人教版初一语文下册图片

部编人教版七年级语文下册《木兰诗》ppt课件(64页)

问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究：
3、《木兰诗》中除了“将军百战死，壮士十年归” 之外，还有哪些诗句用了哪些“互文”的修辞手法？
•开我东阁门，坐我西阁床。 •当窗理云鬓，对镜帖花黄。
•雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
4、诗歌除了运用“互文”以外，还运用了哪些修辞方法？试举例说明。
…女亦无所忆
问女何所反思… 复
渲染临行紧张气氛排比、互文
花木兰（412年-502年），北魏宋州（今河南商丘虞城县）人，花木兰是中国古代四大巾帼英雄之一，她是中国南北朝时期一个传说色彩极浓的巾帼英雄，她的故事也是一支悲壮的英雄史诗。花木兰这一英雄形象应归功于《木兰辞》这一方民歌的绝唱。花木兰的事迹流传至今，中国北方古代民族英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族而闻名天下，唐代皇帝追封为“孝烈将军”。花木兰事迹被多种文艺作品所表现，电影、电视剧、歌舞豫剧等。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
唧唧（jī jī）：纺织机的声音当户（dāng hù）：对着门或在门旁，泛指在家中。机杼（zhù）声：织布机发出的声音。机：指织布机。杼：织布梭（suō）子。惟：只。句意：叹息声唧唧又唧唧，木兰对着门织布。听不到织布机的响声，只听到木兰一阵阵的叹息。
句意：木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡马的马叫声。
万里赴戎机，关山度若飞。
万里赴戎机：不远万里，奔赴战场。戎(rïng)机：指战争。关山度若飞：像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。度，越过。
句意：木兰不远万里奔赴战场，像飞一样越过关塞和群山。
例如：

人教版初一语文(下)第1讲：《从百草园到三味书屋》(学生版)

从百草园到三味书屋____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.认识鲁迅。

2.学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。

3.学会如何去写观察作文，应当抓住事物的特征，调动多种感官观察。

一、作者及写作背景鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。

《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。

“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。

鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。

最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。

“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。

作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。

二、整体感知按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成两部分：第一部分（1-9）写百草园是“我”的乐园。

体现在三个方面：（1）有趣的动植物（2）美女蛇的故事（3）雪地捕鸟百草园是“我”的乐园，那里有美好的景色，还有无限趣味的动植物，长妈妈讲的故事那么神奇，闰土的父亲教“我”捕鸟是那么好玩。

百草园的生活是自由自在的。

第二部分（10-24）记叙在三味书屋的生活。

表现在几个方面：（1）问“怪哉”虫—这是不可以的（2）学习生活，正午习字，晚上对课（3）逃课到小院子去被先生批评（4）师生一起朗读的情景（5）课上的意外收获——画的进步不小与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。

新部编版人教版初一七年级语文下册《谁是最可爱的人》赛教课件

工事。
【谷个子】割下来的谷子，捆成一捆一捆的，叫“谷个子”。
【覆灭】全部被消灭。【蜂拥】像蜂群似的拥挤着（走）。【遗体】死者的尸体（多用于所尊敬的人）。【聚歼】把敌人包围起来消灭。【过瘾】满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。【解恨】消除心中的愤恨。【什物】指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。【豁亮】宽敞明亮。【溜达】散步；闲走。
整体感知
阅读课文，完成下列问题。
1.文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。 2.试着划分文章的段落层次。
1.文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
松骨峰战斗
革命英雄主义精神
救朝鲜儿童
国文章的段落层次。
斗，突出表现志愿军战士顽强战斗的革命英雄主义精神。 ➢第二层（第 9~12 段），举第二个事例——马玉祥从火海救出朝鲜儿童，充分表现出志愿军战士的国际主义精神。 ➢第三层（第13、14段），举第三个事例——防空洞谈话，突出表现志愿军战士的爱国主义精神。
问题探究
1.本文主要举了三个事例，这三个事例的顺序能否调换？为什么？
（2）写“马玉祥从火海中救出朝鲜儿童”，作者用自己的语言介绍马玉祥，突出人物的淳朴可爱；用自己的语言描述事情的起因，使情节清晰；用自己的语言描写火场情景，突出环境的危险。第一次引用马玉祥的话，突出马玉祥对敌人的痛恨；第二次引用马玉祥的话，真实、清楚地交代马玉祥在紧急情况下的心理活动及其从火海救出朝鲜儿童的详细经过，从而形象地表现出马玉祥奋不顾身的行为和纯洁、高尚的心灵。
背景材料
1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951 年4月11日的《人民日报》上。

春[PPT课件白板课件思维导图]部编人教版初一七年级下册语文

花图
春风图
春雨图
自由朗读课文,说一说作者抒发了怎样的感受?
说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接?
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
春
（一）盼春（总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图
（二）绘春
（4）春花图
（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
（一）盼春
• 1、齐读第一部分 • 2、思考：这里运用了哪些修辞手
法？ • 表达了人们对春天的什么情感？
反复手法、拟人手法
• 1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
（比喻，突出了春天的新、美、力）
• 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到 “小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能
作业：
•各小组探讨各段应该如何朗读 •尝试背诵
像
的比喻，准
确表现了春雨的动态。
迎春图（请一位同学有感情的朗读）
1、作者怎样描绘迎春图？ 2、迎春图有什么样的特点？春早人勤
抒发了什么样的感情？ 3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？嫩、绿、多、软、 2、春草图抒发了作者什么样的感情？ 3、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？） 4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。

人教版初一语文下册共工怒触不周山.ppt

山，天柱折，地维（绳子）绝（断）。天倾西北，故（所以）
日月星辰移焉（兼词，相当于“于之”，在那）；地不里满（塌）陷东南。故水潦尘埃归（流）向焉。
• 时间：昔者 • 地点：不周山 • 人物：共工、颛顼 • 原因：争为帝 • 结果：天柱折，地维绝
（共工）怒而触不周之山。
文言文语句中根据习惯，省略某词或某种成分的句子叫省略句。
主题思想探讨：去掉神话色彩，还原本色。（即去掉文中的
想象和夸张）这则神话故事实际反映了哪些内容？
文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。
拓展练习
作业：
发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。
人物介绍：
共工：中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。传说他是二人首蛇身，满头的赤发，坐骑是两条龙。传说曾与颛顼争为帝王。
颛顼：传说中的五帝之一，黄帝轩辕氏的孙子。
作品简介
《共工怒触不周山》选自《淮南子·天文》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。“鸿”是广大的意思，“烈” 是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
朗读课文，找出不懂的地方
再听录音朗读。（注意正音，把握好节奏）

人教版七年级语文下册第12课闻一多先生的说和做ppt课件

3.文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
而说和做的爱国精神。
课文的两个部分之间，是用哪些话起过渡作用的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的？
两句“做了再说，做了不说”是承上， “闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这是启下。“仅……还”“一个方面……另一个方面……”这些关联词，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
品读课文
1.闻一多前期和后期的思想品
格上的主要特征，前后期有什么变
化，又有什么共同的地方？
前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
4．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻’ 则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。 “漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》
5、他潜心贯注，心会神凝，成了 “何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝” 意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

部编版七年级语文下册电子课本（初一）高清版

部编版七年级语文下册电子课本（初一）高清版《部编版七年级语文下册电子课本（初一）高清版》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、部编版七年级语文下册电子课本（初一）高清版2、人教版七年级下册（初一下）语文：《斑羚飞渡》教案(2则)[教学目标及重点]1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

[教学设计]这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。

文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。

这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。

宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。

可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。

[教学课型及课时]1.自读课2.一课时[教学设想]教学方法1．教师范读——扫清文字障碍——学生诵读——教师、学生质疑释疑——学生感悟。

(解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。

在此基础上，让学生提出疑问。

质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。

对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。

然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。

)媒体设计1．多媒体：选取材料制作成课件2．录音机：伴奏带。

3．投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张，共五张。

[教学步骤]一、导入新课二、整体感知课文找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。

复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。

阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。

复述时要突出重点，把握关键之处。