《藏羚羊跪拜》第二课时说课稿
藏羚羊跪拜课程设计
藏羚羊跪拜课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习《藏羚羊跪拜》这一课文，使学生掌握以下知识目标：了解藏羚羊的生活习性、生存环境以及保护藏羚羊的重要性。
技能目标：提高学生的阅读理解能力，能够分析课文中的象征手法和情感表达。
情感态度价值观目标：培养学生对自然生态的尊重和保护意识，增强学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括课文《藏羚羊跪拜》的阅读与解析，以及相关生态保护和野生动物保护的知识。
具体安排如下：1.第一课时：阅读课文《藏羚羊跪拜》，理解课文大意，分析藏羚羊的生活习性和生存环境。
2.第二课时：深入解析课文中的象征手法和情感表达，讨论课文所传达的保护自然生态的重要性。
3.第三课时：延伸学习，了解我国野生动物保护的法律法规，讨论学生如何参与到生态保护行动中。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
1.讲授法：用于传授课文知识和相关生态保护知识。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考课文内容，提高学生的表达和沟通能力。
3.案例分析法：分析现实中的生态保护案例，让学生更加直观地理解生态保护的重要性。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《藏羚羊跪拜》及相关生态保护教材。
2.参考书：提供相关的生态保护和野生动物保护的书籍，供学生课后阅读。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，用于辅助教学。
4.实验设备：如需进行相关生态实验，将准备相应的实验设备。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置相关的阅读笔记、小论文等作业，评估学生的理解和思考能力。
3.考试：进行期中和期末考试，以测试学生对课文知识和生态保护知识的掌握程度。
《藏羚羊的跪拜》课件2
全球保护生物多样性的 重要性
生物多样性是地球生命的宝贵 财富，全球保护生物多样性是 保护我们自己的未来。
《藏羚羊的跪拜》PPT课 件
喜欢藏羚羊的你，一定听说过它们独特的跪拜行为吧！这个PPT课件将向你 展示有关藏羚羊及其跪拜现象的知识。
藏羚羊的介绍
分布区域
藏羚羊主要分布在青藏高 原地区。
特征描述
藏羚羊是一种中型偶蹄类 动物，体型纤细，体长可 达1.3米。
生态环境
藏羚羊适应极端的高原生 态环境，能够在高寒地区 生存繁衍。
相关组织的拯救行动
许多组织致力于拯救藏羚羊，从宣传教育到野生动物保护区的建设的羚羊制品、参与保护活动等方式积极参与拯救藏羚羊行 动。
结语
对保护野生动物的思考
保护野生动物是我们每个人的 责任，只有共同努力，我们才 能守护大自然的美好。
人类与自然的关系
我们应该与自然和谐相处，尊 重自然、保护自然，使得人类 与自然能够共同发展。
藏羚羊的跪拜现象
1
跪拜行为表现
藏羚羊跪拜时，前肢和后腿同时着地，呈现出崇敬的姿态。
2
跪拜原因分析
跪拜可能是藏羚羊为了保持对周围环境的警觉性以及向同伴显示自己的力量。
3
跪拜现象意义
藏羚羊跪拜现象体现了对自然的敬畏和对生命的珍视，具有独特的生物行为意义。
拯救藏羚羊行动
面临的威胁
藏羚羊面临着非法狩猎、栖息地破坏等多种威胁。
藏羚羊跪拜说课稿(优秀21篇)
藏羚羊跪拜说课稿（优秀21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文长春版第十册《藏羚羊跪拜》教案2
（3）、他们不仅残酷杀戮着野生动物，他们还残酷杀戮着保护野生动物的卫士们，我们很多的卫士为此献出了宝贵的生命。让我们一起来听听索南达杰的感人故事吧。（展示深度思考三《“藏羚羊碑”说》节选部分）
2．探究原因，明确主题。
（老猎人：到底是个怎么样的人？）——在4、5、6段中抓住重点语句分析抓住人物的动作和心理
体会要点：对这出乎意料的情景，大吃一惊，表现出心灵受到的震撼—非常痛心，极度后悔。揭示了人物的特点——性本善。
另外说明，他先前错误地认为藏羚羊的下跪自然是求他饶命——藏羚羊自己的命。
从“掩埋”、“埋掉”、“消失”，三个词语可以看出，老猎人不仅仅是被藏羚羊的行为所感动，更多的是自己内心的忏悔、内疚和自责，所以最后用行动来表示：从此不再打猎。
教学反思：
课题
藏羚羊跪拜
执教
时间
2009.10.12
执教年级
六年级
执教者
段文佳
教学
目标
知识和技能
1、读以个别读、小组读和全班读等多种形式，在班中营造书声朗朗的氛围，让学生在不断的诵读中了解内容，咀嚼字词，把握主题。
2、悟在多种形式的朗读中，从字词句入手，带动对全文的认识与理解，既而把握主题——文章通过叙述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌颂了藏羚羊伟大、神圣而又悲壮的母爱的同时，也在告诫着我们要尊重一切生命！
课后作业
1、我们通过朗读，读出了藏羚羊伟大而深沉的母爱，读出了老猎人心理变化的过程，你还读出了什么呢？
——尊重生命
——保护动物的生存环境
——人和动物是平等的，人与人也是平等的……
2、文章结尾处作者写道：“从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。”你能想象一下老猎人今后的生活吗？
藏羚羊跪拜说课稿
《藏羚羊跪拜》说课稿上营中心校五年一班赵淑霞《藏羚羊跪拜》是长春版五年下册第4单元动物之美的第2课。
是一篇文质兼美的文章，叙述了一只藏羚羊为了保护自己肚中的孩子，向猎人跪拜求生，但最终没有逃脱猎人的枪口，而猎人为之感动，从此不再打猎的故事。
作者意在借这一凄美、悲壮的故事，唤起人们保护动物，热爱自然的健康情感。
教学目标：1、知识与技能⑴会认10个生字，会写8个生字。
积累部分词语。
⑵通过阅读理解课文，关注文中细节描写，体验藏羚羊震撼人心的母爱力量，把握老猎人的形象及情感变化。
⑶在阅读、交流、及表达的过程中培养学生语文学习的综合能力。
2、过程与方法⑴经历自主学习的过程，在品读、联想、推测等阅读策略理解课文的基础上选用质疑重点句子的提问策略深入阅读。
⑵在小组学习过程中学会与他人合作、交流、分享。
⑶在集体交流的过程中不断自我改进、自我提高。
3、情感、态度、价值观⑴愿意与人交流，通过交流不断完善自己的学习成果。
⑵通过本课学习，建立保护动物，热爱自然的健康情感。
激发深层次思考，培养续写故事的兴趣。
教学重点：把握藏羚羊跪拜的细节，从而感受动物的灵性。
树立关爱动物，关爱自然的观念。
教学难点：通过分析人物的心理行为变化体会老猎人的思想性格，把握人物形象。
教学流程：首先引导学生了解文章的写作背景，把握时代性、社会性，扫清字词障碍，理清文章脉络，记下初读感悟。
接着引导学生感悟藏羚羊悲壮求生的一幕，反复朗读体会描写藏羚羊跪拜的文字。
感悟“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”品味语言表达的准确性。
然后，从人物的描写中体会老猎人的心理行为变化，把握老猎人这一人物形象。
详细的过程不再细述，具体说一下本节课的设计：一、关于自主学习。
这一课运用了集体补充指导式。
学习指南的第一点都是要求学生自己进行该项任务学习，有一个自我认知的过程，经历自我独特的认识和感受。
这是与以往教学相同的地方。
不同的是以往学习要求是由教师口述出来的，个别学生注意力不集中可能不够引起足够的注意。
五年级语文下册 藏羚羊跪拜 2教案 长版
藏羚羊跪拜一、教学目标1. 体会藏羚羊的母爱及老猎人的慈善情怀。
2. 进一步了解藏羚羊的生存现状，引起对动物保护的关注。
3. 学习细节描写。
二、基础知识多音字：逮形近字：铃（铃铛）忐（忐忑）羚（羚羊）忑（忐忑）三、教材分析1.教材特点：鲁迅先生曾经说过：“所谓悲剧就是将人生有价值的东西撕裂开来给人看。
”在这个感人的悲剧故事中，揭示了闪现在藏羚羊和老猎人这两个不同种类生命个体中的熠熠光华：从不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊可以毫不犹豫的跪拜在老猎人的枪口下，让我们看到了藏羚羊伟大到近乎悲壮的母爱；一个以捕猎为生为荣的老猎人可以在血淋淋的现实面前幡然醒悟，这足以让我们感受到他内心深处的善良与仁慈。
无论是人还是动物，他们都以自己特有的方式表达了自己对生命的敬重，也正是这些生命本身所拥有的光辉深深打动和震撼着我们每个读者的心灵。
2.教学重难点：如何理解杀生和慈善在老猎人身上共存。
3.教学突破点：重点通过解析文中的细节描写来体会藏羚羊的伟大和老猎人的内心的善良和仁慈。
四、教法设计第一课时1.新课导入观看藏羚羊和可可西里的图片。
导入语：可是人类的枪声打破了这里的宁静，给野生动物们带来了灾难，让可可西里充满了血腥。
今天，我们要学习发生在这里的一个关于藏羚羊与猎人之间的真实故事，让我们一起走进《藏羚羊跪拜》。
2.文章研读（1）请一位同学有感情地朗读课文，其他同学边听边概括故事的主要内容。
（2）请一位同学起来概括故事的主要内容。
（板书：藏羚羊跪拜老猎人）3．品味有感染力的语句，感受藏羚羊的母爱和老猎人的慈善。
⑴藏羚羊在无奈的情况下，是什么力量使它向老猎人跪拜？⑵它又是怎样跪拜的呢？请找出相关的语句。
（板书：母爱）⑶对于藏羚羊力求保全孩子性命的行为，作者是如何评价的？⑷在被藏羚羊崇高、圣洁母爱感动的同时，我们再从文中找找写老猎人的语句，看看他又是怎样的一个人？⑸这件事，让老猎人的心理产生了怎样复杂的变化？（板书：慈善）⑹文章最后写到“当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了。
藏羚羊跪拜的说课稿
藏羚羊跪拜的说课稿
藏羚羊跪拜的说课稿（1）
设计理念：
“藏羚羊跪拜”呈现了最圣洁的母爱，并因此反衬出人类为了满足一己之私欲，冷酷无情地屠杀生命的罪恶。
从而教育孩子关爱生命，懂得人与自然和谐共处的道理。
本设计重视学生在阅读过程中的主体地位并强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，在读中显情，悟中生情。
教学目标：
1、学会课文中的生字以及理解“蹊跷、狩猎、忐忑不安”等词语的意思。
2、凭借课文中的语言材料，感悟藏羚羊崇高、伟大、神圣的母爱和老猎人的慈善情怀。
3、让学生初步感知人与自然和谐共处的道理。
教学过程：
一、揭示课题：
1、设悬念：上课前老师读读这样两段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相关段落）
预设：这位老猎人为什么会在藏北草原上消失？
2、是的，很多同学都对这位狩猎的老人突然消失感到很蹊跷。
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藏羚羊跪拜说课稿
藏羚羊跪拜说课稿藏羚羊跪拜说课稿1教学目标：利用图片和影像资料了解藏羚羊以及它们的生存现状，欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》。
感受作品所表现的思想内涵。
运用绘画、制作等手段对藏羚羊这一题材进行创作练习。
教学重点：使学生对藏羚羊产生深厚的情感，树立保护珍稀动物的意识。
教学难点：能创造性地使用表现材料进行个性表现藏羚羊。
教学准备：藏羚羊的图片资料、水彩笔、铅笔、橡皮、藏羚羊的美术作品。
教学过程：一、组织教学：1、检查学生用具准备情况。
二、导入新课1、图片导入教师：我们国家西北角的青藏高原，有一个我们国家最大的无人区——可可西里，在藏语中，她的意思是美丽的少女，这个常年冰雪的地方，住着一群可爱、高贵的精灵——藏羚羊。
教师：今天我们就要来认识一下这群可爱的动物。
出示课题：跪拜的藏羚羊。
二、讲授新授1、欣赏藏羚羊的成长图片。
出示图片（借助图片、影视资料的欣赏，引导学生认识自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本结构，观察、分析藏羚羊都有哪些显著特点）2、藏羚羊的宝贵处。
羊角可以入药，羊毛可以做衣服。
教师：藏羚羊这些宝贵的地方并没有引起人们对它爱护，而是遭遇了人们对他们的杀害，特别是藏羚羊的羊绒。
藏羚羊跑的非常快，于是猎人就用了最残忍、最原始的抓捕方法：猎杀后扒皮。
出示图片：结合学生的认知情况，教师进一步引导学生了解藏羚羊是怎样一种动物，它们现在的处境如何，我们应该怎样保护藏羚羊。
结合学习活动内容，选择生观看藏羚羊惨遭杀害的图片，以此激发学生对藏羚羊命运的担忧，树立自己在环境保护方面的责任意识。
使学生深刻地体会到由于人类的贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾。
让学生知道美丽的羚羊角与柔软的羚羊绒只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正美丽的风景线。
3、藏羚羊的艺术品。
图片欣赏：福娃迎迎、藏羚羊工艺雕塑等。
4、欣赏人们为寻传保护藏羚羊的绘画作品。
5、教师示范绘画藏羚羊，并示范如何改编成卡通藏羚羊形象。
四、布置作业创作一幅表现藏羚羊题材的绘画作品。
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《藏羚羊跪拜》第二课时说课稿
《藏羚羊跪拜》第二课时说课稿
一、说教材
《藏羚羊跪拜》是长春版小学语文五年级下册第四板块《动物之美》中的第二课。
本板块包括四篇课文和一次习作练笔。
本板块中看似平凡的动物，却给我们的心灵带来了极大的震撼。
本文主要讲述了在藏北草原上发生在老猎人与藏羚羊之间的故事。
这个故事凄婉得令人心碎，文本的语言好像就是从作者心中喷涌出来的，直白，率性，唤醒读者要尊重生命、善待自然。
第二课时，主要是在体会藏羚羊伟大的母爱和老猎人复杂的情感变化后，升华主题，让学生懂得学会尊重生命，共享阳光。
二、说教学理念
语文是工具性和人文性统一的学科，课堂教学必须关注二者的和谐统一。
教学设计中，既有读、说、写的工具性训练，也有思想教育的人文性关怀。
读，是理解的前提。
所以，课上必须多读，深读。
有所想，说说想，是语文素养的重要组成部分。
不求甚解终究不是应有的语文教学，引导感悟，引导说出真实感受，不失为一种好的学习方法。
三、说教学目标和重点难点
针对本板块及本课的教学重点，依据课程标准和本班的学情，我确立了如下的教学目标和教学重难点。
（一）教学目标
1、知识与技能：体会细节描写、动作描写对表现心理的作用；正确、流
利、有感情地朗读课文，品读重点句段；
2、过程与方法：在反复研读中把握文章主要内容；在圈画分析和讨论交流中体会藏羚羊震撼人心的母爱力量；在拓展阅读中领悟文章的深刻含义。
3、情感态度与价值观：感受藏羚羊的母爱，学会尊重生命、善待生命；进而建立保护动物，热爱大自然的健康情感。
（二）重点难点
1、感悟藏羚羊跪拜中蕴含的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
2、感受伟大而又深沉的母爱、慈善为怀，学会尊重生命、善待生命。
四、说教学过程预设
针对学科特点和本课教学目标，做如下教学预设：
一、回忆开篇奔主题
1、讨论“跪拜”，深化文题。
2、问题索引。
藏羚羊向谁跪？为什么下跪？（它是在求猎人留下自己孩
子的一条命呀！）
【设计意图】抓住文题中的关键词，以“跪”字引领本课教学，
给学生本
课的学习明确了目标，使学习有目的，学习就会更轻松。
二、研读“跪拜”悟内涵
（一）引读品悟羚羊美。
1、藏羚羊为了保护自己还未出世的孩子，向老猎人跪拜求饶。
作者又是如何描写藏羚羊跪拜这个画面的呢？点名回报并出示句子：“他举枪瞄了起来……只见两行长泪从它的眼里流了出来。
”
2、细究动词，引起情感共鸣。
齐读。
想一想这段话中的那几个词语最让你感动？从中你读懂了什么？（引导围绕母爱伟大和乞求的心情讨论）
3、指导朗读。
（1）点名试读。
谁能把这种乞求的心情读出来呢？
（2）针对性指导或泛读。
4、此时无声胜有声。
藏羚羊不会说话，但它的神态、动作就是其无声的语言。
请大家自由散读，边读边揣摩这无声的语言。
请你们用有声的语言，齐声读出藏羚羊无声的言语。
【设计意图】通过试读、指导读、泛读、自由读、齐读等朗读方式，在读中体会藏羚羊内心情感的流露，体会跪拜的内涵，在读中品，在读中悟。
（二）品读体会情变化。
1、体会猎人矛盾心理。
面对这一跪，老猎人的表现又如何呢？请大家按顺序圈画出描写老猎人行为是语句。
体会矛盾，读出矛盾。
2、推敲“蹊跷”。
枪杀藏羚羊之后，老猎人没有立即处理猎物，因为这一跪，他始终觉得蹊跷。
（体会疑惑的心理）
3、感受忐忑。
这一跪时时浮现在他的眼前，夜里：
他躺在地铺上，他在想着这个画面——
他久久难以入眠，因为他还在想着这个画面——
他双手一直颤抖，他仍然在想——
4、体会震惊、痛苦与自责。
这一跪，久久徘徊在老猎人的脑海里，“次日，老猎人……自然是死了。
”假如此时的你就是那位老猎人，你的心情会是怎样的？
5、感悟善良至上。
（1）面对此情此景，老猎人终于明白藏羚羊为什么向他下跪了（它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！）；面对此情此景，老猎人原本就有的良知被彻底唤醒（当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。
同时埋掉的还有他的杈子枪……）；面对此情此景，作者由衷地从心底里发出赞叹：（天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
）（2）这声赞叹在震撼你我心灵的`同时，也深深地震撼着老猎人的心灵。
他埋掉了藏羚羊母子，也卖掉了赖以生存的杈子枪，从此在藏北草原消失了。
讨论：老猎人为什么这么做？（善良至上）【设计意图】抓住文中关键语句，体会老猎人由杀生与善良并存，到善良至上的情感变化，更好地理解跪拜的意义，实现教学目标的达成。
三、课内练笔促提升
1、小练笔。
学到这里，你一定有了一些属于自己的想法或感受。
那么，就请你赶快拿起纸笔，写下来吧！如果你不想写这些，也可以想象一下，老猎人“在藏北草原消失”后，会做些什么？（建议在100字内完成）
【设计意图】课内练笔是语文课内教学工具性与人文性统一的主要方式，写是工具性的体现，表达中又有人文性的流露。
四、回读跪拜升情感。
1、优美的文字叙述，真切的情感表达。
这一切都源自于藏羚羊这深深的一跪——（回读）
2、升华主题——“让我们铭记母爱的伟大，让我们牢记善良至上的真理。
珍爱这世间的一切生命，让它们和我们一样共享阳光，共享美好！”（此处配乐《神秘园之歌》）
【设计意图】情感教育是语文人文性价值体现的有效途径，通过一堂课的学习与分析，在学生充分理解课文的基础上，通过回读和主题升华，使得情感教育得到达成。
五、说板书设计
4-2藏羚羊跪拜
乞求的眼神跪长泪母爱伟大
珍爱生命
共享阳光
矛盾疑惑忐忑震惊痛苦自责善良至上
【设计意图】本节板书设计易于让学生掌握文本主线——藏羚羊
的伟大母爱和老猎人的情感变化，最后升华为“珍爱生命，共享阳光”。
教学本身就是一门缺憾的艺术，任何未经实践检验的预设必然不可能是完美的。
在实际教学中，还需要我用教育机智灵活处理，及时根据实际情况变更教学计划，切实做到“以学生为主体，打造高效课堂”！。