）：Yes. The _____ are nice. Can I try them on?
Assistant：Sure.
接着出示较难的，
Assistant（售货员）：Can I help you?
customer（顾客）：Yes. The _____ are nice. ______________?
Assistant：______________.
层层递进，最后出示没有提示的让学生自选图片自编对话。
在设计这个环节中，我坚持由易到难，循序渐进的教学理念，前两段对话只是让学生补充对话，最后一个环节则是由学生自选图片字片对话，这样既复习了本课时的词汇又让学生在情境中应用句型，体现了学习语言的交际性。
在让学生完成本部分练习时我坚持面向全体学生的教学理念，较容易地我会让学习基础较差的学生回答，最后一
部分则让程度较好的同学完成，或是小组间合作完成。
这一环节既增强学生的自信心，又让学生有自我展示的机会，对英语保持持续的兴趣。
在本课时中我还存在以下的缺点和不足值得我在今后的教学中加以改正。
一、在时间的把握上我没有控制好，在这堂课上我先松后紧，在教授新词汇后的练习花的时间太多，以至于在后面的对话练习和情境练习的阶段没有充分的让学生上台展示。
在以后的教学中将努力控制好时间的分配，以达到有序高效的课堂效果。
二、在词汇的巩固这一环节，我设计了一个考眼力拼单词的游（课件快速出示所学单词的图片，要学生看图片快速说出单词，并拼写出来）。
这个环节不是很顺利，很多同学都拼写不出来，有些基础较差的学生甚至看到图片说不出单词的读法，更不要说拼写了。
我想这个环节是我高估了学生的能力，要拼写出刚刚学会的单词对他们来说却是有很大的难度，也许这个环节可以放在下节课的热身活动中去，这样效果估计会更好。
三、小学生都具有好表现的特点，喜欢得到夸奖，可是在课堂上几乎没有表扬过学生，一直很吝啬自己的表扬。
在今后的教学中我会在这方面加以注意，要经常对表现好的学生进行及时的恰到好处的表扬。
这样既拉近了学生的关系，有增强了学生的自信心。
总之，在这堂课上暴露了我教学上的很多问题和不足，特别是在驾驭课堂上和对学生的评价方面。
在今后的教学中我将继续发现问题
解决问题，向有经验的教师请教，争取在以后的英语课堂上做的更好，自己的业务水平能更上一层楼。
人教版小学四年级英语下册 Unit 6 A Let's talk 教案
学生模仿朗读并理解句型。
2. Read and make a samll dialogue.
习生词时感知 句型，做到“词 不离句，句不离 词”。
创编对话
3. Show the pictures of shoes.
T: Today John’s mother wants to buy shoes for 看视频
-Can I try them on?
- What size?
- Size _______.
能够进行分角 色的表演，体现 语言的有意义 的操练。
难点 学生能够在语境中理解 try on , size , of course . 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 1. Let’s sing: The old hat.
边唱边做
2.活动：What’s missing?
教师出示 sunglasses、scarf、gloves、umbrella、 做游戏
教学设计
课题 A let’s talk
单元 Unit6 Shopping 学科
English 年级 四
1.通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调并按
意群朗读对话或者模仿表演。
学习 2.通过对对话中 John 和妈妈在鞋店买鞋的情景，学生能够在实际的情景中感知 目标 Can I help you？ Yes，These shoes are nice . Can I try them on? Size 6,please .They
him. But what size? Can you guess?
Watch the video and answer.
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6AtafarmALet'stalk》说课稿2
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6 At a farm A Let’s talk》说课稿2一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》Unit 6的主题是“At a farm”，这部分内容主要通过介绍农场中的动物，让学生学习一般现在时态的疑问句和回答。
教材通过生动的图片和情景对话，让学生在真实的环境中感受和理解英语，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时态有一定的了解。
他们在学习英语的过程中，需要更多的实际操作和情景练习，以提高他们的口语表达能力和实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场中常见的动物词汇，如cow, dog, cat等，并能用英语进行简单的描述。
学生能够理解并运用一般现在时态的疑问句进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中，用英语进行简单的交流和描述，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对农场的兴趣，增强对动物的保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握农场中常见的动物词汇，并用英语进行描述。
学生能够运用一般现在时态的疑问句进行询问和回答。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态的疑问句进行询问和回答，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
采用任务型教学法，让学生通过完成任务，提高他们的口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示农场和动物的图片，让学生直观地学习和理解英语。
利用录音机，播放对话，让学生模仿和跟读，提高他们的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师通过播放音乐，引导学生做农场动物的动作，让学生放松身心，进入学习状态。
2.引入（10分钟）：教师展示农场的图片，引导学生用英语描述他们看到的动物。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示农场动物的图片，引导学生学习新的动物词汇，如cow, dog, cat等。
2021春PEP版 四年级英语下册 Unit6 授课+习题课件(付,282页)
Unit 6 Shopping
PEP 四年级下册
Let’s learn & Complete and say
Look and say
知识点6 日常用品词汇 /ɡlʌv/ n.(名词) (分手指的)பைடு நூலகம்手套
例句：She has a pair of white gloves. 她有一副白手套。
How much...? 句型的用法及答语
考向 此句意为“……多少钱？” 常用来询问某事物的价格。
(1) 询问单个物品 问句：How much is +名词单数? 答语：It’s +数字+货币单位. 例句：—How much is your pen?你的钢笔多少钱？
(2) 当试穿的服饰用it/them代替时,用“try+ it/them +on”结构。
例句：The shoes are nice. Can I try them on? 这双鞋子很漂亮。我能试穿一下吗？
易错点 提示 如果指代的衣服为单数，要用代词it
代替；如果指代的衣服为复数，要用
代词them代替。
一、火眼金睛选不同。
（ A ）（1）A. size
B. glove
（ B ）（2）A. goat
B. glove
（ A ）（3）A. sunglasses B. shirt
（ B ）（4）A. socks
B. scarf
C. scarf C. sheep
C. skirt C. shoes
二、看图片，选择正确的句子。
在口语中，可以用 “How about...?”或 “What about...?”来替换。答语： It’s / They’re+描述物品的形容词.
小学英语教科课标版四年级下册Unit 6 《Let's talk》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语教科课标版四年级下册Unit 6 What do you usually do on Sunday?《Let's talk》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.语言知识目标(1) 单词: always, usually, often, sometimes, never动词短语:go shopping,visit my friends,see a film,go to the park.(2) 句型:What do you usually do on…? I always/usually/often/…What’s your favourite day? My favourite day is ….(3) 能理解课文内容。
2.语言技能目标(1) 能熟练运用已学动词短语。
(2) 能熟练运用本单元句型。
(3) 能运用已学句型进行交际和完成任务。
(4) 能通过小组合作,仿照例子,描述自己的日常生活。
3.情感态度与价值观(1) 让学生在小组活动中积极参与合作,培养他们的互助合作精神。
(2) 激发学生学习兴趣和参与热情,主动交流,在模拟情境中体会英语的交际作用。
4.教学策略目标(1) 通过游戏、竞赛等方法进行复习,提高学习注意力。
(2) 通过情景设置和任务完成,提高学习效果。
(3) 大量的交流沟通,锻炼口语表达能力。
(4) 联合生活实际,运用所学知识进行交际。
5、文化意识目标:学生通过互相关心询问日常生活,培养关心他人的意识。
2学情分析四年级的学生具备一定的英语基础,有了一定的听、说、读、写的能力。
对于英语学习保持浓厚的兴趣,喜欢唱歌, 玩游戏,听故事,创编对话等活动形式进行英语的学习。
此外,本课的学习内容对于学生来说比较生活化,学生应该对所学内容感兴趣。
3重点难点教学重点1. 掌握并适当使用本课的程度副词always-usually-often-sometimes-never2. 本课句型在真实情境中的运用。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping A Let’s talk》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping A Let’s talk》教案一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 6 Shopping A Let’s talk部分主要通过一个购物场景，让学生掌握并运用核心句型“How much is it?” 和“It’s … yuan.”，以及一些购物常用词汇如“球拍(racket)”，“篮球(basketball)”，“尺子(ruler)”等。
教材通过情景交际的方式，让学生在真实语境中学会购物用语，提高实际运用英语的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在实际运用英语进行交流方面，部分学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的英语实际运用能力，让他们能够在日常生活中用英语进行简单的交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用核心句型“How much is it?” 和“It’s …yuan.”，以及一些购物常用词汇。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学购物用语，提高实际运用英语的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，喜欢购物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用核心句型“How much is it?” 和“It’s … yuan.”进行购物场景的交际。
2.难点：学生能够正确发音单词“racket”、“basketball”、“ruler”等，并能在实际语境中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物场景，让学生在真实语境中学习并运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际购物场景的模拟。
3.任务型教学法：通过完成购物任务，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关购物场景的图片、物品等教学资源。
2.准备录音机、磁带等教学设备。
3.准备学生角色扮演的道具，如购物袋、钱包等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些购物场景的图片，引导学生谈论购物的话题，激发学生兴趣。
人教版PEP四年级下册英语全册教案
Unit 1 My schoolPart A教学导航教学内容Let’s learn Let’s do Let’s talk Look,ask and answerLet’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读teachers’ office,library,first floor,secondfloor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where isthe teachers' office? —It’s on the second floor．【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
培养学生对学校的热爱之情。
教学重点1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的词汇：teachers’ office,library,first floor,second floor。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。
3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。
教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Let’s learn the song“Our school”.2.Let’s review.运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”问答教室内物品。
通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各第二课时第三课时课堂小结Part B 教学导航教学过程第一课时第二课时第三课时9.Let’s sing作业设计1.听写本单元重点单词和句子。
2.读所学课文。
板书设计Unit 1 My schoolThis is the library.That is the playground.课堂小结通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。
人教版小学英语四年级下册 Unit 6 A Let's talk优秀公开课课件
P58
Let’s sing
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Mum, look at me.
too small My old T-shirt is _______ //too short _________.
too small My old shoes are _______.
a new T-shirt Let’s go and buy _____________
just right It’s _________.
just right:
not too big or not too small
Good.
Role-play
1
2
This yellow T-shirt is nice. Can I try this on?
3
4
new shoes Now they are going to buy _________.
跟读
Fill the blanks and role play
补全对话，并表演
Let’s play
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P58
Let’s buy some clothes.
Let’s play
P58
Useful expressions:
…is//are nice. I like ….
Can I help you? it/them Can I try ________ on?
What size size? rice
five nine
小号 size S: ______ 中号 size M: ______
大号 size L: ______
What size size?
新人教版PEP英语四年级下册教案—Unit6 A Let's talk第1课时
总第 27 课时课题Unit6（第1课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.学生能够理解对话大意。
2.能够用正确的语音语调朗读对话。
3.能够在情景中运用句型Can I help you? Can I try them on? Size Please.4.能够运用These are nice .They are too 描述物品。
教学重点难点：教学重点：1.句型：Can I help you? Can I try on? Size Please.2.在实际情境中运用重点句型。
教学难点:能够理解try on size of course just 的意思，并能正确发音。
课前准备课件，图片，录音机教学过程Step 1.Warm-up1.Let’s chant.（课本第25页）学生跟唱。
2.Free talk. Talk about the clothes .例如：They are too .big They are too small. They are red.等等。
Step 2.Presentation1.出示水果店图片教师扮演售货员，邀请学生买水果，引出句子Can I help you ？并引导学生回答：Sure.然后教师顺势引出Of course.领读对话并且进行操练。
呈现各种商店或饭店等图片2.呈现鞋店图片，教师和一名学生继续上面的对话。
引出句子：This is shoe shop.呈现can try them on?并且进行操练，然后呈现单数形式操练句型Can I try it on?,同桌进行练习。
3.学生自己阅读课本中的画面，进行预测。
自己试着读一读。
Where is it?Who are they?What are they doing?(1)教师播放录音，学生听录音回答问题：What size are his shoes?(2)再次听录音，学生跟读。
(3)同桌互读。
找几组展示读。
四年级下册Unit_6_A_Let’s_talk_说课稿
PEP第四册 Unit 6 A Let’s talk 说课稿一、教材分析与处理本课是小学英语教科书PEP第四册第六单元的A部分Let’s talk。
第六单元的教学内容都是围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第二课时，对话教学。
虽然已经学习了农场上的一些动物，但是其复数形式还没有学习，所以这一课要先学习单词的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（一）教学目标英语新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个角度的有机组合，基于以上的认识，我把本课的教学目标确定为：1、知识目标：能够熟练运用句型“They are …”“Are they …？”“How many …？”2、能力目标：能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。
3、情感目标：（1）提高学生的口语表达能力和交际能力。
（2）培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
（二）教学重点与难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是熟练运用句型：“They are …”“Are they …？”“How many …？”,并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如：sheep 的复数仍是sheep，以及最后的情景表演。
（三）教法与学法真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
二、课件设计与特点由于小学生具有直接感知、形象记忆等特点，所以我借助多媒体辅助教学，使重点更突出，难点更易化解。
在复习这个环节，我先播放资源库里的歌曲“Old Macdonald”，让学生欣赏并谈论听到的动物。
由学生熟悉的歌曲开始，既活跃课堂，锻炼听力，也为整堂课创设了良好的氛围。
人教版四年级下册英语第六单元Part A let’s talk说课稿
Unit 6 shopping A let’s talk&Let’s play说课稿今天我说课的内容是pep人教版小学英语四年级下册第六单元Unit 6 shopping Part A let’s talk。
我按以下五个程序说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程。
一、说教材分析Let’s talk部分呈现的是一幅购物图，图中引出了本课要求重点掌握的句型Can I try them on?Let's try size 7.They're just right. 而Let’s play 部分是对上述句型在生活中的表具体运用。
并让学生通过看图问答巩固所学的名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。
二、学情分析:四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。
本课重在充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练运用到生活中。
三、说教学目标结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下：教学目标：1.能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just right.2.能够跟录音朗读对话并进行表演。
教学重点：学习新句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just right.教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
四、说教学方法为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：(1)提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。
(2)兴趣激励利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。