教育部高中生综合素质评价分思想品德等五方面.doc

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5普通高中学生综合素质评价标准

5普通高中学生综合素质评价标准

普通高中学生综合素质评价标准综合素质评价每学期进行一次,一般要在期末考试后一周内完成。

评价结果记入《江苏省普通高中学生综合素质评价表》(学期表)。

毕业生综合素质评价综合高中阶段各学期的评价结果(高一、高二、高三各占30%、30%、40%),评价结果记入《江苏省普通高中毕业生综合素质评价表》(总表)。

(一)评价内容普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

六个方面具体分解为20项评价要素,明确主要要求,作为评价的重要标准(见附表)。

(二)评价等第1、道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定,凡基本符合标准者,可视为合格。

凡有突出问题,如严重违规违纪受到学校留校察看及以上处分且处分未撤消的或受到法律制裁的等不符合教育部规定的基本标准,可暂不评等第,但要将突出问题如实记载。

有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰;在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的,将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

2、学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。

凡基本符合标准者,视情况可得B或C;不符合基本要求者,得D;凡符合标准并有突出表现,且有详细、明确证据的(以附件形式提供),经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认,可得A。

凡得A等第的学生,必须有突出表现的有效记载,否则,视为无效。

在学习能力方面有下列情况之一者可得A:①研究性学习成绩显著,得到社会的公认或权威部门的认可;②学习主动积极,各科成绩一贯优秀按期末考试各学科总分前20%的学生为A等,由教育局教研室划定A等分数线);③小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖;④在省级以上报刊杂志发表作品;⑤在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖;⑥其他。

有下列情况之一者可得C:①每学期旷课累计达10节;②考试作弊一次;③多数学科成绩一般刚过及格线等。

综合素质评价内容和标准

综合素质评价内容和标准

综合素质评价内容和标准(一)综合素质评价内容,分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。

与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表:动的记录。

能用多种方式创造美和表现美 外劳动的证据;(4)在校级及其以上有关活动中的获奖情况。

(二)关于等级评价标准的说明1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料:(1)班主任期末评语的原始资料;(2) 反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录;(3)担任校、班或小组干部、参加校内2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料:(1)反映学生公民素养,包括为同学服 务、为困难群体提供帮助的原始证据;(2)自我评价的原始记录;(3)有关心家庭成员、 参与家务劳动、参加社区公益活动的证据;(4)有维护环境卫生和公共设施、参加环保活3.学习能力等级评价需要提供的有关材料:(1)反映学生学习能力,包括体现创新 精神、参与探究活动、课外阅读的证据(如:实验报告或探究活动方案的原始记录、课外 阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等);(2)个人学习计划、总结或自我反思的原 始证据;(3)在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录;(4)生物和地理 的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录;(5)校级及以上学科获奖证 书、实践性活动的成果或作品。

12 )为集体争得荣誉的证据。

4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料:( )参加学校或班级活动的记录;()与 他人交流合作共同完成学习任务的证据,包括同学提供的交流、分享资料;(3有关心集体、5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料:(1)体育与健康课程学习情况及考查记录;(2)体质健康测试成绩纪录;(3)有平时参加体育锻炼及生活习惯的观 察记录;(4)有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。

6.审美与表现等级评价需要提供的有关材料:(1)有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录;(2)有运用多种形式进行艺术创作,表现其审美情趣的作品;(3)有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。

教育部《高中学生道德素质(2024年修订)》全文

教育部《高中学生道德素质(2024年修订)》全文

教育部《高中学生道德素质(2024年修订)》全文第一章总则第一条为了加强高中学生的道德素质教育,培养具有社会主义核心价值观的优秀高中学生,根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规,制定本办法。

第二条高中学生道德素质的评价,应当坚持客观、公正、公平的原则,注重学生的道德行为和道德品质的全面发展。

第二章评价内容第三条高中学生道德素质评价主要包括以下内容:1. 政治素质:爱国主义精神、集体主义精神、社会主义信念等。

2. 道德品质:诚实守信、友善待人、遵守纪律、勤奋学习等。

3. 社会公德:爱护公物、保护环境、文明礼貌、交通规则遵守等。

4. 家庭美德:孝敬父母、尊敬长辈、兄弟姐妹友爱、家务劳动参与等。

5. 个人品德:自律自强、诚实守信、正直勇敢、乐观向上等。

第三章评价方法第四条高中学生道德素质评价采用定量与定性相结合的方法,主要包括:1. 学生自评:学生根据自己的道德行为和品质进行自我评价。

2. 同学评价:同学之间相互评价,了解彼此的道德表现。

3. 教师评价:教师根据学生的道德行为和品质进行评价。

4. 综合评价:学校对学生道德素质的全面评价,包括学习成绩、社会实践等方面。

第五条高中学生道德素质评价结果分为:优秀、良好、中等、较差、差。

第四章评价程序第六条高中学生道德素质评价按照以下程序进行:1. 学生自评:学生对照评价内容,进行自我评价。

2. 同学评价:班级同学之间进行互评,提出评价意见。

3. 教师评价:教师根据学生的道德行为和品质,给出评价意见。

4. 评价汇总:学校对学生的评价结果进行汇总,形成综合评价。

5. 评价反馈:将评价结果反馈给学生,引导学生改进道德行为和品质。

第五章奖励与惩罚第七条对高中学生道德素质评价结果为优秀的,给予表彰和奖励。

第八条对高中学生道德素质评价结果为较差或差的,给予批评教育,并督促其改进。

第六章附则第九条本办法自2024年9月1日起施行。

第十条本办法由教育部负责解释。

学生六项综合素质评价的具体内容

学生六项综合素质评价的具体内容

学生综合素质评价的具体内容
一、道德品质:1.政治思想与觉悟;2.个人品质表现;3.个性及心理素质;4.特殊表现与奖惩。

二、公民素养:知识文化素养;法律及自律意识;弘扬传统美德。

三、学习能力:阅读理解和归纳分析能力;记忆力;注意力;创造力;写作能力;自我管理能力。

四、交流合作与实践创新:参与小组讨论的能力;自主钻研和探索的能力;思维开阔富有情感互动;不耻下问的能力;与家长师生沟通交流的能力;动手操作能力;自我管理能力。

五、运动与健康:身体发育情况;体质情况;体检;体育成绩;传染病;重大疾病;积极参加体育锻炼。

六、审美与表现:感受美欣赏美的能力;参与艺术;善于表现;兴趣爱好及特长。

综合素质评价内容和标准

综合素质评价内容和标准

综合素质评价内容和标准令狐采学(一)综合素质评价内容,分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。

与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表:(二)关于等级评价标准的说明1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料:(1)班主任期末评语的原始资料;(2)反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录;(3)担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据;(4)在校级及其以上有关活动中的获奖情况。

2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料:(1)反映学生公民素养,包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据;(2)自我评价的原始记录;(3)有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据;(4)有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。

3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料:(1)反映学生学习能力,包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据(如:实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等);(2)个人学习计划、总结或自我反思的原始证据;(3)在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录;(4)生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录;(5)校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。

4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料:(1)参加学校或班级活动的记录;(2)与他人交流合作共同完成学习任务的证据,包括同学提供的交流、分享资料;(3)有关心集体、为集体争得荣誉的证据。

5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料:(1)体育与健康课程学习情况及考查记录;(2)体质健康测试成绩纪录;(3)有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录;(4)有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。

6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料:(1)有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录;(2)有运用多种形式进行艺术创作,表现其审美情趣的作品;(3)有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。

普通高中学生综合素质评价内容

普通高中学生综合素质评价内容

普通高中学生综合素质评价内容评价内容评价要点道德品质1、爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义;初步形成正确的世界观、价值观和人生观。

2、关心国家及世界大事,维护国家利益和国家形象。

3、热爱集体,积极参加集体活动,维护集体利益。

4、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、助人为乐、待人真诚。

5、诚实守信、为人正派,能分清善恶、是非;自觉抵制违法和不良行为,考试不作弊。

公民素养6、遵守校纪校规,熟知并履行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。

7、了解法律知识,具有民主和法制观念,能运用法律维护他人和自身利益。

8、具备一定的环保知识,有保护环境的意识和责任感;主动宣传环保知识,自觉保护环境。

9、维护社会公德,积极参加社会公益活动,愿意为他人和社会服务。

10、举止文明,讲究卫生,礼貌待人。

学习能力11、具有浓厚的求知欲望、学习兴趣和终身学习的愿望;学习主动、认真,能克服困难。

12、养成良好的学习习惯,自觉完成学习任务,掌握适应时代发展需要的学习方法。

13、能制定计划,学会收集、判断和处理信息;善于对自己的学习过程和结果进行总结和反思。

14、能够进行研究性学习,并掌握进行研究的初步方法。

15、善于运用已有的知识技能,独立提出问题、分析问题和解决问题;具备一定的创造能力。

交流与合作能力16、对现代社会交流与合作的重要性有充分认识17、具有团队精神,有良好的人际关系,能够为实现集体目标付出努力。

18、能用正确的方式表达自己的思想和观点,并能理解、尊重他人的观点,善于倾听他人的意见。

19、能较好地运用一些交流和沟通的方法进行合作,和他人共同确立目标,并努力实现目标。

20、在实现目标的过程中,能正确评价和调节自己的行为,和他人共同努力,直至实现既定目标。

运动与健康21、有健康的生活方式,努力提高健康水平,精力充沛,能较好地完成各种学习和社会综合实践活动任务。

22、积极参加体育活动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力。

学生素质综合测评的内容及评分标准

学生素质综合测评的内容及评分标准

学生素质综合测评的内容及评分标准根据学校关于综合测评的办法和实施细则,结合班级实际,特制订如下评分标准:综合测评总积分=品德素质积分(德育)*15%+智力素质积分(智育)*60%+身体素质积分(体育)*10%+能力素质积分(能力)*15% (一)品德素质1.品德素质测评的主要范围:政治态度、思想品德、学习目的、集体意识、劳动观念、遵纪守法和遵守校纪校规、社会公德的情况等。

2.学生品德素质测评,采取“基本分加减分”,基本分为60分,总分不得超过100分。

3.有下列情形之一者应当酌情加分:(1)政治理论学习。

评价学生参加党校、团校学习(加3分,优秀学员加2分),参加形势与政策报告会、座谈会(由院系统一安排的加2分,选派参加学校组织的座谈会的加1分)等情况;(2)学习态度及表现。

评价学生学习态度、遵守课堂纪律、上早晚自习、作业(含论文、设计等)与实验完成、基本技能达标等情况(①军训优秀学员加2分;②旷课一次减2分,上限是20分);(3)文明与卫生建设情况。

评价学生在教室、寝室及其它公共场所的文明、卫生及按时归寝等情况(军训优秀寝室或院系优秀寝室的成员加1分);(4)社会实践活动。

评价学生参加社会实践,学校、院系或班级组织的集体公益活动情况(参加者每次加1分,组织者加2分,主要组织者加3分);参加校运动会的,参加者加2分,获得名次的加1—8分。

(5)其他突出事迹。

评价学生的其他突出事迹,包括拾金不昧(每次加2分)和见义勇为、扶残助弱等有助于弘扬时代风尚的行为(参加过献血、慰问敬老院等的同学每次加1分,需提供相关证明材料,若证明材料缺失、或不足以证明以及有严重歧义的不予认可)。

4.有下列情形之一者应当酌情减分:(1)行为有损学校声誉、大学生形象或轻微违纪;视情节减5-10分。

(2)违反校纪校规受到纪律处分;受学校或院系处分的减5-10分。

(3)在测评和评优工作中有舞弊行为或干扰行为;视情节减10-50分,直至取消综合测评资格。

(实用版)高级中学生综合素质测评规则

(实用版)高级中学生综合素质测评规则

(实用版)高级中学生综合素质测评规则1. 引言为了全面客观地评价高级中学生的综合素质,本测评规则旨在通过对学生学术成绩、社会实践、道德品质、体育健康、艺术素养等多个方面的综合考量,为学生提供一个全面发展的平台。

本规则适用于我国高级中学生,测评结果将作为学生奖学金、升学等的重要依据。

2. 测评指标2.1 学术成绩- 占比:30%- 评价内容:依据学生在各个学科的考试成绩、学习态度、课堂表现等进行综合评定。

2.2 社会实践- 占比:20%- 评价内容:参与社会活动、志愿者服务、实习实践等,培养学生的社会责任感和实际操作能力。

2.3 道德品质- 占比:20%- 评价内容:学生在校内的纪律表现、道德行为、团队合作精神等。

2.4 体育健康- 占比:15%- 评价内容:学生的体育锻炼参与度、健康状况、运动技能等。

2.5 艺术素养- 占比:15%- 评价内容:学生在音乐、美术、舞蹈等艺术领域的兴趣、才艺展示和创作能力。

3. 测评方法3.1 数据收集- 通过学生成绩系统、社会实践报告、教师评价、同学评价等多渠道收集相关信息。

3.2 数据处理- 采用加权平均法对各项指标进行计算,得出综合素质得分。

3.3 测评结果展示- 以综合素质得分作为最终评价结果,分为优秀、良好、一般、较差四个等级。

4. 激励机制- 对于综合素质测评结果为优秀的学生,可获得奖学金、优先推荐升学等激励措施。

5. 注意事项- 学生应积极参与各项活动,全面提升自身综合素质。

- 教师和学校应公正、客观地进行评价,确保测评的准确性。

6. 附录- 本规则的解释权归学校所有,如有疑问,可向学校教务处咨询。

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教育部:高中生综合素质评价分思想品德等
五方面__
中新网12月16日电据教育部网站消息,教育部日前印发《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(以下简称《意见》),这是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的重要配套政策。

《意见》将学生综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面,明确了每个方面的考察重点。

教育部基础教育二司负责人就《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》答记者问全文:
问1:国务院文件印发后,社会各界对学生综合素质评价十分关注,请介绍一下《意见》出台的背景和意义。

答:教育规划纲要提出,“全面实施高中学业水平考试和综合素质评价”。

党的十八届三中全会决定强调,“推行初高中学业水平考试和综合素质评价”。

近期,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出,“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”,并要求2014年出台规范高中学生综合素质评价的指导意见。

综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。

该评价工作从2002年开始,目前所有省份均已开展,但还存在评价要求各地不一、操作性不强等问题。

这次改革重在进一步规范,确保程序公开透明、内容真实准确。

实施综合素质评价意义重大。

首先,将促进学生认识自我、
规划人生,激发潜能,主动发展,走出教室、走向社会,在社团活动中培养兴趣,在社会实践中经受锻炼,全面提升德智体美各方面综合素质。

其次,使人才选拔标准更加全面,方式更加科学,有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法,促使人才选拔从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”,实现知行合一。

问2:《意见》政策性、专业性很强,请介绍一下研制过程?
答:建立促进学生发展的评价体系是新世纪课程改革的重要目标之一。

对普通高中学生综合素质评价工作的研究、谋划与高中新课改同时起步,至今可以说是“十年磨一剑”。

在这期间,研制工作主要有以下三个方面:一是委托专业机构开展了相关国际比较研究,对各地中小学校的综合素质评价实施情况进行了深入调研,对有关重大基础理论和实践操作问题,组织开展了全面论证。

二是规划纲要颁布后,即组织思想品德、科技、体育、艺术等方面的教育教学专家,教育评价专家、心理专家,高中校长、教师等,参与文件的研究起草。

三是召开十多次征求意见会,广泛听取各方面的意见。

书面向各省教育行政部门征求了意见,反复修改,十几易其稿。

国务院实施意见以及两省市试点方案发布后,根据社会各方面意见,作了进一步修改完善,细化了有关要求。

问3:综合素质评价工作涉及诸多方面,应遵守哪些基本原则?
答:《意见》强调了四个方面的基本原则:一是方向性原则,引导学生践行社会主义核心价值观,热爱中国共产党,弘扬中华民族传统美德。

二是指导性原则,把握学生的个性特点,关注成长过程,激发每一个学生的潜能优势,鼓励学生不断进步。

三是客观性原则,如实记录学生成长过程中的突出表现,真实反映学
生的发展状况,以事实为依据进行评价。

四是公正性原则,严格规范评价程序,强化有效监督,确保评价过程公开透明。

问4:综合素质评价主要评什么?评价内容如何做到可考察、可比较?
答:按照党的教育方针,《意见》将学生综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面,明确了每个方面的考察重点。

如在思想品德方面,重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等,如到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务的情况。

再如在艺术素养方面,重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长,参加艺术活动的成果等。

长期以来我们对学生的综合素质发展是有要求的,如热爱集体、关心他人、有社会责任感等,这些要求比较抽象,难以直接把握。

为此,《意见》强调综合素质评价注重考察学生的行为表现,特别是通过学生在有关活动中的具体表现来反映其全面发展情况和个性特长。

如思想品德方面,不仅要看学生参加公益劳动、志愿服务活动的具体内容,还要看参加的次数、持续时间等,学生在这些活动中的行为表现是可以考察、可以比较的。

问5:综合素质评价应遵循什么样的程序?
答:《意见》明确提出综合素质评价的五个程序:写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用。

五个程序前后连贯,环环相扣。

同时对每个程序的时间、责任主体等相关要求做了明确规定。

如写实记录由学生自己填写活动记录单,教师做指导,不是代替学生记。

要及时记录,突出重点,注重写实。

再如整理遴选在每学期末由教师指导学生进行,遴选出来的材料要具有典
型性、代表性。

用于招生使用的材料,学校要进行公示,相关教师要签字确认。

这些规定非常明确具体,旨在规范评价过程,避免各行其是。

问6:综合素质材料使用非常重要,对此有什么具体规定?
答:关于材料使用问题,《意见》做出了两个方面的规定:一是用于学生教育时,由高中学校进行。

高中教师要充分利用写实记录及相关事实材料,分析把握学生成长过程,指导学生发扬优点,克服不足,明确努力方向。

学生可以在成长事实的记录中,不断发现和提升自我,建立自信,体验成长的快乐。

二是用于高校招生时,由招生院校进行。

高等学校要制定科学规范的综合素质评价体系和办法,组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析,采取集体评议等方式做出客观评价,高中教师不参与,有利于评价的公平公正。

问7:请问如何确保综合素质材料真实可信?
答:社会各界对综合素质评价真实可信问题很关心。

《意见》对此作了系统设计。

一是在评价内容上,将学生成长过程中的突出表现作为考察的重点,特别是强调通过参与相关活动情况及其成果来考察学生的综合素质状况,使评价内容可考察、可比较、可分析。

二是在评价程序上,突出写实记录、公示审核等,要求如实记录学生成长过程中的具体活动,并以事实材料为佐证,做到有据可查。

用于招生使用的活动记录和事实材料必须在学校显著位置公示,班主任及有关教师审核并签字。

学校最后审核把关。

三是在组织管理上,明确提出要建立健全四项监督制度,即材料公示制度,抽查制度,申诉与复议制度,诚信责任追究制度,对弄虚作假者按国家有关规定给予严肃处理,确保综合素质
材料真实可靠。

问8:综合素质评价工作如何具体组织实施?
答:首先,教育部将组织开展省级主管部门的培训,加强对各地的指导。

总结推广各地改革试点经验,不断提高实施水平。

其次,各省级教育行政部门要根据本地实际,研究提出学生综合素质评价基本要求,制定具体办法,报教育部备案。

要统一高中生综合素质档案基本格式,建立电子化管理平台,加强实施过程的监督管理,为招生录取工作和用人单位提供服务。

最后,高中学校要建立健全学生成长记录规章制度,明确本校综合素质评价的具体要求。

注重在日常教育教学活动中,指导学生及时收集整理有关材料,避免集中突击。

要为每位学生建立综合素质档案,突出重点,避免面面俱到,千人一面,方便使用。

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