4.1天然材料与人造材料
最新2022苏教版科学三年级下册《天然材料和人造材料》精美教案
最新苏教版科学三年级下册《天然材料和人造材料》精美教案一、教学目标1．能区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2．了解材料与我们生活的关系。
3．在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。
4．能利用多种感官观察、区分常见的天然材料和人造材料。
5．能倾听别人的意见，并与之交流。
6．能分工合作，进行多人合作的探究学习。
7．能基于身边材料的生活经验，对常见材料有感性认识。
二、教学重点、难点重点：知道材料分为天然材料和人造材料。
难点：能利用实验区分天然材料和人造材料。
三、教学用具学生准备：棉花、腈纶棉制品、烧杯、量筒、镊子、打火机、水、木屑、砂纸、纸。
教师准备：教学课件、视频等。
四、相关资源【知识探究】区分天然材料和人造材料。
五、教学过程【新课导入】【展示】展示塑料尺和燕尾夹。
【讲述】今天老师带来了两样小东西，同学们能不能说说它们都是由什么材料制成的。
【提问】这个尺子是由什么材料制成的？【预设】塑料。
【提问】回答的很好，那这个燕尾夹是由什么材料制成的呢？【预设】金属。
【过渡】同学们知道的可真不少，现在老师要加大难度了。
【展示】展示建筑。
【提问】建造房子需要用到哪些材料呢？【预设】沙子、水泥、钢筋、玻璃、混凝土等。
【过渡】材料与我们的生活密不可分，我们离不开材料。
那么。
生活中的这些材料又是从哪里来的呢？它们是如何分类的呢？【新知讲解】知识点一：认识天然材料和人造材料【展示】展示高楼大厦。
【提问】建筑房子的时候要用到水泥、沙子、瓷砖、钢筋等材料。
沙子可以从自然界中直接获取，那么水泥呢？【预设】人工生产。
【展示】展示木材、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸等物品。
【提问】请同学们发动你们聪明的小脑袋想一想，这些材料都来是从哪里来的呢？【学生活动】根据生活经验回答。
【提问】如果老师让你们将这些材料分一分类，你们会按照什么标准将它们分类呢？【学生活动】学生分类后汇报。
【总结】这些材料按照来源分类，可以分为天然材料和人造材料，棉花、沙子、羊毛、木材等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；而不直接来自自然，而是通过加工处理天然材料，或者是天然材料的性质发生变化制造出来的。
高中通用技术第四章-材料、工具、工艺、模型制作
通用技术-必修1
第四章 展现设计成果
4.1 材料 4.2 工具与设备 4.3 工艺常识
4.4 原型与模型制作
4.1 材料
一、材料的分类
1.天然材料 天然材料是指取材于大自然且保持着原本特 质的材料，如木材、黏土、石材等。
4.1 材料
2.合成材料 合成材料又称人造材料，是人为把不同物质经化学 方法或聚合作用而成的材料，其特质与原料不同，如塑 料、玻璃、钢铁等。
4.2工具与设备
（2）錾子。錾子用碳素工具钢锻成，其切削部分磨成刀 刃形状，并经过热处理使其达到较高的硬度。有扁錾、 尖錾和油槽錾三种：①扁錾主要用于錾削平面，去除毛 刺和分割板料等；②尖錾主要用于錾削沟槽及分割曲线 形板料；③油槽錾主要用于錾削平面或曲面上的油槽。
4.2工具与设备
3.锉刀及其使用 （1）锉刀结构有锉身和锉柄两部分组成，各部位名称 如下图： （2）锉刀的种类。锉刀按其用途不同，可分为普通钳 工锉、整形锉和异形锉三类。
4.2工具与设备
4.攻丝工具及其使用 手工攻丝常用的工具有手用丝锥和攻丝绞手。
4.2工具与设备
手用丝锥。手用丝锥是加工内螺纹的工具，用 碳素工具钢或合金工具钢制成，有普通丝纹锥、圆柱 管螺纹丝锥和圆锥管螺纹丝锥。丝锥表面有开槽的外 螺纹，由工作部分和柄部所组成。工作部分又由切削 部分和校正部分组成。切削部分呈圆锥形，有锋利的 切削刃，切削负荷由多个切削刃分担，校正部分有完 整的牙形，主要是用于修光和校正切削部分已切出的 螺纹，具有导向作用。柄部为圆柱形，末端为方榫， 供夹持并传递扭矩。
4.2工具与设备
凿子: 凿子有平凿和 圆凿等，主要用于 凿削榫眼或其他局 部形状的铲削。凿 榫眼的平凿按宽窄 不同分为多种规格， 一般按凿眼宽度需 要来选用合适规格 的凿子。
三下科学第10课-《天然材料和人造材料》知识点
青岛版小学科学三年级下册必备知识点
第10课天然材料和人造材料
1、材料分为天然材料和人造材料。
2、像石头、石油、棉花这样直接来自(大自然)的材料是天然材料。
3、被人加工过的材料就是人造材料。
4、棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；
5、人造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，属于人造材料。
6、钢筋混凝土房屋一般比木屋结实。
7、石墨烯（shí mò xī）是一种人工合成的新型材料。
8、人造材料有许多天然材料所无法代替的功能和优点，所以我们要多用人造材料，少用天然材料。
（×）解析：生活中人造材料和天然材料都有各自的特点和用途，天然材料直接来自大自然，环保无污染，更符合绿色生活的需要。
9、日常生活中是人造材料的有（A）。
A 水泥 B 铁矿石C棉花D陶土
10、下面属于新型材料的是（C）。
A 铝合金B 蚕丝C 石墨烯D 聚酯纤维
11、拓展了解（不需要背诵）
石墨烯，被誉为“黑金”“新材料之王”。
厚度是头发丝的20万分之一，强度是钢的200倍，是世界上已知的最轻最薄、最强的材料。
石墨烯首当其冲的用途，是当电池：石墨烯手机充电时间只需短短数秒，电池就满档，可以连续使用半个月！石墨烯电池只需充电10分钟，环保节能汽车就有可能行驶1000公里！。
苏教版(2017)小学科学三年下册《天然材料与人造材料》说课(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
通过阅读和交流，知道什么是天然材料和人造材料
教学难点
通过观察和实验认识到天然材料和人造材料的性能有异 同。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
3．木材、布料、塑料、纸、玻璃等都是我们身边常见的材料，而材料 是我们生活的物质基础之一。各种各样的材料制成了生活中成千上万 的物品。这节课开始我们就来学习第四单元《身边的材料》。 4．教室内的物品是用一些材料做的，那建造一座教室这样的房子又会 用到什么材料呢?
5. 生答材料有砂石、水泥、钢筋、木材、混凝土等。 6. 我们身边的材料还真多啊（课件出示材料图片），这么多材料哪些来 自大自然？哪些是人造的？今天我们学习第1课 天然材料与人造材料
8．学生汇报，师生交流。 燃烧时：（1）用眼睛看：火焰大小与颜色、燃烧产生的烟。
（2）用鼻子闻：燃烧时产生的气味。 燃烧后的灰烬： （1）用眼睛看：颜色、形状。 （2）用鼻子闻：灰烬的气味。 （3）用手按压：灰烬的软硬。
9．引导：做这个实验要用到火，要注意些什么？ 谁能大家一些安全提醒？ 10．生答师生交流注意事项
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法， 促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：棉花，腈纶棉制品，烧杯，培养皿，量筒，镊子，打火机， 水木屑，砂石，纸，塑料，玻璃。
板块一、导入新课 1．仔细观察下我们这间教室（或看教室图片），里面有哪些物品？它们 是用什么材料做的？ （教师可以提前放置一些物品量杯等） 2．生答：桌子-木材；窗帘-布料；量杯-塑料；窗户-玻璃；书-纸等
小学科学天然材料与人造材料(课件)
小学科学天然材料与人造材料（课件）天然材料与人造材料——探索科学世界的奥秘科学是探索世界的艺术，而天然材料与人造材料则是科学中一道重要的课题。
在小学科学课程中，我们经常学习到天然材料与人造材料的概念，它们对我们的日常生活和工业生产起着至关重要的作用。
本文将深入探讨天然材料与人造材料的特点、应用以及它们的区别。
天然材料，顾名思义，是来源于自然界的物质。
它们包含了多种多样的原材料，如木材、石材、纸浆、棉花、丝绸等。
以木材为例，它是我们生活中最常见的天然材料之一。
木材具有坚硬、可塑性强、导热性差等特点，使其在建筑、家具制造、造纸等领域得到广泛应用。
然而，天然材料也存在一些局限性。
首先，天然材料的资源有限，如木材需要大量的森林去种植和生长，并需要几十年乃至上百年的时间才能够成长为可用的木材。
其次，天然材料的性质受到环境因素的影响较大，易受损和自然变化。
为了解决这些问题，人们开始研发人造材料。
与天然材料相对应的是人造材料，也被称为人工材料或合成材料。
人造材料是通过人工加工与制造，逐渐被广泛应用于各个领域。
人造材料种类繁多，比如塑料、纤维材料、合金等。
塑料是人造材料中最常见的一种，具有轻、便携、易加工成型的特点。
因此，在日常生活中，我们可以看到塑料制品无处不在，比如塑料袋、塑料瓶等。
此外，纤维材料也是人造材料中的重要代表，例如玻璃纤维、碳纤维等。
纤维材料不仅具有较高的强度和韧性，还具备防腐蚀、绝缘的性能，在建筑、航空航天等领域发挥着重要作用。
天然材料与人造材料在性质上有着显著的区别。
首先，天然材料的性能不均一，常常需要经过一定的加工和改良才能够达到所需的效果。
而人造材料由于是经过人工控制生产，因此具有较为均一的性能。
其次，天然材料的来源受限于自然界的资源，难以大规模生产。
而人造材料则可以通过合成、生产线加工等方式大规模制造。
另外，由于人造材料的生产过程可控性较强，所以其性能和质量具有相对稳定性。
在我们回顾天然材料与人造材料的发展历史时，我们不难发现人造材料的兴起与科技的进步息息相关。
天然材料和人造材料说课稿
天然材料和人造材料说课稿天然材料和人造材料是我们日常生活中常见的两种材料，它们在各个领域都有广泛的应用。
本文将从定义、特点、应用等方面来介绍这两种材料。
一、天然材料天然材料是指从大自然中直接获取的材料，它们的形成和存在不需要人类的干预。
天然材料具有以下特点：1. 来源广泛：天然材料包括了动植物、矿石、水和空气等自然界中存在的物质。
2. 原始性强：天然材料处于自然状态下，未经过人类的加工和改造，保留了原始的特性和结构。
3. 可再生性：部分天然材料具有可再生性，比如木材、纸张等，它们可以通过人工种植或再生循环利用来满足人们的需求。
4. 生态友好：天然材料在生产和使用过程中对环境的影响较小，不会产生大量的污染物。
天然材料在建筑、制药、食品加工等领域有着广泛的应用。
例如，木材常用于家具、建筑结构和装饰材料；石材被用于建筑、雕塑和路面铺设；纺织品常用的原材料包括棉花、毛纺、丝绸等。
二、人造材料人造材料是指经过人工加工和改造的材料，通过人类的技术手段将天然资源或其他原材料转化为具有特定功能和性能的材料。
人造材料具有以下特点：1. 多样性：人造材料种类繁多，包括塑料、合金、复合材料等，可以根据需求进行设计和制造。
2. 可控性强：人造材料的制造过程可以精确控制材料的成分、结构和性能，以满足不同的需求。
3. 高性能：人造材料通常具有优异的物理、化学和机械性能，能够满足特定领域的需求。
4. 可回收利用：部分人造材料可以通过回收再利用，降低资源浪费和环境污染。
人造材料广泛应用于工业、交通、电子、医疗等各个领域。
例如，塑料是一种常见的人造材料，被广泛用于包装、建筑、汽车等领域；合金材料通常用于航空航天、汽车制造和电子设备等高端领域；复合材料在船舶、飞机、建筑结构等领域有着重要的应用。
天然材料和人造材料在现代社会中都发挥着重要的作用。
天然材料以其原始性和生态友好性，适用于一些对环境要求较高的领域；而人造材料则通过精确的设计和制造，满足了人们对特定性能和功能的需求。
小学科学12《天然材料与人造材料》教案
小学科学12《天然材料与人造材料》教案天然材料与人造材料导语：在小学科学《天然材料与人造材料》这个教学单元中，我们将介绍天然材料和人造材料的概念和特点，以及它们在日常生活中的应用。
通过实例和探究活动，让学生能够理解不同材料的来源和用途，培养他们的观察和分析能力。
同时，通过与环境保护和可持续发展的联系，启发学生对材料选择和使用的思考。
一、学习目标1. 理解天然材料和人造材料的概念和特点。
2. 举例说明不同材料的来源和应用。
3. 观察和比较不同材料的性质和用途。
4. 理解材料选择和使用与环境保护和可持续发展的关系。
二、教学重点1. 通过实例介绍天然材料和人造材料的概念和特点。
2. 鼓励学生观察和比较材料的性质和用途。
3. 启发学生对材料选择和使用的思考。
三、教学准备1. PowerPoint演示文稿或教学板书。
2. 活动所需的材料：天然材料和人造材料的实物样品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）使用幻灯片或教学板书介绍天然材料和人造材料的概念。
解释它们的定义和区别，鼓励学生提出问题并展开讨论。
2. 探究活动（25分钟）划分学生为小组，为每个小组分配一种材料（如木材、纸张、金属、塑料等）。
要求学生观察材料的外观、触感和重量，并尝试找出相同材料的其他用途。
引导学生思考这些材料是天然的还是人造的，以及它们在日常生活中的应用领域。
在活动结束后，每个小组分享他们的观察结果，并与其他小组进行比较讨论。
引导学生总结出天然材料和人造材料的特点，进一步加深他们的理解。
3. 示例和应用（25分钟）通过展示具体的实例和应用，加深学生对天然材料和人造材料的理解。
这些实例可以包括：a. 天然材料：木材作为建筑和家具的主要材料，棉花作为纺织品的原材料，石油作为燃料和塑料的来源等。
b. 人造材料：钢铁作为建筑和交通工具的主要材料，塑料作为包装材料和日用品的材料，混凝土作为建筑材料等。
通过这些实例，引导学生思考和讨论天然材料和人造材料的优缺点，以及对环境的影响。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第四单元 身边的材料：12.天然材料与人造材料》教案2
4.1．天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。
基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。
第一阶段：感性认识阶段。
通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。
第二阶：理性认识阶段。
能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。
第三阶段：对比总结。
分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。
但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。
因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。
以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．知道生活中材料的简单分类。
2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。
科学探究：通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。
科学态度：能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。
科学、技术、社会与环境：树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【教学重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。
【教学难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、书籍、桌子、窗帘等。
请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。
［设计意图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。
］二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。
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3．师：是的，（PPT）人们把树木等木质天然材料加工成木质纤维，再经过浆化等 一系列处理制造出纸。4．师：谁再挑一个说一说？
三、比较棉花与腈纶棉的相 似处与不同点
实验一：“感官总动员”，
5．师：你知道的真多，是的玻璃与沙子这 种天然材料有关，玻璃是沙粒与其它矿物 质反应制造出来的。（PPT）5．师：还有塑料，有同学们知道是怎么制 造出来的吗？6．师：塑料的加工来源是石油这种天然材 料。人们炼化石油， 产生许多不同的产品， 塑料就是由其中的某些产品进行在加工得 到的。
3．师：是的，像煤、石油、石料等一些天 然材料用完了就没有了。于是人们想办法 制造了许多人造材料来替代他们。5．师：请同学们课后了解我们身边常见材 料的特点，查找一些新材料的资料。接下 来的科学课上我们还会继续认识不同种类 的材料和他们的特点。
7．师：根据我们刚刚了解的纸、玻璃和塑 料的加工来源，同学们知不知道人造材料 主要是怎么制造出来的？8．师：纸、玻璃、塑料还有造房子用的钢 筋、水泥和陶瓷等材料，都不是直接来自 大自然，而是人们通过加工处理天然材料， 或使天然材料的性质发生变化后制造出来 的，属于“人造材料”。而木材、竹子、 棉花、羊毛等材料，直接来自于大自然， 它们属于天然材料。（点击PPT3的“认造材料”，跳转到后面）
主备人
审核人
蔡金萍审核人
教 学 过 程
教学环节与内容
引思设计与让学活动
二次备课
一、导入新课
1．师：今天来上课的时候，老师 带了几个小东西，你能不能说说他们是什 么材料做的？2．师：回答得这么自信，那老师考考你们？3．师：（出示塑料尺）这种直尺是什么材 料做的？
生：塑料。
4．师：（出示燕尾夹）这个夹子是什么材 料做的？
认不认识他们？
学生认识材料。
10．师：你觉得用老师提供的材料，可以 怎么来对比、区分棉花和腈纶棉？小组内 商量商量。
学生小组讨论。
11．师：谁来介绍一下你们小组的想法。 学生汇报，师生交流，用燃烧的方法 进行对比。
燃烧时：（1）用眼睛看：火焰大小与 颜色、燃烧产生的烟。
（2）用鼻子闻：燃烧时产生 的气味。
18．师：指导学生根据实验和阅读材料完 成活动手册。
1．师：材料对于我们的生活来说，非常重 要，你觉得生活中，天然材料与人造材料 哪种人们使用的多？
2．师：是的，人造材料。大家知道为什么 用天然材料做的物品越来越少，而用人造 材料做的物品越来越多？
生：天然材料的数量比较少。 生：有的天然材料用完了就没有了。
1．师：老师今天带来一种天然材料棉花和 一种人造材料腈纶棉，课前老师装袋的时 候忘了写名称，只贴了A和B，你们能不能想办法帮老师辨别出A袋和B袋里分别装的是什么？
生：能。
直接对比棉花与腈纶棉。
实验二：“燃烧法”对比棉 花与腈纶棉。
2．师：如果老师只给你这两袋材料（PPT出示棉花和腈纶棉） 。你们准备怎么观察、 比较它们。
相长课堂”教学案
课题
12．天然材料与人造材料
执 教 时 间
（ ）年（ ）月（ ）日
教学目标
1．能够对常见材料进行简单分类,知道材料材料有天然的， 也有人造的。
2．能根据计划探究材料的特征。
3．能积极想办法比较棉花与腈纶棉探的异同之处。
教学重、难点
1.认识周围物品是由什么材料制成的。
2.能根据计划探究材料的特征。
燃烧后的灰烬：
（1）用眼睛看：颜色、形状。
（2）用鼻子闻：灰烬的气味。
（3）用手按压：灰烬的软硬。
12．师：做这个实验时要注意些什么？谁 能给你的同学一些友情提醒？ 学生回答，师生交流。
13．师：大家说的不错，听听老师的友情 提醒。
（1）点然后，用过的火柴放在小烧杯 里。
（2）观察时不要离火焰太近。
5．师：大家知道的真不少，那老师要加大 难度了。在我们生活中，建造房子需要用 到哪些材料呢？（PPT出示图片）请同桌两
二、认识天然材料与人造材
料
个人互相轻声说一说。6．师：谁来说说你们的交流结果。
学生回答的同时，教师将这些材料的 图片展示在黑板上。7．师：这些材料哪些是天然的？哪些人造 的？请同学们小组讨论，说说你的理由。8．师：这些材料哪些是天然材料呢？我请 一位同学上台挑一挑，并说说你的理由。
（3）灰烬完全熄灭、冷却后再闻和按。
14．师：听清楚了吗？好的，请小组长上 来领材料，拿到手后就开始。
学生实验，教师巡视。
15．师：请一位同学对照表格（PPT），说说你们的发现。
四、总结全课
学生汇报，师生交流。
16．师：棉花和腈纶棉点燃后的现象容易 区分吗？17．师：燃烧法是我们在生活中区分天然 纺织材料和人造纺织材料的常用方法。当 然除了我们同学们今天在课堂上自己发现 的棉花和腈纶棉的特点，人们在使用过程 中还有更多的发现。 请同学们一起读一读。
学生上台展示。
9．师：大家都同意吗？
学生发表自己的分类依据。10．师：是的，沙子、石子和木材直接来 自于大自然，是天然材料。而玻璃、钢筋、 水泥等 是人们制造出来的，是人造材料。（指着 黑板说）今天这节课我们就来研究天然材 料和人造材料。（板书题目）1．师：那人造材料是怎么制造出来的呢？ 比如纸、玻璃和塑料，哪位同学挑选一个 你知道的说一说？（根据学生的答案点击PPT中的相应图片，出现超链接后的详细图解，再进行师生交流，再点击图片则回到 前面。）。
（3）用手摸：都是柔软的，但A袋里的更软一些。6．师：同学们用感官观察，棉花和腈纶棉 比较相似，那能先辨一辨A袋里和B袋里分别是什么吗？7．师：真是善于观察生活，确实A袋里是棉花，B袋里是腈纶棉。
8．师：棉花和腈纶棉有许多相似之处，当 把他们加工成纺织纤维，再染上色后，就 更难辨别了（PPT），我们还有哪些方法可以区分它们呢？9．师：我们可以借助其他工具或材料来观 察。老师课前给你们准备了一些实验材料，
学生交流3．师：同学们说得真不错， 我们都学过“感 官总动员”的本领：
（1）用眼手摸：软硬 注意：不能用舌头尝。
4．学生拿出材料实验，教师巡视。5．师：谁来介绍一下你们的发现？ 学生汇报，师生交流。
（1）用眼睛看：颜色都是白色，但B袋里的更白
（2）用鼻子闻：都没有什么气味