人美版 四年级上册美术-7《飞天(二)》【课件】
飞天（二）
飞 天 靠 什 么 在 天 空 中 舞 动 ？
飘带
什
么
样
的
线
条
适
曲
合
线
表 现
飞
天
的
衣
裙
飘
带
？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
•
小 体 验
模仿丝带的的动态
如 何 用 曲 线 表 现 富 有 动 感 的 飘 带 ？
• 飘带的弯曲、盘绕、遮挡
观 看 视 频 观 察 飘 带 的 动 态 变 化
美术四年级上册 人美版
谢谢！
飘带与人物的动势有什么关系？
飞天向上飞时 飞天向下飞时
欣赏同龄小伙伴的作品
艺术实践：
（1）请你用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品；(表现出人物动 势与飘带的关系,表现衣带的弯曲盘绕遮挡)
（2）表现出飞动的动势，线条要优美流畅； （3）自主选择画纸、画笔。
《飞天展》评价
• 1.你最喜欢哪个飞天形象？喜欢哪些地方？ • 2.你觉得哪个飞天动态最优美？线条最流畅？
小学美术人美版(常锐伦)四年级上册《第8课飞天(二)》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A009
你觉得她有可能在朝哪个飞？为什么？
观察飘带与身体动势的关系
看来飞天凌空飞翔的优美姿态，不仅和她夸张的动作 有关，与她的飘带也有很大的关系！
飞，
飘带向（上）飘。
飞天的身体动态与飘带的飞动方向:方向相反
两条飘带，你更喜欢哪一条？为什 么？
飘带在翻折、打卷
• 敦煌飞天，经历了千余年的岁月，至今并 未随着时代的过去而灭亡，她们仍然活着， 在新的歌舞中，壁画中，工艺品(商标、广 告)中，到处都有飞天的形象。应该说她们 已从天国降落到人间，将永远活在人们心 中，不断地给人们以启迪和美的享受。”
飞天的飘带是如何翻折、打卷的?
看看他们画的怎么样？
你会了吗？
• 1、第一步，根据骨架，刮出人物动态 • 2、第二步：添加飞舞的飘带，刮出飘带的
遮挡、翻折、打卷的效果 • 3、用线条和点,装饰人物服饰、发饰 • 4、添加背景，如祥云，鲜花，乐器等 • 刮画时注意线条的粗细、长短、曲折、点
线面的变化。
小学美术人美版（常锐伦）四年级上册 《第8课飞天（二）》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
飞
天
飞天
丝绸之 路
天竺
飞天是佛教中的飞神，她们弹
奏歌舞，喷香散花，象征着快 乐与自由。
兴起时期
鼎盛时期
衰落时期
你能跟着视频，学学飞天舞吗？
看看谁跳的更好？为什么？
挑选一张你喜欢的飞天造型，小组 讨论和分析后，一人执笔用红笔画出人物 骨架，并将其贴到黑板上。
艺术实践:
1、请你用刮蜡画的方式临摹或创作一幅飞天作 品； 2、表现出飞动的动势，线条要优美流畅； 3、注意表现飘带的翻折、打卷以及遮挡关系 4、刮画时注意线条的粗细、长短、曲折、点线 面的变化。
四年级美术上册《飞天》PPT课件,共17页
西魏285窟的飞天
1、不同历史时期的飞天在造型、 色彩、线条、动势几方面各有什么 特点？ 2、他们有哪些相同与不同的地方？ 3、给你的感受有什么不一样？
北凉到西魏飞天的造型、线条、 色彩、动势又发生了怎样的变化 呢？
鼎盛时期
形成自我风格（唐）：
从隋朝到唐朝 （公元581 年—907年），近330年。
飞天对人们生活的影响
工艺品
工艺品
飞天对人们生活的影响
插画
2、他们有哪些相同与不同的地方？ 3、给你的感受有什么不一样？
创新时期
十六国北凉到北魏、西魏、北周（公 元366年--581年），约210余年 。
北凉时期的飞天
飞天在造型、色 彩、线条、动势 几方面各有什么 特点？
莫高窟275窟
北凉到北魏: 头有圆光,脸型椭圆,大嘴大耳, 白鼻梁,白眼珠．大体上保留西域式飞天的特点.
敦煌飞天已完成了中外吸 收、融合的历程，完全形 成自己独特的风格，达到
了艺术的顶峰。
唐代是飞天艺术的鼎盛时期,飞天的精彩在这个开放的时代得以很好的体现。
衰落时期
隋朝到唐朝
飞天的造型走向程式化
• 五代、宋代、西夏、 元代四个朝代（公 元907——1368 年），近460余年。
艺术实践：
选择你喜欢的飞天形象，试着从人物的造型、色彩、线条、动 势等几方面讲一讲她的艺术特点，要描述出她的美感。
敦煌飞天的发展演变
敦煌壁画中的飞天，与洞窟创建同时出现， 从十六国开始，历经十个朝代（北凉 北魏 西 魏 北周 隋朝 唐朝 五代 宋朝 西夏 元朝），历 时千余年，直到元代末期，随着敦煌石窟的停 建而消逝。
你能回答这些问题吗？
1、不同历史时期的飞天在造型、 色彩、线条、动势几方面各有什
四年级上册美术教案-第7课 飞天(二) ▏人美版 (7)
参照马蒂斯的剪纸风格进行创作体验
作品展示
课后拓展：观看纪录片
结合实际回答自己看到了什么
感受马蒂斯的艺术人生，形成对画家的初步认识和印象
谈一谈自己的看法（他看上去是一个什么样的人？他会画出怎样的画？）
说一说自己印象最深的那一幅
根据个人认识回答
感受不同时期的风格特征，认识到马蒂斯是一位大胆革新的艺术家
今天我们就来一起了解莫高窟壁画中的一种造像——飞天。
讲授新知：
环节一 认识飞天
提问：说到飞天你会想到什么？
图片快速展示马蒂斯作品15幅
马蒂斯的绘画风格有变化吗？
图示：马蒂斯早期、中期、晚期作品
早期是马蒂斯艺术生涯中学习探索阶段，这一时期他受印象派绘画的很大影响；中期是画家形成独特艺术风格时期，他引领了一个新的美术画派的诞生；后期他继续深入探索艺术创作手段和风格，对艺术形象的简化和色彩的运用达到了新的高度
唤起美术知识经验，说出五幅作品的风格流派
根据提示词选择相符合的词语
运用自己的语言从造型和色彩等反面回答
欣赏、思考后作答：画了什么？画中的人或物是什么样的？与平时见到的画有什么不同？
说一说，画中人物是男还是女？
小组讨论并填写《马蒂斯小组评价表》
以小组为单位发表观点，同学间进行启发、讨论
小组讨论、交流
造型：变得简练、概况
课后
作业
了解除莫高窟之外的中国四大名窟（龙门石窟、云冈石窟、麦积山石窟）中的“飞天”。
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
分析
导入：视频导入
《大敦煌》3D投影艺术视频
提问：你从刚才的视频中看到了什么？
讲解：莫高窟又称千佛洞，其最初建造者是一位云游和尚——乐尊。后来历经4~14世纪一千多年的建造，才呈现出今天我们看到的宏伟艺术宝库。
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小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习：如果用一根线条表现飞天的飘带，你会选择什么线？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
仔细观察：动画片中仙女的飘带是如何飘动的呢？ 尝试练习：你能试着画出飘带吗？
对比观察： 飘带是如何翻折、打卷的?
看一看：当飞天转身时飘带是如何飘动的？
飞天:佛教壁画或石刻中,在空中飞舞的神。 它是乾(gān)闼(tà)婆与紧那罗的复合体。 他们原来是印度古神话中的娱乐神和歌舞神。一 个善歌，一个善舞，是恩爱的夫妻。后来，乾闼 婆和紧那罗合为一体，变为飞天。
你 请你读一读飞天的来源
来
自 哪
敦煌飞天，从艺术形象上说，也是多 种文化的复合体。故乡虽在印度，在一千
中国历史朝代表
敦煌石窟 366年出现 从开凿到没落，共十个世纪，历时大约1000年。 1368年消失
飞天发展历程
兴起起创新
366-618年
十六国 北魏 西魏 北周 隋代
共约250年
盛世盛气象
618-907年
唐代
约350年
走衰向衰落
907-1368年
五代 宋代 西夏 元代 共约460年
北凉时期的飞天
课后作业： 1.上网检索“数字敦煌”，寻找
一身自己感兴趣的飞天。 2.研究此飞天的造型，画出骨架，
作为下节课创作飞天的素材。
先睹为快
先睹为快
先睹为快
先睹为快
拓 展： 听：作家余秋雨的散文《道士塔》 想：如何保护并传承敦煌文化 说：你的想法
比较：哪身飞天的飘带使飞天飞得更轻盈？为什么？
试一试：画出飘带飞舞的姿态，注意翻转、前后关系。
请你打开课本第16页，仔细观察: 1.图中的飘带是如何运用曲线表现出来的? 2.如何表现飘带的前后遮挡？
飞天二美术课件ppt
推动跨国教育合作项目，为学生提 供更多的国际学习和交流机会。
THANKS
感谢观看
社会背景
随着社会的发展，人们对美的追求和对艺术的鉴赏能力不 断提高。飞天二美术课件适应时代发展需求，以全新的视 角和表现形式呈现美术知识，旨在提高学生的审美能力和 创造力。
在当今社会，跨学科融合成为教育发展的趋势。飞天二美 术课件将美术与其他学科知识进行有机结合，让学生在掌 握美术技能的同时，也能够拓展视野、增长知识，培养他 们的综合素质。
文化背景
中国文化博大精深，各种传统文化元素为飞天二美术课件提 供了丰富的创作素材。课件中融入了传统民俗、节庆、戏曲 、音乐等元素，使得课程内容更加丰富多彩。
中国传统文化注重人文精神，强调人与人、人与自然之间的 和谐关系。飞天二美术课件通过展现传统文化中的人文精神 ，引导学生关注人与环境的和谐共生，培养他们的社会责任 感和人文关怀。
02
飞天二美术课件的创作背 景
历史背景
中国的历史悠久，文化传承源远流长。飞天二美术课件以中国历史为背景，通过 艺术的手法将历史事件、人物形象进行再现，旨在让学生更好地了解和传承中华 文化。
在历史的长河中，中国经历了多个朝代的更迭，每个朝代都有其独特的文化特色 和艺术风格。飞天二美术课件通过深入研究各个朝代的艺术特点，汲取其精华， 为学生呈现了一幅幅精美的历史画卷。
互动教学
激发创新
互动教学鼓励学生之间的交流与合作 ，激发他们的创新思维。通过小组讨 论、头脑风暴等活动，让学生共同探 索美术的多样性和创意性。
04
飞天二美术课件的教学效 果
提高审美能力
培养学生对美的感知
拓展学生的审美视野
通过展示各种艺术作品，引导学生观 察、感受和欣赏，培养他们对美的感 知和欣赏能力。
小学美术第7课 飞天畅想 课件ppt课件
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
我国综合国力的进一步提升，极大地振奋了民族精神。
想一想：
我们怎样游太空？在太空会看到些 什么？
——山西太原卫星发射中心
卫星
——
神 州 五 号 飞 船
探测器
太 空 服 装 ：
创作：
大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外 星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神 秘太空世界进行探索、旅行的图画。
飞天Байду номын сангаас
敦煌壁画中的飞天，历时千余年。眉目清 秀、体态优美。主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的 彩带而凌空翱翔。敦煌飞天是中国艺术家最天 才的创作之一，是世界美术史上的一个奇迹。
公元2003年10月15日，是13亿中国人民永远难忘的日子。 这一天，杨利伟同志作为“中华飞天第一人”乘坐我国自主 研制的“神舟”五号载人飞船顺利飞入太空并于第二天成功 返回地面。充分展示了中国科技事业的飞速发展，标志着
《飞天》PPT课件
从十六国北凉到北魏 约170多年
•头有圆光 •戴印度式五珠 宝冠
•白鼻梁白眼圈 •为小字脸 •成大开口“U” 字形
从西魏到隋代 约80余年
•肤色变黑 •逆风飞翔 •姿态多样
从初唐到晚唐 大约300年
•姿态轻盈多样 •人体比例准确 •线条流畅有力 •色彩丰富艳丽
从五代至元代,包括五代、 宋代、西夏、元代四个朝代, 大约460余年
•姿态单一 •面容清秀 •线条流畅 •飞动感弱
年代
艺术特征 所属时期
人美版四年级上册
飞天从起源和职能上说，它不是一位神。它是乾闼婆与 紧那罗的复合体。他们原来是印度古神话中的娱乐神和 歌舞神。一个善歌，一个善舞，形影不离，融洽和谐,是 恩爱的夫妻。后来，乾闼婆和紧那罗合为一体，变为 飞天。
敦煌石窟 云冈石窟 龙门石窟 麦积山石窟
兴起时期 创新时期 鼎盛时期 衰落期
四年级上册美术第7课-飞天(二)
第7课飞天（二）教学目标：1.知识与技能：了解感悟表现飞天的线条艺术特征，感悟传统造型艺术的魅力，并临摹或创作一幅飞天作品。
2.过程与方法：运用观察体验，对比分析等学习方法，体会飞天的动态美和线条美，来培养学生学习美术的兴趣。
3.情感与态度：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
教学重点：探究飞天的动势与飘带的关系，用线条临摹或创作一幅作品。
教学难点：飘带与人物动态的变化关系以及表现出飞天飞舞的动势。
教师教具：白板课件、范画教学过程：一、复习师：上节课我们一起欣赏了飞天，飞天是佛教中的神仙，他们能歌善舞，在天空中自由地飞翔，姿态极其优美。
二、导入1.师：下面，先让我们一起来做个添画的游戏，请每组用1分钟时间，动笔让屏幕中的飞天飞起来。
再请一名学生在白板课件上完成添画。
2.展示小组添画作品（学生作业纸贴在黑板上展示）。
出示教师添画作品。
师：请大家看看老师的添画作品。
飞天伴着飘带，曼妙飞舞，今天就让我们一起来走进飞天-揭示课题。
二、讲授新知1.师问：飞天的灵魂在于-飞，通过刚才的小游戏，大家来一起分析飞天是怎么飞起来的、怎样让他赋予动感呢？学生回答：飞天主要靠飘带来飞的。
”（教师板书：飞舞的彩带）师问：那么用怎样的线条画出富有动感的飘带呢？请大家看老师手中的飘带。
直线，折线太硬不适合曲线柔软适合衣裙和彩带的表现。
我现在请一位同学到前面来试着用线条画一画富有动感的飘带。
（如：弯曲、盘绕、遮挡等几个关系）学生回答：“彩带方向要与飞天飞的方向相反”“把彩带画得弯曲一点，不要太直”……教师示范后补充：“我们还可以把彩带反转一下来增加飞舞的感觉。
请大家欣赏飞天的视频归纳特点：流畅有力，富有韵律感的曲线2.师问：“除了飘带，还有什么也有飞舞的感觉？”学生回答：“衣服、裙子。
”（教师板书：飘曳的衣裙）3.师问：“如果像老师这样（教师笔直站立）添加上飘带和衣裙有没有飞翔的感觉？”学生回答：“身体要弯一点或者斜的。
人美版(常锐伦)美术四上《第8课飞天(二)》说课稿3
人美版（常锐伦）美术四上《第8课飞天（二）》说课稿3一. 教材分析《飞天（二）》是人美版（常锐伦）美术四上的第8课，本节课主要让学生了解和掌握飞天的绘画技巧和创作方法。
教材以中国传统的飞天形象为主题，通过分析飞天的造型、色彩、线条等方面，使学生能够深入理解飞天的艺术特点，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们对绘画有着浓厚的兴趣，并且已经掌握了一些基本的绘画技巧。
但在创作方面，部分学生可能会遇到一些困难，如创意不足、画面构图不饱满等问题。
因此，在教学过程中，我将会引导学生发挥想象，注重画面构图的饱满和生动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解飞天的艺术特点，掌握飞天的绘画技巧，创作出一幅具有个性的飞天作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的绘画技巧。
2.教学难点：如何创作出一幅具有个性的飞天作品。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、引导法等教学方法，以多媒体课件、图片、视频等手段辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些飞天的图片，引导学生关注飞天的造型、色彩等特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解飞天的艺术特点，分析飞天的绘画技巧，如线条、色彩搭配等。
3.示范：现场示范如何绘制一幅飞天作品，让学生直观地了解绘画过程。
4.练习：学生按照示范进行练习，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
5.展评：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括飞天的艺术特点、绘画技巧等内容，以简洁明了的词语和图形呈现，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在创作过程中的态度、兴趣、合作等方面，终结性评价主要评价学生的作品质量、创意等方面。
人美小学美术四年级上册7课飞天二教案
教师活动
学生活动
时间
教学意图
（5）学生尝试为教师提供的不同飞天形象添画飘带。
3、观察飞天动作
出示几幅飞天作品，观察飞天的姿态有什么不同？
4、表现飞天动态
运用勾勒动态线的方法示范画飞天。
三、艺术实践
要求:
1、可以继续添加飘带，并加上适当的背景上色。
2、可以临摹的方式，运用刮蜡纸，水彩笔等不同媒材，创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势及美感。
有层次的设计作品，让能力水平不一的学生能根据自身情况自主学习。
使学生对线条有更深入的认识，激发学生继续学习的兴趣。
板书设计
飞天（二）
教师示范动态线
课后小结
动态线部分学生能画出，有一部分学生不画动态线就开始画人物，所以构图容易出问题，在后面的班级要提示注意。
学科
美术
年级
四
课型
造型表现
课时
1
日期
10月29—11月4日
课题
飞天（二）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作课人
教
学
目
标
了解、感悟表现飞天的线条艺术特点，能有个性的用线描的的方式临摹或创作飞天形象。
重
难
点
重点：探究飞天的动势与飘带的关系，并能用线描的形式临摹或创作一幅飞天作品。
难点： 用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。
教学
准备
水彩笔
教学过程
教师活动
学生活动
时间
教学意图
一、复习导入
1、回忆飞天的美
说说你眼中的飞天的美。
2、这节课我们就一起来表现飞天的美。
二、学习体验
1、观察飘带
飞天是善于飞行的天乐神，总是给人一种飘动飞舞的感觉，观看《丝路花雨视频》，说一说舞者是如何表现出飞天飞舞时轻盈、飘逸的美感的？