2 11减几(一)_课件
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一年级上册数学课件-6.1 11减几
11减几
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课时
口算我最棒
9+2= 11 8+3= 11 6+5= 11
7+4= 11 10-2+1=9 10-3+1= 8
15-5= 10 18–5 =13
17 -3 =14 19- 6 =13
个位上够减，就用个 位上的数直接相减！
1 还剩多少支？
11 −2= （支）
摆小棒：
11−2=
11−2=
你是怎样 想的？
11−1= 10 10 −8= 2
9+2= 11 11−9= 2
填一填
8 ＋ 3 ＝11 11 － 3 ＝ 8 11 － 8 ＝ 3
填一填
7 ＋ 4 ＝11 11 － 7 ＝ 4 11 － 4 ＝ 7
算一算
8+3=11 11-3= 8 11-8= 3 5+6=11 11-5= 6 11-6= 5 11-4=7 11-7= 4 11-10= 1
10−2= 8 8+1=9
11−2=
11−1−1= 9
1 还剩多少支？
11−2= 9（支）
10 − 2 = 8
8 + 1 = 9 还可以这样计算
破十法
2 + 9 = 11 11 − 2 = 9
倒着数
11 − 1−1 =9
连减法
想加法，做减 法
试一 试
11 − 9 = 2 10 − 9 = 1 1+1= 2
学会让自己安静，把思维沉浸下来，慢慢降低对事物的欲望。把自我经常归零，每天都是新的起点，没有年龄的限制，只要你对事物的欲望适 当的降低，会赢得更多的求胜机会。 也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。 如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。 浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课时
口算我最棒
9+2= 11 8+3= 11 6+5= 11
7+4= 11 10-2+1=9 10-3+1= 8
15-5= 10 18–5 =13
17 -3 =14 19- 6 =13
个位上够减，就用个 位上的数直接相减！
1 还剩多少支？
11 −2= （支）
摆小棒：
11−2=
11−2=
你是怎样 想的？
11−1= 10 10 −8= 2
9+2= 11 11−9= 2
填一填
8 ＋ 3 ＝11 11 － 3 ＝ 8 11 － 8 ＝ 3
填一填
7 ＋ 4 ＝11 11 － 7 ＝ 4 11 － 4 ＝ 7
算一算
8+3=11 11-3= 8 11-8= 3 5+6=11 11-5= 6 11-6= 5 11-4=7 11-7= 4 11-10= 1
10−2= 8 8+1=9
11−2=
11−1−1= 9
1 还剩多少支？
11−2= 9（支）
10 − 2 = 8
8 + 1 = 9 还可以这样计算
破十法
2 + 9 = 11 11 − 2 = 9
倒着数
11 − 1−1 =9
连减法
想加法，做减 法
试一 试
11 − 9 = 2 10 − 9 = 1 1+1= 2
学会让自己安静，把思维沉浸下来，慢慢降低对事物的欲望。把自我经常归零，每天都是新的起点，没有年龄的限制，只要你对事物的欲望适 当的降低，会赢得更多的求胜机会。 也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。 如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。 浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
(一上)数学PPT课件 -6.1 11减几 ︳西师大版 (17张)
•
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
亲爱的同学们，再见！ •
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
•
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
11－7＝ 4
1 10 3
10－7＝3 3＋1＝4
方法四：
分解法。 11－2＝
方法四：
分解法。 11－2＝ 9
11 10 11－1－1＝9
11－5＝ 6
14 10 11－1－4＝6
11－8＝ 3
17 10 11－1－7＝3
这些都是 退位减法。 个位不够 减，就是 退位减法。
11-2= 9 11-3= 8 11-4= 7 11-5= 6 11-6= 5 11-7= 4 11-8= 3 11-9= 2
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
2_11减几(一)_课件.ppt
通过今天的学习，大家有什么收获？
11－2= 11－5= 11－3= 11－8=
11－6= 11－9=
11－4= 11－7=
七、用11减小朋友身上的数，写出算式。
5
8 67 3
24
11－9＝2 11－3＝8 11－4＝7 11－5＝6 11－6＝5 11－8＝3
点击小朋友身上的数字显示算式
11－2＝9 11－7＝4
作业
1.P85课堂活动 2.练习十七
11减几(一)
)
还剩几个皮 球？
我买3个皮 球。
11－3＝（ ）
用小棒摆一摆吧。
• 一 、导看书P84 • 1、出示玩具商店场景：看图
说出你了解的信息，并列式 计算。
• 2、计算11-3
• 用小棒动手摆一摆同桌交流
• 二、思考
• 要求还剩多少根小棒，怎样 列式计算？先在小组内动手 操作，说一说想法，准备全 班交流。
• 三、议一议；
• 11=1+（ ）
• 11=1+（ ）+（ ）
• 11=1+（ ）+（ ）你还能 往下写吗，总结11减几的计 算方法。
四、展示学习成果
11－3＝（ 8 ）
一想
11－5＝（ ）
说一说你是怎么做的 ? 你能猜出红红是用哪一种方法计算的吗？ 用你认为最快的方法去计算，看谁算得快！
六、练一练
《11减几》精品PPT
第四环节 全课小结(2分钟）
让学生说说：今天学习的新知 识是什么？再说说计算方法。
（对所学知识进行整理巩固）
师：小朋友，你们真了不起， 经过你们共同努力，小屋的门已经 打开，奖品已经拿出来了，下面我 们就来评一评哪些小组，哪些小朋 友能得到这些奖品？（评奖、发奖）
板 书 设 计
我认为 ，板书是全课知识点的体现，应展示出全 课知识点间的联系，发展学生逻辑思维，从而形成完 整的知识结构。 根据低年级儿童特点，本课板书利用简笔画猪头、 西瓜，直观形象地展示重点内容，擦亮儿童好奇的眼 睛，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
3、尊重学生独特体验，引导学生合作交流。 在整个学习过程中，努力让学生展示自 己独特的思维方式，教师予以充分尊重，并采 取多次交流，让学生在交流中展示自己，获得 自己不知道的信息，采用小老师的形式鼓励孩 子进行全班性交流。
操作、交流等教学 活动理解11减几的 计算方法中的一种 或者几种。）
2、勇攀石梯
算算“11－6＝（ ）”
师：祝贺同学们顺利闯过第一关，第 二关是什么呢？（出示多媒体）：勇 攀石梯。要到达“11减几”这个小屋， 还要爬一段石梯，这个梯子共有11步， 我们已经走了6步，只要小朋友能正 确计算出还剩几步梯子，我们就能顺 利地度过第二关。
（通过买东西的情景调 动孩子们的积极性，同 时引出问题） （学生思考，动手摆 小棒，解决从一捆零 一根里拿出5枝所遇到 的问题）
⑤师生一起归纳总结“11-5”的方法。得出： （通过学生观察、 方法1：从捆好的10根小棒里拿出4个，加上余
下的一根，就是5根，拿走它们数余下的小棒的 根数。 方法2：从捆好的10根小棒中拿出5根，把留下 的和散着的小棒一起数，就是结果。 方法3：我们是通过想加法来进行计算的： 5+6=11 11-5=6
2 11减几
生4：我也是通过摆小棒的方法解决的。我先拿出1捆（10根）小棒和1根小棒是11根，从1捆（10根）中拿出3根，剩下7根，7根加1根是8根。所以11-3=8.
生5：因为3+8=11，所以11-3=8.
......
师：同学们，你们真了不起，用了这么多方法帮助售货员阿姨解决11-3的问题，阿姨真的很感谢既热心又聪明的你们。我们拿出手中的小棒一起跟着生4摆一摆，算一算。
......
师：（课件出示教材81页情景图）这是一幅玩具店的图。观察图，你都看到了什么？
生1：玩具店里有小汽车。
生2：玩具店里有积木、飞机。
生3：玩具店里有洋娃娃、小皮球。
......
师：你知道玩具店里一共有几个小皮球吗？
生：玩具店里一共有11个小皮球。
师：你还看到了什么？
生1：聪聪来买皮球，他说要买3个皮球。
巩固练习法：通过引导学生用自己喜欢的方式计算十几减几，引导学生大胆讨论，全班交流，体会“破十减”的一般性和简洁性，一方面提高学生计算正确率和计算能力，另一方面培养了学生对比观察、善于思考的习惯。
总结法：
教师引导学生总结出11减几的计算方法，让学生记住解答方法。
交流装鸡蛋的托盘的优点，丰富学生的生活经验，为学生观察、发现情境图中装皮球盒子的特点做铺垫。
（要给学生充分操作的时间，教师巡视，关注学生的操作方法）
师：谁愿意把你的做法介绍给大家？
生1：我是画图解决的。我先画11个○，划掉3个，剩下8个。所以11-3=8.
生2：我是通过摆花片解决的。我摆出11个花片，拿走3个，还剩8个。所以11-3=8.
生3：我是通过摆小棒解决的。我先数出11根，从11根中拿出3根，数一数还剩8根。所以11-3=8.
学生们再掌握11减几的计算方法有快有慢，理解时有深有浅。总结不出来自己的算理，为了照顾到那些有困难的学生理解11减几的算理，我充分加入学生交流活动，通过“你是怎样算的？”“还有不同的算法吗？”让学生把自己的想法表达出来，这节课的内容很重要，是以后借位减法的基础，虽然学生的方法很多，但引导学生怎样“破十”是重点，我大概急于求成，引导学生说出这种方法，造成了有部分学生糊涂的感觉。课后反思这部分内容有一定难度，应该让学生慢慢理解，先从简单的方法逐渐牵引，这样会更好些。
生5：因为3+8=11，所以11-3=8.
......
师：同学们，你们真了不起，用了这么多方法帮助售货员阿姨解决11-3的问题，阿姨真的很感谢既热心又聪明的你们。我们拿出手中的小棒一起跟着生4摆一摆，算一算。
......
师：（课件出示教材81页情景图）这是一幅玩具店的图。观察图，你都看到了什么？
生1：玩具店里有小汽车。
生2：玩具店里有积木、飞机。
生3：玩具店里有洋娃娃、小皮球。
......
师：你知道玩具店里一共有几个小皮球吗？
生：玩具店里一共有11个小皮球。
师：你还看到了什么？
生1：聪聪来买皮球，他说要买3个皮球。
巩固练习法：通过引导学生用自己喜欢的方式计算十几减几，引导学生大胆讨论，全班交流，体会“破十减”的一般性和简洁性，一方面提高学生计算正确率和计算能力，另一方面培养了学生对比观察、善于思考的习惯。
总结法：
教师引导学生总结出11减几的计算方法，让学生记住解答方法。
交流装鸡蛋的托盘的优点，丰富学生的生活经验，为学生观察、发现情境图中装皮球盒子的特点做铺垫。
（要给学生充分操作的时间，教师巡视，关注学生的操作方法）
师：谁愿意把你的做法介绍给大家？
生1：我是画图解决的。我先画11个○，划掉3个，剩下8个。所以11-3=8.
生2：我是通过摆花片解决的。我摆出11个花片，拿走3个，还剩8个。所以11-3=8.
生3：我是通过摆小棒解决的。我先数出11根，从11根中拿出3根，数一数还剩8根。所以11-3=8.
学生们再掌握11减几的计算方法有快有慢，理解时有深有浅。总结不出来自己的算理，为了照顾到那些有困难的学生理解11减几的算理，我充分加入学生交流活动，通过“你是怎样算的？”“还有不同的算法吗？”让学生把自己的想法表达出来，这节课的内容很重要，是以后借位减法的基础，虽然学生的方法很多，但引导学生怎样“破十”是重点，我大概急于求成，引导学生说出这种方法，造成了有部分学生糊涂的感觉。课后反思这部分内容有一定难度，应该让学生慢慢理解，先从简单的方法逐渐牵引，这样会更好些。
1120的加减法课件
1120的加减法课件一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时，主要内容是1120的加减法。
具体内容包括：1. 1120的加法：将1120与一个一位数、两位数、三位数、四位数相加，求出结果。
2. 1120的减法：从1120中减去一个一位数、两位数、三位数、四位数，求出结果。
二、教学目标1. 学生能够掌握1120的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 学生能够理解加减法运算的性质，能够正确判断运算结果的正负。
3. 学生能够运用1120的加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：1120的加减法运算，特别是当加减数较大时，如何快速准确地进行计算。
2. 教学重点：掌握1120的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体课件展示一些与1120的加减法相关的实际问题，让学生观察并思考如何解决这些问题。
2. 讲解例题：教师通过黑板和粉笔，讲解1120的加减法运算方法，让学生跟随教师一起进行计算，并解释运算的性质。
3. 随堂练习：教师给出一些1120的加减法题目，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。
4. 作业布置：教师布置一些1120的加减法题目，要求学生在课后进行练习。
六、板书设计板书设计如下：1120+ 1 2 3 41 2 3 4七、作业设计1. 请用1120进行加减法计算，并求出结果：（1）1120 + 30（2）1120 50（3）1120 + 400（4）1120 200（1）小华买了1120元的东西，后来又买了一些，一共花了1500元，请问小华又买了多少元的东西？（2）小华有1120元，花了一些钱后还剩700元，请问小华花了多少元？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解例题和随堂练习，让学生掌握了1120的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
211减几教学课件
方法一：破十法
11 － 9 = 2
①
1 10 ②
1
③
方法二：想加法算减法 先想：9 ＋（ ？）＝11 因为 9 ＋ 2 ＝11 所以 11 － 9＝2
还剩多少个？
这里有11个，拿走8个。
减法计算 11-8＝ （个）
11-8＝ 3（个）
方法一：破十法
11 － 8 = 3
①
1 10 ②
2
③
11-8＝ 3（个）
方法二：平十法
11 － 8 = 3
①
17
②
10
③
11-8＝ 3（个）
方法三：想加法算减法 先想：8 ＋（ ？）＝11 因为 8 ＋ 3 ＝11 所以 11 － 8＝3
课堂练习
1.在方框里填上合适的数。
11 － 6 = 5 1 10
4
11 － 4 = 7 1 10
6
2. 看谁算的对。
10 7 2 5 6 8 1 3 9 4 0 1 4 9 6 5 3 10 8 2 7 11
11减几
11-2＝ 9（只）
方法二：破十法
11 － 2 = 9
①
1 10 ②
8
③
11减几
11-2＝ 9（只）
方法三：平十法
11 － 2 = 9
①
11
②
10
③
11减几 11-2＝ 9（只）
方法四：想加法算减法 先想：2 ＋（ ？）＝11 因为 2 ＋ 9 ＝11 所以 11 － 2＝9
试一试
11-了哪些知识？
倒数 法
计算方法
破十 法
平十 法
想加 法算 减法
计算时可选择自己熟练的方法进行计算。
一年级数学下册 2.2十几减几(一)课件
有17只小鸟飞走 了8只。
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
1、跑了几只小鹿？ 15 － 6 = 9
2、树上有只小鸟？ 17 － 8 = 9
3、你还能提出什么问题？
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
13条金鱼，红金鱼有7 条， 蓝金鱼有几条 ？
13条鱼
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
11 － 6 = 5
12 － 6 = 6
13 － 6 = 7 14 － 6 = 8 15 － 6 = 9
16 － 6 = 10
创作者：致富之路
儿歌
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
退位减，我会算
十几减9，是几加1，
十几减8，是几加2，
十几减7，是几加3，
十几减6，是几加4，
12-8=4
创作者：致富之路
12-8
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
12 - 8 =4
2 10 2
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
8 + （4） = 12 12 – 8 = 4
3
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
在这幅图中 你看到了什 么？
看，有15只小鹿。
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
13条金鱼，蓝金鱼有6 条， 红金鱼有几条 ？
13条鱼
怎样想？ 创作者：致富之路 13-7= 6
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
13-6= 7
想：7加（ 6）得13。 想：6加（ 7 ）得13。
13-7= 6
13-6= 7
3 10 3
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11减几( 11减几(一) 减几
20以内的减法 第二课时) 以内的减法( 二 20以内的减法(第二课时)
还剩几个皮 球？
我Hale Waihona Puke 3个皮 我买 个皮 球。11－3＝（ 8 ） － ＝（
用五角星摆一摆吧。 用五角星摆一摆吧。
• 一 、导看书P10 • 1、出示玩具商店场景：看图说出你了解的 信息，并列式计算。 • 2、计算11-3 • 用画片动手摆一摆同桌交流你们的算法。 • 3、总结11减几的计算方法
六、考一考
11－5＝（ － ＝（
）
说一说你是怎么做的 ? 你能猜出红红是用哪一种方法计算的吗？ 你能猜出红红是用哪一种方法计算的吗？ 用你认为最快的方法去计算，看谁算得快！ 用你认为最快的方法去计算，看谁算得快！
七、练一练 1.11－2= 9 － 3.11－5= 6 － 5.11－3= 8 － 7.11－8= 3 － 2.11－6= 5 － 4.11－9= 2 － 6.11－4= 7 － 8.11－7= 4 －
登陆艇： 11减小朋友身上的数，写出算式。 登陆艇：用11减小朋友身上的数，写出算式。 减小朋友身上的数
5 8 6 7 3 9 2 4
11－9＝2 － ＝ 11－4＝7 － ＝ 11－6＝5 － ＝
点击小朋友身上的数字显示算式
11－3＝8 － ＝ 11－5＝6 － ＝ 11－8＝3 － ＝
11－2＝9 － ＝ 11－7＝4 － ＝
探索与发现 动脑筋，计算下列式子。 动脑筋，计算下列式子。
11－ 11－5= 6 8＋4= 12 9＋9= 18
3＋ 3＋9= 12 4＋ 4＋11= 15 11－ 11－2= 9
你发现了什么？ 你发现了什么？
5＋ 5＋6= 11 11－ 11－6= 5 11－ 11－7= 4
通过今天的学习，大家有什么收获？ 通过今天的学习，大家有什么收获？
• 二、思考 • 要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先 在小组内动手操作，说一说想法，准备全 班交流。
• 三、议一议； • 11=1+（ ） • 11=1+（ ）+（ ） • 11=1+（ ）+（ ）你还能往下写吗，总 结11减几的计算方法。
四、展示学习成果
11－3＝（ 8 ） － ＝（
11－3＝（ 8 ） － ＝（
20以内的减法 第二课时) 以内的减法( 二 20以内的减法(第二课时)
还剩几个皮 球？
我Hale Waihona Puke 3个皮 我买 个皮 球。11－3＝（ 8 ） － ＝（
用五角星摆一摆吧。 用五角星摆一摆吧。
• 一 、导看书P10 • 1、出示玩具商店场景：看图说出你了解的 信息，并列式计算。 • 2、计算11-3 • 用画片动手摆一摆同桌交流你们的算法。 • 3、总结11减几的计算方法
六、考一考
11－5＝（ － ＝（
）
说一说你是怎么做的 ? 你能猜出红红是用哪一种方法计算的吗？ 你能猜出红红是用哪一种方法计算的吗？ 用你认为最快的方法去计算，看谁算得快！ 用你认为最快的方法去计算，看谁算得快！
七、练一练 1.11－2= 9 － 3.11－5= 6 － 5.11－3= 8 － 7.11－8= 3 － 2.11－6= 5 － 4.11－9= 2 － 6.11－4= 7 － 8.11－7= 4 －
登陆艇： 11减小朋友身上的数，写出算式。 登陆艇：用11减小朋友身上的数，写出算式。 减小朋友身上的数
5 8 6 7 3 9 2 4
11－9＝2 － ＝ 11－4＝7 － ＝ 11－6＝5 － ＝
点击小朋友身上的数字显示算式
11－3＝8 － ＝ 11－5＝6 － ＝ 11－8＝3 － ＝
11－2＝9 － ＝ 11－7＝4 － ＝
探索与发现 动脑筋，计算下列式子。 动脑筋，计算下列式子。
11－ 11－5= 6 8＋4= 12 9＋9= 18
3＋ 3＋9= 12 4＋ 4＋11= 15 11－ 11－2= 9
你发现了什么？ 你发现了什么？
5＋ 5＋6= 11 11－ 11－6= 5 11－ 11－7= 4
通过今天的学习，大家有什么收获？ 通过今天的学习，大家有什么收获？
• 二、思考 • 要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先 在小组内动手操作，说一说想法，准备全 班交流。
• 三、议一议； • 11=1+（ ） • 11=1+（ ）+（ ） • 11=1+（ ）+（ ）你还能往下写吗，总 结11减几的计算方法。
四、展示学习成果
11－3＝（ 8 ） － ＝（
11－3＝（ 8 ） － ＝（